Prof: Ms.

Paulo Andrey de Holanda Bastos

 Método Parcial

 Método Global
1. Apresentação da Habilidade Motora
2. Seqüência pedagógica
3. Exercícios educativos e/ou formativos
4. Automatização
5. Aplicação:
- exercícios em forma de jogo
- jogos adaptados
- jogo propriamente dito
 Mostrar o movimento
- Recursos audio-visuais
- Demonstrações
 Enfatizar sua importância para o jogo
 Motivar a criança para o aprendizado
 Obs: momento em que o professor
demonstra ter o “dom” para o ensino
-Das partes para o todo
-As partes são acrescentadas
-Respostas diferentes ao mesmo estímulo
-Conhecimento de resultados
-Estimulação tátil
-Reforços positivos
-Evitar grande número de repetições
 Educativos: visam as correções de
imperfeições de execuções técnicas.

 Formativos: buscam o desenvolvimento de

capacidades motoras, cuja ausência
compromete a boa execução técnica da
habilidade motora.
 Repetição sistematizada do movimento,
de forma a permitir a sua
incorporação ao repertório motor do
aprendiz.

 Iniciar com situações estáticas, e ir

aos poucos aumentando a variabilidade
do ambiente.
 Criar, progressivamente, maior
complexidade á dinâmica do jogo.

 Fazer com que as habilidades motoras

utilizadas para solucionar as “situações
problemas” sejam cada vez mais abertas.

 Oportunidade de unir, de forma

otimizada, a habilidade que está sendo
ensinada à àquelas aprendidas
anteriormente.
 À medida em que a aprendizagem dos
fundamentos progride, associam-se, na
fase de aplicação do fundamento que está
sendo aprendido, os fundamentos
ensinados anteriormente.

 Isso possibilita que os fundamentos já

aprendidos não sejam esquecidos e que, ao
término da aprendizagem de todos, eles
estejam sendo aplicados em situação de
jogo.
 Equilíbrios
 Capacidade de antecipação
 Elasticidade da musculatura
anterior da coxa
 Coordenação global
 Coordenação viso-motora
 Força de braços
 Força de pernas
 Força da musculatura das
mãos
 Força de partida e explosiva
dos M. Inferiores
 Equilíbrios
 Coordenação global
 Coordenação viso-motora
 Força rápida de braços
 Força Explosiva de pernas
 Força e elasticidade dos dorsais
 Força e elasticidade dos
abdominais e peitorais
 Força de sustentação nas pernas
 Força da musculatura da cintura
escapular (bloqueio)
 Força da musculatura das mãos
(Bloqueio)
 Velocidade de reação
 Velocidade de aceleração
 Capacidade de antecipação
 Agilidade
 Força Explosiva de pernas
(impulsão horizontal)
 Força abdominal
 Força dorsal
 Flexibilidade generalizada
 Exemplo de planejamento da
aprendizagem ou fundamentos
HABILIDADE POSIÇÃO BÁSICA TOQUE MANCHETE SAQUE SAQUE CORTADA BLOQUEIO DEFESA MERGULHO R
MOTORA E MOVIMENTAÇÃO POR POR O
BAIXO CIMA L
A
M
E
N
T
O

METODOLOGIA PARA CADA FUNDAMENTO SERÁ APLICADO UM PROCESSO METODOLÓGICO PRÓPRIO,

ONDE A FASE DE APLICAÇÃO GARANTA A RELAÇÃO ENTRE ELES

NÚMERO DE 1 -2 5-7 3-4 1-2 2-3 5-7 4-5 2-3 2-3 2-

AULAS 3

GRUPO GRUPO I GRUPO II GRUPO III

PREPARAÇÃO DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES MOTORAS DESENVOLVIMENTO DAS DESENVOLVIMENTO DAS

FÍSICA REQUERIDAS PELOS FUNDAMENTOS QUE COMPÔEM O CAPACIDADES MOTORAS CAPACIDADES MOTORAS
ESPECÍFICA GRUPO I REQUERIDAS PELOS FUNDAMENTOS REQUERIDAS PELOS
QUE COMPÔEM O GRUPO II FUNDAMENTOS QUE
COMPÔEM O GRUPO III

PREPARAÇÃO DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES RESPONSÁVEIS PELA AQUISIÇÃO DE UMA BOA FORMAÇÃO FÍSICA DE BASE (CRIANÇAS),
FÍSICA CRESCIMENTO HARMONIOSO, E CONDIÇÃO ORGÂNICA E GERAL QUE LEVE OS INDIVÍDUOS A GOZAREM DE SAÚDE
GERAL