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SÉRIE

2024_EM_B1_V1
Matemática

De onde vem isso?

1o bimestre – Aula 1
Ensino Médio
 Conteúdo Objetivos

2024_EM_B1_V1
● Potenciação. ● Identificar a potência como
representação de uma
multiplicação repetitiva de um
mesmo fator;
● Calcular potências de expoentes
positivos ou negativos;
● Calcular potências de números
decimais (de representação finita);
● Realizar cálculos com potências
de expoente fracionário.
 Para começar

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Virem e conversem 5 MINUTOS

#conceitos_matemáticos_importantes
Uma das utilidades da multiplicação é simplificar soma de parcelas iguais. Por
exemplo: 3 + 3 + 3 + 3 = 4 x 3.
E da potenciação é simplificar produtos de fatores iguais, como:
3x3x3x3= .
Então, por que = 1?
 Foco no conteúdo

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Potenciação e radiciação
1. Em Matemática, potência é a representação de produto de fatores iguais. A
operação que tem a potência como resultado é a potenciação.

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Base: é o fator que Expoente: indica
se repete de acordo quantas vezes a base se
com o expoente. repete na multiplicação.
Fonte: Elaborado para fins didáticos

Por exemplo, = 2.2.2 = 8; em que 2 é a base e 3 é o expoente da potência. Dentre

as propriedades da potenciação, destacamos:
com , com
=, com
 Foco no conteúdo

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Todo mundo escreve 10 MINUTOS

Tudo o que você sempre quis perguntar

Para as atividades iniciais desta Sequência, vocês assistirão ao vídeo “”, os
primeiros 5 minutos. Nele, Luciano e o professor Rubão conversam sobre alguns
questionamentos relacionados a temas da Matemática que, costumeiramente,
aguçam a curiosidade dos estudantes. A partir das informações tratadas no vídeo
e dos seus conhecimentos sobre cálculos de potências e raízes, leia atentamente
as atividades e responda cada uma delas.

https://www.youtube.com/watch?v=3WqedJZh2aA
 Foco no conteúdo

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Potenciação e radiciação
De acordo com o vídeo, responda:

a) Por que = 1?
b) Por que = ?
 Foco no conteúdo

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Correção
a) A propriedade fundamental da potenciação garante que = . Usando essa
propriedade e fazendo b=0, temos que: = , ou seja, . Contudo, para que o
produto entre um número e outro forneça como resultado o próprio
número, esse outro número deve ser igual a 1. Assim, =1, e isso mostra
que, de acordo com a propriedade fundamental da potenciação, todo
número real, diferente de zero, elevado a zero é igual a 1; logo, = 1.

Continua...
Continua...
 Foco no conteúdo

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Correção
b) Utilizando expoentes negativos, ocorre: = . Dessa forma, teríamos: =
= 1.
Seguindo essa mesma ideia, . = 1; então, dividindo ambos os lados da
sentença por , ficamos com: /=1/.
Logo, =e, portanto, .
 Na prática

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Mostre-me 5 MINUTOS
Atividade 2
E o que acontece quando a base ou o expoente são iguais a 1? Por exemplo, qual
é o valor de ? E quanto vale ?

Atividade 3
Há diferença entre - e -? E com as potências e , o que acontece? Escreva um
breve comentário, explicando as suas ideias.
 Na prática

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Correção
2. Quando a base é igual a 1, o resultado da potenciação é igual a 1.
Quando o expoente é 1, a potência é a própria base.
= 2020 =1
3. Entre e , há diferença quanto aos resultados, embora ambos sejam
negativos:
= -5. 5.5 = -125
= -5. 5 = -25
Para e , teremos um resultado positivo e um negativo:
= (-5).(-5).(-5) = -125
= (-5).(-5) = 25
 Na prática

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Mostre-me 5 MINUTOS
Atividade 4

Se a base for um número decimal, há alguma particularidade? Explique e

calcule:

a) =
b) =
c) =
d) =
 Na prática

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Correção
a) = 0,9 . 0,9 = 0,81
b) = 0,01 . 0,01 . 0,01 = 0,000001
c) = 0,14 . 0,14 . 0,14 = 0,002744
d) = 2,5 . 2,5 = 6,25
 Foco no conteúdo

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Potenciação e radiciação
5. É possível escrever uma potenciação como uma radiciação. Isso acontece
quando temos expoente na forma de fração. Veja:

Sendo assim, explique: como pode ser escrito como uma potência de base 2?
Qual o valor da potência obtida?
 Foco no conteúdo

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Correção
5. O radical pode ser escrito na forma de potência com expoente
fracionário:
 Aplicando

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Virem e conversem 10 MINUTOS

#ampliando nosso conhecimento

6. Um homem passeava um dia pela rua, quando encontrou um jovem que
conheceu há pouco tempo. O jovem propôs o seguinte negócio: iria lhe
pagar R$ 1.000,00 a cada dia, durante 15 dias; em contrapartida, o homem
daria ao jovem R$ 1,00 no primeiro dia, R$ 2,00 no segundo dia, R$ 4,00
no terceiro dia e assim sucessivamente, dobrando o valor dia a dia, até
completar os 15 dias. Quem sairia ganhando mais dinheiro, caso a proposta
fosse aceita pelo homem?
 Aplicando

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Correção
Se o homem receber R$ 1.000,00 por dia, após o período de 15 dias, ele
terá R$ 15.000,00. No entanto, o jovem sugeriu receber, do homem,
sempre o dobro do valor recebido no dia anterior.
Então, no primeiro dia, ele receberia R$ 1,00; no segundo dia, R$ 2,00; no
terceiro dia, R$ 4,00; e assim seria até o décimo quinto dia.
As quantias recebidas pelo jovem podem ser escritas da seguinte
maneira:

Continua...
Continua...
 Aplicando

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Correção
Dia 1 2 3 4

Quantia =1

5 6 ... 14 15

No total, ele receberia o valor de R$ 32.767,00 (1+2+4+8+16+32+...+16384),

e, como o homem receberia R$ 15.000,00, o jovem sairia ganhando muito
mais dinheiro.
O que aprendemos hoje?

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● Calculamos potências de expoentes positivos,
negativos e fracionários;
● Calculamos potências de números decimais;
● Resolvemos problemas, envolvendo potências.
 Referências

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LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula.
Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre v.1 – 3ª Série do Ensino Médio. São
Paulo, 2022.
Slide 5 - COSTA, M. G.; BERCHARA, M.; FIRER, M. Tudo que você sempre quis perguntar. Matemática
Multimídia, UNICAMP. Campinas. Disponível COSTA, M. G.; BERCHARA, M.; FIRER, M. Tudo que você
sempre quis perguntar. Matemática Multimídia, UNICAMP. Campinas.
Disponível em: https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1186. Acesso em: 12 dez. 2023
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