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ALTERNATIVAS
DE
ENSINO
EM
AULAS
DE
INTRODUO
O ensino/ aprendizagem da matemtica um desafio eficcia e competncia
pedaggica da escola. As ltimas avaliaes nacionais do ensino fundamental e mdio vm
demonstrando os baixos ndices de acertos dos alunos nas provas de matemtica em
diferentes regies do Brasil. A populao, de um modo geral, em seu cotidiano, demonstra a
pouca eficcia de seu aprendizado escolar na rea de matemtica ou em outras reas de
conhecimento que demandam conhecimentos matemticos. Nas diferentes situaes que se
apresentam e que exigem algum raciocnio acadmico mais elaborado a populao
apresenta dificuldades de ordem conceitual ou de aplicao de saberes matemticos
escolares.
PINTO E MELO ( 2003, p. 12) afirmam que:
Explicaes para o fracasso do processo de ensino/ aprendizagem da matemtica
tm sido objeto de diversas pesquisas: so inmeros os professores desta matria, em todas
as redes de ensino, que se queixam com freqncia dos resultados de seu ensino, sendo a
matemtica tradicionalmente considerada um contedo difcil de ser entendido por um
grande nmero de indivduos independentemente de origem social ou econmica.
do conhecimento a ser sistematizado nessa pesquisa junto a professores das diversas redes
de ensino.
Ao desenvolver esse projeto de pesquisa e extenso, que se caracteriza enquanto
uma cartografia da prtica docente em matemtica, objetivamos dar a oportunidade de
acesso a outros educadores que militam na sua sala de aula, ora em total isolamento, de
participarem de um coletivo que talvez viva as mesmas dificuldades que eles enfrentam em
sua prtica cotidiana.
Assinalamos, numa outra vertente, a importncia dessa proposta junto aos
educandos que no conseguem se adequar aos esquemas tradicionais de
ensino/aprendizagem da matemtica e que logram frustraes em seu aprendizado ou
carregam verdadeiros traumas relativos ao seu desempenho nessa disciplina acompanhados
de baixa auto- estima quanto ao aspecto cognitivo.
SANTOS (1992) afirma que ao se alterarem as estratgias de ensino ( o como se
ensina), o contedo ( o qu se ensina), tambm poder ser visto de outro modo e ganhar
nova significao. Dessa forma, esse projeto amplia seu campo, pois tambm poder
contribuir para um avano pedaggico nessa perspectiva.
Acreditamos que contribuiremos para o avano das pesquisas em Educao
Matemtica em duas frentes inter- ligadas: a promoo de uma melhoria na qualidade do
ensino de matemtica e a formao continuada do professor. Estes se constituem os
objetivos que almejamos alcanar.
OBJETIVOS
-
OBSERVAO
Agregados a esse projeto se desenvolvem mais dois projetos:
1- Um projeto de Iniciao Cientfica da bolsista Ana Paula Pedersoli, sob a orientao
da Profa. Conceio Clarete Xavier que investiga a relao afetividade
aprendizagem da Matemtica .
2- O projeto do bolsista ( PET) Leandro Botrel sobre a relao solidariedade
aprendizado.