Histria em Quadrinhos:

Uma Ferramenta Pedaggica para o Ensino de Histria

Marjory Cristiane Palhares1

Resumo

Este trabalho resultado do estudo realizado durante os anos de 2008 e

2009 dentro do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, uma proposta de
estudos proporcionada pela Secretaria de Estado da Educao SEED, atravs do
governo do Estado do Paran. Seu objetivo sugerir uma metodologia de utilizao
de histrias em quadrinhos no ensino da disciplina de Histria. Nos ltimos anos,
esse recurso vem sendo utilizado como material didtico por professores de diversas
reas do conhecimento, pois as mesmas oferecem diversas possibilidades de uso.
O desafio apresentar possibilidade de uso de Histrias em Quadrinhos como uma
maneira de reforar o processo de ensino aprendizagem, promover uma reflexo
sobre o uso de novas metodologias, pois sabemos que a insero de diferentes
possibilidades de ensinar, nos d uma contribuio positiva no processo de ensino e
aprendizagem. Apresentamos tambm o resultado da experincia do uso desse
recurso com alunos de 5 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual Padre
Manuel da Nbrega, no municpio de Umuarama- PR. O objetivo deste trabalho foi
analisar a interpretao que alunos da quinta srie do Ensino Fundamental fazem a
partir dos quadrinhos, alm de investigar a sua utilizao como instrumento didtico.
As histrias em quadrinhos demonstraram ser uma importante ferramenta que
aproxima a vida escolar com o cotidiano dos alunos, o que pode facilitar a
verificao dos conhecimentos prvios. A utilizao dos quadrinhos nas aulas de
Histria no pretende ser uma metodologia nica, tratando-se apenas de mais uma
opo para a alfabetizao cientfica. A experincia foi realizada em duas turmas
que funcionam no perodo vespertino.
1

Professora da Rede Pblica Estadual do Paran, concluinte do Programa de Desenvolvimento Educacional

(PDE - 2008).

Palavras - chave: Ensino de Histria, Metodologia de Ensino, Histrias em

Quadrinhos.

Abstract

This work is the result of a study carried through the years of 2008 and 2009
inside the Program of Educational Development (Programa de Desenvolvimento
Educacional PDE), a proposal of studies supported by the State Secretary of
Education - SEED, through the government of the State of Paran. Its objective is to
suggest a methodology of using comics in the education of History. In recent years,
comics have been used as a good material for teachers from several areas of
knowledge, because they may offer diverse possibilities of use. The challenge of this
study is to present the possibility of having comics as a way to strengthen the
education process learning, to promote a reflection on the use of new methodologies,
because it is known that the insertion of different possibilities in teaching gives us a
positive contribution in the education process and learning. It is also presented the
result of the experience of using this resource with students from the 5th grade of
Basic Education in Padre Manuel da Nbrega School, in the city of Umuarama- PR.
The objective of this work was to analyze the interpretation that students from this
early series took from the comics, beyond investigating its use as a didactic
instrument. Comics turned out to be an important tool that approaches the school life
with the daily one of these students, and this approaching makes it easier to verify
the previous knowledge. The use of comics in History classes does not intend to be
the only methodology applied in order to learn the facts, but it intends to be an extra
useful material for the scientific literacy. The experience was carried through two
groups, both in the afternoon period.
Key words: Education of History, Methodology of Education, Comics
Introduo

Desde que a Escola dos Annales apontou que podemos perceber evidncias
da Histria a partir de cada objeto que signifique a presena do homem, descortinouse um mundo totalmente novo para o historiador, um mundo muito mais amplo do
que aquele observado apenas atravs da documentao escrita e oficial.
Nesse mundo novo, novos personagens passaram a constar das cenas
histricas. No mais somente aqueles mencionados pelos escribas oficiais a servio
dos detentores do poder.

A bem da verdade, essa cortina j comeara a ser

descerrada com as reflexes marxistas que apontavam outros agentes no processo

histrico quando apontou a luta de classes como elemento importante para
compreender a histria. Com isso, j no eram somente os reis, generais, papas, e
outros personagens desse tipo que faziam a histria, mas adentram cena histrica
outros personagens, aqueles at ento deixados de fora, como camponeses,
operrios, e os desempregados, enfim, os trabalhadores.
Contudo, aps as reflexes dos pensadores que configuraram o que ficou
conhecida como a Escola dos Annales, esses outros personagens ganharam mais
rostos, e mais canais para se expressarem. Na esteira dessas reflexes ampliou-se
o arsenal de ferramentas teis e legtimas ao profissional do ensino de histria.

Aprender Histria com Diferentes Linguagens

inegvel a necessidade de integrar diferentes linguagens nas aulas em

todos os nveis de ensino.
A utilizao das diferentes linguagens para o ensino de Histria, vem
contribuindo para a dinamizao do cotidiano da sala de aula diversificando a prtica
do ensino da disciplina, permitindo melhor compreenso por parte dos alunos da
mensagem que o professor deseja que ele receba.
O profissional da educao vive em

constante desafio de desenvolver

prticas pedaggicas mais eficientes mantendo-se assim sempre atualizados sobre

novas metodologias.

Pensamos que a compreenso dos contedos histricos, pode acontecer de

diversas maneiras utilizando-se de diferentes documentos ou artefatos, fugindo
assim, da tradio do livro didtico.
Portanto, a escolha que fazemos da proposta de uso de histrias em
quadrinhos para o ensino, busca romper com a metodologia centrada apenas no
livro didtico como fonte de informao e reflexo a respeito da Histria no processo
ensino-aprendizagem, buscando ento, possibilidades de tornar o trabalho em sala
de aula mais prazeroso tanto para o aluno como para o professor.
Atualmente, os meios de comunicao transmitem cada vez mais
informaes que aliam imagens, textos e som, devido ao grande avano tecnolgico
dos ltimos tempos, causando um distanciamento entre o que transmitido pela
mdia e as informaes recebidas em sala de aula, pois, a velocidade do meio
miditico muito superior ao que se observa no espao escolar.
Desta forma, pensamos que a utilizao de histrias em quadrinhos no
ensino da disciplina pode ser de grande valia, uma vez que as mesmas apresentam
uma forma de comunicao visual e verbal e ainda que muitas abordam temas
relacionados aos contedos trabalhados em sala de aula.
As histrias em quadrinhos podem ser utilizadas para introduzir um tema,
para aprofundar um conceito j apresentado, para gerar discusso a respeito de um
assunto, para ilustrar uma ideia. No existem regras para sua utilizao, porm, uma
organizao dever existir para que haja um bom aproveitamento de seu uso no
ensino podendo desta forma, atingir o objetivo da aprendizagem.
De acordo com as Diretrizes Curriculares de Histria para a Educao
Bsica, da Educao Pblica do Estado do Paran: as imagens, livros, jornais,
histrias em quadrinhos, fotografias, pinturas, gravuras, museus, filmes, msicas so
documentos que podem ser transformados em materiais didticos de grande valia
na constituio do conhecimento histrico (PARAN, 2008, p.49).
Para escrever a histria das sociedades, os historiadores fazem uso de
diferentes documentos, os quais so denominados de fontes histricas, que podem
ser escritas, visuais e sonoras. Portanto, a leitura de HQ essencial, pois se tem
nela uma nova forma de ver, de ler, alm de desenvolver habilidades de
compreenso.

Um componente importante das HQ que cada quadrinho tem que trazer

em si uma densidade muito grande de informaes, para que o leitor compreenda o
que o autor da mesma est tentando passar como mensagem. Essas informaes
todas devem estar presentes na imagem e no texto formando um conjunto
harmonioso e no enfadonho. H que haver uma complementaridade entre imagem
e texto, para que aquele monte de desenhos e palavras, separados entre si por
quadros, faa sentido, e passe, para quem l, a emoo que pretendida.
A imagem e o texto, complementando-se, devem dar conta de passar ao
leitor toda a gama de emoes e informaes necessrias para a compreenso do
enredo. Cada quadrinho deve ser como que um retrato fiel ao exato instante em que
a cena ocorre, dando sentido sequncia de quadrinhos tanto os que a
antecederam, como os que viro. Para isso, cada quadrinho traz vrios elementos
que devem apresentar equilbrio entre si, como os personagens principais e
secundrios, seu posicionamento na cena, as expresses faciais e corporais, o
cenrio, a perspectiva, o enquadramento, o jogo de sombra, luz e cores. O cenrio
deve conter todos os elementos que a cena requer, imprescindvel a presena de
cada um dos componentes para o enriquecimento da cena, para dar a densidade
emocional e artstica, sem, no entanto, haver uma poluio de informaes
desnecessrias, ou empobrecimento, pela falta de elementos que contribuam para a
perfeita transmisso da mensagem que se deseja.
A equipe de criao importantssima nesse processo, o roteirista, o
desenhista, o arte-finalista, etc. O leitor a quem se destina a HQ

deve ser

considerado tambm no momento da criao, sua faixa etria e consequentemente

seu momento cognitivo categoria fundamental para ser levada em considerao no
processo de criao da HQ, assim uma histria criada para um pblico infantil, tem
muitas diferenas das voltadas para um pblico adulto. Pois, uma HQ necessita
manter o leitor interessado na leitura at o final, e com desejo de ler os prximos
nmeros. Ento no devem estar alm da capacidade de compreenso do seu leitor,
pblico-alvo, nem pode tampouco estar aqum, menosprezando a capacidade
analtica e de compreenso.
A histria das Histrias em Quadrinhos nos mostra que houve uma evoluo
nessa arte, principalmente ao longo do sculo XX, passando por vrias fases, desde

a poca de ouro dos quadrinhos, at mais recentemente quando atinge uma

maturidade que percebemos nas graphic novel.

Onde Surgiram as Histrias em Quadrinhos?

Desde a Pr Histria pode-se verificar registros de imagens exercitadas pelo

homem, quando procuravam representar nas paredes das cavernas cenas do seu
cotidiano, como, por exemplo, os incidentes de suas caadas.
Frente aos perigos de um meio hostil, o homem descobria, sem mesmo
saber, a sua capacidade criadora atravs da imagem, no s comunicando, mas
produzindo cultura.
Bem mais adiante, os povos egpcios produziam imagens pintadas ou
modeladas no interior dos templos, nos tmulos, nos quais apareciam figuras do
fara, da corte, reportando episdios repletos de smbolos e que representavam
cenas de caadas, de colheitas, de oferendas, ou mesmo cenas domsticas.
Pouco a pouco imagens e textos foram se adaptando. Os quadrinhos so
formados por dois cdigos de signos grficos: a imagem e a linguagem escrita.
A histria em quadrinhos atual possui mais um elemento grfico na sua
composio, que aparece como um prolongamento do personagem, o que
proporciona maior dinamizao na leitura: so os chamados bales. Este,
considerado um elemento recente na moderna histria em quadrinhos, manifestouse j na Idade Mdia.
Com a inveno da imprensa a palavra escrita deu um grande salto e o
avano da tecnologia e dos novos meios de impresso possibilitaram o
desenvolvimento desse meio de comunicao de massa que contm a expresso
grfica e visual.
Os comics verdadeiramente modernos, com a forma atual, comearam a
aparecer em 1889, na Frana e em 1896, nos Estados Unidos da Amrica.
Do ponto de vista cultural era grande o interesse popular pela representao
imagtica neste perodo. Esta superava todas as preferncias, principalmente com a
leitura dos peridicos enriquecidos com desenhos.
6

A nova forma de linguagem que surgia, criava outros significados, novos

valores que possuam intensa relao com a cultura da poca. A linguagem dos
quadrinhos, de forma inconsciente ao leitor, criava sensaes de profunda
significao cultural e social.
Entre os precursores das histrias em quadrinhos esto o suo Rudolph
Topffer, o alemo Wilhelm Busch, o francs Georges ("Christophe") Colomb, e o
brasileiro Angelo Agostini.
Alguns consideram como a primeira histria em quadrinhos a criao de
Richard Outcault, The Yellow Kid em 1896.
Hoje, as histrias em quadrinhos esto presentes nos mais variados pases,
com diversos autores, e suas publicaes circulam com uma enorme variedade de
ttulos e tiragens que, s vezes, atingem at milhes de exemplares, que so
consumidos, principalmente, por um pblico composto de crianas e jovens.

Histrias em Quadrinhos no Brasil

Nosso pas tambm teve seu precursor na criao de histrias de

caractersticas quadrinizantes. Foi Angelo Agostini, cartunista italiano radicado no
Brasil. Agostini, autor de desenhos de teor cmico, mas ainda assim de cunho
crtico, utilizava-se em suas histrias dos cortes grficos que viriam a ser um dos
elementos

determinantes

na

futura

criao

das

histrias

em

quadrinhos.

Em 30 de janeiro de 1869 surgia, ento, a primeira histria em quadrinhos

brasileira, era As Aventuras de Nh Quin publicada pela revista Vida Fluminense, do
Rio de Janeiro, a histria contava, em episdios, as desventuras de um homem
simples do interior do Brasil.
Em 1905, comearam a ser publicadas histrias em quadrinhos na revista O
Tico Tico, que no teve rival a altura at a dcada de 1930, quando quadrinhos
americanos passaram a ser publicados no Brasil.
Na era Vargas, o jornal Gazeta lanou a Gazeta Infantil ou Gazetinha,
caracterizada pela publicao de quadrinhos tanto estrangeiros quanto nacionais.

Ela deixou de circular em 1950. Das importadas, as principais eram o Gato Flix e o
Fantasma.
Em 1939, surgiu a revista Gibi. A rigor, a palavra significava "moleque" e
ficou to popular entre seus leitores que emprestou seu nome para designar todos
os tipos de HQ no Brasil.
Na dcada de 40, a editora Brasil-Amrica (EBAL), fundada em 1945 por
Adolfo Aizen, intensificou a produo dos comic books. Entre seus ttulos, est a
Edio Maravilhosa, quadrinizao de romances clssicos brasileiros, com
desenhos de Andr Le Blanc. Nessa poca, destacaram-se as revistas Gibi Mensal,
O Gury, O Lobinho e Globo Juvenil Mensal.
Durante a Segunda Guerra Mundial, os quadrinhos se difundiram bastante
no Brasil, em especial a charge. Iniciou-se na poca uma grande campanha contra
as HQ no mundo todo, e o Brasil tambm adotou essa postura negativa, dificultando
a produo das revistas em todo o pas.
A partir de outros meios de comunicao, como o rdio, a TV e at mesmo o
circo, comearam a surgir alguns personagens que re-impulsionaram a venda das
HQ no Brasil. Do rdio vieram os personagens Vingador e o Capito Atlas, de
Pricles do Amaral. O mesmo aconteceu com Jernimo, o Heri do Serto, uma
novela de rdio criada por Moiss Weltman. Da TV, Oscarito e Grande Otelo
tambm acabaram passando para as tiras dos quadrinhos, assim como as aventuras
do caipira Mazzaropi.
A dcada de 60 foi dominada pelas HQ de terror. Em 1963, o Brasil possua
37 revistas do gnero. A produo americana foi intensa, chegando ao pas em
1961, com Terror Negro, da editora La Selva.
Surgiram as revistas O Estranho Mundo de Z do Caixo, Histrias Caipiras
de Assombrao, Histrias que o Povo Conta e Sexta Feira 13. Mas a censura
acabou com o gnero no pas, pois, a partir de 1972, passou a exigir a leitura prvia
das revistas.
O Brasil sempre enfrentou a produo de quadrinhos internacionais,
principalmente dos heris que desembarcaram por aqui na dcada de 40, como
Batman, Fantasma, Mandrake e Flash Gordon. Depois disso, as grandes editoras
americanas, a Marvel (dona do Homem-Aranha e X-Men) e a DC Comics (SuperHomem e Batman) acabaram por dominar o mercado nacional de gibis.
8

Recentemente, outro tipo de HQ tambm comea a fazer um tremendo sucesso por

aqui: so os mangs, gibis baseados em quadrinhos japoneses com pouco texto e
muita ao. Normalmente, h desenhos animados baseados nas histrias, como
Dragon Ball Z e Transformers.
Atualmente os mais famosos produtores de histrias em quadrinhos, para
um pblico infantil, no Brasil so Maurcio de Sousa com a Turma da Mnica e
Ziraldo com a Turma do Perer e o Menino Maluquinho.

Os quadrinhos e sua linguagem

Uma nova forma de narrativa foi introduzida com a histria em quadrinhos

que tem como ponto principal a unio de duas linguagens, uma no-verbal e outra
verbal, o que lhe confere um grande potencial criativo e comunicativo.
A imagem nos quadrinhos, assumindo o papel de linguagem, pode ser
interpretada e adquirir sentido dentro do contexto social em que se encontra
inserido.
Segundo Neiva Jnior, a imagem tem a propriedade de referncia em
comum com a lngua, diferindo, no entanto, nos elementos de leitura, principalmente
quanto ao nmero, pois na lngua estes so finitos, enquanto que na imagem podem
ocorrer sem limites; para o autor, as imagens, tanto quanto as palavras, precisam
ser compreendidas como carregadas de um significado que vai alm do visual.
Essas ideias aproximam a imagem do signo lingustico, tornando-os semelhantes. A
essa semelhana, que confere imagem o status de linguagem, iro se contrapor s
possibilidades da interpretao da imagem determinadas social e historicamente. Na
leitura das imagens dos quadrinhos, podem ser percebidas questes ideolgicas
que a condicionam.
A interpretao do no verbal, assim como do verbal, pressupe a relao
com a cultura, com o histrico, com a formao social do sujeito intrprete. Nesse
sentido, na histria em quadrinhos so veiculadas duas mensagens: uma icnica ou
visual e outra lingustica, que se relacionam, constituindo uma mensagem global. A
mensagem icnica e verbal nos quadrinhos, no se excluem, mas interagem,
9

combinando

de

tal

forma

ponto

de

permitir

novas

possibilidades

de

encaminhamento e de recepo da mensagem.

A mensagem lingustica da histria em quadrinhos compreende um aspecto
narrativo, no qual feita a descrio do quadro, da situao ou das aes e a forma
de dilogo. Este ltimo, apresentado no estilo direto, tenta, muitas vezes, imitar a
lngua

falada.

Entretanto,

as

caractersticas

especficas

da

lngua

falada

impossibilitam uma transcrio fiel para o dilogo escrito, que ir lanar mo de

diferentes recursos e procedimentos especiais, criando uma linguagem carregada de
convenes, que explora com originalidade os cdigos verbais e visuais especficos
inerentes a esse tipo de narrativa, tais como: o balo, os smbolos, sinais de
pontuao e as onomatopeias.
No cdigo das histrias em quadrinhos, os smbolos permitem uma inovao
constante nos meios de expresso grfica, ampliando a dimenso esttica e
informativa dos quadrinhos.
O rudo nos quadrinhos, muitas vezes, mais visual do que sonoro, pois os
desenhistas exploram a espessura, a forma, a cor dos fonemas que o constituem a
fim de conseguirem um efeito expressivo maior. Uma boa onomatopeia de vital
importncia nas histrias em quadrinhos, pois atinge, juntamente com a imagem,
uma grande rea de significao, criando efeitos expressivos de consumo rpido e
intensa comunicao.
No cdigo icnico ou visual da histria em quadrinhos, temos a imagem, o
espao, as cores e a distribuio de planos, que, trabalhados em conjunto,
constituem a mensagem. Quanto maior for a originalidade e a criatividade do
desenhista na composio desses cdigos, maior ser a carga expressiva e
comunicativa da mensagem.
Outra questo interessante est nos cenrios. No h aventura nas histrias
em quadrinhos sem cenrio. Eles podem existir como um meio apenas de se
preencherem lugares vazios e dar a noo de espao, como tambm podem ir muito
alm, representando o mundo atravs da reconstituio de lugares histricos, de
edificaes ou monumentos de valor simblico, ou mesmo lugares comuns, como
subrbios, bairros, ruas tranquilas, em que se estabelece uma ponte entre o
universo da fico e o nosso universo real. A arquitetura organiza tanto a parte
externa como a parte interna.
10

Mesmo sendo a histria em quadrinhos dirigida a um pblico alvo dentro de

um modelo da sociedade de massa, com leituras as mais diversas, nada impede que
determinados leitores deste pblico possam identificar numa obra valores diferentes.
Existem aqueles leitores que se limitam to unicamente ao enredo da histria sem
perceberem valores ideolgicos veiculados; e leitores que, prestando ateno nos
aspectos formais, se apercebem desses valores; outros podem ainda ser capazes
de question-los.
Os quadrinhos so, inegavelmente, um poderoso veculo de comunicao,
capaz de atingir com eficcia um grande nmero de consumidores dos mais
diversos setores sociais e, portanto, capazes de divulgar valores e questes
culturais que no devem ser simplesmente assimilados, mas avaliados e criticados.
Os quadrinhos podem ser percebidos como um produto artstico possvel
tanto de promover comunicao em um nvel esttico, quanto de sugerir
questionamentos dentro de uma realidade social.

O Uso de Histrias em Quadrinhos no Ensino

No existem regras para utilizao de histrias em quadrinhos no ensino.

Segundo Vergueiro: pode-se dizer que o nico limite para seu bom aproveitamento
em qualquer sala de aula a criatividade do professor e sua capacidade de bem
utiliz-los para atingir seus objetivos de ensino.( VERGUEIRO,2004,p.26).Alm de
uma opo de entretenimento muito aceita pelos alunos, as HQ fazem parte do
universo dos meios de comunicao, que cada vez mais influenciam a formao da
criana.
Atualmente, possvel o uso das HQ como um instrumento de
aprendizagem, j que so constitudas de uma parte imagtica e de uma parte
escrita ou somente imagtica. Quando falamos de educao, estamos nos referindo
a pessoas, em especial s crianas, que possuem

certa viso de mundo e de

realidade. A criana tem contato com o mundo atravs dos sons, das imagens e
demais sentidos, dessa forma, passam a conhecer algo que oferece diferentes

11

vises de mundo, cheia de aes, cores, fantasia, novos valores e que formula
novos padres de comportamento.
As histrias em quadrinhos tm adentrado ao espao escolar atravs dos
personagens que viram filmes, de gibitecas e do prprio livro didtico, que vem se
utilizando de tirinhas e pequenas histrias para tratar de temas em diferentes reas
do conhecimento.
Como todo recurso pedaggico, as histrias em quadrinhos exigem
planejamento, ajustamento do material ao contedo a ser trabalhado e finalidade em
seu uso. Assim, selecionar, analisar e questionar as HQ fundamental para o
sucesso de seu emprego. Alm disso, preciso reconhecer os elementos que
constituem a linguagem quadrinizada (bales, sequncia, ilustraes, etc) para
explorar suas possibilidades enquanto portador de texto com caractersticas
especficas.
Quando os quadrinhos so utilizados adequadamente, permitem a reflexo
crtica, que se constri pela mediao do professor, devendo ir muito alm da
simples leitura ou preenchimento de bales em branco como atividade para a
escrita (Pizarro, 2005, p.45).

Utilizao de Quadrinhos no Ensino de Histria

Recentemente, o uso de histria em quadrinhos nas salas de aula vem

ganhando a preferncia dos professores das mais diferentes reas de atuao.
Desde teses de doutoramento s aulas do ensino bsico abordam o potencial
reflexivo, artstico e pedaggico de um material que, at pouco tempo, era
considerado simples literatura de entretenimento. Graas a seu carter ldico e
formas simples de se comunicar, os quadrinhos conquistaram posio de prestgio
na construo dos saberes.
No caso da Histria, os quadrinhos tm uma dupla funo onde pode servir
tanto como fonte de pesquisa histrica quanto um novo recurso onde os alunos
possam interpretar o passado. Essa ltima possibilidade tem um potencial bastante
significativo, j que o passado nem sempre pode ser facilmente ordenado e
12

compreendido por jovens estudantes. Dessa maneira, o texto escrito que geralmente
oferece o estranho passado histrico pode ser compreendido de uma nova forma.
Em uma atividade com quadrinhos, o conhecimento histrico pode interagir
com atividades que ainda exigem interpretao e produo textual. No entanto,
antes de partir para a prtica, necessrio que o professor selecione um contedo e
o exponha por meio de um material escrito ou mesmo uma aula expositiva.
Depois de oferecer aos alunos informaes fundamentais sobre o contedo
a ser discutido nas aulas subsequentes, o professor pode buscar quadrinhos em que
haja algum dilogo ou situao prxima ao tema trabalhado. Geralmente, existe uma
significativa gama de quadrinhos que contam a histria de algum personagem que
viveu em um tempo ou civilizao do passado. A partir da, o professor pode pedir
algum tipo de anlise onde o aluno julga de que maneira o tema da aula
interpretado na HQ.
A produo tambm outra via de compreenso onde o aluno instigado a
produzir algo que reflita sua apreenso prpria do contedo. Para tanto,
recomendvel que o professor oferea um tipo de material onde o aluno tenha que
preencher os bales de dilogo dos possveis personagens da histria criada. Dessa
forma, os alunos tm uma tima oportunidade de compreender o passado
interagindo criativamente com os temas histricos.
Outra forma de utilizao de HQ no processo ensino-aprendizagem pode ser
a de inicialmente apresentar a HQ aos alunos que, aps sua leitura, devem fazer um
levantamento das temticas presentes na mesma, e na sequncia partirem para o
estudo do contedo programtico da disciplina em que tal temtica est inserida,
analisando como a questo apresentada ou discutida na HQ e como pode ser
analisada em relao a outros suportes, como o livro didtico, a TV, ou mesmo
como cada famlia discute tal tema. Assim o aluno pode relacionar a forma de tratar
o tema sob vrias perspectivas, e a partir da compreenso das diferenas, elaborar
a sua.
fundamental que o professor mantenha o controle do desenvolvimento do
processo. Seja permitindo que o aluno tenha o contato com a HQ de forma mais
livre, indo e vindo na leitura, pulando pginas, ou seja, controlando o ritmo, a
velocidade e o momento em que o aluno entra em contato com os quadrinhos que,
ele, professor deseja. O importante que o professor tenha claro quais as possveis
13

reaes que os alunos tero no contato com a HQ dependendo da forma como ele
l a mesma.
Se o professor opta por permitir que o aluno faa a leitura da HQ mais
livremente, necessrio que o professor tenha uma previso das possveis
interpretaes, compreenses ou incompreenses que o aluno poder ter nessa
leitura, e que, ele, professor, saiba o momento que ir fazer a concatenao de
todas essas possibilidades decorrentes da leitura livre feita pelos alunos e faa a
amarrao com o contedo programtico da disciplina. Essa opo para ser
operacionalizada deve permitir que cada aluno tenha o contato individualmente com
a HQ, de forma a permitir que ele possa fazer a leitura linearmente, pulando trechos,
aleatoriamente, indo e voltando conforme suas necessidades de compreenso.
Nesse sentido o professor deve propiciar que cada aluno tenha um exemplar da HQ
em mos para desenvolver a leitura, seja levando nmero suficiente de revistas de
HQ, com a mesma histria, para cada aluno, seja levando material fotocopiado, ou
utilizando computadores, o professor pode escanear a HQ com a qual deseja
trabalhar, ou baixar de sites da internet e distribuir cpias para os alunos usarem,
por exemplo, no laboratrio de informtica da escola.
Outra forma de manter xito no resultado que o uso de HQ pode ter no
processo ensino-aprendizagem, aquele em que o professor opta por ter um
controle mais rgido do momento em que o aluno entra em contato com a informao
que ele quer, de acordo com o raciocnio que esteja desenvolvendo. Nesse caso no
aconselhvel que ele entregue o material todo para o aluno de uma vez, mas que
v oferecendo aos poucos e conforme seu planejamento o contato do aluno com aos
quadrinhos, seja da histria toda, seja de trechos da mesma, para ir construindo com
o aluno a compreenso desejada. Para isso o professor deve se valer do que a
tecnologia coloca ao seu dispor, seja fazendo fotocpias em transparncias para
usar em retro projetor, seja utilizando projetor multimdia atravs do qual ele expe
os quadrinhos escaneados e organizados conforme deseja apresentar o elementos
constitutivos do raciocnio desenvolvido, seja atravs do uso de computadores, onde
ele age da mesma forma para que os alunos possam ir tendo contato com os
quadrinhos conforme seu planejamento, nesse caso deve usar programas em que
os quadrinhos sejam expostos na sequncia escolhida pelo professor.

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Podemos tambm utilizar HQ no momento da avaliao do ensino

aprendizagem, onde se pede ao aluno que crie uma HQ com o contedo
programtico estudado. Nesse caso o professor tem que ter claro o que ele quer que
o aluno apresente como elementos que configurem que houve apreenso do
contedo trabalhado. preciso ter conscincia de que as possibilidades de
exposio do que o aluno compreendeu a respeito da matria estudada so
mltiplas, ele pode se expressar melhor desenhando, ou escrevendo, ento o
professor deve estar atento para no incorrer no equvoco de no avaliar
adequadamente o material produzido pelo aluno.

Aplicao e resultados da experincia em sala de aula

Atendendo as exigncias do programa de formao continuada elaboramos

um projeto e um material didtico para serem trabalhados em sala de aula, neste
caso, o material produzido foi

um caderno pedaggico com enfoque em dois

personagens de Maurcio de Sousa: Piteco, que um personagem inspirado no

modo de viver dos homens da caverna e o personagem Papa Capim, personagem
esse, que representa o menino ndio que vive na floresta amaznica cultivando as
lendas e cultura dos ndios brasileiros.
Geralmente nas histrias em quadrinhos desse personagem h conflito entre
ndios e brancos. Enfoca tambm a preservao da cultura indgena, uma vez que
os personagens dessas histrias em quadrinhos continuam andando de tanga, tiram
seu sustento da floresta, admiram a lua, consultam o paj em caso de doena, etc.
Para a implementao da proposta de utilizao de histrias em quadrinhos
em sala de aula, primeiramente organizamos um acervo de quadrinhos com histrias
dos personagens escolhidos para a produo do material didtico, aqueles j
mencionados anteriormente: Piteco e Papa Capim. Para a realizao da
implementao de 32 horas, exigidas pelo programa, foram previstas cinco aes,
sendo elas:

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- Aplicao de questionrio sobre leitura de quadrinhos e apresentao do

projeto e do material didtico aos alunos das turmas onde a proposta seria
implementada;
- Apresentao do projeto e do material didtico a direo e equipe
pedaggica;
- Socializao do projeto e do material didtico com os professores da rea
de Histria;
- Desenvolvimento das atividades com uso de HQ em duas quintas sries do
perodo vespertino;
- Avaliao do resultado da implementao com as turmas onde a mesma
ocorreu.
A sondagem de leitura de quadrinhos foi realizada com setenta alunos das
quintas sries. O resultado foi considerado satisfatrio, uma vez que quarenta e oito
dos setenta alunos, disseram j ter lido quadrinhos algumas vezes, porm os
mesmos s liam por distrao, no percebendo, nos mesmos, contedos implcitos.
Vale observar tambm que todos aqueles que j tinham lido HQ, disseram ter lido
personagens de Maurcio de Sousa. Quanto a apresentao do projeto e do material
didtico todos mostraram-se interessados.
A segunda ao da proposta foi realizada sem problemas, tendo um
incentivo da equipe pedaggica quanto a sua aplicabilidade em sala de aula no
sentido de dar sugestes de como trabalhar com os alunos, a equipe tambm
acompanhou e avaliou as etapas de aplicao com os educandos . A direo
conheceu o projeto, mas no teve participao direta na sua aplicao, devido ao
servio burocrtico desenvolvido diariamente na escola.
Na terceira ao houve dificuldade em reunir todos os professores de uma
s vez para realiz-la, porm, o trabalho foi apresentado a todos, no sendo
recebido com muito entusiasmo pelos colegas que disseram no ter muita intimidade
com o recurso e no vendo ainda possibilidade de organizar um acervo para
trabalharem com os alunos, visto que a escola no possui gibiteca.
Entretanto, sabemos

que

fundamentao

terica

aprofundada

necessria, depende da vontade de cada um e do seu tempo disponvel e no

acontece automaticamente.
A ao quatro foi por ns considerada a mais importante.
16

Os objetivos previstos no projeto foram alcanados.

A utilizao de histrias em quadrinhos nas turmas onde a proposta foi
desenvolvida deu-se da seguinte forma:
Rodas de leitura de quadrinhos do personagem Piteco, articulando a leitura
com o contedo trabalhado sobre os perodos pr histricos.
O resultado foi satisfatrio, uma vez que a maioria dos alunos conseguiu
associar o nome do personagem com o nosso mais antigo ancestral, apresentar as
semelhanas entre ele e os homens pr-histricos, perceber alguns anacronismos,
enfim, puderam descobrir que possvel aprender Histria com histrias em
quadrinhos.
Em um segundo momento, fizemos a utilizao da HQ: O ndio e o europeu,
de Andr Diniz, retirada do site www.nonaarte.com.br, que autoriza a reproduo
para uso didtico. Nesta HQ discutimos o texto explorando as relaes culturais
contidas no mesmo, em seguida os alunos coloriram as mesmas e elaboraram um
painel que ficou exposto em sala de aula.
Com as HQ do Papa capim, foram realizadas leituras, dinmicas de
oralidade, produo textual, elaborao pelos alunos, de histrias em quadrinhos
dando enfoque ao texto do caderno pedaggico.
Esta ao teve uma participao da professora de Lngua Portuguesa que
trabalhou com as turmas a re-estruturao de algumas produes textuais.
Para realizar a quinta ao da proposta aplicamos um questionrio com
perguntas relativas ao desenvolvimento das atividades em sala de aula.
Sessenta e seis alunos responderam as questes, destes, sessenta
disseram ser possvel aprender Histria com histrias em quadrinhos.
Das atividades realizadas na ao quatro, dos sessenta e seis alunos que
responderam as questes na ao cinco, vinte e um disseram ter gostado mais de
realizar as leituras dos quadrinhos, vinte de produzir HQ, quatorze de contar as
histrias lidas aos colegas, os demais esto divididos entre as demais atividades.
Oitenta por cento (80%) dos alunos disseram querer continuar lendo HQ na
escola e em casa quando possvel, e principalmente disseram querer aprender mais
com os quadrinhos e realizar atividades parecidas com as que realizamos no
desenvolvimento do projeto.

17

Vemos ento, que a avaliao pelos estudantes foi bastante positiva. O

resultado dessa experincia foi muito gratificante. Todas as etapas do trabalho em
sala de aula aconteceram sob nossa orientao. Os educandos souberam se
organizar e aprenderam tambm a dividir tarefas quando, em duplas, foram produzir
as HQ.
O projeto e o material didtico, foi tambm discutido com professores da
rede atravs do GTR, uma modalidade de curso online que fazia parte de um dos
requisitos do programa PDE, cujo objetivo fazer um trabalho de reflexo, trocas de
experincias e discusso sobre o tema de estudo.
O resultado das discusses do GTR foi riqussimo, alguns colegas do grupo
disseram aplicar projetos parecidos em suas respectivas escolas obtendo tambm
um xito na realizao das atividades envolvendo HQ nas diversas sries do Ensino
Fundamental e Mdio.

Concluso:

As atividades desenvolvidas demonstraram que possvel, a partir de uma

reflexo sistemtica e aplicao planejada, incorporar a utilizao de histrias em
quadrinhos

no

ambiente

escolar.

trabalho

desenvolvido

deve

possuir

fundamentao terica por parte de seus aplicadores, reconhecendo nele a

importncia, os limites e as possibilidades de uso dos quadrinhos para o processo
de ensino e aprendizagem tornando essa ferramenta um recurso vivel e de grande
potencial para a ao pedaggica.

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FONTES

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SOUSA, Maurcio de. Exemplar do Chico Bento n 71. So Paulo: Globo, 2002.
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SOUSA, Maurcio de. Exemplar do Cebolinha n 87. So Paulo: Globo, 2006.
SOUSA, Maurcio de. Exemplar do Chico Bento n 5. So Paulo: Panini Comics,
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BITTENCOURT, Circe. O saber histrico na sala de aula. So Paulo: Contexto,
2005.
CIRNE, Moacy. A exploso criativa dos quadrinhos. Petrpolis: Vozes, 1977.
CIRNE, Moacy. A linguagem dos quadrinhos. Petrpolis: Vozes, 1973.
DORFMAN, Ariel; MATTELART, Armand. Para ler o Pato Donald: comunicao
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FONSECA, Selva Guimares. Caminhos da Histria Ensinada. Campinas:
Papirus, 1993.
KARNAL, Leandro. (org). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas.
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MOYA, lvaro de. Histria da histria em quadrinhos. So Paulo: Brasiliense,
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PARAN,

SECRETARIA

DE

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DA

EDUCAO/SEED.

Diretrizes

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PIZARRO, M. V. Histria em Quadrinhos: a Turma da Mnica como recurso
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(Trabalho de Concluso de Curso. Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita

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2005.

Disponvel

em:

http://aveb.univap.br/opencms/opencms/sites/ve2007neo/ptBR/imagens/27-06-07/Escola/trabalho_85_anax20carolina_anais.pdf.

Acesso

em

agosto de 2009.
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar Histria. So Paulo:
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SCHIMIDT, Mario. Nova Histria Crtica. So Paulo: Nova Gerao, 1999.
VERGUEIRO, Valdomiro. Como usar as histrias em quadrinhos na sala de
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