Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Semana de Arte
Moderna
3ª SÉRIE
Aula 7 – 3º Bimestre
 Conteúdo
● A Semana de Arte Moderna;
● A poética de Manuel
Bandeira;
● Vanguardas europeias.
Objetivos
● Identificar o contexto e as
características da Semana de
Arte Moderna;
● Analisar poemas de Manuel
Bandeira;
● Explorar as vanguardas
europeias.
 Para começar
● Será que a pergunta da
professora também
provocaria um grito seu!?
● Você sabe o que são as
vanguardas europeias e a
qual delas pertence a
pintura do meme?

Vamos entender um pouco

mais sobre a Semana de Arte
Moderna e as vanguardas
europeias…
 Foco no conteúdo
A Semana de 22
A Semana de Arte Moderna ocorreu no Theatro Municipal de São Paulo
durante os dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922 e teve como objetivo
romper com os padrões estéticos e culturais do passado, pois o Brasil
passava por mudanças políticas, sociais e culturais, buscando se inserir
no cenário internacional, o que fez com que a Semana se tornasse um
evento marcante para a cultura do país.
Uma série de apresentações, exposições e conferências chocou a
sociedade da época. Os artistas apresentaram obras que fugiam dos
padrões estéticos tradicionais, explorando temas como a realidade
urbana, a industrialização, a cultura popular e a identidade brasileira.
 Foco no conteúdo
A Semana de 22
A Semana foi organizada por um
grupo de artistas e intelectuais,
conhecido como “Os Cinco” – Mário
de Andrade, Anita Malfatti, Menotti
Del Picchia, Oswald de Andrade e
Tarsila do Amaral. Eles buscavam
romper com a estagnação cultural
e artística do Brasil, que ainda
vivia sob forte influência do
academicismo europeu.
 Foco no conteúdo
A Semana de 22
Na pintura, destacaram-se nomes
como Anita Malfatti e Tarsila do
Amaral, que romperam com a estética
acadêmica e imprimiram cores
vibrantes e formas inovadoras em suas
obras.
Na literatura, escritores como Mário de
Andrade e Oswald de Andrade
trouxeram uma linguagem mais
coloquial, abordando temas sociais e
políticos de forma crítica e irreverente. AMARAL, Tarsila do. Abaporu.
 Foco no conteúdo
A Semana de 22
Além disso, a Semana de
Arte Moderna abriu espaço
para a música e a dança.
Foram realizados concertos
de vanguarda, com
composições experimentais,
e apresentações de dança
moderna, rompendo com os
padrões clássicos do balé.
MALFATTI, Anita. Tropical.
 Foco no conteúdo
A Semana de 22

A repercussão da Semana de Arte Moderna foi intensa. A sociedade

conservadora da época não aceitou facilmente as novas formas de
expressão artística, e os modernistas foram alvo de críticas e
polêmicas. No entanto, esse movimento foi fundamental para o
desenvolvimento da cultura brasileira, abrindo caminho para a maior
valorização da identidade nacional e criação de uma estética própria.
 Foco no conteúdo
A Semana de 22

A Semana de 1922 é considerada um marco na história cultural do

Brasil. Seu legado ainda é sentido nos dias de hoje, influenciando
gerações de artistas e incentivando a busca por novas formas de
expressão. Ela representou um momento de ruptura e renovação,
que colocou o Brasil no cenário artístico internacional e impulsionou o
surgimento de um movimento culturalmente rico e diversificado.
 Foco no conteúdo
Os sapos
Manuel Bandeira
Enfunando os papos,
Saem da penumbra,
Aos pulos, os sapos.
A luz os deslumbra.
Em ronco que aterra,
Berra o sapo-boi:
— “Meu pai foi à guerra!”
— “Não foi!” — “Foi!” — “Não foi!”
 Foco no conteúdo
O sapo-tanoeiro,
Parnasiano aguado,
Diz: — “Meu cancioneiro
É bem martelado.
Vede como primo
Em comer os hiatos!
Que arte! E nunca rimo
Os termos cognatos.
O meu verso é bom
Frumento sem joio.
Faço rimas com
Consoantes de apoio.
 Foco no conteúdo
Vai por cinquenta anos
Que lhes dei a norma:
Reduzi sem danos
A formas a forma.”
Clame a saparia
Em críticas céticas:
“Não há mais poesia,
Mas há artes poéticas…”
Urra o sapo-boi:
— “Meu pai foi rei” — “Foi!”
— “Não foi!” — “Foi!” — “Não foi!”
 Foco no conteúdo
Brada em um assomo
O sapo-tanoeiro:
— “A grande arte é como
Lavor de joalheiro.
Ou bem de estatuário.
Tudo quanto é belo,
Tudo quando é vário,
Canta no martelo.”
Outros, sapos-pipas
(Um mal em si cabe),
Falam pelas tripas:
— “Sei!” — “Não sabe!” — “Sabe!”
 Foco no conteúdo
Longe dessa grita,
Lá onde mais densa
A noite infinita
Verte a sombra imensa;
Lá, fugido ao mundo,
Sem glória, sem fé,
No porão profundo
E solitário, é
Que soluças tu,
Transido de frio,
Sapo-cururu
Da beira do rio…
 Na prática
O poema “Os sapos” foi declamado no segundo sarau da
Semana de Arte Moderna, sob vaias e gritos. O texto faz uma
crítica clara a tendências e poetas de outro movimento
literário.

a) Quem são os sapos e como o poeta os vê, analisando as três

primeiras estrofes?
b) O poeta apresenta quatro tipos de sapos: com qual deles ele se
identifica?
c) Que versos, repetidos, sugerem o coaxar dos sapos?
 Na prática Correção
a) Quem são os sapos e como o poeta os vê, analisando as três
primeiras estrofes?
Os sapos são os poetas parnasianos que, segundo o eu
lírico, são frívolos, vaidosos e sedentos por fama.
b) O poeta apresenta quatro tipos de sapos: com qual deles ele se
identifica?
Ele se identifica com o último tipo de sapo citado no
poema, o cururu, que é um solitário, sem glória e sem fé.
c) Que versos, repetidos, sugerem o coaxar dos sapos?
— “Foi!” — “Não foi!” — “Foi!” — “Não foi!”. Essa repetição
sugere a repetição da estrutura dos versos parnasianos e
suas rimas.
 Foco no conteúdo
Manuel Bandeira

Manuel Bandeira foi um dos poetas mais influentes e importantes da

literatura brasileira do século XX. Desde jovem, enfrentou problemas de
saúde, incluindo a tuberculose, que o acompanhou por toda a vida.
Essas adversidades físicas e emocionais moldaram sua poesia, que se
caracteriza pela reflexão sobre a fragilidade humana e a transitoriedade
da existência.
 Foco no conteúdo
Manuel Bandeira
Seus primeiros livros apresentam uma poesia marcada por uma
linguagem mais rebuscada e formal, ainda sob influência parnasiana e
simbolista. No entanto, ao longo de sua carreira, Bandeira abandonou
progressivamente as amarras formais e desenvolveu um estilo mais
pessoal e livre. Atingiu a maturidade como poeta modernista, dotado
de suas principais características, como o verso livre, a coloquialidade
e a irreverência, extraindo beleza e poesia das situações mais simples
e corriqueiras.
 Na prática
(ENEM 2000) “Poética”, de Manuel Bandeira, é quase um
manifesto do movimento modernista brasileiro de 1922. No
poema, o autor elabora críticas e propostas que representam o
pensamento estético predominante na época.
Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
protocolo e manifestações de apreço ao Sr. Diretor.
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionário
o cunho vernáculo de um vocábulo.
Abaixo os puristas […]
 Na prática
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare
— Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de janeiro: José Aguilar, 1974)
Com base na leitura do poema, podemos afirmar
corretamente que o poeta:
a) critica o lirismo louco do movimento modernista.
b) critica todo e qualquer lirismo na literatura.
c) propõe o retorno ao lirismo do movimento clássico.
d) propõe o retorno do movimento romântico.
e) propõe a criação de um novo lirismo.
 Na prática Correção

Com base na leitura do poema, podemos afirmar

corretamente que o poeta:
a) critica o lirismo louco do movimento modernista.
b) critica todo e qualquer lirismo na literatura.
c) propõe o retorno ao lirismo do movimento clássico.
d) propõe o retorno do movimento romântico.
e) propõe a criação de um novo lirismo.
 Foco no conteúdo
As vanguardas europeias
As vanguardas europeias referem-se a uma série de movimentos
artístico-culturais que ocorreram em várias partes da Europa a partir
do início do século XX, destacando-se o Expressionismo, o Cubismo, o
Futurismo, o Dadaísmo e o Surrealismo.
Juntos, esses movimentos tiveram uma influência significativa na arte
moderna em todo o mundo, abrangendo áreas como pintura, escultura,
arquitetura, literatura, cinema, teatro e música, entre outras.
 Foco no conteúdo
As vanguardas europeias
Essas vanguardas artísticas romperam com as convenções
estabelecidas nas artes até então, introduzindo novas formas de
expressão estética e questionando os padrões impostos. No Brasil,
essas vertentes tiveram uma influência direta no movimento
modernista, que se iniciou com a Semana de Arte Moderna de
1922.
 Aplicando
Para que vocês identifiquem o quão relevantes foram as vanguardas
europeias na construção do Modernismo brasileiro, que se inicia,
efetivamente, com a Semana de Arte Moderna, dividam-se em grupos
de quatro ou cinco integrantes e pesquisem, em plataformas digitais
e/ou em materiais didáticos e literários disponíveis na sala de leitura,
as principais vanguardas: Expressionismo, Cubismo, Futurismo,
Dadaísmo e Surrealismo.
Um ou dois grupos devem pesquisar sobre cada uma das vanguardas,
a depender do número de alunos da turma, identificando: o contexto
histórico-social, os idealizadores, as principais características e obras
(literatura, pintura, música etc.).
 Aplicando

Na próxima aula, cada grupo terá, em média, cinco minutos para

apresentar a vanguarda estudada, podendo utilizar, para isso, suportes
digitais de apresentação ou cartolinas, flip-chart, papel kraft etc.
O que aprendemos hoje?

● Identificamos o contexto e as características da

Semana de Arte Moderna;
● Analisamos poemas de Manuel Bandeira;
● Exploramos as vanguardas europeias.
 Tarefa SP
Localizador: 98564

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 34. ed.
São Paulo: Cultrix, 1996.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação
– Língua portuguesa. Terceira série do Ensino Médio. Caderno do
estudante. São Paulo: SEE, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em ação –
língua portuguesa. Terceira série do ensino médio. Caderno do estudante. São
Paulo: SEE, 2022.
Slide 5 – Conexão Ciência. Disponível em:
https://conexaociencia.com.br/grupo-dos-cinco-os-100-anos-da-semana-de-arte-
moderna/
. Acesso em: 3 jul. 2023.
Slide 6 – AMARAL, Tarsila do. Abaporu. In: WIKIMEDIA COMMONS. Flórida:
Wikimedia Foundation, 2023. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/
File:The_Abaporu.jpg. Acesso em: 3 jul. 2023.
Slide 7 – ROVIELO, Elias. Anita Malfatti – Tropical – 1916. Disponível em:
https://www.flickr.com/photos/eliasroviello/8563584108. Acesso em: 3 jul. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 25 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra
%C3%A7%C3%A3o/brain-with-glasses-drawing-illustration-ilustra
%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1170984187
Material
Digital