Reflexes e questionamentos sobre os Conceitos de Colnia de Explorao e Colnia de Povoamento no livro didtico

Epaminondas Reis Alves e Orley dos Santos Mota

Graduandos em Histria pela Universidade Estadual de Santa Cruz-UESC

As sociedades europeias, em especial a Portuguesa, a Inglesa e a Espanhola, foram grandes colonizadoras em todo o mundo. Mantiveram colnias na frica, sia at chegarem ao que conhecemos hoje como continente americano. Mas, a colonizao em cada local em que essas sociedades chegaram, obedeceram formas diferenciadas, dependendo do ambiente e de seus interesses no mesmo. A historiografia a cerca da colonizao das Amricas conceitua que todos os pases da chamada Amrica Latina, inclusive o Brasil, tiveram um modelo de colonizao chamado de Colnias de Explorao, enquanto que a colonizao ocorrida no norte, segue um padro chamado Colnia de Povoamento, e esta diferena visa explicar o atraso no desenvolvimento socioeconmico do primeiro grupo em relao ao segundo. Para justificar tal teoria existem diversas explicaes, uma delas a da devastao ambiental, onde a mesma foi empreendida de forma intensa e aps trs sculos de colonizao na Amrica Latina, estes pases no puderam de forma alguma desenvolver-se satisfatoriamente, uma vez que suas riquezas foram levadas para a Europa, como pode-se observar em um trecho do livro didtico da Editora Moderna para ser utilizado no 7 ano, que segue abaixo:

[...] O que primeiramente chamou a ateno dos europeus foi a abundncia de uma espcie de rvore dessa mata: o pau-brasil. Para os portugueses, essa rvore valia muito dinheiro! Na Europa, sua madeira era usada na produo de mveis, instrumentos musicais e, principalmente, na obteno de uma tinta vermelha. O tempo passou e a mata atlntica continuou a ser devastada, dando lugar a lavouras, pastos, vilas e cidades. (BRAICK & MOTA, 2006)

Porm este fator no justifica o chamado atraso, tendo em vista qu e temos o caso dos EUA que empreenderam uma devastao gigantesca em sua expanso para o Oeste e ainda assim so economicamente desenvolvidos.
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Os termos colnia de povoamento e colnia de explorao ainda so utilizados amplamente nos livros didticos, quando no de forma explcita, percebese nas entrelinhas que os mesmos ainda so muito presentes, como podemos observar abaixo:

Para a Amrica do Sul e Central, colonizadas principalmente pelos pases ibricos (Portugal e Espanha), foram enviados pela Coroa indivduos encarregados de organizar a economia colonial em prol do enriquecimento da metrpole. As pessoas que imigraram para a Amrica do Norte, ao contrrio, fugiram das Ilhas Britnicas devido falta de liberdade religiosa, ao desemprego e s perseguies polticas exercidas pela monarquia inglesa. Enquanto nas colnias ibricas organizou-se uma economia baseada na explorao agrcola e mineral e destinada ao mercado externo, nas treze colnias inglesas os imigrantes estabeleceram uma economia manufatureira e comercial, que atendia tanto ao mercado externo quanto ao crescente mercado interno. (BRAICK & MOTA, 2006)

Neste trecho do livro didtico em estudo, percebe-se claramente a permanncia dos conceitos de Colnia de Explorao e Colnia de Povoamento, onde a viso de autores como Caio Prado Jnior, Srgio Buarque de Holanda e Gilberto Freyre sobre a colonizao empreendida no Brasil amplamente aceita como modelo explicativo da dinmica das relaes entre as metrpoles europeias e as colnias latino-americanas. A questo que fica para o historiador a misso de fazer o trabalho de pesquisar, consultar e levantar fontes, interpret-las, fazer cruzamentos... enfim, o historiador passa pelo processo de contato com o objeto a ser estudado. Os resultados obtidos pela pesquisa do historiador so utilizados por terceiros, muitas vezes, para a elaborao dos contedos dos livros didticos. Podemos ento dizer que a partir dai se iniciam os problemas de leitura dos conceitos historiogrficos, uma vez que se utilizam somente dos resultados e no se acompanhou o processo. Especificamente no caso do contedo de histria observa-se que, apesar da formao acadmica dos autores, em sua maioria eles no so historiadores no sentido mais amplo da palavra. Algumas vezes as explicaes dos autores vem por um determinismo climtico, explicitando que o clima mais parecido com o europeu encontrado ao norte da Amrica propiciou que estes tivessem sido povoados, diferente da Amrica
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Latina que com clima tropical encontrado semelhantemente as Colnias Africanas, determinou que este fosse explorado ao invs de povoado. Pensando tudo isso, como ficam os educadores na hora de lecionar nas escolas? De que forma estes, quando se deparam com tal contedo nos livros didticos, podem despertar em seus educandos a possibilidade de enxergar outras formas de entendimento sobre a histria de seu pas? Como empreender esse despertar, uma vez que alguns mitos tambm so reproduzidos na Academia, e deste modo mantm defasada a formao do educador licenciado em Histria? O educador deve buscar leituras visando a compreenso de como se deu o processo de colonizao no Brasil, suas relaes com a metrpole, desde as comercias at as polticas e sociais. Depois, buscar entender como esses mesmos processos foram empreendidos nas colnias inglesas, e s posteriormente utilizar-se da comparao entre as duas colnias ou colonizaes.

A proposta sugere que o professor problematize o mundo social em que ele e o estudante esto imersos e construa relaes entre as problemticas identificadas e questes sociais, polticas, econmicas e culturais de outros tempos e de outros espaos a elas pertinentes, prevalecendo a Histria do Brasil e suas relaes com a Histria da Amrica e com diferentes sociedades e culturas do mundo. (PCN, 1998, pag. 46).

Percebe-se a a necessidade da desconstruo da viso de colonizados e submissos ao pensamento eurocntrico e norte-americano. Deve-se deixar de colocar os pases latino-americanos na condio de subalternos e inferiores, uma vez que se analise estes pases em seus contextos histricos, temporais e de vises de mundo respeitando as suas particularidades. Em sala de aula, o educador deve romper com os mitos e os conhecimentos inconsistentes construdos e verticalizados por alguns professores da academia, horizontalizando os saberes, de forma a atender as necessidades discentes, dinamizando o estudo e ensino de histria, em prol da melhor compreenso da realidade que cerceia estes indivduos. Porm, esta desconstruo de conhecimentos verticalizados no se d de forma to simples, uma vez que muitas vezes os mesmos se consolidam e a literatura existente pouco discuti novas possibilidades. Deste modo, teses de mestrado como a o do Joo Marques da Silva Neto A retrica da colonizao nos
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livros didticos de histria, surgem como suporte terico-metodolgico importante para novas discusses nas escolas, universidades e outros espaos construtores de saberes. Segundo Mary Ann Junqueira deve-se reavaliar a forma como construmos, escrevemos e contamos a histria nacional, onde sempre coloca-se o Brasil em posio de destaque com relao aos outros pases da amrica-latina, como se nem dela fizemos em parte, enquanto nos colocamos em posio de inferioridade para com norte-americanos e europeus.

Bibliografia

BRAICK, Ramos Patrcia; MOTA, Myriam Becho. Histria das Cavernas ao terceiro milnio: Da formao da Europa Medieval colonizao do continente americano. 2 ed. So Paulo: Editora Moderna, 2006.

JUNQUEIRA, Mary Anne. Colnia de povoamento e colnia de explorao. Reflexes e questionamentos sobre um mito. In: ABREU, Martha; SOIETH, Rachel; GONTIJO, Rebeca (Org.). Cultura poltica e leituras do passado: historiografia e ensino de histria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2007, p. 171-186.

MOURA, Antnio de Paiva. Amrica Latina: Fatores Ideolgicos na colonizao. Tese (MESTRADO). Porto Alegre: Pontifica Universidade Catlica do Rio Grande do Sul UNI-BH Belo Horizonte, 2003.

NETO, Joo Marques da Silva; A retrica da colonizao nos livros didticos de histria. Tese (MESTRADO). Rio de Janeiro: Universidade Estcio de S, 2012.

PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Histria. Secretaria de Educao Fundamental. - Braslia: MEC/SEF, 1998.