A Liderana e Suas Principais Teorias

Roberto Cesar Sganzerla

Resumo
O presente texto procura retratar a evoluo conceitual do tema Liderana sob o
ponto de vista de diferentes escolas e autores.
Palavras-Chave:
Liderana, Comportamento Organizacional, Recursos Humanos
Introduo
ntes de desenvolver a an!lise da origem da teoria da Liderana, selecionaram"se
trec#os trazidos pela professora Cec$lia %#ita&er 'ergamini(
Liderana ) *o comportamento de um indiv$duo +uando est!
dirigindo as atividades de um grupo em direo a um ob,etivo
comum- .Hemp#ill / Coons, 0123,p.34.
Liderana ) *um tipo especial de relacionamento de poder
caracterizado pela percepo dos membros do grupo no sentido de
+ue outro membro do grupo tem o direto de prescrever padr5es de
comportamento na posio da+uele +ue dirige, no +ue diz respeito
6 sua atividade na +ualidade de membro do grupo-.7anda, 0189,
p.:24.
Liderana ) *uma influ;ncia pessoal, exercida em uma situao e
dirigida atrav)s do processo de comunicao, no sentido do
atingimento de um ob,etivo espec$fico ou ob,etivos- .<annenbaum,
%esc#ler / =assari&, 0180, p. >?4.
Liderana ) *uma interao entre pessoas na +ual uma apresenta
informao de um tipo e de tal maneira +ue os outros se tornam
convencidos de +ue seus resultados sero mel#orados caso se
comporte da maneira sugerida ou dese,ada- .7acobs, 0139, p.>:>4.
Liderana ) *o in$cio e a manuteno da estrutura em termos de
expectativa e interao- .Stogdill, 013?, p.?004.
Liderana ) *o incremento da influ;ncia sobre e acima de uma
submisso mec@nica com as diretrizes rotineiras da
organizao-.Aatz / Aa#n, 013B, p. 2>B4.
Liderana ) *o processo de influenciar as atividades de um grupo
organizado na direo da realizao de um ob,etivo- .Rouc# /
'e#ling, 01B? p.?84
Seguindo a mesma autora(
CDois elementos parecem ser comuns a todas essas defini5es.
Em primeiro lugar, elas conservam o denominador comum de +ue
a liderana este,a ligada a um fenFmeno grupal, isto ), envolva
duas ou mais pessoas. Em segundo lugar, fica evidente tratar"se
de um processo de influenciao exercido de forma intencional por
parte de l$der sobre seus seguidoresG.
dicionando Hollander .013B4(
HO processo de liderana normalmente envolve um relacionamento
de influ;ncia em duplo sentido, orientado principalmente para o
atendimento de ob,etivos mItuos, tais como a+ueles de um grupo,
organizao ou sociedade. Jortanto, a liderana no ) apenas o
cargo do l$der, mas tamb)m re+uer esforos de cooperao por
parte de outras pessoas.G
partir desses recortes +ue serviram como uma reflexo inicial, pode"se ento
analisar e discutir o tema proposto.
1. Liderana a arte de ser humano
7o#n A. Clemens e Douglas K.. =aLer escreveram, em 01B3, um livro publicado
em portugu;s sob o t$tulo Liderana, o toque clssico, no +ual dizem(
HMo ) surpreendente +ue livros como s Nidas dos Homens
Olustres...ofeream ricas perspectivas sobre liderana. final, os
problemas centrais para uma liderana efetiva P motivao,
inspirao, sensibilidade e comunicao pouco mudaram nos
Iltimos :.999 anos. Esses problemas foram enfrentados pelos
Eg$pcios +uando constru$ram as pir@mides, por lexandre +uando
criou seu imp)rio e pelos gregos +uando lutaram contra os
troianos. Liderana ) um conceito escorregadio e ilusQrio, +ue
deixa perplexos mesmo os cientistas sociais. pQs estudar mais de
:.999 livros e artigos sobre liderana, escritos ao longo dos Iltimos
?9 anos, certo pes+uisador conclui +ue no se sabe muito mais a
respeito desse assuntos #o,e em dia do +ue se sabia +uando toda
a confuso teve in$cioG
.
Segundo 'ergamini .011?4(
HOsso +uer dizer +ue a liderana tem sido investigada desde #!
muito e como tal ) ,usto +ue apresente inImeras interpreta5es. R
dese,!vel lembrar +ue a diferena entre as interpreta5es se
traduziu em pontos de vistas +ue no so necessariamente
opostos, mas +ue, de certa forma, prop5em enfo+ues
complementares uns aos outros. R o con,unto de todos eles +ue
oferece uma viso mais completa sobre o assuntoG
Jortanto, liderar ) a prQpria arte de ser #umano. credita"se +ue a palavra
liderana ten#a aparecido por volta do ano 0:99 da era crist, embora o termo
ven#a sendo mais empregado nos Iltimos >99 anos, sobretudo, na l$ngua inglesa.
Se a preocupao com a liderana ) to antiga +uanto a #istQria da escrita, ) bom
+ue se propon#a, mesmo +ue de maneira sucinta, uma reviso parcial da+uilo +ue
,! foi estudado, no somente para +ue se ten#a id)ia das principais teorias
existentes, mas para +ue no se cometa o engano de adotar como verdadeiras
certas suposi5es +ue #o,e, apQs anos de pes+uisas, ,! comprovaram
ultrapassadas.
Jara tanto, trataremos de algumas das principais teorias da liderana vistas
atrav)s de dois enfo+ues distintos( <eorias da liderana com foco no l$der e teorias
da liderana com enfo+ues situacionais.
1.1. !oco no L"der
s primeiras abordagens da problem!tica da liderana centraram"se na definio
de l$der e na procura das +ualidades comuns a todos os l$deres. Messa lin#a,
podem ser consideradas duas teorias( a teoria dos Srandes Homens e a teoria
dos <raos.
Teoria do #rande $omem - ceita a id)ia de l$deres natos. Supun#a"se +ue
de tempos em tempos apareceriam #omens geniais destinados a exercer
profunda influ;ncia na sociedade.
%arren 'ennis .>9904 comenta(
HEm um momento se pensou +ue as #abilidades da liderana eram
inatas. Mingu)m se torna um l$der, e sim nasce com esta
condio, .... esta concepo de liderana se poderia denominar
de <eria do Srande HomemG. Jara ela, o poder se encarnava em
uma reduzida +uantidade de pessoas cu,a #erana e destino as
convertia em l$deres. Os indiv$duos do tipo ade+uado poderiam
liderar, todos os demais deveriam ser liderados. Ou se tin#a essa
caracter$stica ou no se tin#a. Mem o aprendizado nem o dese,o,
por grandes +ue fossem, poderiam alterar o destino de um
indiv$duo.C
<odo nascimento traz um l$der, depende dessa pessoa agarrar as oportunidades.
S#andi no nasceu com grande elo+T;ncia e tampouco era um recon#ecido
comunicador, mas mudou"se, cresceu, e se tornou um grande l$der, por+ue
acreditava no +ue pensava. Jortanto, l$deres no nascem, a menos +ue aceitemos
+ue todos os +ue nascem podem ser l$deres.

Teoria dos Traos - 'asicamente semel#ante 6 do Srande Homem, defende
+ue a posse de certos traos de car!ter e de personalidade permitiria a certos
#omens acesso ao poder. Dessa forma, ,ulgava"se ser poss$vel encontrar
traos de personalidade universais nos l$deres +ue os distinguiam dos no"
l$deres. 'rLman .011>4 retrata tr;s grandes tipos de traos +ue a literatura
trata, fatores f$sicos, #abilidades caracter$sticas e aspectos de personalidade.
O +ue interessava aos pes+uisadores da )poca era poder eleger dentre certos
atributos +uais os +ue mel#or definiriam a personalidade do l$der. Segundo
'ergamini .011?4(
HO enfo+ue dos traos predominou at) a d)cada de +uarenta,
tendo como grandes contribuintes para o seu sucesso as
pes+uisas desenvolvidas pelos testes psicolQgicos muito
incrementados a partir de 01>9 ate 0129..Stogdill e =ann serviram"
se dos resultados das pes+uisas dispon$veis acerca de liderana
+ue datavam de 019? a 01?B, encontrando aproximadamente 0>?
pro,etos voltados a esse tipo de enfo+ue no estudo da liderana.
Com reviso desses pro,etos foi poss$vel c#egar a um resultado
+ue permitiu listar aproximadamente :? traos de personalidade
considerados como caracter$sticas t$picas da amostragem dos
l$deres eficazes....lguns exemplos dos traos encontrados so(
sociabilidade e #abilidades interpessoais, auto"confiana,
ascend;ncia e dom$nio, participao nas trocas sQcias, flu;ncia
verbal, e+uil$brio emocional e controle, busca de responsabilidade
e outrosG.
Em suma, as teorias apresentadas com foco no l$der " a do Srande Homem e a
<eoria dos <raos " ocuparam durante bastante tempo os estudiosos e
investigadores dos fenFmenos de liderana e, apesar das suas pes+uisas terem
redundado em fracasso, essa posio encontra"se ainda muito difundida no senso
comum. De fato, seria bastante otimista pensar +ue podiam existir apenas l$deres
natos, bem como traos de personalidade consistentes e prQprios de todos os
l$deres, fossem eles l$deres como Hitler, =adre <ereza de Calcut!, 'in Laden ou
S#andi. Os diversos estudos parecem ter conclu$do apenas vagamente +ue certas
caracter$sticas como intelig;ncia, extroverso so, auto"segurana e empatia,
tendiam a estar relacionadas com o desenvolvimento e manuteno de posi5es
de liderana. =as para al)m de inconsistentes, os dados no estabelecem uma
distino clara entre caracteres inatos e ad+uiridos. Jor outro lado, essas teorias
sustentam +ue o l$der nato ou o possuidor de determinados traos seria capaz de
exercer espontaneamente e imediatamente a liderana, o +ue vai de encontro 6
natureza din@mica das rela5es #umanas. Essas teorias ignoram tamb)m os
fatores situacionais e, embora especificassem traos +ue +uase todos os l$deres
possu$am, a verdade ) +ue temos +ue recon#ecer +ue esses mesmos traos so
fre+Tentemente possu$dos por um grande nImero de no"l$deres. Entretanto, e
embora essas teorias tendam #o,e a serem re,eitadas, ) de algum modo evidente
+ue os atributos pessoais particulares aumentam a probabilidade de +ue certas
pessoas assumam, com maior fre+T;ncia, pap)is de liderana nos v!rios grupos
em +ue participam.
1.%. &n'o(ues situacionais
Segundo Kiedler .01834(
HNolumosa pes+uisa feita especialmente sob condi5es reais de
vida tem mostrado bem consistentemente, todavia, +ue a
personalidade do l$der ) somente um dos fatores +ue determina o
desempen#o do grupo. O l$der +ue se desempen#a bem em um
grupo ou sob um con,unto de condi5es pode no sair"se bem em
outros grupos, em outras tarefas ou sob outras condi5esG.
Ento, as teorias de enfo+ues situacionais exploram as vari!veis +ue cercam o
processo de liderana, sendo esses, portanto, enfo+ues mais abrangentes do +ue
os vistos anteriormente.
Teoria das Trocas - partir de 018?, Hollander busca na <eoria das <rocas
encontrar o e+uil$brio entre l$der e liderado. Segundo esse enfo+ue, o
surgimento de um l$der no se d! unicamente pelo seu tipo de personalidade,
mas tem relao com outros fatores, tais como as normas em uso pelos
grupos. Esses valores grupais ) +ue iro eleger como importantes certas
caracter$sticas da personalidade do l$der. Jara Hollander, a aceitao do l$der e
sua perman;ncia como tal depende de +uanto ele se,a considerado como
facilitador do atendimento dos ob,etivos alme,ados pelo grupo liderado.
Segundo 'ergamini .011?4(
HCom a <eoria das <rocas de Hollander, o papel desempen#ado
pelos subordinados no processo de liderana comea a despontar
como um elemento +ue pode favorecer a formao eficaz desse
v$nculo. t) ento, os estudos vigentes somente dirigiam sua
ateno 6s caracter$sticas +ue tipificavam os l$deresG .'ergamini,
C. %.,011?4.
Jortanto, a partir dessa teoria, mais uma vari!vel ) acrescida 6s condi5es
b!sicas( a efic!cia do exerc$cio da liderana, +ue ) a percepo +ue os liderados
possuem da figura do l$der.
A)orda*em situacional de Liderana - Ma sua forma mais simples, a tese
situacional defende a id)ia de +ue a situao faz surgir o l$der necess!rio e
convenienteU ou se,a, os grupos escol#eriam o l$der ou l$deres adaptados 6s
suas necessidades. =as essa posio seria demasiado finalista e restritivaU
pois, em vez de pretender +ue a liderana se,a um ato passivo, a teoria
situacional afirma +ue o l$der #!bil pode adaptar"se e antecipar"se 6s
necessidades dos elementos do seu grupo. Segundo <annenbaum, %esc#ler e
=assari& .01804(
CLiderana ) a influ;ncia interpessoal, exercida na situao e
dirigida atrav)s do processo de comunicao #umana, com vista 6
obteno de um ou diversos ob,etivos espec$ficosC
Como se v;, a liderana ) encarada como um fenFmeno social +ue ocorre
exclusivamente em grupos sociais. R definida como funo de tr;s elementos(
do indiv$duo .personalidade, car!ter, capacidade de realizao, etc.4
do grupo .estrutura das inter"rela5es individuais no grupo, atitudes,
necessidades, etc.4
da situao .exig;ncias das situa5es, ob,etivos, ambiente envolvente do l$der
e do grupo, etc.4
Essa abordagem situacional da liderana procura, assim, integrar os elementos
v!lidos das v!rias abordagens de um problema +ue se revelou demasiado
complexo para +ue possa ser explicado por uma abordagem restrita, +ual+uer +ue
ela se,a.
Teoria Contin*encial ou do Comportamento - foi elaborada a partir da+uilo
+ue Kiedler denomina de medida LJC .Least Jrefered CoVor&er4 da
personalidade do l$der. =uito da estrutura teQrica adotada por ele tomou como
base os estudos de campo desenvolvidos pela Wniversidade de Ollinois a partir
de 0120. Comeando com um grande nImero de dimens5es estudadas, esse
nImero foi reduzido para duas dimens5es independentes a serem
consideradas. Embora a terminologia possa ser variada, foi poss$vel distinguir
a exist;ncia de dois tipos b!sicos de estilos de l$der( a+uele +ue pode ser
considerado com orientado para a tarefa e a+uele +ue ) orientado para
relacionamento.
Em meados do s)culo XX, e apQs amplos estudos realizados no @mbito da
pes+uisa dos comportamentos de liderana, uma id)ia alternativa comeou a
gan#ar forma. liderana comeou a ser vista como a maneira de proceder
derivada da relao existente entre o l$der e outras pessoas do grupo. ssim,
passa"se a considerar +ue no ) a posse de certos traos +ue contribui para o
sucesso dos l$deres, mas, antes, a sua capacidade em ade+uar os
comportamentos 6s exig;ncias das diversas situa5es. =as na verdade
mostrava"se dif$cil demonstrar a exist;ncia de uma relao consistente entre
padr5es de liderana e desempen#o do grupo. Jor outro lado, ) um fato +ue a
maioria das pessoas desempen#a na sua vida pap)is de liderana em
situa5es diferentes. San#a assim forma a bordagem Contingencial de
liderana. Segundo Kiedler .01834(
HO ponto mais importante dessa teoria ) +ue a efic!cia da liderana
depende tanto da situao em +ue o grupo se encontra +uanto do
l$der. Se a teoria est! certa, isso significa +ue um programa +ue
envolva somente os aspectos de personalidade do l$der ou
somente os aspectos situacionais da organizao est! fadada ao
fracasso. Wm estilo de liderana no ) em si mesmo mel#or ou pior
do +ue outro, nem tampouco existe um tipo de comportamento em
liderana apropriado para todas as condi5es. Dessa forma, +uase
todo mundo poderia ser capaz de ter sucesso como l$der em
algumas situa5es e +uase todo mundo est! apto a fal#ar em
outras. Caso +ueiramos mel#orar o desempen#o organizacional,
devemos lidar no somente com o estilo do l$der, mas tamb)m com
os fatores +ue promovem a influ;ncia sobre eleG .Kiedler, K. E. ,
01834
Jortanto, tornar"se um l$der capaz e eficaz, a despeito de ser poss$vel a todos,
no parece +ue ser! conseguido simplesmente com programas de treinamento de
poucas semanas, tampouco mudanas comportamentais reais sero con+uistadas
em semin!rios de poucas #oras. Como ,! dizia meu professor 7ames . <uc&er
.Jsicologia Educacional, WniversitL of <ennesse, WS4, o aprendizado leva tempo.
Teoria Caminho-+),etivo -Path-#oal. - Dentro do enfo+ue contigencial, surge
mais uma teoria ressaltando a import@ncia do liderado como um reduto
motivacional dentro do processo da liderana. teoria Camin#o"Ob,etivo .Jat#"
Soal4 ) pouco con#ecida no 'rasil, mas muito valorizada dentro dos contextos
americano, canadense e europeu. Segundo Smit#, J. '. / Jeterson, =. K..01B14(.
H teoria do Camin#o"Ob,etivo muito claramente deriva das teorias
+ue se baseiam na expect@ncia, +ue se tornaram populares no
campo do comportamento organizacional nos anos 89 .por
exemplo, Nroom, 018?4. Ma sua ess;ncia, ela prop5e +ue os
subordinados faro a+uilo +ue dese,arem os l$deres, caso eles
faam duas coisas. Jrimeiro, devem assegurar +ue os
subordinados compreendam como atingir os ob,etivos do l$der.
Segundo, esses l$deres devem prever +ue os subordinados
c#eguem aos seus ob,etivos pessoais nesse processo .House,
01304. tarefa do l$der ), ento, diagnosticar a funo do ambiente
e selecionar a+ueles comportamentos +ue asseguraro +ue os
subordinados este,am motivados ao m!ximo no sentido dos
ob,etivos organizacionaisG
Ento, segundo essa teoria, os subordinados se sentiro motivados cada vez mais
motivados com o comportamento do l$der, na medida em +ue esse mesmo
comportamento comprovar, de forma ob,etiva, +ue traz uma contribuio decisiva
em favor do atendimento das expectativas desses liderados.
Conclus/es
Segundo 'ennis .>9904(
Hssim como o amor, a liderana continuou a ser algo cu,a
exist;ncia todo mundo con#ecia, mas +ue ningu)m sabia definir.
<em se aparecido e desaparecido muitas outras teorias sobre
liderana. lgumas se concentravam no l$der. Outras se
concentravam na situao. Men#uma resistiu a prova do tempoG.
Depois desta r!pida reviso de algumas das principais teorias da liderana e de
suas escolas, no #! como descrever estilos de comportamento do l$der propondo
+ue algum desses comportamentos se,a mel#or ou mais indicado para se atingir a
efic!cia como l$der. ssim como no ) poss$vel priorizar os comportamentos em
liderana segundo seus graus de efic!cia, no se domina tamb)m o con,unto
complexo da+uelas vari!veis situacionais ou ambientais +ue t;m peso suficiente
para determinar condi5es +ue favoream este ou a+uele estilo de liderana. Mo
entanto, a+uilo +ue se pode perceber a partir do exame da experi;ncia pr!tica )
+ue l$deres diferentes atingiram sua efic!cia de maneiras particulares e em
situa5es tamb)m especiais.
pQs analisar os processos de liderana a partir de diversos @ngulos, podemos
concluir +ue no se ,ustifica afirmar +ue esses teQricos se contradizem, pelo
contr!rio, se complementam, nos oferecendo assim uma viso mais clara sobre o
tema liderana.
Jor mais +ue tentemos, longe ainda est! de se ter esgotado o assunto e de se
poder definir ou explicar plenamente o fenFmeno da liderana. Como escreveram
%arren 'ennis e 'urt Manus, em 01B2, no livro Leaders: HR como se 6 liderana
tamb)m se aplicasse o +ue uma vez dissera 'ra+ue em relao 6 arte( Ma arte, o
Inico +ue interessa ) o +ue no se pode explicarG.
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School SP 4 Andre5s 3niversit6 3SA7 reali1a consultorias e palestras em
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