ARTE – 1ª SÉRIE (EM)

O uso das TDICs nos processos

artísticos de criação
Elaboração: Márcia Janini
Arte – Aula 10
 Habilidade

(EM13LGG701) – Explorar tecnologias digitais da informação e

comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo.
 Objetos de conhecimento

Conteúdos, conceitos e processos de criação

O uso das TDICs na Saberes estéticos e culturais:

materialidade, na história da iluminação no
mediação cultural e teatro, conceitos de dança
nos processos de telemática e motion capture.
criação artísticos.
 Hora da interação pelo chat

O que você entende por uso das TDICs na materialidade artística?

Cite um exemplo.
 Conhecendo os conceitos
Tecnologias digitais da informação e comunicação

As TDICs compreendem o conjunto de tecnologias que regulamentam e

regem os processos de informação, comunicação e disseminação de
ideias que partem de um emissor midiático (jornais, rádios e TVs) e que
utilizam em suas plataformas meios e equipamentos digitais
(computadores, softwares, lousas digitais, aplicativos etc.).

Atualmente, a TDIC mais utilizada é a internet. Seu advento, na segunda

metade da década de 1990, facilitou muito o processo de circulação de
informações, otimizando tempos e espaços. Entretanto, por se tratar de um
verdadeiro universo virtual, com praticamente tudo o que existe de melhor
e mais moderno, ela se tornou também um celeiro para a dispersão e a
distração dos temas relevantes, dada a enorme quantidade de
informações. Dessa forma, é importante foco e disciplina para seu uso
correto e consciente.
Elaborado especialmente para o CMSP.
Jon Sullivan (PD Photo.org). Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Computer_home_station.jpg. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Conhecendo os conceitos
As TDICs na materialidade artística
O uso das TDICs na materialidade pode ser revelado de diversas
maneiras:
Suporte – Onde se instala o objeto artístico: telas digitais,
cicloramas, telões de shows, projeções em datashow etc.
Materiais – A adoção de peças e componentes/periféricos de
computadores e demais equipamentos digitais como elementos
de obras artísticas, como pinturas e esculturas, além de pinturas
e obras realizadas diretamente em meio digital, por meio do uso
de softwares e editores digitais.
Equipamentos e ferramentas – Computadores, tablets, lousas
digitais, canetas e marcadores para digitalização, scanners etc.,
são largamente utilizados na confecção de obras artísticas
digitais bidimensionais e em 3D.
Elaborado especialmente para o CMSP.
David Revoy, 2017. (CC BY 4.0) Wikimedia Commons. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Penciling_on_Wacom_Cintiq_13HD_by_David_Revoy.jpg. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Conhecendo os conceitos
O uso das TDICs na mediação cultural

A cada dia, as plataformas e os aplicativos digitais estão sendo

mais utilizados por espaços expositivos artísticos, como
museus, fundações e centros culturais. Dessa forma,
disponibiliza-se gratuitamente ao visitante dos sites dessas
instituições palestras, workshops formativos e galerias virtuais
de exposição com obras do acervo permanente ou de
atrações em cartaz via streaming (transmissão de dados pela
internet, sem a necessidade de download).
Da mesma maneira, companhias de dança, grupos de teatro e
conjuntos musicais utilizam as plataformas digitais para
divulgar suas mostras artísticas e shows.
Elaborado especialmente para o CMSP.
Kippelboy, 2012 (CC BY-SA 3.0) Wikimedia Commons. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:
Augmented_reality_at_Museu_de_Matar%C3%B3_linking_to_Catalan_Wikipedia_(25).JPG. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Hora da interação pelo chat

Você conhece exemplos de uso das TDICs nos processos artísticos

de criação? Comente.
 Conhecendo os conceitos
As TDICs nos processos artísticos de criação

Em nossos dias e com o franco desenvolvimento das TDICs, os processos de criação

em arte tornaram-se ainda mais dinâmicos e surgiram novas modalidades híbridas
no fazer artístico, alinhando-se às demandas por inovação.
Observamos cotidianamente as
inovações no setor de animação,
com a adoção de avatares e o
desenvolvimento das tecnologias
em 3D, criando interfaces cada
vez mais realistas.

Elaborado especialmente para o CMSP.

Imagem cedida por Marcio Cabral – Caverna Digital (CC BY-SA 3.0) Wikimedia Commons. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cave-usp1.jpg. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Conhecendo os conceitos
Processo de criação: produção de vídeo-minutos em animação

Utilizando plataformas virtuais como Oculus Rift, Magic Leaf, Cardboard ou

WakingApp, podemos utilizar ferramentas específicas para a composição de
vídeos em realidade virtuais, com a possibilidade de criação de ambientes
complexos, como residências e cidades inteiras, além da personificação de
avatares (personagens) que
interagirão nesse universo.

Elaborado especialmente para o CMSP.

Marco Aurélio Sparza, 2009 (CC BY-SA 3.0) Wikimedia Commons. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:
Catavento_Cultural_e_Educacional_-_Museu_-_Realidade_Virtual_-_panoramio.jpg. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Conhecendo os conceitos

As TDICs no teatro contemporâneo

Da mesma forma que em outras linguagens artísticas, as
TDICs vêm sendo amplamente utilizadas nas artes cênicas.
Peças teatrais inteiramente virtuais, com a possibilidade de
interação com o espectador, e o uso das tecnologias
virtuais em espetáculos reais, nos quais cenários, objetos e
mobiliário de cena são criados em projeções, além de
personagens holográficos que contracenam com os atores,
rompem a hegemonia física da representação teatral e a
linha de ação dramática, modernizando-a e conferindo-lhe
maior dinamismo.

Elaborado especialmente para o CMSP.

Teatro Lope de Veja, Madri. Riozujar, 2019 (CC BY-SA 4.0) Wikimedia Commons. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Teatro_Lope_de_Vega,_Madrid.jpg. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Conhecendo os conceitos

As TDICs na iluminação de espetáculos

Outro campo em que as TDICs vêm angariando destaque
é o da iluminação de espetáculos, desde seu esboço
inicial até a fase de execução.
Antigamente, os iluminadores contavam com grandes
mesas de controle para criar a ambientação perfeita para
cada cena, movendo gambiarras e spots de iluminação.
Essas mesmas mesas ainda existem, porém em
plataformas digitais, e os spots e as intrincadas
gambiarras físicas vão sendo paulatinamente,
substituídos por projeções em microtelas de alta
resolução.
Elaborado especialmente para o CMSP.
Palco do Teatro Arthur de Azevedo. Gisela Porto, 2016 (CC BY-SA 4.0) Wikimedia Commons.
Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Palco_do_Teatro_Arthur_Azevedo_03.jpg. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Conhecendo os conceitos
As TDICs na dança: a dança telemática em motion capture

A dança telemática consiste na transformação dos

movimentos de um dançarino em um equivalente
virtual, um avatar desse profissional que executará, em
meio virtual e tempo real, os mesmos movimentos por
meio da tecnologia motion capture, em que ocorrerá a
captura, o armazenamento e a reprodução desses
movimentos devido a câmeras e sensores de
movimento, que serão acoplados ao corpo do
dançarino, de forma que o software e as telas possam
gravar seus gestos.
Elaborado especialmente para o CMSP.
"e_Pormundos Afeto” (2009/2011) criada entre Brasil e Espanha/concepção: Ivani Santana e Grupo de
Pesquisa Poéticas Tecnológicas/co-criação do grupo catalão Konic Thtr. Wikidanca.net. Disponível em:
http://www.wikidanca.net/wiki/index.php/Dan%C3%A7a_telem%C3%A1tica. Acesso em: 17 ago. 2021.
 Desafio 1 – Momento da revisão

1. Escolha uma canção de sua preferência. De

acordo com o ritmo, elabore e realize uma
coreografia em dança e registre-a utilizando a
câmera de seu celular. Utilizando uma
plataforma de realidade virtual, como o
Cardboard ou o WakingApp, crie seu avatar e
procure reproduzir os passos de sua
coreografia por meio das ferramentas e dos
comandos do programa. Compartilhe sua
produção com seus colegas e seu professor.
Elaborado especialmente para o CMSP.
 De olho no vestibular – Questão avaliativa

1. As TDICs revolucionam os meios midiáticos ao facilitar o acesso, a velocidade da circulação de

informações e a interatividade das comunicações, ofertando maior qualidade por meios digitais em
substituição aos padrões analógicos. Dessa forma, é correto afirmar que:
a) Seu uso acompanha a evolução tecnológica, no sentido de orientar a produção de materiais
informativos e normativos sobre os mais variados assuntos, por meio de computadores, tablets,
smartphones e outras técnicas digitais como redes sociais, softwares e aplicativos.
b) Há grande descompasso na produtividade e qualidade dos conteúdos
produzidos em meio digital e analógico, de forma que esses últimos
apresentam desempenho inferior, devendo ser descartados.
c) A utilização das TDICs no mundo moderno é caracterizada apenas pelos seus
padrões de aplicação.
d) As TDICs visam minimizar a cada dia a manufatura, o fazer tradicional e a mão
de obra humana na produção e circulação de informações, pois elas já não
são confiáveis.
e) As TDICs acentuam ainda mais a exclusão digital das camadas populares aos
novos padrões de produção, sendo um produto elitista de mercado.
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Momento da revisão

Nesta aula, você aprendeu sobre:

• Tecnologias digitais da informação e comunicação;
• As TDICs na materialidade artística;
• O uso das TDICs na mediação cultural;
• As TDICs nos processos artísticos de criação;
• Processo de criação: produção de vídeo-minutos em
animação;
• As TDICs no teatro contemporâneo;
• As TDICs na iluminação de espetáculos;
• As TDICs na dança: a dança telemática em motion capture.
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Retomada da Habilidade

(EM13LGG701) – Explorar tecnologias digitais da informação e

comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético e criativo.
 Finalizando

Finalizando os dois desafios propostos, organize seu

portfólio (acervo de pesquisas e registros) e
entregue-o para o seu professor no retorno às aulas.
Suas produções podem ser utilizadas no processo de
avaliação da aprendizagem.
Esse portfólio pode ser realizado de forma impressa
(por meio de seus cadernos, desenhos, coleta de
imagens em recortes de jornais ou revistas etc.) ou
de forma virtual, em pastas contendo documentos
em diversos formatos (Word, PowerPoint etc.).
Agradecemos a sua presença e participação!
Bons estudos e até o nosso próximo encontro!
Fontes de pesquisa:
ALMEIDA, M. [et. Alli.] Web currículo: aprendizagem, pesquisa e
conhecimento com o uso de tecnologias digitais. Rio de Janeiro: Letra
Capital, 2014.
BIEGING, P. Arte, novas tecnologias e comunicação: fenomenologia
da contemporaneidade. São Paulo: Ciantec, 2010.
FERREIRA, A. Comunicação e aprendizagem: mecanismos,
ferramentas e comunidades digitais. São Paulo: Érica, 2014.
LEITE, S. (org.). O estado da arte da avaliação. São Paulo: Pimenta
Cultural, 2018.
PEDRO, M. Precocidade, superdotação e tecnologias digitais: uma
análise comparativa de desempenhos. Curitiba: Appris, 2018.
ZONNO, F. Lugares complexos, poéticas da complexidade: entre
arquitetura, arte e paisagem. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014.
Fontes de pesquisa de imagens:
Slide 06: Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ac/Computer_home_station.j
pg. Public domain, via Wikimedia Commons. Acesso em: 10 ago. 2021.
Slide 07: Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Penciling_on_Wacom_Cintiq_13HD_by_D
avid_Revoy.jpg. David Revoy (Deevad) (https://www.davidrevoy.com), CC BY 4.0
<https://creativecommons.org/licenses/by/4.0>, via Wikimedia Commons. Acesso
em: 10 ago. 2021.
Slide 08: Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Augmented_reality_at_Museu_de_Matar
%C3%B3_linking_to_Catalan_Wikipedia_(25).JPG. Kippelboy, CC BY-SA 3.0
<https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0>, via Wikimedia Commons.
Acesso em: 10 ago. 2021.
Slide 10: Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/91/Cave-usp1.jpg. Via
Wikimedia Commons. Acesso em: 10 ago. 2021.
Fontes de pesquisa de imagens:
Slide 11: Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Catavento_Cultural_e_Educacional_-
_Museu_-_Realidade_Virtual_-_panoramio.jpg. MARCO AURÉLIO ESPARZ…, CC BY-SA
3.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0>, via Wikimedia Commons.
Acesso em: 10 ago. 2021.
Slide 12: Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b6/Teatro_Lope_de_Ve
ga%2C_Madrid.jpg/800px-Teatro_Lope_de_Vega%2C_Madrid.jpg. Via Wikimedia
Commons. Acesso em: 10 ago. 2021.
Slide 13: Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Palco_do_Teatro_Arthur_Azevedo_03.jpg.
Giselle Porto, CC BY-SA 4.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0>, via
Wikimedia Commons. Acesso em: 10 ago. 2021.
Slide 14: Disponível em:
http://www.wikidanca.net/wiki/images/8/86/Dança_telemática.jpg. Via Wikimedia
Commons. Acesso em: 10 ago. 2021.
 Materiais desta aula

• Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:  

https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/.