PSICOTERAPIA DE ROGERS E LUDOTERAPIA DE AXLINE: CONVERGNCIAS

E DIVERGNCIAS.
ROGERS PSYCHOTHERAPY AND AXLINES PLAY THERAPY: CONVERGENCES
AND DIVERGENCES.

Resumo
Axline referiu que a sua base terico-prtica em ludoterapia a psicoterapia
no-diretiva rogeriana. Para compreender a afirmao da autora sobre seu
referencial terico, este trabalho prope como estudo a anlise das
relaes entre a psicoterapia no-diretiva de Rogers e a ludoterapia nodiretiva de Axline. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica das
obras de Rogers, de Axline e de comentadores. Como resultado, verificou-se
que a ludoterapia de Axline encontra-se entre dois momentos da evoluo
terica de Rogers: a fase no-diretiva e a fase reflexiva. Portanto, a teoria de
Axline no pode mais ser considerada semelhante psicoterapia nodiretiva, mas como uma transio para a terapia centrada no cliente.
PalavrasPalavras-chave: psicologia humanista; ludoterapia; terapia centrada no
cliente.

Abstract
Axline referred that her theoretical-practical base in play therapy is the
rogerians non-directive psychotherapy. In order to understand the author's
statement on her theoretical referential, this paper proposes as study the
analysis of the relationships between Rogers's non-directive psychotherapy
and Axlines non-directive play therapy. The methodology used for the
accomplishment of this work was the bibliographical research of Rogers's,
Axline`s and reviewers papers. As obtained result, it was verified that the
Axlines non-directive play therapy is between two moments of Rogers
theoretical evolution: the non-directing phase and the reflexive phase.
Therefore, Axlines theory should no longer be considered similar to the
non-directing psychotherapy, but as a transition for the client centered
therapy.
Keywords: humanistic psychology; play therapy; client-centered therapy.

Resumen
Axline dijo que su base terica y prctica para la terapia de juego no directiva es la
psicoterapia de Rogers. Para entender la declaracin del autor sobre su marco terico,
se propone como el anlisis del estudio de la relacin entre la terapia de juego
psicoterapia no directiva y Axline Rogers no-poltica. La metodologa utilizada fue la

102

Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

ARTIGO

Rosa Angela Cortez de Brito

Faculdade de Tecnologia Intensiva
Vilma Maria Barreto Paiva
Universidade Federal do Cear

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

literatura de las obras de Rodgers, Axline y comentaristas. Como resultado, se encontr

que la terapia de juego de Axline est entre dos veces la evolucin terica de Rogers
fase fase no directiva y reflectante. Por lo tanto, la Axline teora ya no puede
considerarse similar a la psicoterapia no directiva, sino como una transicin a la terapia
centrada en el cliente.
Palabras clave: psicologa humanista; terapia de juego; terapia centrada en el cliente.

Introduo
Neste artigo abordamos onde a
Psicoterapia No-Diretiva, proposta por Carl
Rogers, e a Ludoterapia No-Diretiva, de
Virginia Axline, convergem e onde estas
propostas divergem, trazendo, junto a esse
objetivo, discusses sobre os pontos
apresentados. As obras de base para a
construo deste trabalho so os livros
Psicoterapia e Consulta Psicolgica, lanado
em 1942 e Ludoterapia A Dinmica Interior
da Criana, lanado em 1947. O espao de
tempo (cinco anos) que separa as duas obras,
as semelhanas entre as propostas e a
terminologia usada pelos autores nos
possibilita falar que eles compreendem que
fazem psicoterapia com as mesmas ideias. No
entanto, percebemos que existem sutis
diferenas entre as duas propostas, as quais
nos permitem falar de pontos de encontro e
de desencontro nas teorias, bem como
repensar o espao ocupado pela teoria de
Axline na Abordagem Centrada na Pessoa,
tomando como base a evoluo da obra
rogeriana proposta por Hart (1961, 1970,
citado por Cury, 1987) e por Wood (1983).
No temos a pretenso de abordar aqui
todos os pontos que se mostrem relevantes
na proposta trazida por ns. Temos a
inteno de iniciar uma discusso que pode
se converter em estudos posteriores em
relao Ludoterapia Centrada na Criana,
para que esta prtica possa ser melhor
compreendida, melhor contextualizada e,
consequentemente, melhor utilizada pelos
profissionais que atendem crianas, incluindo
uma das autoras do presente artigo.

Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Convergncias entre a Psicoterapia nonodiretiva e Ludoterapia nono-diretiva

Rogers
(1942/2005)
e
Axline
(1947/1984), ao falarem de suas teorias,
informam que tm um ponto de partida:
proporcionar ao indivduo uma relao sem o
controle do terapeuta, uma relao sem
diretividade, onde ele passa a ser o foco da
terapia, ao invs do seu problema. Segundo
Gobbi, Missel, Justo e Holanda (2002), a
noo de no-direo diz respeito
absteno do terapeuta de intervenes que
possam se interpor ao processo do indivduo.
O indivduo d, portanto, a direo ao
terapeuta em sua consulta psicolgica. Nesse
contexto, Rogers (1942/2005) entende que,
nessa terapia
[...] um dos principais objetivos do
psiclogo ajudar o cliente a exprimir
livremente as atitudes afetivas que esto
na base dos seus problemas de adaptao
e dos seus conflitos [...] o cliente encontra
neste processo uma libertao afetiva dos
sentimentos at ento reprimidos, uma
maior conscincia dos elementos
fundamentais de sua prpria situao e
uma
capacidade
crescente
para
reconhecer seus sentimentos de uma
maneira livre e sem receio (p. 173-174).

Axline (1947/1984) trouxe, sobre sua

proposta terica, que
[...] a ludoterapia no-diretiva [...] pode
ser descrita como uma oportunidade que
se oferece criana de crescer sob
melhores condies. Sendo o brinquedo
seu meio natural de auto-expresso lhe
dada a oportunidade de, brincando,
expandir seus sentimentos acumulados
de tenso, frustrao, insegurana [...]

103

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

libertando-se desses sentimentos atravs
do brinquedo, ela se conscientiza deles,
esclarece-os, enfrenta-os, aprende a
control-los, ou os esquece. Quando ela
atinge uma certa estabilidade emocional,
percebe que sua capacidade para se
realizar como um indivduo, pensar por si
mesma, tomar suas prprias decises,
tornar-se psicologicamente mais madura
e, assim sendo, tornar-se pessoa (p. 28).

Estes
dois
autores
seguiram
apresentando outros aspectos semelhantes
em suas teorias, que consideramos
importante ilustrar neste artigo.
Sobre as semelhanas entre as ideias de
Rogers e Axline, ambos defendiam a ideia de
que o terapeuta deve confiar na capacidade
de crescimento do indivduo, para possibilitar
uma relao onde o cliente possa se autodirigir e esta direo possa ser seguida pelo
terapeuta, sem receios. Dessa forma, Rogers
informava que a terapia, com esse
pressuposto, serviria de apoio para que o
indivduo pudesse desenvolver-se. Rogers
(1942/2005) afirmou que a terapia no
uma forma de fazer algo para o indivduo ou
de induzi-lo a fazer algo sobre si mesmo.
antes um processo de libert-lo [], de
remover obstculos que o impeam de
avanar (p. 28, grifo no original).
Axline (1947/1984) apresentava um
posicionamento
semelhante
sobre
a
ludoterapia, afirmando que a confiana na
capacidade da criana fundamental para
que a terapia possa alcanar xito. Na
ludoterapia, de acordo com essa premissa de
confiana na capacidade da criana, ela pode
descobrir seu caminho, testar a si prpria,
deixar revelar sua personalidade, tomar a
responsabilidade por seus prprios atos [], a
criana adquire a coragem de seguir em
frente e de se tornar um indivduo mais
maduro e independente (p. 32).
Pode-se compreender, ento, que
ambos os autores entendiam que a confiana
do terapeuta na capacidade da pessoa sua
frente, seja uma criana ou um adulto, serve
de base para uma terapia que promove

104

libertao,
auto-responsabilidade
e
maturidade.
Continuando a abordar as semelhanas
entre Rogers e Axline na psicoterapia nodiretiva, enfocamos os critrios que so
necessrios para o estabelecimento da
relao teraputica. Rogers (1942/2005) os
denominava de aspectos fundamentais;
Axline (1947/1984) chamou de princpios
bsicos.
Independentemente
da
terminologia utilizada, os dois autores falaram
de critrios que devem existir numa
psicoterapia, com adultos ou crianas.
Com a finalidade de esclarecimento
destas propostas, expomos abaixo os
aspectos fundamentais descritos por Rogers e
os princpios bsicos de Axline. Rogers
(1942/2005)
props
como
aspectos
fundamentais:
1. Calor e capacidade de resposta por
parte do psiclogo que torna a relao
possvel e a faz evoluir gradualmente
para um nvel afetivo mais profundo.
[...] porm, trata-se de uma relao
nitidamente controlada, uma ligao
afetiva com limites definidos;
2. Permissividade em relao expresso
dos sentimentos;
3. Existem limites definidos ao do
indivduo [], ajudando a criar uma
estrutura que o cliente possa utilizar
para
conseguir
uma
melhor
compreenso de si mesmo;
4. Relao psicolgica livre de qualquer
presso ou coero (p. 87-88).
Axline (1947/1984) destacou, como
princpios bsicos, as seguintes propostas:
1. O terapeuta deve desenvolver um bom
relacionamento com a criana
para
o estabelecimento do rapport;
2. Aceitar a criana completamente;
3. Estabelecer
um
sentimento
de
permissividade;
4. Reconhecer e refletir os sentimentos;
5. Manter o respeito pela criana;
6. A criana indica o caminho;
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Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

7. A terapia no pode ser apressada;

8. O valor dos limites (p. 87, grifo no
original).
Para Rogers (1942/2005), a terapia deve
ser uma relao de calor e afetividade
controlados pelo terapeuta. Ou seja, [...]
trata-se de uma relao nitidamente
controlada, uma ligao afetiva com limites
definidos (p. 87). Dessa forma, esse autor
entendia que o terapeuta no deve se
envolver com as questes do cliente a ponto
haver identificao com suas questes
pessoais.
Axline (1947/1984) tambm apresenta
a mesma postura, ao apresentar uma postura
teraputica
de
sensibilidade
[],
compreenso e genuno interesse pela
criana (p. 77). Junto a essa postura sensvel,
tambm estaria presente uma postura
profissional ao lidar com a criana, sem
envolvimento emocional. Isso fica claro
quando ela afirma que o terapeuta no deve
se envolver emocionalmente com a criana
pois, quando isso acontece, a terapia
desvirtua-se, e a criana no se beneficia
nestas complicadas circunstncias (p. 79).
Compreendemos a viso trazida por
Rogers e Axline exposta acima. Consideramos,
inclusive, que o limite da atuao profissional
do terapeuta ou do ludoterapeuta de
orientao rogeriana e uma possvel
compreenso do cliente dessa relao de
calor e segurana como de afetividade, por
parte do terapeuta, seja tnue. Mas
entendemos tambm que esta postura
suscite mal-entendidos e uma atitude do
terapeuta de no-afetividade extrema,
gerando o que chamamos de distanciamento
seguro entre terapeuta e cliente (a criana),
de forma que a relao possa ser
comprometida pela excessiva preocupao do
terapeuta em no se mostrar afetivo,
podendo gerar incongruncia entre o que o
terapeuta sente e o que ele expressa.
O terapeuta deve, para minimizar isso,
estar seguro de seu papel de atuao, de seus
pressupostos tericos, bem como estar
emocionalmente
preparado
para
o
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desenvolvimento da relao teraputica com

a pessoa atendida. possvel confirmar nossa
afirmao em Rogers (2002), em que ele
descreve quais seriam os elementos
importantes para o treinamento de um
terapeuta: uma boa base terica que sustente
sua prtica; a participao do terapeuta em
grupos de encontro e em acompanhamento
psicoterpico neste ltimo, caso haja
necessidade; que o terapeuta tenha contato
o mais cedo possvel com a sua prpria
prtica; e a compreenso do terapeuta de
que, provavelmente, leva-se uma vida inteira
para o seu aprimoramento.
Outro critrio proposto por Rogers e
que pode ser verificado na obra de Axline
quanto relao de permissividade que o
terapeuta disponibiliza ao cliente. Segundo
Rogers (1942/2005), na relao teraputica,
deve haver permissividade sobre a expresso
de sentimentos do cliente. O psiclogo deve
proporcionar ao cliente um lugar onde poder
falar de qualquer sentimento, positivo ou
negativo, que ele experimentar e ele ser
compreendido e aceito. Ou seja, [...] atravs
da aceitao [...] da completa ausncia de
qualquer atitude moralista ou judicativa da
atitude de compreenso [], acaba por
reconhecer que todos os sentimentos e
atitudes podem se exprimir (p. 88).
Axline tambm enfatizou a importncia
da permissividade e do no julgamento na
expresso de sentimentos da criana. A
profundidade com a qual ela expressa seus
sentimentos est intimamente ligada essa
permissividade. A aceitao dos sentimentos
da criana, segundo a autora, pode acontecer
tanto por meio verbal, quanto por meio noverbal. Independentemente da forma de
expresso desse sentimento, a permissividade
possibilita que a criana adquira, pouco a
pouco, a conscincia da sua responsabilidade
quanto s escolhas que faz. Ela poder, ento,
decidir a direo que a relao teraputica
pode tomar. Dessa forma, Axline (1947/1984)
alerta para o fato de que o grau de
permissividade que faz com que a terapia seja
realmente bem sucedida diretamente
proporcional aceitao da criana (p. 106).

105

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

A questo da permissividade em Rogers

e Axline, ento, apresenta-se como ponto de
convergncia, no que tange completa
aceitao de sentimentos e atitudes e aos
efeitos proporcionados por essa postura do
terapeuta: o reconhecimento por parte do
cliente de aspectos de si, at ento negados;
uma maior responsabilidade sobre as
escolhas realizadas pelo indivduo; um
direcionamento do processo teraputico cada
vez mais encaminhado ao crescimento. Em
resumo, um processo teraputico eficaz.
Outro critrio semelhante entre Rogers
e Axline a ser enfocado o da construo de
limites teraputicos na relao entre o
psiclogo e o cliente. Rogers (1942/2005)
abordou essa questo, defendendo que os
limites na relao teraputica criam uma
estrutura onde o cliente pode compreenderse melhor. Os limites representariam um dos
elementos vitais (p. 89) que aumentariam a
percepo do cliente da responsabilidade
sobre seus atos e sentimentos na terapia. A
existncia dos limites importante para a
manuteno da aceitao incondicional do
terapeuta, importante para a manuteno da
relao teraputica. O posicionamento de
Rogers (1942/2005) fica claro na citao a
seguir:
[...] em qualquer situao teraputica,
quer com crianas, quer com adultos,
surgem exigncias, exprimem-se desejos,
em relao aos quais o psiclogo tem que
tomar uma atitude. O iniciante ou
psiclogo pouco treinado [...] tem
tendncia a ceder a essas exigncias [...]
at que essas exigncias crescem a um
ponto tal que o psiclogo no pode ceder.
Nesse momento, a afeio e o desejo de
ajudar tornam-se averso e tentativa de
evitar a relao (p. 96).

Para evitar essa situao prejudicial ao

cliente e ao terapeuta, este deve ter
conscincia da necessidade de existirem
limites e que estes devem ser bem definidos,
claramente compreendidos pelo cliente e
utilizados de maneira construtiva.
Axline (1947/1984), assim como Rogers,
enfatiza que o terapeuta deve ter os limites

106

definidos de maneira clara e que estes devem

ser poucos, geralmente limitados aos
materiais utilizados ou ao ataque fsico sobre
o terapeuta. Axline (1947/1984) defendia que
os
limites
servem
para
vincular,
minimamente, a psicoterapia vida cotidiana
da criana, para que esta aprenda a canalizar
suas aes sobre o material presente na sala
de terapia, bem como para que a terapia seja
construda em torno do respeito entre
terapeuta e criana. Dessa forma, ela
reorganiza melhor suas experincias e lida de
maneira mais construtiva com os limites
impostos pelos relacionamentos cotidianos.
Ainda sobre os limites que o terapeuta
deve colocar na relao teraputica, ambos
os autores enfatizaram a necessidade de que
os limites na psicoterapia fossem esclarecidos
ao cliente, seja ele adulto ou criana. Rogers
justificou
essa necessidade para a
manuteno da aceitao incondicional, to
importante para a eficcia da terapia. Axline
compreendia a importncia dos limites para
situar a criana de que a terapia faz parte do
mundo de relaes em que ela vive. Uma
relao com caractersticas diferenciadas,
sem dvida, mas ainda assim uma relao
onde o respeito mtuo fundamental.
Mais uma semelhana percebida na
teoria de Rogers e Axline refere-se
capacidade do terapeuta de no apressar o
processo de seu cliente. Rogers (1942/2005)
entendia que a relao teraputica deveria
ser livre de qualquer tipo de presso ou
coero por parte do terapeuta. Ele enfatiza
que o psiclogo competente abstm-se de
introduzir nas situaes teraputicas os seus
prprios desejos, reaes e inclinaes (p.
89). A hora teraputica pertence ao cliente e
no ao terapeuta. Rogers compreendia que a
recusa de influenciar o cliente seria uma
base positiva para o crescimento e
desenvolvimento da personalidade, para a
escolha consciente e para a integrao
autocomandada (p. 90).
Pode-se fazer um paralelo desse
aspecto da relao teraputica de Rogers com
o sexto princpio de Axline (1947/1984), na
Ludoterapia no-diretiva: a criana indica o
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Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

caminho e o terapeuta o segue. A hora da

terapia pertence criana. As opinies e
sentimentos do terapeuta no so bemvindos naquele momento. A autora entende
que a criana bloqueada pela intromisso
da personalidade do terapeuta, no brinquedo.
Consequentemente, este deve se manter de
fora [...] (p. 129).
Para Rogers e Axline, a relao
teraputica eficaz aquela na qual o cliente
d o direcionamento. Dessa forma,
posicionamentos, julgamentos de valor,
opinies de qualquer natureza que o
terapeuta insistir em inserir na relao
podero ser refutadas pelo cliente ou atrasar
avanos na terapia, por se tratar de uma
direo dada pelo terapeuta.
O ltimo aspecto que abordamos aqui
como convergncia entre as teorias de Rogers
e Axline diz respeito as respostas do
terapeuta aos sentimentos que o cliente
expressa na terapia. Ambos os autores
compreendem que o terapeuta deve
responder no aos contedos, mas sim aos
sentimentos que o cliente (adulto ou criana)
coloca
nesses
contedos.
Rogers
(1942/2005), ao falar de sua teoria nodiretiva, prope que o terapeuta mantenhase vigilante para reconhecer os sentimentos
que o cliente expressa, de forma a tornar o
cliente capaz de conduzir-se de maneira mais
eficaz para os sentimentos que permeiam seu
problema de adaptao. Isso fica visvel na
seguinte afirmao de Rogers (1942/2005):
quando o psiclogo est atento resposta s
atitudes expressas pelo cliente, reconhece e
clarifica esses sentimentos, a entrevista est
centrada no cliente e os elementos que
surgem so efetivamente relevantes para o
problema do cliente (p. 139).
Axline (1947/1984) d nfase resposta
reflexiva, um termo mais caracterstico da
fase reflexiva do que do perodo no-diretivo
(Wood, 1977, citado por Cury, 1987). No
desenvolvimento dessa resposta, porm,
percebemos que ela utiliza o termo
resposta-reflexiva para caracterizar uma
resposta que surja de um terapeuta que
esteja sempre atento aos sentimentos que a
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criana
expressa,
reconhecendo-os,
objetivando que a criana clarifique sua forma
de pensar e ajude a si prpria. Para Axline
(1947/1984) a terapeuta sensvel ao que a
criana est sentindo e expressando []. Ela
reflete essas atitudes emocionalmente
expressas, de tal maneira que a ajude a
compreender-se melhor (p. 27).
Diante do exposto, sobre a forma de
clarificar os sentimentos expressos pelo
cliente, podemos concluir que apesar da
terminologia diferenciada, os dois autores
esto se referindo, conceitualmente, ao
mesmo tipo de resposta.
Em acordo ao que escrevemos no incio
deste artigo, abordaremos caractersticas que
consideramos convergente nas teorias de
Rogers e Axline. Percebemos pontos de
encontro nestes autores quanto aos objetivos
da terapia, quanto ao pressuposto que
ampara as duas teorias, quanto importncia
da permissividade, aos limites teraputicos,
quanto postura do terapeuta de nocoero do cliente e quanto ao tipo de
respostas que o cliente recebe do terapeuta
diante dos sentimentos que ele expressa.
Desencontros entre a Psicoterapia nono-diretiva
e Ludoterapia nono-diretiva
diretiva
Apesar
de
Rogers
e
Axline
apresentarem semelhanas no que tange
psicoterapia no-diretiva, podemos verificar
que os autores tm pontos de divergncia ao
abordarem a psicoterapia na perspectiva do
mtodo no-diretivo.
Em Psicoterapia e Consulta Psicolgica,
sobre a ludoterapia desenvolvida no contexto
no-diretivo, Rogers (1942/2005) afirmou que
no parecia haver outra diferena entre a
terapia de adultos e a ludoterapia, com
exceo questo da comunicao entre
terapeuta e criana. Segundo o autor, a
diferena mais notvel est em que na
ludoterapia a relao definida muito mais
atravs das aes do que das palavras (p.
95). Ou seja, a diferena no ocorreria nas
atitudes do terapeuta, independentemente
da faixa etria atendida. O terapeuta continua

107

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

tendo uma relao de permissividade, com os

limites mnimos e com a noo do seu papel
de terapeuta. Para Rogers (1942/2005), essa
diferena se apresentaria forma de
comunicao estabelecida com a criana.
Nesse contexto, o da Ludoterapia nodiretiva, as palavras teriam um grande papel
somente no momento de expor os limites.
Axline (1947/1984), ao analisar as
semelhanas com o aconselhamento nodiretivo, no enfoca diferenas entre as duas
teorias, nem na sua prtica profissional. No
entanto apresenta uma sistematizao
diferenciada e mais detalhada das atitudes a
serem desenvolvidas pelo terapeuta na
relao com criana. Rogers (1942/2005) faz
uma diviso menos detalhada que a proposta
por Axline.
Axline (1947/1984) tambm traz uma
discusso que pode se apresentar como
diferena e que est relacionada
terminologia de sua proposta psicoterpica.
Ela afirmou que o termo no-diretivo traz
uma ideia clara do papel do terapeuta na
relao, mas no deixa muito claro o papel do
cliente. Ela props, ento, um termo que
enfatizaria mais o papel do cliente: terapia
auto-diretiva (p. 37). Com isso, podemos
inferir que Axline tentava focar sua terapia
em termos do cliente, em paralelo ao foco
nas atitudes do terapeuta na relao, gerando
uma aproximao com a fase posterior da
teoria rogeriana: a Terapia Centrada no
Cliente.
Com base nas questes apresentadas
acima, mesmo que Axline no tenha
apresentado claramente as diferenas entre
as duas teorias, estas diferenas tornam-se
visveis a partir da sistematizao diferenciada
de Rogers e da proposio de uma
nomenclatura desse nfase ao papel do
cliente na terapia.
Outro desencontro entre Rogers e
Axline sobre a eficcia da psicoterapia e sua
relao com o estado emocional do indivduo
que chega ao terapeuta. Para Rogers
(1942/2005) haveria a necessidade de se
verificar a existncia de um estado de tenso
que o habilitasse a iniciar a psicoterapia.

108

Segundo o autor, a consulta psicolgica pode

ajudar apenas quando h um certo grau de
mal-estar provocado por uma situao de
desequilbrio (p. 53). Ainda sobre a
psicoterapia e consulta psicolgica nodiretivas, Rogers (1942/2005) salientava que
[...] estas [a consulta psicolgica e a
psicoterapia] podem ser eficazes apenas
quando existe um conflito de desejos e
carncias que provocam tenso e exigem
um determinado tipo de soluo.
Fundamentalmente, o que de mais
rigoroso se pode dizer acerca desta
situao que, antes de a consulta poder
ser eficaz, as tenses criadas por esses
desejos e necessidades em conflito tem
que ser mais dolorosas para o indivduo
do que o sofrimento e a tenso de
procurar uma soluo para o problema (p.
54).

Ainda sobre a questo do estado do

cliente e da eficcia da terapia, Rogers
(1942/2005) afirmava que o cliente deveria
estar consciente de que deveria buscar ajuda
e, tambm, desejar esta ajuda. Isso est
claramente ilustrado na seguinte passagem:
certamente mais provvel que a consulta
psicolgica tenha xito quando [...] o cliente
deseje ajuda e reconhea conscientemente
esse fato (p. 66). Reconhece, porm, que a
psicoterapia pode ser eficaz nos casos em que
o cliente no se perceba precisando de ajuda
de maneira consciente.
Para ilustrar a afirmao acima, Rogers
utilizou como exemplo um atendimento
realizado com uma criana. A criana quase
sempre no sabe o que faz na sala de terapia,
mas reconhece, medida que o processo
avana que h algum ali que pode ajud-la.
Apesar de suscitar semelhana com a postura
que Axline toma e que ser demonstrada a
seguir, h diferena nos posicionamentos
pelo fato de Rogers (1942/2005) pouco se
deter a essa discusso nessa obra, afirmando
a
necessidade
de
analisar
mais
adequadamente (p. 68) essas situaes e
mantendo sua primeira proposta no decorrer
do livro. A maneira como Rogers desenvolve
suas ideias deixa claro que o cliente deve
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Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

estar em um grau de sofrimento emocional

acentuado e ter a conscincia de que precisa
de ajuda, apesar de ele trazer um exemplo
sobre o processo com a criana.
Axline (1947/1984), em contrapartida,
afirmava que a ludoterapia pode acontecer
mesmo que a criana no esteja num grau
muito acentuado de tenso ou de
desajustamento, bem como nas situaes
onde a criana apresente claramente sinais de
que encontra-se em sofrimento emocional. A
psicoterapia poderia servir, ento, para
prevenir uma situao de agravo do
desajuste. A citao abaixo corrobora essa
noo:
No h nenhuma justificativa em esperar
at que a criana esteja seriamente
desajustada para que se tente ministrarlhe alguma ajuda. Parece haver uma certa
higiene
mental
preventiva
nas
experincias de ludoterapia. E a criana,
mesmo que no esteja seriamente
desajustada, diverte-se muito com a
experincia. Isto para ela uma
brincadeira. O fato da prpria criana se
dirigir, fazendo o que quer remove
qualquer vestgio de medo da situao
teraputica, desde o primeiro contato
(AXLINE, 1947/1984, p. 75).

Diante do exposto, acerca da eficcia na

terapia independentemente da conscincia
do cliente quanto necessidade de passar por
esta terapia h um avano em comparao
com a perspectiva no-diretiva. Esse avano
se deu na medida em que a autora obtinha
dados empricos, a partir de sua prtica direta
com atendimento de crianas, ao contrrio de
Rogers, que apresentou esses dados a partir
dos resultados de pesquisas e dos
atendimentos realizados por membros de sua
equipe de pesquisadores. No fica claro nos
captulos do livro Psicoterapia e Consulta
Psicolgica que Rogers tenha atendido as
crianas cujos relatos esto ilustrados na
obra.
O ltimo ponto que consideramos
divergente entre as teorias dos autores
estudados diz respeito natureza da ligao
entre o cliente e a famlia. De acordo com
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Rogers (1942/2005), quando as demandas do

cliente esto ligadas ao relacionamento
familiar, a terapia poderia ter uma maior
eficcia, caso o cliente se mantivesse
afetivamente ou espacialmente liberto do
controle familiar (p. 73). A exceo seriam os
clientes que no tivessem demandas
relacionadas a questes familiares. Esse
pressuposto deveria ser obedecido, de
maneira especial, quando o cliente fosse
criana ou adolescente.
Ainda, segundo este autor, a terapia
realizada unicamente com a criana
fracassaria ou poderia, ainda, trazer maiores
dificuldades ao indivduo atendido. Para
Rogers (1942/2005), a terapia s com a
criana pode lev-la simplesmente a fixar-se
numa oposio radical aos pais, agravando
assim o seu problema (p. 73). Alm disso, o
autor chamou a ateno para a seguinte
situao:
[...] o tratamento exclusivo da criana
tambm corre o risco de tornar os pais
ciumentos e hostis quando descobrem
que o terapeuta sustenta uma relao
ntima com os filhos. Isso acontece
mesmo com os pais que teoricamente
desejam que a criana receba ajuda
psicolgica (p.73).

De acordo com a passagem acima,

segundo Rogers, para que a relao
teraputica fosse eficaz, em casos que
envolvessem demandas relacionadas
famlia, os pais tambm deveriam passar por
psicoterapia conjuntamente, para que todos
alterassem as formas de relao estabelecidas
entre eles na dinmica familiar.
Um dos motivos que justificariam o
posicionamento de Rogers (1942/2005) em
defesa do tratamento conjunto dos pais e da
criana parece ser o fato de que, em muitos
casos, os pais tendem a culpabilizar as
crianas por conta de demandas ou
dificuldades que so suas e no delas.
Segundo este autor, ao centrar as queixas na
criana, o pai ou a me est se defendendo
de crticas, e normalmente suficientemente

109

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

defensivo para negar que esteja diretamente

envolvido ou que necessite de ajuda (p. 93).
Sobre a questo entre famlia, cliente e
a relao teraputica, Axline (1947/1984) tem
um posicionamento oposto ao de Rogers.
Para esta autora, no h necessidade de que
os pais ou responsveis pela criana passem
por terapia no decorrer do tratamento da
criana. Contudo, ela no descarta que o
acompanhamento psicoterpico dos pais,
aliado ao acompanhamento com a criana
pode potencializar e acelerar o andamento do
processo de psicoterapia desta. Isso fica claro
na seguinte passagem de Axline (1947/1984):
[...] embora os pais, ou substituto dos
pais, sejam frequentemente um fator
agravante no caso da criana mal
ajustada, e ainda possa a terapia
prosseguir mais rapidamente se os
adultos receberem tambm alguma ajuda
teraputica ou aconselhamento, no
necessrio que isto acontea para
assegurar o sucesso da terapia (p. 81
grifo no original).

Axline (1947/1984) confirmava a no

necessidade de que os pais passassem por
terapia com a justificativa de que, em vrios
dos casos que acompanhou, as crianas
tornaram-se emocionalmente mais fortes e
foram capazes de, sozinhas, lidar de maneira
diferenciada com a situao familiar que lhes
era imposta produzindo, dessa forma, alguma
mudana no ambiente. Segundo a autora, se
a criana torna-se madura e responsvel,
tambm os adultos se irritam menos e
sentem menos necessidade de entrar em
choque com ela (p. 81).
Quando a criana tem demandas
relacionadas a questes familiares Axline
(1947/1984) ressaltava que, em muitos casos,
quando os pais passam por psicoterapia e a
criana no, a compreenso que eles vo
adquirindo a partir de seu prprio processo
pode trazer melhorias na relao com a
criana e levar a uma consequente melhora
das demandas desta.
A partir das questes levantadas acima
verificamos que, para Rogers, a terapia com

110

crianas ou jovens com algum grau de

dependncia em relao famlia s teria
sucesso quando se identificasse a quem
pertenceria a demanda. Caso ela seja do
familiar, este deveria passar por terapia para
que o indivduo afetado (no caso, a criana
ou o adolescente) pudesse obter melhora. Na
situao em que o indivduo apresentasse
questes emocionais e que existisse um grau
de dependncia familiar, o tratamento
psicoterpico s seria eficaz em situaes de
afastamento do convvio familiar ou caso os
familiares tambm fossem acompanhados em
psicoterapia.
Axline defendia, em contrapartida, que
a criana tem a capacidade de alterar as
relaes familiares, mesmo que somente ela
faa terapia. Mas apontou que a terapia
realizada com os outros membros da famlia
poderia trazer resultados satisfatrios mais
rapidamente. Compreendemos, acerca do
exposto, que Axline avanou quanto ao nvel
de confiana na capacidade de crescimento
do cliente, atravs de uma extenso da
eficcia do processo teraputico: o indivduo
atendido poderia, tambm, a partir da
psicoterapia, promover mudana em sua
dinmica familiar.
Com base no exposto acima,
apresentamos e desenvolvemos os pontos
divergentes entre a teoria de Rogers e Axline:
a diferenciao entre a psicoterapia com
adultos e a ludoterapia infantil, a eficcia da
terapia e sua relao com o estado emocional
do cliente e a natureza da ligao entre o
cliente e a famlia. Apesar de serem poucas,
estas diferenas so bastante significativas
para compreender a proposta de Axline como
diferenciada da psicoterapia no-diretiva que
Rogers postulou em Psicoterapia e Consulta
Psicolgica.
Adendo sobre
desencontros

discusso

acerca

dos

medida que a nossa leitura sobre o

perodo no-diretivo em Rogers e em Axline
avanava, percebamos a existncia de
divergncias entre essas duas propostas
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

sobre psicoterapia. Esses desencontros foram

desenvolvidos no tpico anterior.
As significativas diferenas encontradas,
nos levam a inferir que a teoria da autora no
se encontraria situada no perodo nodiretivo, tal como Rogers (1942/2005)
sistematizou. Lanamos como proposta que a
teoria da ludoterapia no-diretiva de Axline
seja uma transio entre entre a teoria nodiretiva e a teoria da Terapia Centrada no
Cliente, desenvolvida por Rogers na obra
Terapia Centrada no Cliente, tomando como
base a diviso desenvolvida por Hart (1961,
1970, citado por Cury, 1987) e Wood (1983).
Ou seja, a prtica de Axline apesar de ser
denominada pela autora de Ludoterapia nodiretiva, apresenta aspectos que a
aproximariam de uma Ludoterapia centrada
no cliente. A prtica e a teoria, porm, no
avanam a ponto de poderem ser
classificadas como ludoterapia centrada no
cliente. Descreveremos a seguir os aspectos
que justificam a proposta.
Acerca da implicao subjetiva do
terapeuta na relao com a criana, Rogers
(1942/2005),
afirmava
que,
no
estabelecimento da relao teraputica, o
envolvimento afetivo do terapeuta poderia
existir, mas que deveria ser controlado: ser
mais prudente se o terapeuta, evitando os
extremos da reserva ou da ultra-implicao,
criar uma relao caracterizada pelo calor,
pelo interesse, capacidade de resposta de
uma dedicao afetiva, num grau limitado
com clareza e preciso (p. 88).
Axline (1947/1984) apresentava um
posicionamento semelhante ao de Rogers.
Salientava a necessidade da implicao
pessoal do terapeuta para a eficcia da
terapia afirmando que o sucesso da terapia
comea com o terapeuta. Ele deve [...] ter
confiana em suas convices. Deve iniciar
cada novo contato com segurana e calma.
[...] Deve estar verdadeiramente interessado
em ajudar a criana (p. 79). Prosseguia seu
posicionamento afiamando, na mesma obra:
preciso [ao terapeuta] conter-se para
evitar os extremos no relacionamento.
Mostrar excessivo afeto, muito aconchego,
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

podem facilmente extinguir a terapia [...] (p.

79, insero nossa).
Na fase Reflexiva, em Cury (1987), uma
das principais caractersticas do atendimento
psicoterpico era a intensa participao
subjetiva do terapeuta, assim como o
reconhecimento da importncia do que
vivenciado no encontro com o cliente para a
vida pessoal do psiclogo. Axline (1947/1984),
em sua teoria, ainda mantm-se presa
noo da relao de limites claramente
definidos, caracterstica da fase No-Diretiva.
Outro ponto diz respeito ao uso da
resposta-reflexo. Esse tipo de resposta foi
definido por Kinget & Rogers (1966/1977, p.
53, v. II) da seguinte maneira: refletir
consiste em resumir, parafrasear ou acentuar
a comunicao expressa ou implcita do
cliente. A finalidade dessa resposta, segundo
os autores, seria manter-se em consonncia
com uma das condies facilitadoras descritas
no volume I da mesma obra: que o ciente
perceba mesmo que numa proporo
mnima a presena de 4 e 5, isto da
considerao positiva incondicional e da
compreenso emptica que o terapeuta lhe
testemunha (KINGET; ROGERS, 1966/1977,
p. 182, grifos no original).
Apesar
de
conferir
significativa
importncia para o reflexo de sentimentos,
Axline (1947/1984) utilizou essa modalidade
de resposta descontextualizada das atitudes
facilitadoras e do ambiente de segurana
promovido por estas, mas mantendo-se
situada noo de permissividade: parece
que a absoluta permissividade, construda
pela ausncia absoluta de sugestes, mais
produtiva para a terapia (p. 104). A
permissividade, caracterstica da fase nodiretiva, definida por Rogers (1942/2005)
como a [...] aceitao pelo psiclogo do que
[o cliente] diz, da completa ausncia de
qualquer atitude moralista ou judicativa, da
atitude de compreenso que impregnatoda a
entrevista [...] (p. 88).
O ltimo aspecto que abordamos
refere-se problematizao sobre o termo
no-diretivo proposta por Axline (1947/1984).
Conforme exposto no tpico anterior, ela

111

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

sugere o nome terapia auto-diretiva, para que

fique claro o papel do cliente nesta relao
teraputica. Essa tentativa de rever o nome
de sua terapia a aproxima do que Cury (1987)
apresentou como caracterstica para a
mudana do termo no-diretivo para o termo
centrado no cliente na teoria rogeriana:
tornar o cliente o real foco da ateno do
terapeuta e no mais focar na atitude do
terapeuta de no dirigir a terapia.
Diante das justificativas apresentadas,
tornamos pertinente a ideia de que a teoria
da ludoterapia proposta por Axline encontrase em um momento de transio entre duas
perspectivas tericas da obra rogeriana: a
teoria da terapia no-diretiva e a terapia
centrada no cliente.
Consideraes Finais
No momento da escrita deste trabalho,
ns nos questionamos sobre a importncia de
escrever sobre a fase no-diretiva do trabalho
rogeriano (do qual Axline afirmava fazer
parte), em detrimento do estudo sobre
prticas mais atuais da Abordagem Centrada
na Pessoa. Estudar sobre isso, contudo, firmanos teoricamente para estudos futuros mais
aprofundados sobre Ludoterapia.
Consideramos pertinente levantar
alguns questionamentos, mesmo que estes
no sejam desenvolvidos neste momento.
Essas questes podero ser sementes de
futuras pesquisas dentro do campo de
produo cientfica da Abordagem Centrada
na Pessoa. As problematizaes que
levantamos no decorrer deste trabalho
possuem como base a prtica de uma das
autoras deste artigo como ludoterapeuta.
Nessa perspectiva, tanto o trabalho,
quanto a pessoa da autora esto muito mais
prximos da criana (ou do adulto atendido).
A implicao pessoal com a criana,
certamente, diferenciada. Do ponto de vista
do servio em atendimento psicoterpico, a
autora realiza uma atividade profissional. Do
ponto de vista da relao teraputica, estreita
laos com a criana que geram proximidade e
a mobilizam de alguma maneira.

112

Para desempenhar este trabalho sem

perder a noo de um servio prestado e sem
esquecer de promover a manuteno do fluxo
experiencial
dessa
relao,
julgamos
importante uma consistente sistematizao
da prtica. Tambm, possvel questionar: de
que maneira a noo de experienciao
(Messias & Cury, 2006) e a tendncia
formativa (Rogers, 1983/2005), conceitos das
fases experiencial e coletiva, podem
influenciar a atual prtica em Ludoterapia?
Outra questo que pode ser levantada
: como se daria a relao entre a linguagem
verbal e a comunicao entre a criana e o
terapeuta? Axline (1947/1984) argumenta
que a criana se utiliza dos brinquedos como
meio de falar de si para o terapeuta. Rogers
(1942/2005) aponta que a linguagem verbal
s seria importante no momento da
comunicao dos limites teraputicos, na
psicoterapia. Como lidar, dentro dessa
proposta, com a criana que no brinca? J
que, na ludoterapia centrada na criana, o
terapeuta no deve sugerir atividades para
serem realizadas ou brinquedos na hora do
atendimento, como a criana se comunicaria
caso ela no se utilizasse desses meios?
Ainda sobre a questo da comunicao,
Axline (1947/1984) sugere quais brinquedos e
materiais o terapeuta deve ter em sua sala e
que possibilitariam criana uma melhor
expresso de seus sentimentos. Nesse
momento reconhecemos que, apesar de
jogos como os de dama ou de xadrez (ou
qualquer jogo de regras anteriormente
definidas) serem utilizados na terapia com
algum sucesso, estes no representam o
melhor tipo de material para que a criana
possa se expressar. Qual seria, ento, o
material ideal para uma sala de Ludoterapia
nos dias atuais? A criana de hoje tem acesso
a jogos de regras complexas, tanto no mundo
real quanto no virtual, atravs da Internet.
Jogos mais condizentes com o contexto da
criana fariam com que a comunicao,
expresso e vivncia dos sentimentos
flussem mais facilmente? Ou a criana se
comunicaria melhor com algo que no fizesse
parte da sua realidade de vida?
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline____________________________________________________________________________

No tocante s contribuies para a

abordagem centrada na pessoa, mais
especificamente
para
a
teoria
da
personalidade, o avano dos estudos em
Ludoterapia poderia trazer contribuies
relevantes para a compreenso de como o
desacordo entre o eu e a experincia se
desenvolve. Kinget & Rogers (1977, v. I)
postularam que a criana percebe sua
experincia como sendo a realidade (p. 196
grifo no original). Esse autor prope que a
tendncia atualizante o seu critrio de
avaliao. A partir da necessidade de
considerao positiva do organismo e
interveno das pessoas-critrio, pode-se
possibilitar uma correta simbolizao ou levar
a um desacordo entre o eu e a experincia,
por parte da criana. Essa noo do processo
que, segundo Kinget & Rogers (1977, v. I),
levaria uma pessoa ao desacordo e
consequente deformao de sua experincia
para manter a sua estrutura de eu, poderia
ser acrescida de mais algum aspecto, levandose em considerao a perspectiva da noo
de experienciao (Messias & Cury, 2006)?
Com a realizao deste trabalho,
acreditamos ter aberto portas para novos
estudos em Ludoterapia e na Abordagem
Centrada na Pessoa. Estudos que exijam
implicao pessoal, para que possam se
desenvolver de maneira mais viva, assim
como sugeriu Rogers, em vrios momentos de
sua obra.

Gobbi, S. L, Missel, S. T, Justo, H., & Holanda,

A. (2002). Vocabulrio e Noes Bsicas da
Abordagem Centrada na Pessoa. So Paulo:
Vetor.
Kinget, G. M., & Rogers, C. R. (1977).
Psicoterapia e Relaes Humanas. Vols. I e II.
Belo Horizonte: Interlivros.
Messias, J. C. C., & Cury, V. E. (2006).
Psicoterapia Centrada na Pessoa e o Impacto
do Conceito de Experienciao. Recuperado
em 15 de agosto de 2008, de
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/188/1
8819303.pdf.
Rogers, C. R. (2002). Training the Therapist.
Em: Rogers, C. R., & Russell, D. E. Carl Rogers
The Quiet Revolutionary: An Oral History.
Roseville: Penmarin Books.
Rogers, C. R. (2005). Psicoterapia e Consulta
Psicolgica. So Paulo: Martins Fontes.
(Original publicado em 1942).
Rogers, C. R. (2005). Um Jeito de Ser. So
Paulo: EPU. (Original publicado em 1983).
WOOD, J. Terapia de Grupo Centrada na
Pessoa. Em: FONSECA, A. H. L. et al. Em Busca
de Vida. So Paulo: Summus Editorial, 1983
(Original publicado em 1980).

Referncias
Nota sobre as autoras
Axline, V. M. (1984). Ludoterapia: A Dinmica
Interior da Criana. Belo Horizonte:
Interlivros. (Original publicado em 1947).
Axline, V. M. (1991). Dibs Em Busca de Si
Mesmo. Rio de Janeiro: Agir. (Original
publicado em 1964).
Cury, V. E. (1987). Psicoterapia Centrada na
Pessoa: evoluo das formulaes sobre a
relao terapeuta-cliente. 89 f. Dissertao de
mestrado. Mestrado em Psicologia Clnica.
Universidade de So Paulo, So Paulo.
Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.

Rosa Angela Cortez de Brito:

Brito Psicloga.
Mestre em Psicologia pela Universidade
Federal do Cear. Atua na rea clnica e como
docente do curso de psicologia da Faculdades
Nordeste (FANOR) e da Faculdade de
Tecnologia Intensiva (FATECI). Continua
desenvolvendo estudos sobre a Ludoterapia
na Abordagem Centrada na Pessoa. Contato:
rosabrito@ymail.com
Vilma Maria Barreto Paiva:
Paiva: Psicloga.
Doutora em Educao pela Universidade

113

____________________________________________________________________________Psicoterapia de Rogers e ludoterapia de Axline

Federal do Cear (UFC) e docente do curso de

Psicologia da mesma Universidade. Contato:
vilmabarretopaiva@gmail.com.

Recebido em: 10/03/2012

Aceito para publicao: 15/09/2012

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Rev. NUFEN [online]. v.4, n.1, janeiro-junho, 102-114, 2012.