Conhecendo o Aluno com Deficincia Fsica

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I - [FICHA DE AVALIAO SOBRE O ALUNO COM DEFICINCIA FSICA]
Usar letra de forma

importante considerarmos que o aluno com deficincia fsica da Rede Municipal de Ensino do Rio de
Janeiro possui caractersticas sociais e educacionais prprias. Conhecer suas necessidades para oferecermos
estratgias pedaggicas adequadas o nosso objetivo. Para tanto, precisamos refletir sobre as caractersticas
da pessoa com deficincia fsica que est em classe especial em nosso municpio e em nossa regio
(Coordenadoria Regional de Educao CRE).

Nome completo do aluno | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
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Idade | | | Data de Nascimento | | | | | | | | | Sexo Feminino Masculino
Nome completo da Escola | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | _
CRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Turno da Escola Classe Especial
Manh Tarde Outro:_________ CE/ Especifique: ____________________

Caracterizao do aluno com Deficincia Fsica
Paralisia Cerebral Mielomeningocele (Espinha Bfida)
Distrofia Muscular Leso Medular

Amputao. Especifique:____________________________________
Nanismo Outra: ___________________________

Conforme Decreto n 3.298 de 1999 da legislao brasileira, Art.4: - Deficincia Fsica alterao completa ou
parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da funo fsica,
apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia,
triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, amputao ou ausncia de membro, paralisia cerebral,
membros com deformidade congnita ou adquirida, exceto as deformidades estticas e as que no produzam
dificuldades para o desempenho de funes.
1. Indicar o uso da comunicao:
Possui comunicao intencional.
Ainda no possui comunicao intencional.
No observado.
2. Cdigos comunicativos usados pelo aluno:
Fala.
Fala algumas palavras de maneira compreensvel.
Emite sons.
Gesticula. Exemplifique:___________________________________________________
Chora.

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Faz expresses faciais.
Pisca.
Sinaliza o sim com a cabea.
Sinaliza o no com a cabea.
Utiliza prancha de comunicao.

3. Caso utilize a prancha:
Tipo:
Pranchas Pedaggicas relacionas s atividades escolares cotidianas e dos contedos
pedaggicos.
Pranchas Sociais relacionadas ao vocabulrio de cunho social.
Simbologia utilizada na prancha:
Palavras Figuras Desenhos letras nmeros fotografias
Smbolos do PCS Outros smbolos
Nmero de smbolos: __________ Nmero de pginas: ___________

Utiliza comunicador. Qual? _________________________________________________
Ainda no consigo perceber as formas de comunicao usadas por meu aluno.

4. Compreenso do aluno em situaes do cotidiano:
Atende quando chamado pelo nome.
Reage diante de situaes engraadas.
Demonstra interesse nas brincadeiras/atividades realizadas prximas a ele.
Demonstra prazer em ficar prximo dos amigos.
Demonstra insatisfao quando est incomodado.
Tenta se comunicar.

5. Postura frente comunicao:
Demonstra interesse em se comunicar.
No demonstra interesse.

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Tenta iniciar ou inicia o ato comunicativo.
Reage interveno do interlocutor. Como? _________________________________
________________________________________________________________________
Realiza escolhas.
Persiste na comunicao quando no compreendido.
Sinaliza quando no compreende o interlocutor. Como? _________________________
__________________________________________________________________________

6. Outros problemas associados:
Visuais. Especifique _______________________________________________________
Auditivos. Especifique: _____________________________________________________
Motor. Especifique: _______________________________________________________
Cognitivos.

7. Compreenso simblica:
L textos.
L frases.
L palavras.
Identifica objetos.
Identifica fotografias.
Identifica desenhos e figuras.
Identifica smbolos. Tipo: ___________________________________________________
Identifica letras.
Identifica nmeros.

8. Modos de seleo (como realiza escolhas):
Expressa o sim atravs de___________________________________________________
Expressa o no atravs de __________________________________________________
Olha para o que deseja.

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Leva sua mo at a opo desejada respeitando a quantidade mxima de ____________
opes.
Aponta para o que deseja. Indique a parte do corpo usada para
apontar:__________________________________________________________________
O parceiro de comunicao aponta as opes (por sistema de varredura) e o aluno
sinaliza.
O parceiro de comunicao faz perguntas e o aluno responde sim e no (sistema de
varredura).
O parceiro de comunicao faz perguntas e o aluno responde sim e no.

9. Em relao ao tipo de escrita utilizada pelo aluno:
Escreve Com autonomia.
Com o plano inclinado.
Com rteses de apoio escrita.
Qual? ________________________________
No escreve, mas faz movimentos de ligar ou marcar. Sem apoio de rtese
Com apoio de rteses.
No escreve.

10. Outros recursos de escrita utilizados pelo aluno:
Computador Em casa.
Na escola.
Com adaptao. Qual? __________________________________
Sem adaptao.
Mquina eltrica Em casa.
Na escola.
Outros: _________________________________________________________________

11. Em relao a leitura e escrita, o aluno(a):
Est alfabetizado.
Est em processo de alfabetizao.

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12. Em relao ao processo de construo da escrita, o aluno (a):
Faz pareamento do nome a partir de um modelo.
Diferencia desenho de letra.
Diferencia nmero de letra.
Usa letras aleatrias para escrever palavras. Ex: PDERO PARA MENINO
Compreende a escrita como representao da fala, mas pensa que a letra representa
uma slaba ou grupo de slabas, sem valor sonoro. Ex: MAB PARA MENINO
Compreende a escrita como representao da fala, mas pensa que a letra representa
uma slaba ou grupo de slabas, com valor sonoro. Ex: MIO PARA MENINO
Ex: CDA PARA CADEIRA
Escreve palavras simples, utilizando todas ou quase todas as letras necessrias.
Ex: MNIMO PARA MENINO
Ex: CADERA PARA CADEIRA
Escreve frases e/ou pequenos textos.

13. Em relao ao processo de leitura, o aluno (a):
Reconhece o nome sem apoio de foto ou objeto.
Reconhece o nome com apoio de foto ou objeto.
Reconhece rtulos e embalagens de produtos conhecidos.
Reconhece as letras do alfabeto: vogais consoantes.
L palavras simples sem apoio visual.
L palavras simples indicando a resposta em um conjunto de trs figuras.
L frases.
L frases indicando a resposta em figuras que representem trs cenas.
L textos simples (letras em maisculas).
L textos simples (letras em maisculas e minsculas).
L e compreende (interpreta) textos simples.
L compreende (interpreta) textos adequados srie.



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14. Em relao ao conhecimento matemtico, o aluno (a):
Identifica nmeros.
Reconhece a funo do nmero (hora, preo, telefones).
Reconhece numeral. At quanto? __________
Relaciona numeral quantidade. At quanto?__________
Faz contagem sem apoio de material concreto.
Realiza adio simples. Com unidades Com dezenas Com centenas
Realiza subtrao simples. Com unidades Com dezenas Com centenas
Soluciona situaes-problema que envolvem adio simples.
Soluciona situaes-problema que envolvem subtrao simples.

Anexe duas produes em Lngua Portuguesa escrita e/ou duas produes de desenho
realizadas pelo aluno surdo.


Comente se necessrio
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Assinatura do Professor: ______________________________ Data: ___________________
Assinatura do Coordenador Pedaggico: _________________________________________
Assinatura do Diretor: ________________________________________________________