Redação (Enem)

 desenvolver em sala
 correção de redação
 O QUE SERÁ AVALIADO NA REDAÇÃO?

COMPETÊNCIA 1:

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias

áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,

fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários

para a construção da argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado que

respeite os direitos humanos.
• 1. TEMA E O TIPO DE TEXTO

• 2. TANGÊNCIA E FUGA AO TEMA;

• 3. TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO;

• 4. TRAÇOS CONSTANTES DE OUTROS TIPOS

TEXTUAIS;

• 5. PARTES EMBRIONÁRIAS;

• 6. REPERTÓRIO;
Repertório não legitimado
Repertório legitimado (PERTINÊNCIA e USO PRODUTIVO)
 Competência 2

Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de

conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.

O tema constitui o núcleo das ideias sobre as quais a tese se organiza e é

caracterizado por ser a delimitação de um assunto mais abrangente.

A tese é o recorte temático definido a fim de evitar tangenciá-lo ou , ainda pior,

desenvolver um tema distinto do determinado pela proposta.

NOTA MÁXIMA Abordagem completa do tema / 3 partes do texto (nenhuma

embrionária) / Repertório legitimado E pertinente ao tema, COM uso produtivo.
 A TESE E O PRIMEIRO PARÁGRAFO
ATENÇÃO: TESE NÃO É INTRODUÇÃO!
ETAPAS DE CONSTRUÇÃO
APROXIMADAMENTE 05/07 LINHAS

Cite um filósofo, um sociólogo

CONTEXTUALIZAÇÃO Use uma frase de Impacto
ELO ENTRE O TEMA
DO ASSUNTO Use a história
E OUTRAS ÁREAS
Busque relação geográfica
DO CONHECIMENTO
Use uma obra literária
Relacione com a arte
EXPOSIÇÃO DO TEMA PODE SER APRESENTADA EM UMA FRASE
Seja breve
Explicite rápido
Não explica muito

É OBRIGATÓRIA E EXPLÍCITA
TESE NÃO ERRE AQUI DE JEITO ALGUM!
SEJA CRÍTICO, MOSTRE-SE FIRME!
Use um conectivo para marcá-la
Use um termo de força com opinião
Pode ser BIFURCADA
REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL
CONTO MÚSICA

SÉRIE NOVELA

LIVRO PERSONAGEM

POR QUE NÃO USAR?

 TEMA: a realidade da mortalidade infantil no Brasil

Q
U
A
L
RELAÇÃO ?

A teoria "A Banalidade do Mal", de Hannah Arendt, renomada filósofa, justifica o mal
como aquele visto como corriqueiro e comum. Na perspectiva do pensamento da Judia,
pode ser referido à conjuntura de omissão social no que concerne à temática em
questão, já que foi normalizado assuntos relacionados à mortalidade infantil no Brasil,
inaceitavelmente, devido a dois fatores: falta de políticas públicas governamentais e
irresponsabilidade do corpo social.
 TEMA: Os relacionamentos abusivos em questão no Brasil.

Q
U
A
L
RELAÇÃO ?

A personagem arlequina, dos filmes e HQs, não servia apenas para ser a namorada louca
de coringa, mas sua função também era de representar as consequências de um
relacionamento abusivo e cheio de violência. Entretanto, fora da ficção e em análise da
atual realidade, é fato, lamentavelmente, que muitas mulheres ainda são submetidas a
tais violências por parte dos companheiros, seja por agressão verbal e fisicamente.
 TEMA: O desafio de combate à pedofilia no Brasil.

Q
U
A
L
RELAÇÃO ?

O conto “Chapeuzinho vermelho”, dos Irmãos Grimm, é uma mascaração subliminar em relação à
pedofilia. Haja vista que a criança desobedece os conselhos da mãe e cai na armadinha do lobo mau no
que tange à sedução. No entanto, apesar da história ser ficção, a realidade no Brasil não está distante,
pois, diariamente milhares de crianças são vítimas de pedófilos que se aproveitam da ingenuidade dos
infantes para praticarem a barbárie execrável. Diante disso, há desafios que corroboram para que tais
problemáticas persistam, como: a efetivação das leis e a omissão da sociedade em denunciar.
 TEMA: A naturalização do Racismo e suas consequências na sociedade brasileira.

No século XV, período de colonização, os europeus influenciados pelo

Darwinismo Social, invadiram a África com o objetivo de inferiorizar os
negros, pois aqueles acreditavam ser puros; no Brasil, nota-se que a
supremacia branca perdurou, acarretando a normalização de um
racismo estruturado, que afeta gravemente o processo de
desenvolvimento de uma juventude consciente.

TEMA: Impactos do lixo plástico no meio ambiente

O plástico foi desenvolvido no final do século XXI, com a finalidade de

substituir materiais que já estavam se tornando escassos na natureza.
Porém o que não se esperava era o crescimento exponencial desse
produto incentivado pela indústria. O seu consumo desenfreado vem
trazendo diversas consequências ambientais para o mundo inteiro.
 A democratização do Cinema no Brasil

“O filme ‘’Cine Hollywood’’ narra a chegada da primeira sala

de cinema na cidade de Crato, interior do Ceará. Na obra, os
moradores do até então vilarejo nordestino têm suas vidas Contextualização
modificadas pela modernidade que, naquele contexto, se
traduzia na exibição de obras cinematográficas.

De maneira análoga à história fictícia Relação

a questão da democratização do acesso ao cinema, no

Brasil, ainda enfrenta problemas no que diz respeito à Abordagem do
exclusão da parcela socialmente vulnerável da
sociedade.
tema
Assim, é lícito afirmar que a postura do Estado em relação à
cultura e a negligência de parte das empresas que
trabalham com a ‘’sétima arte’’ contribuem para a Tese
perpetuação desse cenário negativo.

“O filme ‘’Cine Hollywood’’ narra a chegada da primeira sala de cinema na cidade de Crato, interior
do Ceará. Na obra, os moradores do até então vilarejo nordestino têm suas vidas modificadas pela
modernidade que, naquele contexto, se traduzia na exibição de obras cinematográficas. De maneira
análoga à história fictícia, a questão da democratização do acesso ao cinema, no Brasil, ainda
enfrenta problemas no que diz respeito à exclusão da parcela socialmente vulnerável da sociedade.
Assim, é lícito afirmar que a postura do Estado em relação à cultura e a negligência de parte das
empresas que trabalham com a ‘’sétima arte’’ contribuem para a perpetuação desse cenário
negativo.
 A democratização do cinema no Brasil

"O longa-metragem nacional "Na Quebrada" revela histórias reais

de jovens da periferia de São Paulo, os quais, inseridos em um
cenário de violência e pobreza, encontram no cinema uma nova
perspectiva de vida. Na narrativa, evidencia-se o papel Contextuali
transformador da cultura por intermédio do Instituto Criar, que
promove o desenvolvimento pessoal, social e profissional dos
zação
alunos por meio da sétima arte.

Apresentando-se como um retrato social, tal obra, contudo,

ainda representa a história de parte minoritária da Relação
população

haja vista o deficitário e excludente acesso ao cinema

no Brasil, sobretudo às classes menos favorecidas.
Abordagem
do tema

Todavia, para que haja uma reversão do quadro, faz-se

necessário analisar as causas corporativas e educacionais Tese
que contribuem para a continuidade da problemática em
território nacional.

"O longa-metragem nacional "Na Quebrada" revela histórias reais de jovens da periferia de São
Paulo, os quais, inseridos em um cenário de violência e pobreza, encontram no cinema uma nova
perspectiva de vida. Na narrativa, evidencia-se o papel transformador da cultura por intermédio do
Instituto Criar, que promove o desenvolvimento pessoal, social e profissional dos alunos por meio
da sétima arte. Apresentando-se como um retrato social, tal obra, contudo, ainda representa a
história de parte minoritária da população, haja vista o deficitário e excludente acesso ao cinema
no Brasil, sobretudo às classes menos favorecidas. Todavia, para que haja uma reversão do
quadro, faz-se necessário analisar as causas corporativas e educacionais que contribuem para a
continuidade da problemática em território nacional.
 COMPETÊNCIA III

• 1. SELECIONAR;
• 2. INTERPRETAR;
• 3. RELACIONAR;
• 4. ORGANIZAR;

Redação: SEM DIREÇÃO / COM DIREÇÃO/ PROJETO DE TEXTO

• Defesa do ponto de vista + Projeto de texto +

Desenvolvimento dos argumentos.

• O que o aluno deve apresentar? informações, fatos e opiniões relacionados ao

tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em
defesa de um ponto de vista.

200: Projeto de texto estratégico E Desenvolvimento das

informações, fatos e opiniões em todo o texto / Aqui se
admitem deslizes pontuais, sejam de projeto e/ou
desenvolvimento.
 CONTEXTUALIZAÇÃO
7 Linhas
TEMA
TESE 1 (causa) TESE 2 (causa)

Conectivo Tópico Frasal

Repertório sociocultural + 7 Linhas

interpretar + relacionar ao tema.
(consequência) (consequência)
Conectivo Tópico Frasal

Repertório sociocultural + interpretar

7Linhas
+ relacionar ao tema.

Conectivo Tópico Frasal Intervenção

Quem fazer? O que fazer? Como fazer?

7 Linhas Detalhamento. Para que fazer?

Desfecho 2 Linhas
 A democratização do cinema no Brasil
“O filme ‘’Cine Hollywood’’ narra a chegada da primeira sala de cinema na cidade de
Crato, interior do Ceará. Na obra, os moradores do até então vilarejo nordestino têm
suas vidas modificadas pela modernidade que, naquele contexto, se traduzia na
exibição de obras cinematográficas. De maneira análoga à história fictícia, a questão
da democratização do acesso ao cinema, no Brasil, ainda enfrenta problemas no que
diz respeito à exclusão da parcela socialmente vulnerável da sociedade. Assim, é lícito
afirmar que a postura do Estado em relação à cultura e a negligência de parte das
empresas que trabalham com a ‘’sétima arte’’ contribuem para a perpetuação desse
cenário negativo.

TÓPICO
Tese 1 Repertório
FRASAL
sociocultural

Em primeiro plano, evidencia-se, por parte do Estado, a ausência de políticas públicas

suficientemente efetivas para democratizar o acesso ao cinema no país. Essa lógica é
comprovada pelo papel passivo que o Ministério da Cultura exerce na administração do país.
Instituído para ser um órgão que promova a aproximação de brasileiros a bens culturais,
tal ministério ignora ações que poderiam, potencialmente, fomentar o contato de classes
pouco privilegiadas ao mundo dos filmes, como a distribuição de ingressos em
instituições públicas de ensino básico e passeios escolares a salas de cinema. Desse
modo, o Governo atua como agente perpetuador do processo de exclusão da população mais pobre a
esse tipo de entretenimento. Logo, é substancial a mudança desse quadro.

RELAÇÃO Interpretação
 A democratização do cinema no Brasil
“O filme ‘’Cine Hollywood’’ narra a chegada da primeira sala de cinema na cidade de
Crato, interior do Ceará. Na obra, os moradores do até então vilarejo nordestino têm suas
vidas modificadas pela modernidade que, naquele contexto, se traduzia na exibição de
obras cinematográficas. De maneira análoga à história fictícia, a questão da
democratização do acesso ao cinema, no Brasil, ainda enfrenta problemas no que diz
respeito à exclusão da parcela socialmente vulnerável da sociedade. Assim, é lícito
afirmar que a postura do Estado em relação à cultura e a negligência de parte das
empresas que trabalham com a ‘’sétima arte’’ contribuem para a perpetuação desse
cenário negativo.
Repertório
TÓPICO Tese 2 sociocultural Argumento
FRASAL

Outrossim, é imperativo pontuar que a negligência de empresas do setor – como

produtoras, distribuidoras de filmes e cinemas – também colabora para a dificuldade em
democratizar o acesso ao cinema no Brasil. Isso decorre, principalmente, da postura
capitalista de grande parte do empresariado desse segmento, que prioriza os
ganhos financeiros em detrimento do impacto cultural que o cinema pode
exercer sobre uma comunidade. Nesse sentido, há, de fato, uma visão elitista
advinda dos donos de salas de exibição, que muitas vezes precificam ingressos
com valores acima do que classes populares podem pagar. Consequentemente,
a população de baixa renda fica impedida de frequentar esses Interpretação
espaços.
Relação
...... Todavia, para que haja uma reversão do quadro, faz-se necessário analisar as causas corporativas
e educacionais que contribuem para a continuidade da problemática em território

Ademais, uma análise dos métodos da educação

Conectivo
nacional é necessária. Nesse sentido, observa-se

Deve-se destacar, primeiramente, o uma insuficiência de conteúdos relativos à

distanciamento entre as periferias e as áreas cTópico aproximação do indivíduo com a cultura desde os
frasal
de consumo de arte. Acerca disso, os filósofos primeiros anos escolares, fruto de uma educação

Adorno e Horkheimer, em seus estudos sobre tecnicista e pouco voltada para a formação cidadã

a "Indústria Cultural", afirmaram que a arte, do aluno. Dessa forma, com aulas voltadas para

na era moderna, tornou-se objeto industrial Repertório memorização teórica, o sistema educacional vigente
socioculrural
pouco estimula o contato do estudante com as
feito para ser comercializado, tendo
diversas formas de expressão cultural e artística,
finalidades prioritariamente lucrativas. Sob
como o cinema, negligenciando, também, o seu
esse prisma, empresas fornecedoras de
potencial didático, notável pela sua inerente
filmes concentram sua atuação nas grandes
natureza estimulante. Tal cenário reforça a ideia da
metrópoles urbanas, regiões onde prevalece a
Interpretação teórica Vera Maria Candau, que afirma que o
população de maior poder aquisitivo, que se
sistema educacional atual está preso nos moldes do
mostra mais disposta a pagar um maior valor
século XIX e não oferece propostas significativas
pelas exibições. Essa prática, no entanto,
para as inquietudes hodiernas. Assim, com a
fomenta uma tendência segregatória que
carência de um ensino que desperte o interesse dos
afasta o cinema das camadas menos
alunos pelo cinema, a escola contribui para um
abastadas, contribuindo para a dificuldade na Relacionar
afastamento desses indivíduos em relação ao
democratização do acesso a essa forma de cinema, o que constitui um entrave para que eles,
expressão e de identidade cultural no Brasil. durante a vida, tornem-se espectadores ativos das

produções cinematográficas brasileiras e

internacionais.
 COMPETÊNCIA IV
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos
necessários para a construção da argumentação.

ATENÇÃO!!!!
Serão valorizadas aquelas que dizem respeito ao funcionamento do
texto de tipologia dissertativo-argumentativa, NOTADAMENTE os
operadores argumentativos.

Nota máxima: Presença expressiva de elementos coesivos inter** e

intraparágrafos** E raras ou ausentes repetições E sem inadequação.
**Havendo elemento coesivo de tipo “operador argumentativo” entre
parágrafos em, pelo menos, 02 momentos do texto e, pelo menos, 01
elemento coesivo de qualquer tipo dentro de todos os parágrafos.
TIPOS DE COESÃO
É aquela que cria um sistema
de relações entre as palavras e
POR REFERENCIAL: expressões de um texto,
permitindo ao leitor identificar
os termos a que se referem

Os alunos do terceiro ano foram visitar o Museu da

Língua Portuguesa. Eles foram acompanhados pelos
professores da escola.

Em vez de:
Os alunos do terceiro ano foram visitar o Museu da
Língua Portuguesa. Os alunos do terceiro ano foram
acompanhados pelos professores da escola.
TIPOS DE COESÃO
É aquela que cria nos textos as
condições para sua progressão. As
POR SEQUENCIAL: diversas flexões de tempo e de modo
dos verbos, bem como as conjunções,
são, de modo geral, os responsáveis
pelo estabelecimento e manutenção
da coesão sequencial nos textos.

A veiculação de fake news influenciou o resultado das eleições

presidenciais nos EUA e no Brasil. Em decorrência disso, há uma
grade campanha nas redes sociais para a promulgação de leis
que punam quem produz e faz circular esse tipo de notícia
mentirosa.
Em vez de:
A veiculação de fake news influenciou o resultado das eleições
presidenciais nos EUA e no Brasil. Há uma grade campanha nas
redes sociais para a promulgação de leis que punam quem produz
e faz circular esse tipo de notícia mentirosa.
ELEMENTOS COESIVOS

LIGA IDEIAS coesão

Mecanismos
UNE SENTIDOS Linguísticos
Responsável pelos sentidos do
texto. Estabelece a relação
ENCADEIA FRASES semântica entre os elementos do
discurso através do uso adequado
de conectivos. Encadeia de maneira
lógica as ideias.
POSSIBILITA COERÊNCIA
 OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Operadores que somam argumentos a favor da mesma conclusão
também, ainda, nem, não só... mas também, tanto... como,
além de, além disso (...)
Operadores que indicam o argumento mais forte em uma escala a
favor da mesma conclusão
inclusive, até mesmo, nem, nem mesmo (...)
Operadores que deixam subentendida a existência de uma escala
com outros argumentos mais fortes
ao menos, pelo menos, no mínimo (...)
Operadores que contrapõem argumentos orientados para conclusões
contrárias
mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto,
embora, ainda que, posto que, apesar de (...)

Operadores que introduzem uma conclusão com relação a

argumentos apresentados em enunciados anteriores
logo, portanto, pois, por isso, por conseguinte, em
decorrência, resumindo, concluindo (...)
Operadores que introduzem uma justificativa ou explicação relativa ao
enunciado anterior
porque, porquanto, pois, visto que, já que, para que, para, a
fim de (...)

Operadores que estabelecem relações de comparação entre

elementos, visando a uma determinada conclusão
mais... (do) que, menos... (do) que, tão... quanto (...)

Operadores que introduzem argumentos alternativos que levam a

conclusões diferentes ou opostas
ou... ou, quer... Quer, seja... seja, (...)

Operadores que introduzem no enunciado conteúdos pressupostos

já, ainda, agora (...)

Operadores que funcionam numa escala orientada para a afirmação

da totalidade ou para a negação da totalidade

Afirmação: um pouco, quase (...) Negação: pouco, apenas (...)

COESÃO INTRAPARÁGRAFO E INTERPARÁGRAFOS
INTERPARÁGRAFO/ FORA INTRAPARÁGRAFO / DENTRO

Redação redação redação redação redação redação. Esse

redação redação redação redação redação. Entretanto,
redação redação redação redação redação redação redação
redação internet redação redação.
Diante desse cenário, redação redação redação
redação redação redação redação internauta redação
redação redação redação redação redação redação redação.
Embora, redação redação redação isso redação.
Por outro lado, redação redação redação redação
redação redação usuário redação redação redação redação.
Assim, redação redação redação redação rede social
redação redação. Além disso, redação redação redação
redação redação redação redação redação redação redação
redação .
redação redação , portanto, redação redação redação
redação redação redação redação ela redação redação
redação tendo em vista que redação redação redação
redação redação redação redação redação redação redação
 ATENÇÃO
Conhecer os Elementos Coesivos não garante
um texto coeso, o importante é conhecer a sua
aplicabilidade, pois não é o conectivo que faz a
diferença na redação, mas a forma como ele é
usado para garantir um texto cujas ideias estejam
apresentadas de forma competente e lógica.
AJUDAM A APRESENTAR SUAS
IDEIAS DE FORMA CLARA
CONECTIVOS TEXTUAIS LIGAM AS ORAÇÕES E REFORÇAM
SENTIDOS
FAZEM CONEXÃO ENTRE OS
PARÁGRAFOS
Em primeiro plano, evidencia-se, por parte do
Estado, a ausência de políticas públicas
suficientemente efetivas para democratizar o acesso
ao cinema no país. Essa lógica é comprovada pelo
papel passivo que o Ministério da Cultura exerce na
administração do país. Instituído para ser um órgão
que promova a aproximação de brasileiros a bens
culturais, tal ministério ignora ações que poderiam,
potencialmente, fomentar o contato de classes pouco
privilegiadas ao mundo dos filmes, como a
distribuição de ingressos em instituições públicas de
ensino básico e passeios escolares a salas de cinema.
Desse modo, o Governo atua como agente
perpetuador do processo de exclusão da população
mais pobre a esse tipo de entretenimento. Logo, é
substancial a mudança desse quadro.
 A priori, a posteriori, em princípio, sobretudo,
então, enfim, logo, afinal, hoje, por vezes, enquanto,
desde que, apenas, assim também, do mesmo modo,
por analogia, de maneia idêntica, de acordo com,
segundo, conforme, tal qual, tanto quanto, como,
assim como, como se, bem como, de certo, com
certeza, por exemplo, para exemplificar, com o
intuito de, com o propósito, assim, dessa forma,
além disso, desse modo, logo, pois, destarte, assim
sendo, em contraste com, exceto, embora, ainda
que, mesmo que, conquanto, de fato, por
consequência, por conseguinte, como resultado, por
isso, em virtude de, assim, de fato, já que, uma vez
que, visto que, haja vista que, de tal modo que...
 PARA AFIRMAR, DAR ÊNFASE:
É certo que – Por certo – Não há dúvidas – Sabe-se que – É
notório que – De certo – Certamente – É inegável – Há
de se considerar

OPOSIÇÃO OU CONTRASTE:
Entretanto – Cabe ressalvar que – Pelo contrário – Embora
– Apesar de – Todavia – Contudo – Entretanto – No entanto
– Ainda que – Posto que – Por outro lado

CAUSA OU CONSEQUÊNCIA :
Por isso – Por causa de – Porque – De tal maneira que –
Visto que – De fato – Portanto – Logo, – Em consequência
de -De forma que – Pois – Uma vez que
 COMPETÊNCIA V
 5 elementos básicos da proposta;

 Relação da competência V com as comp. II e

III.

 Competência V e sua relação com os direitos

humanos.

 Identificação da proposta de intervenção

(estruturas linguísticas auxiliam na identificação)
 Dever
 É preciso
 É necessário
 É importante
 Proposta nula
Ex: portanto, medidas são necessárias para atenuar o problema.

 Agente nulo
Alguém, ninguém, alguns, uns e outros, você...

 Efeito
Objetivo (palavra-chave)

 Detalhamento
Qual outra informação sobre esses elementos foi dada pelo participante?

COMPETÊNCIA V: Elaborar proposta de intervenção para o

problema abordado, respeitando os direitos humanos

NOTA MÁXIMA: 5 ELEMENTOS VÁLIDOS

 UMA EXCELENTE PROPOSTA DE INTERVENÇÃO DEVE RESPONDER

QUEM FAZ? AGENTE

AÇÃO
O QUE FAZ?
MODO
COMO FAZ?

DETALHAMENTO? ESPECIFICAR

PARA QUE FAZ? EFEITO

 PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO
É necessário, portanto, que medidas sejam tomadas para facilitar o acesso
democrático ao cinema no país. Posto isso, o Ministério da Cultura deve,
por meio de um amplo debate entre Estado, sociedade civil, Agência
Nacional de Cinema (ANCINE) e profissionais da área, lançar um Plano
Nacional de Democratização ao Cinema no Brasil, a fim de fazer com que o
maior número possível de brasileiros possa desfrutar do universo dos
filmes. Tal plano deverá focar, principalmente, em destinar certo percentual
de ingressos para pessoas de baixa renda e estudantes de escolas públicas.
Ademais, o Governo Federal deve também, mediante oferecimento de
incentivos fiscais, incentivar os cinemas a reduzirem o custo de seus
ingressos. Dessa maneira, a situação vivenciada em ‘’Cine Hollywood’’
poderá ser visualizada na realidade de mais brasileiros.”

1- Quem faz? Agente:

2- O que faz? Ação:

3- Como faz? Meio:

4- Detalhamento: Especificação

5- Para que faz? Efeito

 PROPOSTA DE
INTERVENÇÃO
É evidente, portanto, que a dificuldade na democratização do acesso ao cinema no
Brasil é agravada por causas corporativas e educacionais. Logo, é necessário que a
Secretaria Especial de Cultura do Ministério da Cidadania torne tais obras mais
alcançáveis ao corpo social. Para isso, ela deve estabelecer parcerias público-privadas
com empresas exibidoras de filmes, beneficiando com isenções fiscais aquelas que
provarem, por meio de relatórios semestrais, a expansão de seus serviços a preços
populares para regiões fora dos centros urbanos, de forma que, com maior oferta a um
maior número de pessoas, os indivíduos possam efetivar o seu uso para o lazer e para
o seu engrandecimento cultural. Paralelamente, o Ministério da Educação deve levar o
tema às escolas públicas e privadas. Isso deve ocorrer por meio da substituição de
parte da carga teórica da Base Nacional Comum Curricular por projetos
interdisciplinares que envolvam exibição de filmes condizentes com a prática
pedagógica e visitas aos cinemas da região da escola, para que se desperte o interesse
do aluno pelo tema ao mesmo tempo em que se desenvolve sua consciência cultural e
cidadã. Nesse contexto, poder-se-á expandir a ação transformadora da sétima arte
retratada em "Na Quebrada", criando um legado duradouro de acesso à cultura e de
desenvolvimento social em território nacional."

1- Quem faz ? Agente: Ministério da Educação

2- O que faz ? Ação: deve levar o tema às escolas públicas e privadas.

3- Como faz ? Meio: Isso deve ocorrer por meio da substituição de parte da carga teórica da Base
Nacional Comum Curricular

4- Detalhamento: Especificação por projetos interdisciplinares que envolvam exibição de filmes

condizentes com a prática pedagógica e visitas aos cinemas da região da escola

5- Para que fazer? Efeito para que se desperte o interesse do aluno pelo tema ao mesmo tempo em
que se desenvolve sua consciência cultural e cidadã.
 AGENTES RESPONSÁVEIS PELAS PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO
AGENTE SOCIAL POSSÍVEIS AÇÕES INTERVENTIVAS

EMPRESA E ASSOCIAÇÕES Parcerias com outros setores sociais, tais como o Governo; promoção de oficinas
PRIVADAS entre funcionários, implementação de projetos sociais

Reeducação, fiscalização, proteção, conscientização entre membros, além de

FAMÍLIA debates com escolas e instituições governamentais, como os CRAS.

ORGANIZAÇÕES Criação e fiscalização de leis, obras e projetos; parcerias com os demais

GOVERNAMENTAIS agentes sociais.

Trabalhar na disseminação de projetos; realização de campanhas

MÍDIA educativas e de cunho social; incentivadora da criticidade; tornar-se um
canal de denúncias; promoção de debates.

Criação de passeatas e organização de movimentos para reenvindicação

ONGS de direitos sociais; potencializar as ações de outros agentes; atuar em
campanhas.

Promoção de ações educativas, tais como: oficinas, workshops, palestras:

ESCOLAS E INSTITUIÇÕES introduzir uma educação crítica e cidadã ao indivíduo; parcerias com
EDUCACIONAIS outros agentes sociais, tais como família e ONGs.

Aos Núcleos tecnológicos, investir em desenvolvimento de aplicativos e programas

NÚCLEO TECNOLÓGICOS E que auxiliarão a vida social; as policias: em parceria, pode-se criar ouvidorias e
AGENTES POLICIAIS canais de denúncias específicas para o tema.