Etapa Ensino Médio

Química

Processos
eletroquímicos II
2ª SÉRIE
Aula 3 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Número de oxidação em ● Analisar e realizar previsões

ligação iônica e qualitativas e quantitativas
covalente. sobre o funcionamento de
pilhas e baterias.
 Para começar
Retome seus registros da simulação
feita na aula anterior e reflita sobre
os seguintes questionamentos:
O que aconteceu com a lâmpada ao ser colocado açúcar na
solução? Quando você aumentou a concentração do soluto,
houve alguma alteração? O que aconteceu com a lâmpada ao
ser colocado sal na solução? Quando você aumentou a
concentração da solução, observou-se alguma alteração na
lâmpada?
 Para começar
Retome seus registros da simulação
feita na aula anterior e reflita sobre
os seguintes questionamentos:
Será que essa observação pode ajudar na compreensão
e na explicação de reações de oxidorredução, como a
ferrugem no ferro e aquelas transformações químicas
que ocorrem em pilhas e baterias? Será possível
produzir uma pilha com qualquer metal?
 Para começar
Pense por alguns instantes, registre suas respostas e:

Ao final, retome o questionamento da aula anterior “Mas 
como determinar o NOX?”. Investigaremos agora!
 Foco no conteúdo
Definição de reação de oxidorredução
Essas transformações químicas envolvem a transferência de
elétrons entre duas espécies químicas ou entre um eletrodo e
uma espécie química. Durante essas reações, ocorre mudança
do número de oxidação das espécies envolvidas.
O NOX de um elemento é a carga
que ele adquire em uma ligação
iônica ou a que teria caso os elétrons
de uma ligação covalente ficassem
com o átomo mais eletronegativo.
 Foco no conteúdo
Definição de reação de oxidorredução
● OXIDAÇÃO é o aumento do
número de oxidação do
elemento envolvido na reação;
ele PERDE elétrons. 
● REDUÇÃO é a diminuição do
número de oxidação do
elemento envolvido na reação;
ele GANHA elétrons.
 Foco no conteúdo
Regras para cálculo de NOX de
elementos, cátions e ânions
1ª Quando o elemento está em sua forma elementar, seu NOX
é zero. Ex.: K(s) e Cl2(g).
2ª No caso dos cátions ou ânion monoatômico, seu NOX é igual
à sua carga. Ex.: Fe2+ (NOX +2) e I– (NOX –1).
3ª Em espécies poliatômicas, a carga será a soma dos números
de oxidação de todos os átomos que compõem a espécie.
Ex.: NH4+ (NNOX = –3, HNOX = +1), somatória do NOX= +1.
 Foco no conteúdo
Regras para cálculo de NOX de
elementos, cátions e ânions
● Obs.: Podemos representar as reações de oxidação e redução
separadamente (semirreações), porém os processos ocorrem
simultaneamente, ou seja, não são gerados elétrons livres em um
processo oxidativo, outra espécie sempre irá receber os elétrons
produzidos.
 Foco no conteúdo

4ª O NOX do hidrogênio (H) é +1 quando combinado com

não metais e –1 quando combinado com metais. 
Ex.:

5ª  O NOX do elemento oxigênio (O), na maioria dos seus

compostos, é –2.
Ex.: 
 Foco no conteúdo
*No composto fluoreto de oxigênio ( OF2), como o flúor é
mais eletronegativo, o NOX do oxigênio é +2:

*Já nos peróxidos, o NOX do oxigênio é –1:

 Foco no conteúdo
6ª Alguns elementos apresentam NOX fixo:
● Metais alcalinos (Li, Na, K, Rb Cs e Fr): NOX +1;
● Metais alcalinos-terrosos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba e Ra): NOX +2;
● Zinco (Zn): NOX +2;
● Prata (Ag): NOX +1;
● Alumínio (Al): NOX +3.
7ª A soma dos NOX de todos os
átomos constituintes de um composto
iônico ou molecular é sempre zero. 
 Na prática
ENEM (2014) A aplicação excessiva de fertilizantes nitrogenados
na agricultura pode acarretar alterações no solo e na água pelo
acúmulo de compostos nitrogenados, principalmente a forma mais
oxidada, favorecendo a proliferação de algas e plantas aquáticas e
alterando o ciclo do nitrogênio, representado no esquema. A
espécie nitrogenada mais oxidada tem sua quantidade controlada
por ação de microrganismos que promovem a reação de redução
dessa espécie, no processo denominado desnitrificação. O
processo citado está representado na etapa:

 a.   I  c.   III  e.   V

 b.   II   d.   IV
 Na prática Correção
ENEM (2014) A aplicação excessiva de fertilizantes nitrogenados
na agricultura pode acarretar alterações no solo e na água pelo
acúmulo de compostos nitrogenados, principalmente a forma mais
oxidada, favorecendo a proliferação de algas e plantas aquáticas e
alterando o ciclo do nitrogênio, representado no esquema. A
espécie nitrogenada mais oxidada tem sua quantidade controlada
por ação de microrganismos que promovem a reação de redução
dessa espécie, no processo denominado desnitrificação. O
processo citado está representado na etapa:

 a.   I  c.   III  e.   V

 b.   II   d.   IV
 Foco no conteúdo
A espécie que sofre
oxidação é denominada
agente redutor, pois,
ao ceder elétrons,
provoca a redução da
outra espécie.
Aquela que sofre
redução é denominada
agente oxidante, pois,
ao receber elétrons,
provoca a oxidação
da outra espécie.
 Foco no conteúdo
Será possível produzir uma pilha com
qualquer metal ou um único metal?
As pilhas funcionam com transformações químicas
espontâneas e apresentam uma variação de potencial positivo.
Assim, é necessário haver uma variação de potenciais de
redução ou oxidação, o que não ocorreria entre uma mesma
espécie. Além disso, vale ressaltar que o fluxo de elétrons em
uma pilha poderá ser determinado por meio da observação do
menor E0red (que doará elétrons) e o maior E0red (que receberá
elétrons).
Foco no conteúdo
 Foco no conteúdo

Exemplo: considere a pilha,

 os potenciais-padrão de
redução e os questionamentos
a seguir. 

Potencial-padrão de redução: E0 = Cu2+(aq) + 2e– → Cu(s)    +0,34 V

                                           E0 =  Zn2+(aq) + 2e– → Zn(s)     –0,76 V 
Como podemos determinar qual será a reação espontânea, o
fluxo de elétrons e a espécie que sofrerá oxidação e redução?
 Foco no conteúdo
Analisando os potenciais-padrão de redução das espécies
envolvidas, observamos que o cobre (Cu) tem maior potencial de
redução, em comparação ao zinco (Zn). Assim, podemos prever
que na pilha o:  
e–
Cobre: Zinco:
  e– 
● Sofrerá redução; e– ● Sofrerá oxidação;
● Será o agente oxidante; Fluxo de  ● Será o agente redutor;
● Receberá elétrons; elétrons ● Cederá elétrons;
ocorrerá do
● Será o cátodo da pilha; ● Será o ânodo da pilha;
zinco para o
● Polo positivo +. cobre. ● Polo negativo –.
 Foco no conteúdo

NOX:   0 +2 0 +2
Reação global da pilha: Zn (s) + Cu2+(aq) → Cu(s) + Zn2+(aq)  

Além disso, a partir do potencial de redução, é possível

prever a corrente elétrica produzida. Mas veremos como
fazer isso na próxima aula.
 Na prática
(Vunesp) A equação seguinte indica as reações que ocorrem em
uma pilha:
Zn(s) + Cu2+(aq) → Zn2+(aq) + Cu(s) 
Podemos afirmar que:
a. O zinco metálico é o cátodo.
b. O íon cobre sofre oxidação.
c. O zinco metálico sofre aumento de massa.
d. Os elétrons passam dos átomos de zinco metálico aos íons de 
cobre.
e. O cobre é o agente redutor.
 Na prática Correção
(Vunesp) A equação seguinte indica as reações que ocorrem em
uma pilha:
Zn(s) + Cu2+(aq) → Zn2+(aq) + Cu(s) 
Podemos afirmar que:
a. O zinco metálico é o cátodo.
b. O íon cobre sofre oxidação.
c. O zinco metálico sofre aumento de massa.
d. Os elétrons passam dos átomos de zinco metálico aos íons
de cobre.
e. O cobre é o agente redutor.
 Aplicando
Glossário e mural virtual
Elabore, de forma colaborativa, um glossário com os principais
termos trabalhados nesta aula e, em seguida, analise os
processos estudados sobre o funcionamento de pilha. De forma
colaborativa, construa um mural virtual.

Todo mundo
Glossário: conjunto de termos de escreve!
uma área do conhecimento e
seus significados; vocabulário.
O que aprendemos hoje?

● Estudamos como determinar o número de

oxidação em ligação iônica e covalente;
● Analisamos e realizamos previsões sobre o
funcionamento de pilhas e baterias.
 Tarefa SP
Localizador: 97315

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. 
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor
– Química – Ensino Médio – 2ª série – Volume 3 – 3º
Bimestre. São Paulo: Seduc-SP. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uplo
ads/2022/07/2serie-3Bim-Prof-CNT.pdf
. Acesso em: 8 maio 2023.
USBERCO, J.; SALVADOR, E. Conecte Química geral. Volume 2. 2.
ed. São Paulo: Saraiva, 2014. 
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – 
https://pixabay.com/pt/vectors/conversa%c3%a7%c3%a3o-conver
sa-falar-7726087
 
Slide 11 – 
https://br.freepik.com/vetores-gratis/tamanhos-diferentes-de-bateri
a_5982969.htm#query=pilha&position=1&from_view=search&track
=sph
 
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