3a

SÉRIE

2024_EM_B1_V1
Matemática

Casas, gatos e ratos

1o Bimestre – Aula 3
Ensino Médio
 Conteúdo
● Transformação de potências de
expoente fracionário em
radiciações.
Objetivos
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● Relacionar a potenciação e a
radiciação por meio da transformação
de potências de expoente fracionário;
● Representar a potenciação com
expoentes fracionários sob a forma de
radiciação;
● Resolver e elaborar situações-
problema em que há potências com
expoente fracionário e radiciações;
● Aplicar propriedades de potência com
expoente fracionário.
 Para começar

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Virem e conversem
Use a lógica!
Discuta com seus colegas e responda:
Quais são os dois próximos termos da sequência?
1, 1, 2, 3, 4, 9, 8, 27, ____, ____

5 MINUTOS
 Para começar

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Correção
1, 1, 2, 3, 4, 9, 8, 27,____,____

Observamos que os termos, cuja posição é ímpar, representam potências de 2

com expoentes não negativos em ordem crescente; e os termos, cuja posição é
par, representam potências de 3 com expoentes inteiros não negativos em
ordem crescente. Assim temos:
,,,,, ,, ,

1, 1, 2, 3, 4, 9, 8, 27, 16, 81
 Foco no conteúdo

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Você conhece algum problema matemático da antiguidade?

Já pensou que a História da Matemática tem muito a contribuir com o estudo

da matemática por meio de problemas históricos interessantes?
Para as atividades desta aula, vocês terão acesso a um problema do papiro de
Rhind, um documento egípcio de aproximadamente 1650 a.C. que contém 85
problemas matemáticos.

Continua...
 Na prática

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Todo mundo escreve 10 MINUTOS
Atividade 1
O problema 79 do papiro de Rhind apresenta os curiosos dados:

Fonte: Andrade (2017)

a. A figura acima apresenta o problema 79 do papiro de Rhind. Nele são

dispostos dados numéricos sem uma contextualização. Pense sobre esses dados
numéricos e elabore um enunciado capaz de transformá-los em um problema
com contexto. Continua...
 Na prática

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Todo mundo escreve 5 MINUTOS
Atividade 1

b. Resolva o problema que você elaborou e escreva uma resposta completa e

adequada para esta questão. Para isso, informe quais operações devem ser
realizadas para obter o valor 19607 indicado.

c. Observe os números que aparecem em cada linha da imagem. Que

regularidade você consegue notar em relação a esses valores?

Continua...
 Na prática

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Todo mundo escreve 5 MINUTOS
Atividade 1

d. Se organizarmos uma sequência com os valores numéricos apresentados na

imagem e mantivermos a mesma regularidade, qual será o sexto (6 o) elemento
dessa sequência? Preencha a tabela a seguir com os elementos da sequência.

1o elemento 2o elemento 3o elemento 4o elemento 5o elemento 6o elemento

 Na prática

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Correção
a) Resposta pessoal

b) Resposta pessoal: Para obter o valor 19607, basta somar os valores apresentados
na coluna: 7 + 49 + 343 + 2401 +16807 = 19607.

c) Cada linha mostra o resultado de uma potência de base sete:

d) 1o elemento 2o elemento 3o elemento 4o elemento 5o elemento 6o elemento

7 49 343 2401 16807 117649

 Na prática

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Mostre-me 5 MINUTOS
Atividade 2
Dois colegas de classe conversavam sobre potenciação em uma aula de Matemática. Eles
criaram um jogo chamado de VERDADEIRO OU FALSO para revisar os principais
conceitos e cálculos com potências. O jogo consiste em informar uma sentença sobre o
assunto e o outro colega a classifica como verdadeira ou falsa, mas precisa justificar a sua
resposta. Em uma rodada, cada jogador pode marcar dois (2) pontos: 1 ponto se acertar o
verdadeiro ou falso, e 1 ponto se acertar a justificativa. Vence quem tiver mais pontos ao
final das cinco (5) rodadas. Veja as sentenças que um grupo de estudantes criou,
classifique se elas são verdadeiras ou falsas e justifique:

Sentença 1 Sentença 2 Sentença 3 Sentença 4 Sentença 5

= 25 = =8 =
 Na prática

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Correção
Sentença 1 Sentença 2 Sentença 3 Sentença 4 Sentença 5

= 25 = =8 =

Sentença 1: VERDADEIRA, porque = 25

Sentença 2: VERDADEIRA, porque =
Sentença 3: FALSA, porque = = = 4
Sentença 4: VERDADEIRA, porque =
Sentença 5: VERDADEIRA, porque
 Na prática

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Mostre-me 5 MINUTOS

Atividade 3
A afirmação, a seguir, foi realizada por um estudante como resolução de uma questão de
prova de Matemática. Durante a correção, o professor identificou algumas falhas
conceituais e as levou para a sala de aula para que sua turma identificasse os erros e
respondesse à questão corretamente. Agora, é a sua vez! Observe a resolução que foi feita,
identifique as possíveis falhas conceituais que o professor percebeu e efetue os cálculos
corretos:

.
 Na prática

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Correção
.
Resolvendo a expressão, encontramos como resultado correto.
= =

Os estudantes deverão perceber que a falha pode ter acontecido com a

aplicação inadequada das propriedades da potenciação: no produto de
potências de mesma base, devemos repetir a base e somar os expoentes. No
entanto, para o resultado 100, os expoentes foram multiplicados.
= =
 Na prática

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Mostre-me 5 MINUTOS

Atividade 4
Para determinar o valor de , basta multiplicar a base 9 por ela mesma 4 vezes,
como indica o expoente. Assim, temos = 9. 9. 9. 9 = 6561. E se quisermos
calcular o valor de , é prático escrever a potência na forma de raiz e o cálculo fica
simples: = 3. Então, usando essas propriedades, determine uma maneira prática
de mostrar que:
= 16
 Na prática

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Correção

A resposta é pessoal, os estudantes podem indicar algumas maneiras

possíveis para esse cálculo. É interessante atentar para o uso das
propriedades da potenciação e da radiciação. Uma possível resposta
pode ser:

= = = 16
 Na prática

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Todo mundo escreve 5 MINUTOS

Atividade 5
Em dupla, você e seu colega devem, cada um, elaborar uma questão envolvendo
cálculos de potência com expoente fracionário para que um solucione a questão
do outro. Após a resolução, devolva a questão para quem elaborou para corrigi-
la. Discutam as questões, dando atenção ao método que cada um usou para
resolvê-la.

DICA: Vocês podem retomar às atividades anteriores dessas

sequências para que se inspirem na elaboração da sua questão.
O que aprendemos hoje?

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● Resolvemos e elaboramos situações-
problema em que há potências com
expoente fracionário e radiciações;
● Aplicar propriedades de potência com
expoente fracionário.
 Referências

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LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso,
2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. Volume 1 – 3a Série do Ensino Médio.
São Paulo, 2022.
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