A Inclusão do Aluno

LGBTPQIA+ no
Âmbito Escolar
Integrantes: -Love is love-
Gustavo Fedalto Castro
José Gustavo de Araújo Lima
Klara Elise Alves Oliveira
Bruna Eloise Oliveira Teixeira
 01.
Contextualização do movimento

02.
Foucault e Marx no tema
03.
O papel dos professores, coordenação e
grêmio no combate a homofobia
04.
A abordagem do assunto pelos
professores em sala
05.
A importância da educação sobre a
sexualidade para combate da
LGBTfobia
06.
Orientações para professores
 • Os primeiros registros históricos da
homossexualidade datam de 1.200
L: lésbicas antes de Cristo.
G:gays
• O “marco zero" do movimento é
B:bissexuais; considerado o episódio do dia 28 de
T:travestis, junho de 1969, conhecido como
transexuais, Stonewall Riot (Rebelião de Stonewall),
transgênero sendo ela uma violenta resposta do
P:pansexuais movimento as humilhações impostas
Q:Queer pela polícia nova-iorquina.
I:Intersexo • No Brasil, o movimento começa a se
A:Assexuais desenvolver na década de 70, em meio
+:sinal a ditadura militar com vital apoio da
utilizado para revista “Lampião da Esquina”.
incluir
• Reivindicações que a comunidade a
pessoas que
atingiu: reconhecimento das uniões
não se sintam homossexuais, conquista de direitos
representadas previdenciários, combate à
pelas outras discriminação, adoção e reconhecimento
letras. jurídico da redesignação sexual.

KarlVENUS
Karl Marx atrás da bandeira do movimento.
Foucault e seu parceiro Daniel Defert.
Marx (1818–1883) foi um filósofo e
revolucionário socialista alemão. Criou as
bases da doutrina comunista, onde criticou o
capitalismo. Sua filosofia exerceu influência
em várias áreas do conhecimento, tais como
Sociologia, Política, Direito e Economia.
MERCURY
Michel Foucault (1926-1984) foi um
filosofo francês, que exerceu grande
influência sobre os intelectuais
contemporâneos. Ficou conhecido por
suas posição contrária ao sistema
prisional tradicional.
Karl Marx não fez em nenhuma Na visão de Foucault a
Sempre que nos referimos
de suas publicações menções a homossexualidade é
aos ideais de alguém
homossexualidade. Porém seus produzida historicamente a
perante um determinado
ideias lutavam contra toda e partir do que ele chama de
assunto, devemos levar
qualquer forma de opressão, e “dispositivo” que trata-se de
em conta o contexto no
representava um movimento uma formação social para
qual o dado sociólogo
emancipador perante aos responder a determina
vivia.
oprimidos. urgência social, política ou
moral.
Papel do docente e da escola ao combate a
homofobia
• A neutralidade do professor em casos de desrespeito
e discriminação aponta para uma urgente reeducação
profissional, por isso é necessário repensar o papel da
escola e do docente sobre a homossexualidade e os
conteúdos abordados é um desafio que deve ser
adotado pelas instituições educacionais objetivando
contribuir para a redução de preconceito e
discriminação contra a comunidade LGBTPQIA+.
• Ainda existe o medo em trabalhar com temas
relacionadas à sexualidade, principalmente com
crianças. Ela salienta ainda esse medo se explica por
acreditar que temáticas que envolve diversidade e
sexualidade é função da família e que não é valido
“interferir” na educação familiar, porém cabe a escola
abordar diversos pontos de vista, valores e crenças
existentes na sociedade para auxiliar o aluno a
encontrar um ponto de vista de auto referência por
meio da reflexão.
• Transformar a escola em um ambiente acolhedor
requer um bom planejamento, esse que envolve uma
série de ações, mas é possível ainda se que estes
jovens se sintam confortáveis em escola.
• Aos gestores cabe garantir que o
respeito à diversidade passe a ser uma
das diretrizes da escola.
• Os grêmios podem ser grandes
apoiadores na conscientização do
respeito à diversidade. Ações por meio
de cartazes, gincanas e até exibição
de filmes, incentivam os estudantes a
ficarem mais empáticos à condição dos
colegas.
• É importante pensar em trabalhar o
tema tolerância de maneira mais
sistemática na instituição.
• A escola deve ser também um espaço
de formação de cidadania e de
respeito aos direitos humanos, assim
as (os) docentes devem ser
encorajados a assumir sua
responsabilidade no combate a todas
as formas de preconceitos e
discriminação que permeiam o espaço
escolar.
• Algumas ações que podem
diminuir as possibilidades de
homofobia na escola: Acolher e
fortalecer os jovens que se isolam
do grupo por ter comportamento
diferente do padrão; Promover um
debate franco sobre a necessidade

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de se respeitarem as diferentes
orientações sexuais; Reprimir ou
impedir os comentários
preconceituosos entre os alunos;
Apresentar aos alunos dados e
pesquisas socioculturais sempre
que possível; Incentivar que os
estudantes tirem as próprias
conclusões; Convidar os pais a
participar de um bate-papo sobre
homofobia e diversidade sexual em
sala de aula com os estudantes
(sem expor os alunos, pois em
muitos há casos em que a própria
casa é um espaço de violências
ainda maior do que a escola.)
Sobre Paulo Freire:
“Nenhum melhor do que ele formulou uma pedagogia dos
silenciados e da responsabilidade social, ao mesmo tempo dos
oprimidos, dando-lhes voz, e daqueles que não são oprimidos, mas
estão comprometidos com eles e com eles lutam. (2007, Gadotti)”
 Neste episódio da Série Segunda Chamada
da Globo, a personagem Natasha
sofre discriminação por ser transexual
e a postura da professora é de fazer os
demais alunos refletirem sobre a
individualidade
de cada um.

https://maxseries.me/episodio/segunda-cham
ada-1x1/
(Entre os minutos 19:00 e 19:50, e 27:43 e 29:35)
 60% dos alunos
LGBTQ+ já se
sentiram
inseguros na 54% afirmam
escola por causa que as

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de sua orientação instituições
sexual educacionais
não fazem
nada
73% já foram
agredidos
verbalmente e
27% fisicamente
 67% acreditam que o
11% acreditam
papel de orientar e que o papel da
informar os alunos escola é tratar
vem com a família em de tais assuntos
conjunto com a escola

22% jugam ser da

família o papel de
orientar tais
questões.
 Podendo ajudar
A educação os alunos a
A educação sexual pode entender
sexual estimula orientar o aluno brincadeiras e
o conhecimento a entender apelidos como:
sobre a sobre a sua bichinha, boiola,
diversidade de sexualidade, mulherzinha,
maneira sutil e impedindo que viadinho,
ajuda a cause sapatão, entre
descontruir confusões ou outros, são
esse padrão problemas preconceituosos
onde a psicológicos em e não
heterossexualid sua cabeça engraçados. E
ade é a norma. futuramente. E que essas
mostrar que não “brincadeiras”
é errado e sim podem
normal sentir ocasionar
atração por problemas
alguém do psicológicos e
mesmo sexo. até mesmo o
suicídio.
Orientações aos professores:
O que fazer se um aluno LGBTQ+ é xingado ou agredido por um colega?
É necessário mediá-lo e encontrar uma maneira de retratação. Na conversa, atenção redobrada
para não culpar o agredido pelo ataque (pois é normal o aluno agredido se questione).

É aconselhável conversar com os pais de um aluno LGBTQ+?

Em primeiro lugar falar com o próprio aluno, descobrir o que ele sabe sobre sua própria
sexualidade, e como é sua relação coma família, pois não são raros os casos onde a própria casa
é um espaço de violência ainda maior que a escola.

Quais disciplinas devem abordar o tema em sala de aula?

Quaisquer matéria pode incluir este tema. Mas as mais comuns são: Filosofia, História e
Sociologia.

Como lidar com reclamações sobre comentários de professores?

(Diretores/coordenadores/pedagogos).
É fundamental ouvir o aluno e não duvidar do seu relato, depois converse com o professor sem
expor o aluno e se certifique que ele não sofrerá represálias. Mostre que a violência também está
embutida em comentários homofóbicos. O docente pode não se dar conta disso. Todos estamos
aptos a mudanças.
Outro ponto de muita importância, é informar sobre a proteção sexual em
relacionamentos homossexuais, onde doenças sexualmente transmissíveis
(DST) também tem fácil contágio, entre elas a mais importante a AIDS, onde
vem crescendo muito nos últimos anos entre os adolescentes que acham que
por não ter relações com o sexo oposto a camisinha pode ser descartada.
Referência Bibliográfica

UBES. Como combater a LGBTfobia nas escolas?. Disponível em:

http://ubes.org.br/2018/como-combater-a-lgbtfobia-nas-escolas/. Acesso em: 24 de mai. de 2020.

AGÊNCIA BRASIL. Mais de um terço de alunos LGBT sofreram agressão física na escola, diz
pesquisa. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao
/noticia/2016-11/mais-de-um-terco-de-estudantes-lgbt-ja-foram-agredidos-fisicamente-diz. Acesso
em: 24 de mai. de 2020.

CONSTRUIR NOTÍCIAS. Homofobia: como trabalhar o respeito e a diversidade sexual na

escola. Disponível em:
https://www.construirnoticias.com.br/homofobia-como-trabalhar-o-respeito-e-a-diversidade-sexual-
na-escola-67/
. Acesso em: 24 de mai. de 2020.

PCDOB. Os marxistas e a homossexualidade. Disponível em:

https://pcdob.org.br/noticias/os-marxistas-e-a-homossexualidade/. Acesso em: 24 de mai. de
2020.

GADOTTI,
SCIELO. A Moacir. A Escola e o eProfessor:
homossexualidade Paulo
a perspectiva Freire e a Paixão
foucaultiana. de Ensinar.
Disponível em: 1. Ed. São
Paulo: Publisher Brasil, 2007.
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-80232007000100004. Acesso em:
24 de mai. de 2020.