A APLICAÇÃO DE JOGOS COMO AUXÍLIO NA

TRANSIÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA DOS

ANOS INICIAIS PARA OS FINAIS.

Luana Tenório Barbosa – Graduando do Curso de Licenciatura em matemática

Metodologia Científica em Matemática

Professora Sandra da Silva Santos
 A aplicação de jogos como auxílio na transição do ensino
da matemática dos anos iniciais para os finais.

 Objetivos
 Problema de pesquisa
 Fundamentação teórica
Objetivos

Analisar a aplicação de jogos matemáticos para

amenizar o impacto da introdução dos conteúdos no
6º ano.

Problemas no desenvolvimento da aprendizagem

matemática, por não conhecerem os termos técnicos.
Problema de pesquisa

Como os efeitos da transição dos anos iniciais para

os finais, nas aulas de matemática, pode ser
minimizados por meio de jogos pedagógicos?
Fundamentação teórica

 Conceituou a relação entre os jogos como ferramenta de ensino e a amenização dos efeitos da transição das aulas de
matemática e se fez necessário abordar os conceitos e aplicações já existentes no campo do ensino da matemática.

 A utilização dos jogos no ensino da matemática/ Sérvulo Paz de Oliveira. - 2018

 Jogo e Matemática: Uma relação possível/ Robson Aldrin Lima Mattos. – 2009
 Contribuições dos jogos na compreensão de conceitos matemáticos / Thiago Henrique Santos Torres – 2017
 A relação afetiva entre professores e alunos na transição dos anos iniciais para os anos finais do ensino fundamental/
Márcia Martins Villas Bôas – 2014
 Um estudo sobre a transição do 5º ano para o 6º ano do ensino fundamental: o caso da aprendizagem e do ensino de
área e perímetro/ Lúcia de Fátima Durão Ferreira. – 2018
A importância dos jogos no ensino de Matemática no Ensino Fundamental II/ Claudiano Henrique da Cunha Melo -
2022.
Metodologia
 Objetivo: uma metodologia de trabalho que permita a exploração do potencial dos jogos no desenvolvimento de
competências e habilidades, como cálculo mental, raciocínio lógico e intuitivo e podendo ser utilizado a resolução de
problemas.

 Pesquisa de campo, quantitativa

 Estudo no campo
 Desenvolver 4 atividades especificas
 Observação direta e diária
Considerações finais

 Para o problema foram levantados soluções que em determinadas ocasiões e e,

campos específicos foram bem solucionados.

 Acredita-se que seja possível realizar o projeto.

Referências
Borges Neto, H., & Santos, M. J. C. (2006). O Desconhecimento das Operações Concretas e os Números Fracionários. In Entre Tantos: Diversidade na
Pesquisa educacional (Vol.1, pp. 190-199). Ed. Fortaleza: Editora UFC

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular

Oliveira, Sérvulo Paz de. A utilização dos jogos no ensino da matemática / Sérvulo Paz de Oliveira. - 2018. 55 f. : il.

Mattos, Robson Aldrin Lima. Jogo e Matemática: Uma relação possível/Robson Aldrin Lima Mattos. – Salvador: R.A.L. Mattos, 2009

Torres, Thiago Henrique Santos. Contribuições dos jogos na compreensão de conceitos matemáticos / Thiago Henrique Santos Torres; Orientador
Raimundo De Araújo Bastos Júnior. -- Brasília, 2017.

Villas Bôas, Márcia Martins. A relação afetiva entre professores e alunos na transição dos anos iniciais para os anos finais do ensino fundamental / Márcia
Martins Villas Bôas – 2014.

Ferreira, Lúcia de Fátima Durão. Um estudo sobre a transição do 5º ano para o 6º ano do ensino fundamental: o caso da aprendizagem e do ensino de área
e perímetro / Lúcia de Fátima Durão Ferreira. – Recife, 2018.

MELO, Claudiano Henrique da Cunha; LIMA, Claudiney Nunes de. A importância dos jogos no ensino de Matemática no Ensino Fundamental
II. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 39, 18 de outubro de 2022.