Universidade Tuiuti do Paraná

Planejamento de Pesquisa

Curitiba, PR
2023
 Psicologia Turma B Manhã 4o Período
Beatriz de Oliveira Hidalgo e Izabela Canto Alves

Planejamento de Pesquisa
Projeto de Pesquisa
Professora Dra. Fernanda Otoni

Curitiba, PR
2023
Tema

Dificuldades e métodos de intervenção na inclusão de adolescentes portadores de

deficiências mentais e motoras no ensino médio nas escolas particulares de Curitiba, uma

visão Lacaniana.

Problema

A segregação no ambiente escolar com crianças e adolescentes deficientes é o principal

empecilho no desenvolvimento social desse grupo, visto que o ambiente escolar é um dos

primeiros meios de socialização que é apresentado e introduzido ao indivíduo.

Em contraposição à inclusão, visa separar este grupo dos demais cidadãos e retirá-los dos

direitos de convivência e aprendizado mútuo, advindas do fracasso institucional de escolas

de todo o Brasil em implementar um método de educação inclusiva.

O fruto desse problema é derivado de estigmas sociais que encaram indivíduos deficientes

com uma lógica determinista de incapacidade, falta de políticas públicas inclusivas e uma

estrutura precária e sucateada do ensino regular brasileiro.

A maioria das crianças deficientes nem chegaram a entrar no sistema educacional, e dos

indivíduos que estão matriculados em instituições de ensino, são relatadas diversas formas

de abuso e negligência. O resultado desse abuso foi a formulação de um decreto em 2020

que visava a criação de escolas destinada especialmente à crianças especiais, que

segundo o decreto ‘’não conseguiam se beneficiar de escolas regulares’’ , nesse caso

deveriam ser matriculadas em escolas especiais, que segregam essas crianças e impedem

a sua inclusão na sociedade.

quando os educadores se familiarizarem com as descobertas da Psicanálise, será mais fácil

se reconciliarem com certas fases do desenvolvimento infantil e, entre outras coisas, não

correrão o risco de superestimar a importância dos impulsos instintivos socialmente

imprestáveis ou perversos que surgem nas crianças. Pelo contrário, vão se abster de
qualquer tentativa de suprimir esses impulsos pela força, quando apreenderem que

esforços desse tipo com frequência produzem resultados não menos indesejáveis que a

alternativa, tão temida pelos educadores, de dar livre trânsito às travessuras das crianças.

(FREUD, 1913/1976b, p. 225)

Comumente, a prática de inclusão padrão em escolas são metas e protocolos a serem

cumpridos, atingidos e alcançados. Para a psicanálise, não só ‘’técnicas’’ inclusivas são

importantes, mas também um olhar dos educadores para os sujeitos deficientes e atingidos

por sofrimento psíquico que respeite e integre sua essência subjetiva. Um foco maior para a

relação aluno-educador que transcenda a importância da dinâmica emocional, e abarque o

pedagogo como promotor da saúde mental e da awareness da criação de seres humanos.

A inclusão escolar está para além do direito e do cumprimento da lei que ordena que todas

as crianças estejam na escola. Quando pensamos na entrada de alguma criança na escola,

não é só porque ela precisa ser socializada, nem tampouco só porque precisa manter as

"ilhas de inteligência" preservadas. Certamente é mais que isso. Pensamos na escola como

lugar subjetivante das crianças que, por algum motivo, encontraram um obstáculo no

processo de subjetivação. (Freitas, citado por Colli & Kupfer, 2005, p. 12)

Diante disso, surge a problemática:

Quais são as estratégias que podem ser utilizadas na inclusão de adolescentes portadores

de deficiência a partir da abordagem lacaniana?

Justificativa

Descobrir de que maneira os adolescentes estão sendo incluídos no contexto acadêmico do

ensino médio pode auxiliar tanto as famílias destes adolescentes, quanto o meio escolar.
Muitas das vezes os familiares de pessoas com deficiência não sabem quais são os

métodos utilizados pelos colégios para incluir o adolescente, visto que não estão inseridos

no mesmo contexto. O papel dos pais e familiares deve agir em conjunto com o do meio

acadêmico, para que os métodos utilizados sejam eficazes.

Maior parte das escolas não recebe preparo e não tem estrutura para receber adolescentes

portadores de deficiência, fator que se faz se suma importância para este estudo. O objetivo

é descobrir quais são estes preparos e estruturas necessários, além de descobrir os

métodos que já são utilizados pelos colégios, para que assim possam de desenvolver novos

métodos para auxilia-los.

Hipótese

Pesquisa qualitativa a partir de formulários digitais (podendo ter auxilio de acompanhantes

terapêuticos, professores ou coordenadores) e pesquisa de campo (entrevista com

coordenadores e/ou professores)

Objetivo

Pesquisar como adolescentes portadores de deficiência são tratados socialmente e

academicamente em colégios particulares na região de Curitiba e desenvolver métodos

para auxiliar a inclusão destes.