Diretoria de Ensino Campinas Oeste

Matemática

Marcelo Falcão
Equipe de Ciclo I – Oficina Pedagógica
05 de junho de 2009
Objetivos

 Fortalecer o papel de formador do PC em relação

às orientações do trabalho da Matemática nas
séries iniciais.
 Discutir boas intervenções didáticas que
contribuam para o avanço do conhecimento
matemático em relação ao conteúdo Espaço e
Forma.
 Analisar atividades com vistas a atender às
diferentes necessidades de formação dos
professores pelos PCs.
Conteúdos

 Análise de situações do conteúdo Espaço e

Forma.
 Intervenção pedagógica.
 Estratégias metodológicas de formação de
professores.
1ª Atividade

 Entrega e comentários do trabalho realizado pelo

grupo de PCs (3ª série) no último encontro.
2ª Atividade

 Realização das atividades propostas no Guia de

Planejamento e Orientações Didáticas da 3ª série
(Material do Professor).
 Atividade 45 A – Montando diferentes formas
utilizando moldes.

 Atividade 46A:
 Sólido Nome É parecido com
geométrico
 Atividade 46B
 Atividade 47A

 Quantos grupos vocês formaram?

 Descreva abaixo a característica de cada

grupo que formaram.
 Depois que discutiram com os demais grupos e com o
professor, responda:

 Observe como os demais fizeram esse agrupamento.

Houve casos em que se pensou em mais
agrupamentos do que vocês?
____________________________________________
 Houve casos em que foram formados apenas dois
grupos?_______Se sim, quais foram as características
das figuras de cada grupo?

Grupo 1

Grupo 2
Atividade 48A

Tipo de Caixa Sólido Desenho das figuras que obteve após o

geométrico contorno de cada “parte“ dos sólidos
 Atividade 48B

Sólidos Número de Faces

Cilindro

Paralelepípedo

Cone

Cubo

Pirâmide
 Atividade 49A
Você e seus colegas fizeram mais algumas
descobertas sobre os sólidos geométricos. Após a
discussão feita com a classe, preencha o quadro
abaixo.
Sólidos Número de Número de Número de
Geométricos Faces vértices arestas
Cubo

Paralelepípedo

Pirâmide

Cilindro

Cone
3ª Atividade

 Análise de atividades: Em pequenos grupos

analisar as atividades propostas. Para tanto terão
as seguintes questões orientadoras.
 O que os alunos podem aprender com as
atividades e quais conhecimentos colocam em
jogo para realizá-las?
 O que os professores precisam saber para propor
essa atividade aos seus alunos, antecipando
intervenções adequadas?
 O que o PC deve considerar ao propor que os
professores de sua escola realizem essas
atividades com os alunos? Que “saberes” devem
discutir com seus professores?
4ª Atividade

 Socialização dos grupos

5ª Atividade
• Compreender a dialogicidade entre os diferentes
conteúdos;
• Relacionar atividades com as Expectativas de
Aprendizagem;
• Propor o ensino da Matemática dentro de um
contexto social;
• Trabalhar os blocos de conteúdos : números e
operações, espaço e forma, grandezas e medidas,
tratamento da informação;
• Planejar boas atividades tendo como referência os
modelos do Material;
• Adequar atividades às necessidades do aprendiz.
 Fundamentar teoricamente tendo como referência o estudo dos Guias de
Planejamento e Orientações Didáticas, Materiais dos Alunos, PCNs,
Expectativas de Aprendizagem e teóricos;
 Conhecer os conteúdos matemáticos;
 Organizar os conteúdos na rotina semanal;
 Dominar os conteúdos;
 Planejar e organizar das atividades.
• Propiciar o estabelecimento de parceria entre os
diversos atores envolvidos no processo de ensino e
aprendizagem;
• Planejar e acompanhar a formação em HTPC;
• Propiciar momentos de estudo;
• Garantir que a rotina do professor contemple
atividades com os diferentes blocos de conteúdos;
• Garantir que o espaço das HTPCs sejam destinadas
à formação dos professores;
• Tematizar a prática pedagógica.
6ª Atividade

 Tarefa Pessoal – Considerando a discussão

realizada hoje e as estratégias utilizadas, como o
PC organizaria a formação de professores na
unidade escolar em HTPC. Enviar para o e-mail
marcelofalc@gmail.com até 19/06/2009.