SEPE - Sindicato Estadual dos Profissionais de Educao

Saiba o que fazer!

A maior violncia sofrida pelas escolas tem sido a destruio de um dos maiores patrimnio da classe trabalhadora: A EDUCAO PBLICA
Cartilha elaborada pela Regional 7 do SEPE abril de 2013 Gesto 2012/2015

Armindo Lajas Dulcinea Lima Lus Leo Luiz Contarini Marcelo Santanna

O QUE PROVOCA VIOLNCIA NAS ESCOLAS?

O NT E M A ZIA COL A S V ES DA E

FALTA DE CONDIES DE TRABALHO

A CI A CR O T RI E M

O A TIZ A V I PR
S MA E L OB IAIS R P C SO

REDUO NO INVESTIMENTO

O A CA V TI RO AP OM T AU
O A Z RI AL LO S I O N A S SV DE R O F I P

FALTA DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO A ALUNOS

Publicao de responsabilidade da Regional 7 do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educao

Jornalista responsvel, edio, textos, projeto grfico, diagramao Edna Felix

Mandula Servios Grficos e Editora Limitada

Abandono e descaso com escolas, profissionais e alunos

A violncia sofrida em nossas escolas pelos profissionais tem responsvel. Apontar o aluno ou o profissional das escolas o caminho mais fcil. Afinal arrebentar a corda no lado mais fraco sempre um caminho que compromete menos os mais fortes. A irresponsabilidade, o descompromisso e a ganncia dos governantes no

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poderiam chegar a patamares maiores que os atuais. O projeto do governo de entregar nosso patrimnio pblico nas mos da iniciativa privada j no mais segredo para ningum que atua na educao. Ento, todas as mazelas que

passamos em nosso trabalho tem apenas um responsvel: o governo. A ideia do faa a sua parte s no atinge ao governo. Este no faz a sua parte e ainda responsabiliza qualquer um por tudo de ruim que acontece.

Em resposta ao desmonte da escola pblica, comunidades e alunos reagem de forma equivocada com posturas agressivas aos profissionais. A insatisfa-

o materializada atravs da violncia contra aqueles que exercem o contato mais direto com a comunidade ou aluno, os profissionais da educao.

O nico responsvel pela violncia nas escolas o governo. Srgio Cabral e Eduardo Paes desmontam a educao para satisfazer a ganncia de banqueiros e empresrios.

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Como andam nossas escolas e as condies que geram violncia, revolta, estresse e muita confuso em nosso espao escolar?
Turmas superlotadas; Profissionais remanejados revelia;

Desrespeito lei que garante 1/3 da carga horria reservada para planejamento; Desrespeito lei da climatizao das escolas; Reduo dos gastos diretos com a educao.

Entrega de verba pblica iniciativa privada atravs de fundaes e suas empresas, OS etc; Desrespeito a vrios direitos dos profissionais; Extino ou terceirizao de funes

Substituio de profissionais concursados por voluntrios e estagirios; Campanhas claras de desvalorizao profissional
Desregulamentao da profisso atravs da substituio de profissionais, por leigos;

Retirada da autonomia e padronizao de nossas aulas, atravs de proves, apostilas externas e projetos de empresas privadas; Mercantilizao da Educao

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De quem a culpa da violncia nas escolas?

Fatores que incidem diretamente no aumento da Violncia nas escolas

A ausncia de uma poltica de construo de escolas e o consequente excesso de alunos em sala de aula, aliados falta de concurso pblico que supra a carncia de profissionais, traz para as escolas um amontoado de crianas e jovens, dispersos por todo o espao escolar. Os profissionais com uma quantidade grande de alunos para atender, encontram enormes dificuldades em manter a disciplina. Nos corredores, ptios, escadas, quadras, a insuficincia de pessoal como inspetores para orientar alunos torna a situao mais difcil. Veja o que mais provoca violncia em nossas escolas:

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O extermnio de funes e a terceirizao trazem o distanciamento entre escola e comunidade

O esvaziamento da escola desde a dcada de 90 j trazia uma reduo de cargos e de pessoal. Acompanhando a poltica de terceirizao vem a rotatividade dos profissionais. Uma srie de outros trabalhadores colocada nas escolas, sem nenhum tipo de seleo pblica. Organizaes privadas interferem no dia a dia escolar. Nesse quadro encontra-se a escola pblica. Nela j no existe uma equipe escolar! A escola hoje um emaranhado de pessoas que no consegue sequer parar para discutir ou levantar solues para problemas cotidianos. A equipe escolar foi desmantelada.

Nossos educadores: serventes, merendeiros, agentes educadores, porteiros sempre foram parte da equipe escolar
Em sua maioria, eram profissionais que: Conheciam os alunos e muitas vezes seus familiares. Apesar de no ser tarefa deles (dos serventes, merendeiras, porteiros) a inspeo ou a orientao de alunos, sua relao prxima levava, naturalmente, a um grau maior de compromisso e responsabilidade com as crianas e adolescentes das escolas. Sua proximidade com a comunidade e a permanncia de muitos anos na mesma escola traziam para nossas unidades o conhecimento do histrico de alunos, que muitas vezes nem o professor conseguia.

A integrao entre escola e comunidade muito mais efetiva com a participao desses profissionais.
A presena destes educadores em Conselhos de Classe tornou-se necessria pela compreenso de que poderiam ajudar muito na avaliao e no conhecimento dos problemas vivenciados por nossos alunos. Em dado momento essa participao tornou-se obrigatria. ramos uma equipe escolar, sem nenhuma dvida de que todo profissional dentro do espao escolar era um educador.

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A terceirizao e o desmantelamento das equipes escolares

A ideia absurda da privatizao da escola pblica e a conivncia dos governos com a ganncia de empresrios em meter a mo nas verbas pblicas trouxeram para nossa realidade a terceirizao. Em dado momento, a quantidade de profissionais das escolas j no era suficiente para o trabalho em condies minimamente sustentveis. O governo fazia questo em no abrir concurso para as funes e sobrecarregava ano a ano os poucos profissionais que restavam. E veio a readaptao. Doentes, muitos se afastaram das funes e ocuparam lugares na secretaria. Foram readaptados. Ou seja, o governo destruiu sua sade e os impediu de continuarem no exerccio de suas funes. O servente, extinto no governo de

Cesar Maia, foi substitudo pela COMLURB. As empresas terceirizadas remanejam todo o tempo seus profissionais, que sequer conseguem criar vnculo em uma comunidade escolar. Depois, as merendeiras, no governo Paes, foram substitudas pelas APAs, Agente de Preparo de Alimentos, tambm contratadas pela COMLURB. E agora esto retirando o que restou de merendeiras concursadas para colocarem outra terceirizada no lugar.
Para os governos privatistas fundamental o desmantelamento das equipes escolares. Provar que a escola e seus profissionais so incompetentes est na ordem do dia de cada um destes governos.

Srgio Cabral: exterminador do futuro de geraes

No estado o mesmo acontece. Cabral trabalha para acabar com os cargos administrativos na rede estadual de ensino. Entre eles esto os de merendeiras, porteiros, serventes e vigias da Secretaria Estadual de Educao.

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Alunos com problemas de aprendizagem ou portadores de necessidades especiais so excludos!

A ausncia de atendimento a esses alunos inviabiliza o trabalho do professor e acarreta mais violncia

Qualquer professor sabe bem que o aluno que no consegue acompanhar os contedos trabalhados em sala , potencialmente, um aluno com problemas comportamentais. Muitas vezes o comportamento agressivo de um aluno pode ser decorrente da sua revolta pela dificuldade em acompanhar o que o professor est ensinando. Muitos desses alunos precisam de profissionais especializados que trabalhem junto a eles os problemas que tm.

O mesmo acontece com o aluno com necessidades especiais que so includos em turmas regulares sem o devido acompanhamento especfico para os seus casos. Uma parte seguida por estagirios que no fazem ideia de como lidar com o aluno e nem o que fazer para que ele seja includo. No meio de tanto transtorno, fica o professor que precisa atender a todos. Muitas vezes turmas com 30, 40 ou mais alunos, sem que se faa nenhuma reduo no nmero de alunos.

Contratao de psiclogos e orientadores educacionais para trabalhar com os alunos com dificuldade em aprendizagem e com possvel envolvimento com drogas! Atendimento especializado a portadores de deficincia!

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Quadros psicolgicos e/ou psiquitricos: TDAH, depresso, hiperatividade, dislexia e muitos outros passam longe da ateno da SME
Ao chegar a uma escola j no mais preciso ser um especialista ou mdico para perceber que muitos de nossos alunos precisam de algum tipo de acompanhamento profissional no ramo da psicologia, psiquiatria, fonoaudiologia ou da assistncia social. patente em muitos alunos a necessidade de algum tratamento. Tambm claro que nossos profissionais no conseguem diagnosticar os casos e muito menos oferecer o tratamento necessrio. Todos so levados ao conhecimento da CRE que ignora veementemente as necessidades desses alunos. Vez ou outra at vo escola para fazer algum teste ou entrevista com os alunos, mas o resultado sempre o mesmo: para eles os alunos esto sempre muito bem e so ditos normais, sem nenhuma necessidade de atendimento especial.

Muitas so as dificuldades vividas por esses alunos que so excludos do processo ensino/aprendizagem. Anos depois, eles podem at serem tardiamente reconhecidos pela CRE como portador de algum transtorno ou deficincia. A necessidade de ter em nossas escolas o acompanhamento profissional de psiclogos, fonoaudilogos e assistentes sociais, to fundamental quanto a presena do prprio professor.

Sem ateno da prefeitura, os alunos com dificuldades de aprendizagem em funo de algum transtorno, dficit ou problema social, so excludos e ignorados por parte da SME. Muitos deles so protagonistas de agresso fsica aos profissionais de escolas ou aos prprios colegas. Esses alunos arrastam os problemas de aprendizagem por anos e vo parar em turmas de projetos, onde continuam sua saga de excluso.

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SME fecha turmas de educao especial, exclui alunos e turmas e provoca mais confuso em escolas
Desde o incio da gesto de Paes a poltica promovida por ele e sua secretria a de excluso e eliminao dos direitos dos alunos portadores de necessidades especiais. Com direitos garantidos na constituio e LDB, esses alunos tm sido vtimas do descaso e preconceito do governo.

Alunos so depositados em salas de aula com superlotao e sem nenhum atendimento especial
Turmas superlotadas, presena de alunos com problemas graves de aprendizagem, desvios psicolgicos ou neurolgicos e sem atendimento especfico, j no so problemas suficientes para a prefeitura. Desde o incio, Paes e Costin trabalharam no sentido de reduzir gastos, fechar escolas e turmas e promovem a maior excluso j vista em nossa histria. S em 2010, a prefeitura fechou 120 salas que atendiam a estudantes portadores de necessidades especiais. A poltica perversa de Paes e Costin no parou por a. Fecharam escolas inteiras, removeram os alunos para as turmas regulares, ao mesmo tempo em que os abandonou a prpria sorte deixando milhares sem atendimento especial.

Alunos especiais em turmas de mais de 40 alunos, sem atendimento especfico exclui turmas inteiras
Com a turma j superlotada e sem formao especfica, o professor obrigado a endossar a poltica de excluso do prefeito. A presena de alunos portadores de necessidades especiais em turmas superlotadas ajudou a aumentar a confuso nas salas de aula. Sem poder dar atendimento a este aluno, o professor acaba sem condies sequer de dar sequncia ao trabalho com o restante de sua turma. A excluso criada por Paes e Costin no atinge somente o aluno portador de necessidades especiais, mas a toda a turma onde exista essa situao.

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Desvalorizao do profissional de educao

feita na mdia, uma campanha de degradao da educao pblica e de seus profissionais. O foco da campanha a formao do professor, sua disposio em ensinar e sua responsabilidade no trabalho. Veja o que os governos dizem na mdia, de forma direta ou indireta: O profissional de educao simula doenas para entrar em licena mdica; A comunidade precisa fiscalizar a escola. (As verbas chegam, mas no se pode confiar no profissional da escola.); Os projetos das empresas privadas so mais eficazes. (Ayrton Senna, Sangari, Globo etc); O professor no sabe ensinar e nem avaliar. (Os proves do governo tm que avaliar o aluno e o trabalho do profissional.); O professor tem m formao; O terceirizado mais eficiente. (terceirizao de servente e merendeira) Qualquer um pode ser professor ou profissional de educao. (Amigo da escola, voluntrio, estagirio); O resultado do IDEB (ndice de Desenvolvimento do Ensino Bsico) de responsabilidade da escola; O salrio tem que ser pago de acordo com o grau de esforo do profissional (Gratificao por desempenho). Enfim, o que existe uma campanha de responsabilizao do profissional pelo fracasso da escola pblica. Tal campanha tem por objetivo esconder os verdadeiros viles do fracasso da educao pblica, para assim justificar a necessidade da privatizao.

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Para as funes que restaram nas escolas o acmulo de funo e a sobrecarga inviabilizam o trabalho srio e de qualidade
Alm da extino de funcionrios e a sua terceirizao vrios outros cargos e funes DESAPARECERAM da escola ou tiveram reduo no quantitativo. Os poucos profissionais que sobraram so sobrecarregados com o acmulo de vrias funes. Veja como aconteceu: Reduo no quantitativo de professores e aumento na relao aluno professor - 50 alunos/professor. Hoje, o governo substitui o professor por estagirios e voluntrios em geral. Equipe de direo - Reduo do nmero de diretores das escolas. Antes este nmero podia chegar at 5 professores. Coordenador de turno - Era o profissional que organizava as turmas e horrios de cada professor, coordenando a movimentao dentro da escola. Orientador educacional - Mediava s relaes entre a Escola e a famlia, promovendo integrao e viso globalizada da histria de vida do aluno. Alunos com problemas srios de aprendizagem e comportamento eram acompanhados e encaminhados por estes profissionais. Supervisor Pedaggico -Orientava e acompanhava o processo pedaggico da escola, instrumentalizando o procedimento dos professores. Agente de pessoal - Profissional responsvel pelo quadro funcional dos profissionais das escolas. Encarregado da merenda-Responsvel pela organizao e coordenao da merenda escolar. Professor substituto -Substitua o professor em caso de falta ou licena.

Pouco tempo de planejamento de aulas

Quando o professor no consegue planejar aulas, a dificuldade com o manejo da classe aumenta. Manter 30, 40 ou 50 alunos atentos e participativos em aula, so tarefas impossveis nas condies que temos. E ainda sem uma exposio planejada, sem tempo ou material didtico para que isso acontea, o professor acaba tendo que limitar suas aulas a palestras e escrita rotineira no quadro. A falta do tempo para planejamento e o fim de algumas funes das escolas, como supervisor e orientador pedaggico, agravam ainda mais as condies para o planejamento.

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Mesmo aps a lei 11.738 (Lei do Piso Nacional) reconhecer o direito de 1/3 destinado ao planejamento, o desrespeito lei impede que o profissional tenha o seu tempo respeitado.

Falta de reunies com a comunidade

A impossibilidade de fazermos boas reunies com a comunidade traz um grande afastamento dela aos problemas vivenciados pelos profissionais. Reunies gerais so feitas aos sbados pelas direes. A obrigatoriedade dos responsveis participarem para garantirem o bolsa-famlia, o fato de ser aos sbados distancia os professores dessas reunies. Precisamos da comunidade como parceira, traz-la para o nosso lado e demonstrar a responsabilidade do governo por todos os problemas pelos quais passamos em nossas escolas.

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Preveno contra a vio

Saiba o

Parceria com a c e denncia do

Antes de qualquer medida mais imediata sobre os problemas de violncia, precisamos tornar a escola um ambiente de discusses. vital que tenhamos alunos e comunidade cientes de todas as dificuldades que temos hoje. Alm disso, mostrar que a nossa briga tem um inimigo comum e dele que devemos cobrar as medidas para que tenhamos condies de ensinar e aprender.

Reunies peridicas com a comunidade e alunos denunciando a situao que o governo impe para a aprendizagem. As reunies com os responsveis ou alunos no podem servir apenas para a entrega do boletim ou provas bimestrais. Muito menos para garantir o Bolsa famlia.

Elas devem ser utilizadas para trazer a comunidade para o nosso lado. E para isso, temos que ser absolutamente honestos com ela e mostrar-lhe que ns trabalhadores em educao, alunos e comunidade, somos vtimas de uma poltica de descaso com a educao dos nossos filhos e estamos do mesmo lado.

Vi

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olncia
Fazer um levantamento dos alunos com dificuldade de aprendizagem e comportamental e repassar a listagem para a CRE, cobrando que estes alunos sejam de fato avaliados e tenham acompanhamento especializado. Discutir e estabelecer um regimento escolar tambm fundamental para envolver nossa comunidade e alunos. Aqueles que so atingidos pela m qualidade da educao imposta pelo governo precisam participar diretamente de nossas discusses; Se sua escola ainda no tem um representante do sindicato, eleja uma representao e procure a sua Regional do Sepe para repassar a ata de eleio. O representante pode chamar a direo do sindicato a qualquer momento que necessite, devendo sempre manter o sindicato informado sobre os problemas vividos na escola. Chamar aluno e comunidade a lutarem por seus direitos, junto com a escola. Fazer documentos discutidos em conjunto a partir de levantamento das necessidades da escola. Documentos que cobrem da CRE (Coordenadorias Regionais de Educao) e da Secretaria Municipal de Educao tudo aquilo que falta para a escola. Das necessidades fsicas s pedaggicas. Esta tambm uma forma de demonstrar que trabalhadores e alunos devem se unir para exigir direitos.

o que fazer

comunidade o governo

iolncia nas escolas, denuncie!

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Diante da violncia, o que fazer?

No podemos perder de vista que a responsabilidade deve ser cobrada a quem de direito. O governo deve responder judicialmente por qualquer violncia ocorrida dentro da escola, j que ele quem tem que garantir a segurana para que os profissionais possam trabalhar e os alunos estudarem. No entanto, ao contrrio disso, os governantes facilitam o clima inseguro das escolas. O Registro em ata das situaes de violncia ocorridas deve ser feito ao primeiro sinal de violncia. Estes registros tm que ser repassados para as CRES, como forma de presso, alm de servirem para demonstrar que a CRE ou SME tm cincia dos problemas. O acmulo de registros escritos poder servir como elementos de provas junto justia ou Ministrio Pblico. Alm disso, um instrumento para oficializar os problemas diante de responsveis. Alunos agridem direo de escola e destroem o patrimnio pblico

Ateno!!!
A unidade e a solidariedade so pontos fundamentais para que se proceda a cobrana no s ao governo, mas de direes que tambm tentem encobrir os casos. Por ser um problema comum nas escolas, no possvel que cada vez que um profissional seja agredido, os colegas considerem um problema individual. Nossas condies mostram que o problema pode atingir a qualquer um.

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Pedras recolhidas aps apedrejamento de alunos durante o recreio de uma escola.

A agresso moral ou ameaa devem ser repudiadas com rigor. Afinal, o respeito deve ser o pilar de uma relao amistosa entre alunos e profissionais. Palavres, xingamentos devem ser encarados de forma sria e exigem medidas. Uma boa conversa com o responsvel seguida de uma retratao pblica pode evitar maiores problemas. Em situaes de agresso moral ou ameaa clara, a delegacia policial mais prxima deve ser um dos caminhos. Entre a agresso moral e a fsica h um caminho muito pequeno.

Agresso fsica ou destruio do patrimnio pblico so inadmissveis. Alguns alunos ou mesmo responsveis precisam de acompanhamentos especializados. O governo no fornece condies para isso. Muitos de nossos alunos apresentam distores psquicas por uma infinidade de motivos.

Eleja os representantes do SEPE em sua escola

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E em casos de agresso fsica?

O representante do Sepe, na escola, deve convocar a direo do sindicato imediatamente para a ajuda aos encaminhamentos necessrios. A escola neste dia, precisa paralisar suas atividades para uma discusso interna dos encaminhamentos, fazer um documento narrando os fatos e cobrar do governo as medidas necessrias para sua segurana. Procurar a delegacia policial e se necessrio ir a corpo de delito. Este encaminhamento fundamental para qualquer procedimento judicial. Se o profissional no se sentir seguro para registrar a agresso na delegacia, o sindicato poder faz-lo na figura de um diretor.

A resposta agresso fsica tem que ser colocada nas mos do governo. A escola no pode permitir que o aluno agressor continue frequentando as aulas sem que tenha antes, um acompanhamento profissional especfico fornecido pelo governo. necessria a suspenso do aluno, at que isso acontea, transferindo o problema para o governo. Convocar uma reunio com a comunidade escolar para discutir o que aconteceu e chamar esta comunidade a se mobilizar junto com a escola na luta por melhores condies. Abaixo assinado, ida SME, Secretaria, Ministrio Pblico, tudo precisa ser feito com a participao da comunidade.

A denncia da agresso precisa ser pblica. O sindicato ter que procurar a imprensa e produzir material de denncia.

Um conjunto de fatores facilitou a ao do assassino que causou a tragdia na escola Tasso da Silveira. A falta de organizao por falta de pessoal foi apenas um deles.

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Omisso e conivncia
Algumas direes de escolas esto perdendo sua noo de classe e viraram meros interlocutores do governo. Na maioria das vezes, no tm opinio sobre nada. Defendem a opinio do governo. Tencionadas, todo o tempo pelas CREs e SME que cobram de tudo, muitas seguem a linha do gerente de fbrica. Perderam sua sensibilidade para os problemas que vivemos. Encobrem maus tratos de alunos a profissionais, xingamentos, palavres, tudo para no ter que aborrecer a CRE, ou mesmo para evitar problemas com alunos ou comunidades. A preocupao central manter-se no cargo. Nestas escolas o aluno pode tudo. Nenhuma providncia tomada. Este o clima perfeito para que a violncia siga crescendo. Nestes casos, quando h agresso fsica contra algum profissional, a nica providncia o afastamento do profissional agredido por orientao da CRE e a operao abafa entra em ao. A punio recai sobre a prpria vtima que alm de abalada fsica e moralmente, ainda tem o seu direito lotao suprimido sob a omisso e conivncia de seus colegas. Nestes casos, o grupo da escola tem que estar o mais unificado possvel e buscar imediatamente apoio do sindicato e da comunidade. A omisso s protege o governo. A omisso e conivncia so passveis de ao na justia.
Costin chegou a dizer que faria curso de treinamento para profissionais enfrentarem o problema da violncia.

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Violncia na escola acidente de trabalho

das por doenas psquicas. Sndrome de Burnout ou mesmo STEPT (Sndrome de Transtorno de Estresse ps Traumtico) so doenas comuns para quem viveu alguma situao grave de violncia em sua escola. Muitas vezes esta violncia tambm expressa pelo assdio moral de direes. Em ambos os casos, a vtima pode ter garantido o seu direito ao NAT (Notificao por acidente de trabalho). Com ele, voc tem o rendimento integral e uma srie de outras vantagens. Veja o que o acidente de trabalho e como fazer para garantir este direito.

Quanto aos direitos funcionais para quem atingido pela violncia, faremos aqui algumas consideraes e orientaes de cunho poltico, jurdico e administrativo:
A licena mdica do profissional atingido pela violncia na escola no pode ser considerada casual ou uma fatalidade. Ela ocorre em funo das ms condies de trabalho e da falta de pessoal. Muitos colegas acometidos por essas doenas tiveram suas vidas pessoal e profissional destru-

LEI N 94 Estatuto do Servidor Municipal do Rio de Janeiro-Acidente de trabalho

Art. 99. Em

caso de acidente de trabalho ou de doena profissional, ser mantido integralmente, durante a licena, o vencimento do funcionrio, correndo ainda por conta do Municpio as despesas com o tratamento mdico e hospitalar do funcionrio, que ser realizado, sempre que possvel, em estabelecimento municipal de assistncia mdica.

Por acidente no trabalho, para os efeitos deste Estatuto, entende-se o evento que cause dano fsico ou mental ao funcionrio e tenha relao mediata ou imediata com o exerccio do cargo ou funo. 2 Equipara-se ao acidente no trabalho, a agresso, quando no provocada, sofrida pelo funcionrio no servio ou em razo dele e o ocorrido no deslocamento para o servio ou do servio. 3 Por doena profissional, entende-se a que resulta da natureza e das condies do trabalho. 4 Nos casos previstos nos 1, 2 e 3 deste artigo, o laudo resultante da inspeo mdica dever estabelecer rigorosamente a caracterizao do acidente no trabalho e da doena profissional.
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Outras vantagens para quem tem sua licena por acidente de trabalho

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A cada seis meses ininterruptos de licena mdica pelo art. 99, o servidor ter direito a um ms de vencimento a ttulo de auxlio doena (pargrafo nico do art. 144 da Lei n 94/79 - no necessrio trmite processual, uma vez que sua concesso automtica). O acidente de trabalho pode garantir a aposentadoria integral com qualquer tempo de servio se houver impossibilidade de retorno ao trabalho.

Como garantir o direito ao acidente de trabalho?

O acidente de trabalho sofrido pelo profissional dever ser comunicado direo j que ela asua chefia imediata. Faa isso na presena de pelo menos duas testemunhas. A direo deve prestar o socorro imediatovtima,sehouveralgumdano fsico ou psicolgico liberando-a, para que procure assistncia mdica, se necessrio. Lembre-se de que a omisso de socorro crime previsto no Cdigo Penal. Exija que a direo faa constar em ata o ocorrido e avise ao mximo de colegas que puder. Exija a NAT (Notificao do Acidente de Trabalho) de sua direo. Ela no pode se recusar a emitir este documento. Caso ela se negue a assinar como testemunha, pea a dois colegas que assinem o testemunho. Como em algunscasoso acidente de trabalho acontece em sala de aula, como violncia de um aluno por exemplo, possvel que ningum tenha visto. Como testemunha, servem pessoas que presenciaram o dano ao seu estado fsico ou mental ou prestaram algum socorro. Pea ao representante de sua escola, se necessrio, para que entre em contato com sua Regional do sindicato.
Sempre que sofrer algum acidente de trabalho chame algum colega para testemunhar o seu estado fsico ou emocional.

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Orientaes do manual da percia mdica do municpio para encaminhar o NAT

MANUAL DE PERCIA MDICA DO MUNICPIO DO RJ

Que documento levar?

BIM em uma via, devidamente preenchido, assinado e carimbado pela chefia; Notificao de Acidente de Trabalho (NAT) em 2 (duas) vias, devidamente preenchidas, assinadas e carimbadas pela chefia e assinadas pelas testemunhas; Documento de identidade original, expedido por rgo pblico, ou cpia reprogrfica autenticada e em bom estado, que permita a sua identificao fotogrfica; Todos os documentos de que dispuser para comprovar seu atendimento mdico ou mesmo outros tipos de registros, como por exemplo, o Boletim de Ocorrncia Policial, para que se caracterize o nexo causal.

ltimo contracheque.

Como preenchida a NAT?

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Na notificao sero discriminadas todas as referncias que permitam atestar o nexo administrativo do acidente, isto , informaes sobre como, quando, onde e por que ocorreu o acidente, alm de dados sobre quem presenciou ou socorreu a vtima. obrigatria, na NAT, a assinatura da chefia imediata e de 2 (duas) testemunhas, constando seus nomes e matrculas funcionais na rede.

Escolas em rea de risco

A misria crescente no Brasil vem excluindo cada vez mais trabalhadores de seus direitos bsicos e fundamentais. Direitos como moradia e emprego, so hoje privilgios de apenas uma parte da populao trabalhadora. Com o neoliberalismo e a reestruturao produtiva, responsveis pelo corte de vrios postos de trabalho, a situao s se agravou. Nossos alunos so filhos deste setor de trabalhadores mais vitimados pelas polticas de excluso do governo. Boa parte deles mora em comunidades de favelas. Guetos, onde os conflitos, a violncia, e ausncia do Estado criam condies subumanas para aqueles que no tm opo de moradia digna. Um exemplo da ausncia do estado a matria do

Escolas em rea de risco

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jornal O Dia (3/7/10) na qual a jornalista Christina Nascimento denuncia que a prefeitura do Rio
suspendera o tratamento de esgoto sanitrio em favelas, alegando que estas comunidades no arrecadam impostos. Uma questo de sade pblica, para a prefeitura, direito apenas daqueles que podem pagar por ela.

Realidade da violncia em comunidades

Escolas localizadas nestas reas so expostas a violncia local todo o tempo. As operaes policiais so aes comparadas a exrcitos de guerrilha. So operaes de extermnio onde o morador local tratado como traficante. L, um trabalhador com uma furadeira nas mos, pode ser igualado a um traficante armado, que sem nenhum direito justia, julgado e morto sumariamente. Essa realidade atinge diretamente nossos alunos e profissionais. Sob o fogo cruzado, muitas vezes, ficamos sem condies de realizar nosso trabalho.

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E os momentos de conflitos no entorno da escola?

Muitos ainda tm dvidas quando a rea onde est situada sua escola passa por uma situao de conflito e risco. Dvida em relao ao que fazer nessa hora. Suspenso das aulas? Vai ou no para a escola mesmo sabendo que existem muitos riscos? Tenta trabalhar da melhor forma que der? As presses sofridas so muito grandes. A CRE pressiona as direes para que a escola funcione como se nada houvesse e estas, por sua vez, pressionam os profissionais. O direito em decidir sobre expor ou no nossas vidas cabe somente a ns.

Ningum pode ser obrigado a trabalhar sob risco de vida

Se o clima de tenso, seja por ter havido tiroteio ou porque a comunidade tenha alertado para situao de confronto com a polcia ou entre faces rivais, a escola no pode ter um funcionamento normal. O direito vida previsto na Constituio Federal. Quem no garante o cumprimento da lei so os governantes. Alm disso, o artigo 132, do Cdigo Penal, prev que expor a vida ou a sade de outras pessoas, crime de perigo vida. Este artigo garante que no podemos ser punidos com faltas em dias em que houver risco em nossas comunidades.

O que diz o Cdigo Penal:

Art. 132 - Expor a vida ou a sade de outrem a perigo direto e iminente: Pena deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, se o fato no constitui crime mais grave. Pargrafo nico. A pena aumentada de um sexto a um tero se a exposio da vida ou da sade de outrem a perigo decorre do transporte de pessoas para a prestao de servios em estabelecimentos de qualquer natureza, em desacordo com as normas legais. (Par. nico acrescentado pela L 9.777/98).

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Escola tem que ser um espao digno

A escola um lugar onde educamos crianas e adolescente. Para fazermos nosso trabalho, preciso que tenhamos um mnimo de dignidade. Escolas com estrutura fsica comprometida, muitas em estado quase de runas, no correspondem dignidade mnima de que todos precisamos. Quando o poder pblico se ausenta dessa escola, a partir do abandono de seu prdio, ou colocando poucos profissionais para atuarem nela, a leitura que aquele prdio no representa mais um espao do Estado.

A viso que tem nossa comunidade exatamente a do abandono a este patrimnio que pertence a ela. Se um espao abandonado pelo Estado, qualquer um pode entrar e levar seus materiais e aparelhos. Assim, a marginalidade se aproveita para fazer dela um ponto, para guardar armas ou ainda para fazer negcios. Nessas escolas, os assaltos podem ser constantes ou haver alguma influncia do trfico de drogas.

Por isso, no tenha dvida!

Em casos onde a escola tenha a presena de traficante, com ameaas, guarda de material blico ou qualquer outra situao de domnio sobre os profissionais, necessrio:

1) 2)

No comparecer mais neste prdio escolar at que haja condies para isso; Ligar e comparecer ao sindicato para que juntos elaboremos formas e documentos para exigir medidas do governo.

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Conselho Escolar para definir o funcionamento da escola

A deciso sobre o funcionamento da escola em caso de risco extremo no pode ficar somente nas mos da direo. O melhor que discutamos o nome de pessoas que auxiliaro na avaliao em momentos de conflitos na comunidade. Esta uma das tarefas do Conselho Escolar. Este deve ser formado pelo menos por um responsvel, dois profissionais que morem nas redondezas ou na escola, mais a direo. Estas pessoas, sempre que necessrio, faro contatos entre si para juntas serem uma espcie de termmetro da situao local. ponsveis por isso e trabalhar normalmente, sem nenhuma condio de segurana. Afinal, a escola e seus profissionais no so responsveis pelos problemas sociais vividos ali. A escola uma instituio governamental na qual somos apenas trabalhadores e no representantes dos governos e como tal temos que ter proteo e segurana para poder realizar nosso trabalho.

Segurana para quem trabalha

Sabemos que as comunidades sofrem com a violncia permanentemente, porm isso no pode significar que tenhamos que nos sentir res-

Algumas propostas:
Reforma dos prdios localizados em comunidades e em rea de risco, com a construo de paredes reforadas e vidros blindados. Para isso tornase necessrio, tambm, a colocao de ar condicionado em todos os ambientes, j que as janelas no podero ser abertas. claro que as verbas das escolas precisam aumentar, at para que possam manter o pagamento de suas contas de energia. A garantia de autonomia para o no funcionamento das escolas em momentos de maior tenso nos locais de riscos. Aluguel de prdios nas proximidades das escolas, para que possam funcionar nos momentos mais crticos de violncia. Nossas crianas e jovens tm sido extremamente prejudicadas com as suspenses seguidas das aulas.

Que a polcia atue com inteligncia e evite aes nos horrios escolares. A contratao de tcnicos em segurana para pensar outras medidas para nossas escolas.

Esta resoluo parte da vitria de nossa luta!

Exija o seu cumprimento!

RESOLUO SME N 1.113 DE 10 DE NOVEMBRO DE 2010.
Art.1 Para os efeitos previstos no art. 99 da Lei n 94 de 14 de maro de 1979, fica esclarecido que, consoante disposies constantes de seus 1 e 2, equipara-se ao acidente de trabalho a agresso, quando no provocada, sofrida pelo professor ou outro funcionrio no servio ou em razo dele, da qual resulte, necessariamente, dano fsico ou mental. Art. 2 Os professores e demais funcionrios que atuam na Secretaria Municipal de Educao, caso venham a sofrer agresso na forma mencionada no art. 1 desta Resoluo, contaro com todo apoio necessrio ultimao de providncias requeridas pela Secretaria Municipal de Administrao, com vista obteno de licena para tratamento de sade amparada no art. 99 da Lei n 94/1979. Pargrafo nico. Quando a vtima for professor ou outro funcionrio de unidade escolar, o fato dever ser levado ao conhecimento da Coordenadoria Regional de Educao, por sua chefia imediata, para avaliao quanto possibilidade de aplicao de outras medidas, em sede administrativa, consonantes com as normas vigentes, em especial o Estatuto da Criana e do Adolescente Lei n 8069, de 13 de julho de 1990. Art. 3 A direo dever orientar o professor ou funcionrio agredido a dirigir-se Delegacia de Polcia Civil mais prxima para proceder ao Registro de Ocorrncia BO, acompanhado por um profissional da unidade em que exerce suas funes ou da Coordenadoria Regional de Educao a que se vincula. Art. 4 Nos casos em que o autor da agresso for genitor ou responsvel por aluno da unidade escolar em que se encontra lotado o professor ou o funcionrio agredido, dever ser solicitada Coordenadoria Regional de Educao, pela respectiva direo, transferncia do discente para outra escola. Art. 5 Nas situaes de eventuais conflitos no entorno da unidade escolar, pondo em risco a segurana de professores, demais funcionrios e alunos, caber direo escolar a deciso de manter ou suspender as aulas, desde que comunique Coordenadoria Regional de Educao. Art. 6 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.

Concurso plblico para todas as funes da escola e resgate das funes extintas!

Aposentadas pela violncia

Professora de Lngua Portuguesa Eliana da Cunha foi agredida por um estudante de 13 anos que quebrou o dedo de sua mo em sala de aula. Doente e sem condies de retornar ao trabalho, foi aposentada com vencimentos proporcionais.

As escolas deveriam ter um servio psicolgico, oferecido pela Secretaria de Educao, e no ficar jogando o aluno de uma escola para outra

Ndia de Souza foi professora de Histria e Sociologia por 23 anos. Ps-graduada em Histria da frica, artista plstica e escritora, com dois livros publicados. Agredida e ameaada por alunos foi aposentada com vencimentos proporcionais. Elisabeth Freitas graduada pela UERJ/FFP em Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira e ps graduada pela UERJ/RJ em Literatura Brasileira, contadora de histrias. A arte de contar histrias em creches comunitrias e escolas pblicas foi o que me manteve ligada aos meus ideais como educadora. Elisabeth foi aposentada pela prefeitura do Rio com vencimentos proporcionais aps sofrer e presenciar violncia em sua escola e adoecer.

Muitos me diziam: no liga, no teu filho, d tua aula e pronto. Mas quando somos apaixonados pelo que fazemos, acreditamos que a educao pode mudar o mundo pessoal daquela criana. Professora do primeiro segmento Joseneide Aquino presenciou tentativa de envenenamento em escola. Foi ameaada por aluno e adoeceu. Aposentadoria proporcional. Todas essas profissionais tiveram a sndrome do estresse pstraumtico e nunca mais conseguiram voltar sala de aula.

Elas nunca tiveram o direito ao acidente de trabalho (Art 99 Estatuto do Servidor) reconhecido pela prefeitura que garantiria a aposentadoria integral.