PREFEITURA DE ARIQUEMES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

FORMAÇÃO CONTINUADA
EM MATEMÁTICA

PÚBLICO ALVO: COORDENADORES

PEDAGÓGICOS DO 4º AO 6º ANO

Profa. Adriana M. C. Ranucci

driranucci@yahoo.com.br
Prof. Vicente Paulo de Souza
viccentepaulo@gmail.com
 OBJETIVOS
Retoma atividades propostas do encontr
r anteri o

or; Refl eaprofundar m e t o d o l o g i a sp a r a p

etir prá edagógicas referentes àunidade
t iecma ás t i c a d e p r o b a b i l i d a d e e e s t a t í s
tica; Analisar proposta de trabalh para o
o voltada conteúdo de probabilida
de;
1º MOMENTO - Retomada do encontro anterior, referente à formação
realizada na escola - 40 min

Relacionadas à formação:

1.Sua escola realizou o último encontro formativo? Se não, por

quê?

2.Quais as principais dificuldades no decorrer da formação?

3.Socialização da tarefa proposta
2º MOMENTO – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: PROBABILIDADE NOS ANOS INICIAIS
DA EDUCAÇÃO BÁSICA, de Tânia M. Campos e de José Ivanildo F. de Carvalho

Destaque no texto partes que você considera importante para

socializar e discutir com o grupo.
 GESTÃO
Consegue PEDAGÓGICA
acompanhar o planejamento de seus professores? Como
e quando?
A partir da análise dos diagnósticos e avaliações, relacionado à
Matemática, como seu grupo percebe processo de ensino
o
aprendizagem em sua escola? e
Percebe a indicação do trabalho com a unidade temática Probabilidade
e Estatística?
Que apoio necessita o professor para incorporar em seu trabalho docente a
conteúdos referentes à UT Probabilidade e Estatística?
 GESTÃO
PEDAGÓGICA
Os professores devem compreender a importância deste conceito em face de
outros eixos da matemática para desenvolver uma postura positiva perante o
trabalho probabilístico na sala de aula. Para isto é preciso que haja uma maior
dedicação nos processos de formação de professores para que se discutam
estratégias de ensino significativas e eficazes envolvendoasnoções que o
sustentam conceito de probabilidade, tais como aleatoriedade e espaço
amostral.
3º MOMENTO - Apresentar as habilidades voltadas para o trabalho com a
probabilidade a discutir alguns conceitos comuns nas habilidades
No que concerne ao estudo de probabilidade nos anos iniciais do
ensino fundamental, a finalidade é promover a compreensão de que
nem todos os fenômenos são determinísticos. Para isso, o início da
proposta de trabalho a probabilidade está centrado
com
desenvolvimento da noção de no de modo que
alunos compreendam que há eventos certos, eventos
aleatoriedade, osimpossíveis e
eventos prováveis.

Observa-se nas habilidades propostas no currículo, referente a

unidade temática probabilidade e estatística, a presença dos
conceitos de EVENTOS ALEATÓRIOS, RESULTADOS PROVÁVEIS E
IMPROVÁVEIS, POUCO PROVÁVEIS, EQUIPROVÁVEIS e CAMPO
EXPERIMENTAL.
 EXPERIMENTO ALEATÓRIO
Experimentos aleatórios são aqueles que, quando repetidos por diversas vezes e mantendo-se os processos de
execução, resultam em resultados improváveis. Por exemplo, quando lançamos uma moeda dez vezes seguidas,
os resultados são improváveis, visto que, em cada lançamento, pode aparecer a face cara ou a face coroa.

RESULTADOS PROVÁVEIS E IMPROVÁVEIS.

Por exemplo, se lançarmos um dado, quais os resultados que poderão ser prováveis de ocorrer. Sabe-se que um
DADO tem 6 lados representando os números e 01 a 06 então é provável que os números de 01 a 06 pode
ocorrer, porém o número 7 seria improvável de ocorrer.

RESULTADOS POUCO PROVÁVEIS:

Sortear o nome de um menino em um evento que tem 10 meninas e um menino.
 RESULTADOS EQUIPROVÁVEIS:
Ex:Um espaçoamostral é chamado equiprovável quando todos os pontos
amostrais dentro dele têm a mesma chance de ocorrer.

ESPAÇO AMOSTRAL, OU SEJA, APRESENTAR TODOS OS

RESULTADOS POSSÍVEIS.
Vamos chamar de espaço amostral o conjunto de todos os possíveis resultados de
determinado fenômeno ou do experimento aleatório
Ex : Representartodos os resultados possíveis no lançamento de duas
moedas alternadamente .
{ ( coroa, coroa) ( cara, cara) ( cara, coroa) (coroa , cara) }

EVENTO
Um evento é todo subconjunto de um espaço amostral
TRABALHO EM GRUPO
4ª Proposta: trabalho em grupos com atividade voltada para a probabilidade.
OBS: Para o trabalho com porcentagem nos 5º e 6º anos, é
imprescindível que o professor perceba se a sua turma
domina a magnitude da representação desses números.
Como trabalhar essas representações se o aluno não
entende o que representam?
 Atividade Coordenadores

Verifique em seu acompanhamento pedagógico a

incidência do trabalho com os objetos de conhecimento
relacionados a unidade temática estudada em nosso
encontro.
A mente que se abre a
uma nova ideia, jamais
volta ao seu tamanho
original. Albert Einstein

OBRIGADA/O !!!
Bom r etor no à