Como (no) Escrever um Artigo Tcnico-Cientfico

(How (not) Write a Technical-Scientific Research Paper)

Jos Felipe Almeida1, Jos Maria Filardo Bassalo2 e Carlos Leonidas da S. S. Sobrinho3
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Universidade Federal Rural da Amaznia, Belm, PA, Brasil 2 Fundao Minerva, Belm, PA, Brasil 2 Universidade Federal do Par, PA, Brasil

A baixa qualidade, com relao escrita, das publicaes tcnico-cientficas, principalmente aquelas produzidas por graduandos da Fsica e da Engenharia, um aspecto preocupante. Este trabalho tem a finalidade de alertar sobre os cuidados que se deve ter na hora de escrever um texto literrio de cunho cientfico e apresenta algumas sugestes para que se evitem erros na sua estrutura literria. Trata-se do contedo de elaborao tcnica no qual discutido um modelo seguido de normas, padres e especificaes. Alm disto, o mais importante para a escrita de artigos cientficos a clareza, a unicidade, a organizao, a consistncia e a coerncia nas idias apresentadas. Palavras-chave: Estrutura literria, Publicaes cientficas. The low quality of the technical and scientific writing among undergraduate and graduate students in Physics and Engineering is of great concern. The purpose of this work is to call attention to this problem and to provide guidelines for scientific writing by presenting suggestions so to prevent errors in its structure and style. To this end, we elaborate a model of norms, standards and specifications. Besides, we argue that the most important points for scientific writing are clarity, unity, organization, consistency and coherence in the ideas presented. Keywords: Literary structure, Scientific publications.

1. Introduo
Um trabalho escrito nos moldes da literatura cientfica, quando publicado, representa a comunicao bsica para o desenvolvimento da cincia [1]. atravs deste tipo de leitura que se busca informao, compara experimentos e apresenta resultados sobre uma determinada pesquisa. Portanto, os registros daquilo que se tem como o maior bem da humanidade, o

conhecimento, encontram-se na forma escrita. Sejam em revistas cientficas, livros e/ou captulos de livros, artigos completos ou na forma de resumos, so sempre publicados com a finalidade de trazer algum tipo de contribuio para o conhecimento em qualquer categoria. Esses trabalhos ao serem submetidos passam por leitura e avaliao de revisores so nestas atividades que se verificam os vrios problemas de escrita. Isto em todos os nveis acadmicos:

relatrios da iniciao cientfica, dissertaes de mestrado e mesmo teses de doutorado, independentemente da nacionalidade ou idioma de origem. Torna-se difcil falar em escrever sem que se fale em ler. Em geral, os artigos publicados so lidos na seguinte ordem: Ttulo; Resumo; Resultados (tabelas e figuras); Metodologia; e, por ltimo, a Concluso [2]. A pesquisa que trata das afirmaes acima revela que, para cada pessoa que l um artigo completo, 10 lem as tabelas e figuras, 100 lem o Resumo e 1000 lem somente o Ttulo. Verifica-se com isso, que no s o problema de escrever bem, mas o de se criar o hbito da leitura Ler e escrever so duas faces da mesma moeda de educao. Outra pesquisa [3] mostra que entre os mais de 189 milhes de brasileiros, h cerca de 26 milhes de leitores ativos que lem pelo menos trs livros por ano. Como resultado, cada brasileiro l, em mdia, 1,8 livro/ano, diferente dos EUA (cinco livros per capita) ou da Europa (entre cinco a oito livros lidos por habitante/ano). Portanto, a comunicao eficaz diferencia as pessoas na sociedade, em um mundo onde a disputa por algum destaque sempre crescente. Seja na sala de aula, no trabalho ou at mesmo nas relaes informais, ter lido muito e exercitado a escrita certamente contribui com a qualidade dos relacionamentos e com o nvel das atividades desenvolvidas nesses contextos. Este artigo tem a finalidade de incentivar a escrita correta e de valorizar a leitura sobre trabalhos postados na literatura cientfica, de uma forma geral. Para isto, depois desta introduo, optou-se pela seguinte diviso de contedos: a Seo 2 trata do envio de trabalhos, ou seja, a quem um determinado artigo deve ser endereado a um jornal, a uma revista ou a um congresso, etc.; a Seo 3, intitulada por instrues aos autores faz referncia ao modelo de como as sees devem ser organizadas e o que nelas se deve ter como foco, assim como discute os possveis erros e dvidas sobre o que

se deve escrever, como, onde e quando; na Seo 4 so apresentados os principais aspectos crticos de uma boa leitura e por isso foi colocada como instruo aos leitores; e, por fim, na Seo 5, so feitas as consideraes finais (e no concluso, como ser justificado mais adiante) dos temas abordados nas Sees precedentes. Com esta abordagem, objetiva-se dar contribuio de enfoque literrio, principalmente, para os alunos de cursos de Fsica e de Engenharia, em suas carreiras futuras.

2. Submisso de Artigo
Vrios tipos de publicaes esto disponveis para a pesquisa. Dessa forma, a metodologia cientfica segue uma ordem em sua divulgao de conhecimentos. Por isso, sempre que se pretende submeter um trabalho escrito, esperando que seja publicado, deve-se antes levar em conta o nvel da pesquisa que se est relatando, em uma determinada rea, e o interesse temtico do editor. , portanto, importante que se tenha bem claro o interesse daquilo que se est propondo para publicar. A literatura cientfica se apresenta seguindo uma hierarquia em seu banco de dados editorial. No topo das contribuies mais importantes esto os artigos de jornais cientficos que reportam pela primeira vez o resultado de pesquisas tidas como inditas. O segundo mais importante so livros e/ou captulos de livros que sintetizam o conhecimento especfico por tpicos e sugerem reas para futuras pesquisas. Artigos publicados em revistas tipo Magazines, Letters, ou Transactions, representam uma categoria de publicaes para relatar trabalhos em andamento sobre pesquisas conhecidas, mas com um nvel de contribuio elevado. Estas ltimas trazem rigor no julgamento de originalidade do trabalho, por isso muitas vezes apresentam trabalhos inditos. H ainda, os Congressos, as Conferncias e os Simpsios que so outras categorias que podem frequentemente levar um artigo escrito

publicao em revistas, livros e/ou captulos de livros, ou a um jornal cientfico. Estes eventos so muito importantes, principalmente para quem est se iniciando na trajetria da pesquisa, pois usualmente aceitam abordagens que analisam ou resumem informaes j publicadas e, por isso, passam a ser o alvo de interesse de alunos da Graduao. Estimular e incentivar a publicao de trabalhos desses alunos, nesses eventos, valorizar a educao. Com esse intuito, vale direcionar uma disciplina de metodologia cientfica com um tpico para observar estas formas de publicaes de pesquisa, as quais tm normas, padres, estilos e objetivos diferenciados. Devido a essa falta de conhecimento, muitos autores de trabalhos cientficos ficam surpresos quando seus artigos so rejeitados.

que permeiam a literatura textual. Este trabalho trata apenas do modelo literrio. 3.1.1. A Estrutura No modelo literrio de um artigo da Engenharia ou de Fsica, as normas so acompanhadas de termos especficos de sua rea de abrangncia. Por isso, a prtica da leitura deve ser sempre incentivada, pois lendo que se criam afinidades com as palavras e neste mundo introspectivo que se busca essncias para que as idias possam ser escritas. Tambm, nele que se vai muito alm do significado de cada termo, pois se passa a intuir uma arquitetura onde a palavra escrita ganha fora de compreenso. Uma vez que esse elo, entre ler e escrever, fique estabelecido, a capacidade de organizao de idias induz ao que se concebe no poder da criao. Assim, quando o entendimento de um determinado assunto adquirido, cabe recorrer ao solo sagrado das palavras e organiz-las naquilo que se chama de modelo literrio. Considere-se agora um modelo cuja arquitetura baseada em clulas elementares. As letras so as clulas das palavras, que iro compor sentenas e que se organizam em pargrafos. Neste modelo, os pargrafos so as formaes bsicas do que ser a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Esta a arquitetura do modelo usado na literatura clssica e, portando, nas academias da cincia. Com essa forma, pode-se observar que existe um padro de construo em todas as fases deste tipo de obra literria. Por exemplo, os pargrafos so formados por sentenas e, nessa lgica, h uma sentena de introduo, uma (ou mais) sentena (s) de desenvolvimento e uma sentena de concluso. Note-se, portanto, que se trata nada mais do que uma tcnica utilizada para escrever, ou seja, a estrutura literria. De fato, verifica-se que cada pargrafo cumpre a mesma finalidade, ou seja, existe um pargrafo de introduo, um (ou mais) pargrafo (s) de desenvolvimento e um

3. Instrues aos Autores

A Cincia exige mtodo e isto envolve a publicao de artigos cientficos. Com esse pensamento, importante que um estudante conhea os fundamentos da literatura textual, relacionados com os artigos cientficos. Existem vrias obras sobre esse tema, as quais valem pena consultar [4], porm, quase tudo voltado para acadmicos da rea de Educao e que, no entanto, muitos da rea de Fsica e da Engenharia rejeitam o acesso. Seja por acharem que no a sua nfase de questes ou por no serem incentivados, mas, principalmente, pela falta de contato com a leitura. Nesta Seo ser apresentada uma introduo ao modelo clssico da literatura cientfica. 3.1. O Modelo O significado da palavra modelo refere-se quilo que serve de exemplo ou norma. Existem dois modelos referentes a uma publicao: o modelo tcnico, o qual trata das normas tcnicas e sua formatao, e o modelo literrio, no qual existe uma estrutura literria com padres e normas

pargrafo de concluso. E isto vale para a introduo, para as sees de desenvolvimento e a concluso de um artigo. 3.1.2. Os Conectores ou Conectivos Usualmente, uma boa seqncia de idias em qualquer explanao feita com o uso de elementos conectores. Estes elementos da escrita se referem aos procedimentos que estabelecem, ou tentam designar relaes semnticas e/ou pragmticas em todo o texto. Em geral, os conectores, tambm chamados de conectivos, servem para estruturar a sintaxe de uma orao ou a interligao de sentenas. A isto, entendemse todas as palavras cuja funo principal a de estabelecer uma conexo entre partes de um texto. Integram esse grupo as tradicionais classes das palavras invariveis, isto , os advrbios, os pronomes, as preposies, as conjunes e as locues. No caso da ligao entre as sentenas de desenvolvimento, a funo desses elementos decisiva para que se escreva um texto cujo objetivo dar-lhe clareza. Estudos da lingstica textual [5] apontam coeso seqencial como um ingrediente preponderante e capaz de dar boa fluncia a um texto. Entretanto, no h uma forma definida para a constituio de qualquer sentena, pois se trata de uma liberdade de quem escreve seu texto e o faz como quiser ou como julgar ser mais bem compreendido. Porm, a expresso escrita costuma apresentar complexidade em sua elaborao sinttica, pois depende do assunto a ser tratado. Na gramtica tradicional o que se conhece por elementos conectivos, denominado em [6] de operadores argumentativos. Estes operadores tm a funo de nomear determinados elementos gramaticais de um idioma, com o objetivo de fortalecer a argumentao proposta. Essa conexo pode ser entendida como a relao estabelecida por conjunes ou advrbios ou expresses de ligao que mantm, entre oraes, enunciados ou partes do texto, diversos

tipos de relaes semnticas e/ou pragmticas. Tais categorias de palavras tm a funo de ligar ou conectar uma parte a outra. Pode ser a ligao entre partes de uma sentena, entre as sentenas de um pargrafo, entre pargrafos em um texto ou entre pontos distintos no interior de um texto. Em [6], acrescentado que dentre os diversos tipos de operadores, pode-se destacar: os operadores que somam argumentos a favor de uma afirmao ou concluso; os operadores que introduzem argumentos alternativos que levam para concluses diferentes; os operadores que contrapem argumentos orientados para concluses contrrias ou que servem para concluir uma idia; os operadores que especificam o argumento mais forte de uma escala orientada no sentido de determinar uma concluso, relacionada a argumentos apresentados anteriormente; os operadores que introduzem uma justificativa ou explicao relativa ao enunciado anterior; e.os operadores que especificam limite de tempo. Usualmente, os conectivos so recursos que servem tanto para estabelecer relaes lgico/semnticas, quanto ao estabelecimento de relaes discursivas ou argumentativas. Ainda de acordo com o trabalho apresentado em [6], embora os elementos coesivos contribuam para manter coerncia, eles no so sempre necessrios. Em sua argumentao, o uso destes no garante o que se denomina de coerncia. Portanto, pode-se ter um texto coerente sem, contudo, ter elementos coesivos, do mesmo modo como se podem usar tais elementos e no ter um texto coerente. Em conseqncia disto, possvel ter um pargrafo coerente, sem elementos de coeso. De fato, significa que no h mecanismos cuja funo seja assinalar determinadas relaes de sentido entre enunciados ou partes de enunciados que compem o texto. Cabe, portanto, a cada um criar seu prprio estilo de escrita, desde que se tenha domnio sobre o que se escreve e isto, volta-se a repetir, s se aprende lendo e escrevendo.

3.1.3. Outras Informaes Em resumo, alm de tudo o que foi exposto e, ainda, considerando o cumprimento das regras gramaticais, nota-se que escrever um processo delicado e requer concentrao. Seguem, assim, outras informaes: o uso da forma impessoal sempre incentivado; a segunda sentena de um pargrafo deve reforar a primeira (sentena de introduo) cabe aos conectores adequados fazer este papel; faa com que na primeira sentena esteja uma afirmao, a qual pode ser positiva ou negativa; a sentena de introduo e a de concluso, juntas, no se aconselha ocupar mais que 40% do pargrafo, pois, a partir disso, o pargrafo entra em processo de desorganizao de estrutura; o nmero ideal de sentenas, no pargrafo, aquele necessrio para completar uma idia, seja na sentena de introduo ou nas demais uma idia pode ser escrita em um pequeno pargrafo, mas passada com coerncia, em um pargrafo grande, mas enfatizada com consistncia, ou vice-versa, tanto faz, o que importa que seja uma grande idia. Todas estas consideraes implicam em escrever um texto claro e compreensivo. De fato, escrever bem independe do modelo adotado por jornais cientficos, revistas, eventos cientficos e do idioma de origem. O Ttulo a principal referncia de um artigo. Conforme dito anteriormente, em geral, os artigos publicados so lidos na seguinte ordem: Ttulo; Resumo, Resultados; Metodologia; e a Concluso. Em sua funo, o Ttulo essencial, no somente para atrair os leitores mais para ajudar na busca de informaes. Um bom Ttulo deve descrever sobre o que se trata no artigo escrito, alm de ser intelectualmente estimulante. Nele, devem-se evitar abreviaes a menos que seja um termo tcnico padronizado e familiar de uma determinada rea , verbos, frmulas e jarges. Em alguns trabalhos, o Ttulo to forte que acaba sendo publicado, da mesma forma que tambm pode ser rejeitado, somente em funo disso. Vendo por esse lado,

deve-se ter cuidado na hora de escolher o Ttulo de um trabalho. A Lista de Autores relaciona ao Ttulo todos os participantes que sero referenciados em uma publicao cientfica. O nmero mximo aconselhvel aquele capaz de contemplar todos os autores envolvidos com o trabalho. Algumas vezes existem normas, de um nmero mximo determinado pelos editores, devido ao padro editorial a ser apresentado e quando isto acontece aconselhvel que esteja justificado no texto do trabalho (como o caso da publicao referente descoberta do Quark Top [7] na qual so listados 404 autores). De uma forma geral, a norma para a Lista de Autores deve incluir todos os autores que de uma forma direta ou indireta tiveram participao na elaborao do trabalho. Ajudantes com contribuio tcnica (tradutores, revisores, suporte e apoio financeiro, etc.) so mencionados na lista de agradecimentos. Cada co-autor deve dar aprovao final para a verso a ser publicada. Por fim, na lista, podem-se usar os nomes em ordem alfabtica ou em ordem de importncia de contribuio ao trabalho. Um bom resumo pode comear com uma descrio do problema a ser tratado. Por exemplo, A baixa qualidade, com relao escrita, das publicaes cientficas na Fsica e na Engenharia, principalmente aqueles da graduao, um aspecto preocupante. Caso a descrio seja feita no incio, em seguida indicada a proposta do trabalho. Aps isto, devem ser relatados os mtodos utilizados, os principais resultados e concluses (se for o caso). Preferencialmente, deve conter todas as palavras-chave. Qualquer sigla existente deve ser escrita entre parnteses aps o nome extenso ao que representam. De modo geral, nunca se usam referncias no Resumo, a no ser que haja necessidade explcita. A Introduo a primeira Seo de um artigo e tem a finalidade de informar ao leitor o que ele ir encontrar durante a leitura. Claramente, o seu primeiro pargrafo, serve para situar o problema no contexto de uma pesquisa cientfica e explica

o porqu da pesquisa ter sido desenvolvida. No segundo (podendo ser mais de um) pargrafo, muitas vezes chamado de estado da arte, especifica-se e define-se a natureza e a extenso do problema estudado e, ainda, deve-se relatar a pesquisa de trabalhos anteriores. Em seu pargrafo de concluso, explicam-se os objetivos da proposta apresentada, apresenta-se ao leitor um conhecimento de como o trabalho est organizado e o que ir precisar para entend-lo. Alm de no se repetir o que foi dito no Resumo, na Introduo que se apresenta uma boa reviso bibliogrfica. A metodologia o desenvolvimento da pesquisa descrita passo-a-passo. A organizao das idias na Engenharia, por exemplo, deve incluir a teoria relacionada (Fsica, Matemtica, Biologia, Qumica ou Computao), o mtodo utilizado e as tcnicas aplicadas na descrio de modelos reais ou de simulao, etc. Deve-se ter uma ordem de apresentao e a qual, tambm, de ser feita com preciso e detalhamento. No se deve fazer uma descrio excessiva de processos comuns. Para os Resultados, devem-se apresentar, de preferncia, grficos e tabelas. Devem conter comparaes e questionamentos relativos proposta. Tudo o que for mostrado em figuras ou tabelas deve ser comentado textualmente. importante que se relatem dados no encontrados, mas isto s deve ser feito caso eles afetem a interpretao dos resultados que esto mostrados. Tanto na Engenharia quanto na Fsica, tabelas e figuras so partes integrantes de um bom trabalho escrito. Note-se que os leitores dessas reas tm preferncias pelas tabelas e figuras antes de ler o texto numa proporo de 10 para 1. O termo Consideraes Finais cabe muitas vezes, neste tipo de literatura, bem melhor que a palavra Concluso. Em geral, nesta rea da cincia dificilmente se conclui uma pesquisa, pois se est tratando com processos cuja dinmica muito presente. Ao pensar que se concluiu um assunto e deix-lo por um longo

perodo de tempo, observa-se, na volta, que tudo se modificou: novos resultados estaro sempre sendo mostrados por outros autores. Vale ainda, nesta parte do trabalho, relatar os resultados para as questes elaboradas na introduo, agora, com comentrios e interpretaes concordemse ou no com os trabalhos publicados anteriormente. Outra informao importante, nesta parte do trabalho, a de que no se devem citar referncias a menos que se faam comparaes, mas isto deve ser feito de forma escrita , pois estas consideraes so opinies pessoais do autor e seu grupo de trabalho. Alm do que, muito bom lembrar que um grande problema do desfecho o de achar que todos os problemas sero resolvidos com os resultados da pesquisa. Ento, para evitar isso, as contribuies do trabalho devem ser evidenciadas, assim como, a sua sugesto para trabalhos futuros. Nas Referncias devem constar somente as citaes indicadas no texto. Portanto, nunca se incluem nesta lista, as literaturas no citadas no trabalho. Entre as normas mais aceitas esto a ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas) e a IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), as quais so padres na Engenharia. Por fim, a lista de referncias um documento de registro e que servir para quem se interessar em saber como tudo comeou com relao ao que foi tratado. 4. Instrues aos Leitores A literatura infantil e juvenil , sem dvida, o primeiro e principal caminho para desenvolver hbitos de leitura nas crianas [8]. No entanto, o principal motivo que se refere ao fracasso escolar, tem sido a leitura e a escrita. Os materiais feitos exclusivamente para ensinar a ler no so bons para aprender a ler [9]. Estes materiais didticos apresentam metodologias de estimulo que tm servido apenas para ensinar a decodificar, contribuindo para que o aluno construa uma viso empobrecida da leitura, caso

contrrio no se teria o quadro apresentado. Talvez o que se v dentro da Universidade seja o reflexo de uma escola tradicionalmente constituda e de concepes equivocadas sobre como se aprende a ler e a (no) escrever. A finalidade desta Seo a de apresentar sugestes que possam despertar o interesse do alunado em valorizar a leitura. Para atingir este objetivo preciso que alguns pontos sejam evidenciados e deixados transparentes. 4.1. Seleo de Artigos A leitura de artigos da Fsica ou da Engenharia est condicionada a pareceres de interpretaes textuais e icnicas. Para que se tenha uma boa compreenso daquilo que ser lido e analisado, isto deve ser feito da mesma maneira como a que feita por um determinado conselho editorial de revisores ou de colaboradores ad hoc. Com esta viso crtica, a busca inicial do que se pretende pesquisar tem como finalidade a seleo de artigos escolhidos para serem lidos de forma mais refinada. Por isso, tomam-se como critrios bsicos sua contribuio ao tema que se pesquisa e, assim, l-se o Ttulo, o Resumo, etc. ou conforme a pesquisa mencionada anteriormente. Depois de encontrado o que se procurou, ainda, outro crivo, necessrio: deve ser observada a originalidade do tema ou do tratamento dado ao mesmo, assim como a consistncia e o rigor da abordagem terico-metodolgica apresentado no trabalho. Outras consideraes levam em conta a escrita. Mas, para que se tenha objetividade nesta tarefa de busca, ao que ser lido posteriormente, necessrio ler pacientemente, com ateno, desprendimento, calma, crtica despretensiosa e, principalmente, concentrao. Quando esses atributos so mantidos e associados ao hbito da leitura, pode-se fazer a crtica precisa sobre aquilo que se tem para escrever sobre qualquer tema.

4.1.1. A Internet A Internet tem contribudo de forma incontestvel para o desenvolvimento cientfico. Com relao literatura, a busca e a postagem desses materiais j so tidas de praxe no domnio da pesquisa. Portanto, a Internet um ambiente imediato quando se desejam obter ou submeter informaes sobre qualquer tema. Essa facilidade, entretanto, tem vantagens e desvantagens. Criou-se um hbito de escrever e de ler, na frente de uma tela de computador. Os recursos oferecidos para quem escreve no se comparam com nenhuma outra forma agora existente, mas no que se refere a ler preciso ter mais cuidado. Acredita-se que a principal indisposio que dificulta o acesso para que se crie a prtica da leitura, entre os jovens, seja a falta de concentrao. A prpria Internet no incentiva esse comportamento nas pessoas. Isto verificado pela pressa com que se disponibiliza tempo ao ler e receber mensagens de e-mail, por exemplo. Mesmo para quem j tem o hbito da leitura, na tela de um computador oferecido um mundo de informaes, o tempo curto para que se acessem todas e tudo tm que ser feito rapidamente, e, por isso, difcil conseguir concentrao. Alm disto, as outras tarefas do mundo real precisam ser cumpridas, da vem a pressa em terminar. O costume de acessar um computador j faz parte do cotidiano atual das pessoas. Na pesquisa, isto de um avano sem precedentes e quando um aluno chega Universidade, j traz consigo todas essas experincias virtuais. Por conta disso, bem poucos imprime um artigo para l-lo na forma impressa. A maior parte l diretamente da tela do computador. Sabe-se que esse ambiente virtual cheio de pressa e com os jovens isso ainda mais acentuado. Como resultado, uma grande maioria no l, embora recebam muitas informaes. E quando lem alguma coisa, no se concentram o suficiente para fazer uma interpretao do texto lido. Por

isso, passaram a ter muitas informaes, mas com pouco contedo. Para a feitura desse trabalho, realizou-se uma pesquisa sobre o tema: Onde voc aprende mais: em um artigo impresso ou na Internet?. Essa pesquisa foi realizada com 100 alunos, levando-se em considerao todas as sries da graduao de vrias Engenharias e de Fsica, entre o Instituto de Estudos Superiores da Amaznia e a Universidade Federal do Par. Todos foram unnimes em responder a primeira opo, embora 95%, daqueles que lem, tenham lido em mdia apenas trs artigos em toda a sua histria acadmica e os outros 5% nunca tiveram essa oportunidade, pois desconhecem o assunto (alunos do primeiro ano). Note-se que essa pesquisa totalmente inviabilizada, em termos de um resultado significativo para qualificar o ensino na educao superior a proposta deste trabalho no esta. Mas, o resultado surpreendente, ou seja, todos tm a conscincia de que ler pela Internet e aprender sobre um assunto, cuja abordagem requer muito mais do que obter simples informaes, no a maneira correta de proceder. Talvez a pergunta correta seja: Qual a diferena entre receber informao e adquirir contedo no processo da leitura pela Internet?. Para responder a essa pergunta necessrio entender a forma como se do os processos cognitivos de aprendizagem e de aquisio de conhecimentos para a compreenso da leitura de trabalhos cientficos na Engenharia e na Fsica. Este um assunto complexo e pouco estudado nesta rea de estudos, pois faltam educadores para a Engenharia, principalmente, embora se tenham muitos engenheiros trabalhando com a Educao. Todavia, pelo menos duas questes so essenciais: a interpretao do texto e a anlise comparativa. Ento, como aliar informaes adquiridas com a interpretao da anlise? Primeiro preciso que se tenha o hbito da leitura, pois sem isso no h intimidade das palavras com os sentidos que determinam uma lgica de interpretao. Tambm, esta prtica

que cria um leque de visualizao sobre diversos assuntos aos quais se pode chamar de informao prvia. com essa forma de experincia vivida que se estabelece a interface entre o lembrar e o prever, ou seja, que se desenvolve o raciocnio de interpretao para a anlise comparativa na leitura. 4.1.2. Banda desenhada A Fsica e a Engenharia so ramos da cincia muito privilegiados pela maneira com que seus trabalhos so expostos. Esta forma de apresentao requer, alm de conhecimentos especficos, pouca coisa a mais do que o hbito da leitura. Observe-se que o formato de apresentao destes trabalhos traz a mesma estruturao de uma das melhores tcnicas usadas para que uma criana possa adquirir desde cedo hbitos de leitura, ou seja, as relaes icnico-textuais. Os elementos icnicos (as figuras) dos artigos destas reas unidos com o texto explicativo fazem com que estes trabalhos tomem certo grau de similaridade com a banda desenhada (textual e icnica) das revistas infantis. Este elemento traz um carter universal, visto que o homem produz imagens desde a pr-histria at hoje. Dessa forma, tende a atrair o leitor, dessas reas, pela aparente facilidade de leitura, mas, por outro lado, exige outra leitura, mais profunda. Esta forma de apresentao literria, em oposio usual complexidade de assuntos tratados, oferece, muitas vezes, um esforo intelectual e de concentrao menor que em outras reas.

5. Consideraes Finais
A cincia de uma forma geral aborda reas nobres do saber que a aplicao de conhecimentos da Fsica, Qumica, Matemtica, Biologia e Computao, entre outras. Por isto, aqueles que ingressarem nestes estudos devem sempre ter os devidos cuidados para que estes conhecimentos sejam preservados. com a

escrita que isto se realiza e so, portanto, por meios de normas, padres e especificaes que acontecem os registros. Um texto bem escrito segue um modelo estruturado de organizao e algumas dicas podem ainda reforar a sua elegncia literria. Assim, este artigo tratou de alguns aspectos importantes da tcnica dessa escrita, com finalidade de evitar erros comuns. Embora este tema seja bastante discutido em todas as reas acadmicas, verifica-se que na maioria das vezes existem dificuldades de forma evidenciada. Falta um enfoque para esta abordagem, ao longo dos Cursos de Graduao. Entretanto, no se pode desconsiderar que existam trabalhos excelentes escritos por pesquisadores, da mesma forma, que existem Instituies dessas reas de ensino que tambm trabalham sobre esse assunto de forma sria e responsvel. Mas na grande maioria das vezes, principalmente, os alunos que ingressam a estes Cursos, no sabem sequer fazer distino entre um trabalho de cunho cientfico e uma divulgao cientfica. Vale ressaltar que esta uma das grandes deficincias de ensinos anteriores, pois, embora seja um fato evidente, esta preocupao no est inserida na formulao dos planos pedaggicos de disciplinas do Ensino Mdio. O estmulo leitura, que deveria ser uma das propostas das primeiras sries escolares, da mesma forma, tambm, preocupa. Quando estes alunos ingressam para a Graduao, j trazem consigo seus prprios costumes, experincias e deficincias com relao prtica da leitura e da escrita, o que fica ao encargo de sua nova vida escolar os procedimentos para que esse problema seja resolvido. Por isto, este assunto est sempre aberto para novas discusses. Cabem, assim, aes pedaggicas que possam amenizar ou mesmo solucionar essa questo delicada. Entre estas aes, pode-se sugerir: uma Disciplina de Metodologia Cientfica, com um tpico especial sobre o assunto; e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares, em que se tem como tarefa final a entrega de um

artigo escrito conforme os requisitos da literatura cientfica. So aes como estas que devem fazer parte de projetos pedaggicos ainda nas primeiras sries do Ensino Superior, pois se entende que estimular a prtica da leitura e ensinar a escrever ensinar a pensar. Logo, ensinar a resolver problemas que o principal objetivo da formao Superior na Fsica e na Engenharia. As instrues aos autores, aqui discutidas, permitem que seu artigo ao ser lido seja de fcil compreenso e no cause cansao. Quando estes atributos so mantidos e associados ao hbito da leitura, pode-se alcanar a autocrtica precisa sobre aquilo que se escreveu, no somente sobre trabalhos na rea de formao de um estudante, mas sobre qualquer tema. Ler sempre a melhor opo para quem deseja aprender a escrever corretamente. Todavia, para que se adquira o hbito da leitura, no existe uma frmula, da mesma maneira que ningum pode se considerar perfeito na prtica da escrita, pois sempre possvel melhorar. Neste sentido, ferramentas trazem boas contribuies, desde que se saibam quando, onde e como us-las, principalmente a Internet, pois, segundo Rotham [10]: Ela tem a largura de uma galxia e a profundidade de um dedo. Finalmente, espera-se que este trabalho, de alguma forma, possa contribuir aos iniciantes da prtica de escrever artigos na literatura TcnicoCientfica.

Referncias
[1] R.X. Neves, A leitura e o Estudante: um Instrumento para a sua Formao, (Revista de Biblioteconomia e Cincia da Informao da UFSC, 1998). [2] P.K.R. Nair, How (not) to Write Research Paper in Agroforestry (School of Forest Resources and Conservation, University of Florida, Gainesville, 2005). [3] M. Lucena, Brasileiro L 1,8 Livro ao Ano. Jornal Correio do Povo, 16/01/2008, RS. [4] K.L. Turabian, A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and Dissertations, 6th

ed., The University of Chicago Press, Chicago, 1996. [5] G.F.C. Souto, O Uso de Conectores Argumentativos em Produes de Alunos Universitrios, 2006. Dissertao (Mestrado em Letras) Universidade Vale do Rio Verde, Trs Coraes/MG. [6] I.G.V.Koch, Hypertext and the Construction of Sense (Alfa, So Paulo, v.51, n.1, p.2338, 2007). [7] F. Abe, et al., Observation of Top Quark Production in pbar-p Collisions with the Collider Detector at Fermilab, Physical Review Letters, v. 74, n. 14, p. 2626-2631, 1995. [8] A. C. Garcia, Los Textos Orales al Alcance de los Nios en Educacin Infantil (Glosas Didcticas, n. 12, p. 142-151, 2004). [9] MEC, Os Parmetroa Cirriculares Nacionais: lingua portuguesa. Braslia, 1997. [10] T. Rotham, Tudo Relativo e outras Fbulas da Cincia e Tecnologia (DIFEL, 2005).