Universidade Estadual da Paraíba - Centro de Educação (CEDUC).

Componente curricular: Leitura e Produção Textual

Licenciatura em Pedagogia.

Professora: Juliana Silva

Acadêmicas: Ismênia Porto da Silva Morais
Mayara Maria Cavalcanti Pontes
Rilávia Nóbrega Batista
Renally Amorim Montenegro
Paloma Aris Alves Cunha
Vitoria Pereira

Campina Grande - PB
Junho - 2023
 ARTIGO ACADÊMICO:
ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS
RESULTADOS
 APRESENTAÇÃO DA OBRA
FIGURA 1- FOTO DA CAPA DO LIVRO

• A obra foi publicada em 2010 pela editora Paráb

ola;
• É fruto da experiência das autoras no trabalho ta
nto com a pesquisa sobre gêneros acadêmicos qu
anto com o ensino de produção textual;
• Essa obra tem por objetivo trazer informações so
bre a prática acadêmica de publicação,
enfocando os gêneros discursivos mais comume
nte adotados no contexto universitário;

fonte:https://indicalivros.com/livros/producao-textual-na-
universidade-graciela-rabuske-hendger
 APRESENTAÇÃO DAS AUTORAS
FIGURA 2- FOTO DE DÉSIRÉE MOTTA-
ROTH

·Désirée Motta-Roth, licenciada em Letras pela UFSM (1983),

Mestre em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade
Católica do Rio Grande do Sul (1990) e Doutora em
Letras/Inglês pela Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC, 1995), atua na UFSM desde 1984 e coordena o
LABLER;

fonte:https://br.linkedin.com/in/d
%C3%A9sir%C3%A9e-motta-roth-
20470735
 APRESENTAÇÃO DAS AUTORAS
FIGURA 3- FOTO DE GRACIELA
RABUSKE HENDGES
·Graciela Rabuske Hendges, licenciada em Letras/Inglês pela
UFSM (1997), Letras/Espanhol (1999) pela mesma Universidade,
Mestre em Letras/Linguística Aplicada (2001) também pela
UFSM e Doutora em Letras/Inglês (2007) pela UFSC, atua na
UFSM desde 1999, desenvolvendo estudos junto ao grupo de
Pesquisas/CNPq “Linguagem como Prática Social”. Possui várias
pesquisas e produções envolvendo a linguagem no contexto social
e linguagem, cultura e sociedade, linhas de pesquisa das quais
participa.

fonte:https://www.researchgate.net/
profile/Graciela-Rabuske-Hendges
 SUMÁRIO

1 Análise e discussão 4 Características linguísticas

2 Estrutura retórica
5 Referências

3 Padrões retóricos
 OBJETIVOS
GERAIS:

• O objetivo geral da apresentação é expor e explicar o tema Artigo acadêmico: An

álise e discussão dos resultados desde o seu conceito, a sua forma de produzir e o
s exemplos que abrangem este tipo de tema.

ESPECÍFICOS:

• Explicar em que consiste a análise e a discussão dos resultados de pesquisa;

• Apontar o passo a passo para uma análise de pesquisa;
• Apresentar os exemplos práticos de um trabalho de análise e discussão dos resultad
os;
• Expor com clareza todos os tópicos que a obra descreve.
 7.1 EM QUE CONSISTEM A ANÁLISE E DISCUSSÃO
DOS RESULTADOS DE PESQUISA
Caracterização dos dados: Por exemplo, alguns cientistas, talvez especialmente
• Interpretação aqueles nas ciências da vida, acreditam que uma
discussão longa segure que a metodologia e os
• Ampliação geral
resultados estão fracos, enquanto que cientistas
• Retomada
sociais e humanistas podem acreditar no oposto.
• Estilo e estratégia
(idem, p.28)
• Coletividade
• Ordem de apresentação
Variação da configuração da seção: Distinção entre resultados e discussão:
• Varia de acordo com a área de • mudança de foco
Use estes conhecimento.
elementos e ilustraçõe • retomada de visão geral
s na sua apresentação do Canva. • descrição: fatos verificados
Bom design! • discussão: pontos a serem interpretados
 7.2 ESTRUTURA RETÓRICA: COMO SE ORGANIZA A
SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO

Movimento 1 – Recapitulação de Informação metodológicas

• Qual remete você a lembrar das etapas de analises do seu estudo indicadas
previamente na metodologia.

Movimento 2 – Declaração dos resultados

• É basicamente descritivo e, em geral, envolve valores numéricos ilustrados por tabelas
e gráficos.
 7.2 ESTRUTURA RETÓRICA: COMO SE ORGANIZA A
SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO
Figura 4: exemplo 7.1 referente ao
movimento 2
No exemplo a seguir, vamos ver como se
aplica a declaração dos resultados em
síntese introdutória.

• É basicamente descritivo e, em geral,

envolve valores numéricos ilustrados por
tabelas e gráficos.

Fonte: ROTH e HENDGES, 2010 p. 126

 7.2 ESTRUTURA RETÓRICA: COMO SE ORGANIZA A
SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO
Figura 5 - Exemplo de aplicação da declaração de Movimento 3 – Explicação do final
resultados em síntese introdutória ( in )esperado
• Etapa da seleção de resultados e discussões,
momento em que você interpreta, discute os
dados, tenta explicar as possíveis causas,
razões e circunstâncias .

Movimento 4 – Avaliação da
descoberta.
• Após explicar os resultados do seu estudo,
você poderá avalia-los, indicando as
medidas significativas e quais as
Fonte: ROTH e HENDGES, 2010 p. 126 consequências para a área em que o seu
estudo se insere.
 7.2 ESTRUTURA RETÓRICA: COMO SE ORGANIZA A
SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO

Figura 6: exemplo de comparação

Movimento 5 – Comparação da descoberta com a

literatura

• Seus resultados são similares ou diferentes

com as pesquisas prévias na área?

Fonte: ROTH e HENDGES, 2010 p. 129

 7.2 ESTRUTURA RETÓRICA: COMO SE ORGANIZA A
SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO
Movimento 6 – Generalização
• Elaborar generalizações: Exemplificação ou dedução e hipótese
Movimento 7 – Resumo
• Destacar os “melhores momentos” do trabalho
Movimento 8 – Conclusão
• Subparte da discussão dos resultados:
- Resume e interpreta os resultados obtidos
- Demonstra como seus resultados e interpretações concordam ou contrastam com pesquisas
prévias.
• Seção independente sinalizada por um título como “conclusão” ou “considerações finais”:
- Generalizações acerca das descobertas principais
- Identificar descobertas para tratar em detalhes
7.3 A SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO DE ESTUDOS
QUECOMENTAM/COMPARAM/CONTRASTAM

• A organização de uma discussão de resultados em que comparam os resultados

experimentais ou questões teóricas de determinada área de conhecimento.

• Dois padrões retóricos básicos

• Ponto a ponto
• Totalidade de pontos de um/de outro
7.3 A SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO DE ESTUDOS
QUECOMENTAM/COMPARAM/CONTRASTAM

• Ponto a ponto
• Compara sentença a sentença

Figura 7:Exemplo referente ao padrão ponto a ponto

Fonte: ROTH e HENDGES, 2010 p. 139

 7.3 A SEÇÃO DE RESULTADOS E DISCUSSÃO DE ESTUDOS
QUECOMENTAM/COMPARAM/CONTRASTAM

2. Totalidade de pontos de um/de outro

• Compara os itens em blocos

Figura 8 : exemplo referente ao padrão totalidade de pontos de um/de outro

Fonte: ROTH e HENDGES, 2010 p. 140

 7.4 CARACTERÍSTICAS LINGUÍSTICAS DA SEÇÃO
DE RESULTADOS E DISCUSSÃO.
EXEMPLOS DE EXPRESSÕES QUE SINALIZAM PARA LEITOR A ORGANIZAÇÃO DO
TEXTO DE FORMA A ORIENTÁ-LO DURANTE A LEITURA
A) EXPRESSÕES OU “SINTAGMAS LEXICAIS” QUE FUNCIONAM COMO MARCADORES NA SEÇÃO DE RES
ULTADOS E DISCUSSÃO SÃO:
Resultados:
• Os resultados podem ser sumarizados em...
• Não houve diferenças significativas em...
• Os resultados mostraram uma tendência maior/menor em X do que...

Discussão:
• Os resultados parecem apontar X
• A diferença principal entre X e Y é...
• Os dados parecem confirmar os resultados obtidos no estudo de...
• As limitações para este estudo foram X, Y, Z
• Os resultados do estudo seriam mais conclusivos se...
 7.4 CARACTERÍSTICAS LINGUÍSTICAS DA SEÇÃO
DE RESULTADOS E DISCUSSÃO.
Conclusão:
• Em resumo/Concluindo, pode-se generalizar...
• Esses resultados evidenciam que...
• Aparentemente somos testemunhas da fase inicial de uma explosão populacional clássica...

É interessante notar que na discussão dos dados usa-se frequentemente uma

série de marcadores metalinguísticos que indicam um discurso mais modalizado sinalizar incerteza, poss
ibilidade ou probabilidade, do que para sinalizar certeza, justamente porque não nos encontramos na posi
ção de oferecer a verdade.

No caso do exemplo B#1, esses marcadores são: “Pode estar relacionada; pode ser explicada; provavelm
ente ocorre; sugere; o que pode amenizar; o que pode representar; provavelmente devido a; o que pode p
rovavelmente”.
 7.4 CARACTERÍSTICAS LINGUÍSTICAS DA SEÇÃO
DE RESULTADOS E DISCUSSÃO.
A) VERBOS USADOS PARA APRESENTAR, DISCUTIR E AVALIAR RESULTADOS SÃO:

• Asseverar:
argumento/amos que x; é possível/pode-se argumentar/dizer/crer/contradizer que x; aparentemente é
/ parece possível/ provável/ indiscutível/ discutível que x;

• Concordar:
conforme x acertadamente propõe; eu/nós de alguma forma/ veementemente concordo/amos/apoio/
amos (a ideia de) x; x fornece evidências/parece reforçar a ideia de y de que z.

• Discordar:
conforme x nos leva a crer; eu/nós de alguma forma/ veementemente/ discordo/amos com x; confor
me argumentado por x (um tanto quanto) erroneamente/equivocadamente; x não apoia o argumento/
a conclusão de y de que z; embora x proponha y; eu/nós acreditamos z.
 7.4 CARACTERÍSTICAS LINGUÍSTICAS DA SEÇÃO
DE RESULTADOS E DISCUSSÃO.
• Comparar:
tanto x quanto y são (bastante) similares quanto a z; x é como/parece com y; tanto __ e__; x e y têm
alguns aspectos de z; x e y têm em comum z; x não difere de y em relação a z.
• Contrastar:
x é (um tanto) diferente de y (em relação a z); x não é o mesmo caso de/o mesmo que y; x de forma
alguma se assemelha a y; x contrasta com y (em z); x difere de y em relação ao aspecto de z.
• Recomendar:
recomenda-se/sugere-se que x seja/tenha/faça y: o que se deveria recomendar/sugerir é que x; uma s
ugestão é que x (faça y).
• Validar:
como prova/evidência/exemplo (para isso) (pode-se citar/enumerar); de acordo com; conforme x ar
gumenta; x produz evidências para y.
• Classificar:
x pode/talvez possa/poderá ser dividido/classificado em y (e z); x e y são categorias/divisões de z; h
á x categorias em y.
• Demonstrar: x demonstra/mostra que y; x ilustra y.
 7.4 CARACTERÍSTICAS LINGUÍSTICAS DA SEÇÃO
DE RESULTADOS E DISCUSSÃO.
OUTRAS OPÇÕES COMUMENTE USADAS NESSA SEÇÃO SÃO:
Figura 9: Tabela com exemplos de verbos que podem ser usados para apresentar, discutir
e avaliar os resultados.

Fonte: ROTH e HENDGES, 2010 p. 142

 REFEFÊNCIAS

MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na

universidade. São Paulo: Parábola, 2010. cap. 7. p. 125-150