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HANDEBOL
Alguns exemplos de atividades ou jogos pr-desportivos possveis de serem realizados no dia a dia do
ambiente escolar.
ESTRATGIAS E RECURSOS DA AULA/DESCRIO DAS ATIVIDADES
As sugestes metodolgicas de cada aula devero ser estruturadas em funo do tema proposto. No entanto, de uma forma geral, o professor dever organizar uma roda para comear a aula com uma discusso
inicial. Como facilitador, o professor dever estimular a participao de todos, valorizando a contribuio de
cada um, procurando, quando necessrio, possibilitar ao grupo decidir sobre a ao a ser realizada.
Ao se trabalhar a histria e as alteraes das regras do handebol, o professor estimular a pesquisa dos
alunos, buscando informaes com pessoas do seu entorno e tambm em instrumentos de busca, tais como
revistas, livros e sites da internet.
Apresentaremos, a seguir, a descrio de alguns roteiros de aulas que podero auxiliar o professor. Mas
lembrem-se: essas so apenas algumas sugestes; os professores devem ser autnomos para criar e recriar a partir das vivncias de seus alunos.
AULA 1
TEMA: POR QUE JOGAR HANDEBOL NA ESCOLA?
Nvel de ensino
Ensino Fundamental 6 e 7 ano
Material utilizado:
Duas bolas de handebol H2
Sequncia Pedaggica
Primeiro momento:
Em forma de roda, estimular os alunos a relatarem porque jogar handebol nas aulas de Educao Fsica
Escolar, considerando que o esporte na escola s tem sentido quando completamente integrado s atividades escolares e ao projeto pedaggico desta. O handebol na escola deve atender a formao integral dos
alunos nas dimenses fsica, cognitiva, psicolgica, afetiva, social, crtica, proporcionando a formao de um
cidado pensante e atuante na sociedade e na cultura qual est inserido.
Considerando estas caractersticas do ensino do handebol na escola, o professor poder iniciar as discusses sobre a modalidade, trazendo temas a partir das questes norteadoras apresentadas a seguir:
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O professor deve, com o auxlio de um painel, explanar sobre as regras fundamentais para o jogo:
a quadra, a bola, os equipamentos dos jogadores, o nmero de jogadores, a durao do jogo; os jogadores de campo; o goleiro; a marcao de um gol; o tiro de sada; o tiro lateral; o tiro de meta;
o tiro livre; o tiro de 7 metros; as sanes no jogo
Texto auxiliar: regras oficiais da Confederao Brasileira de Handebol.
Segundo momento jogos e vivncias:
Jogo 1: pega-pega com drible
O objetivo do jogo: pegar o mximo de jogadores das outras equipes durante um determinado tempo;
As equipes: dividir a turma em quantas equipes de 7 componentes forem possveis;
O tempo de jogo: as equipes tero tempos iguais para tentarem atingir o objetivo do jogo (tempo entre
1 a 3 minutos;
O resultado do jogo: vencer a equipe que pegar mais adversrios ou pegar todos os componentes das
demais equipes no menor tempo possvel.
O desenvolvimento do jogo: cada jogador se deslocar, driblando a bola pela quadra de handebol, e tentar encostar a bola nos jogadores das outras equipes, que tentaro fugir se deslocando somente dentro
da quadra de handebol. O jogador que for pego dever se deslocar para a rea do goleiro e aguardar
o final do tempo. O jogador que estiver fugindo e sair dos limites da quadra de handebol ou entrar nas
reas dos goleiros estaro automaticamente pegos e devero permanecer na rea de gol.
Jogo 2: jogo de handebol com marcao individual quadra toda
O objetivo do jogo: marcar o maior nmero de gols em um determinado tempo;
As equipes: as mesmas equipes do jogo 1;
O tempo de jogo: considerar o nmero de equipes e dividir o tempo para esta parte da aula de forma a
permitir um rodzio entre todas as equipes formadas com 7 jogadores;
O resultado do jogo: vencer a equipe que obtiver maior nmero de vitrias.
O desenvolvimento do jogo: jogo com marcao individual na quadra toda.
Terceiro momento - trabalho em grupo:
Ao final da aula (reservar pelo menos 10 minutos para esta parte), o professor deve reunir todo o grupo
e discutir sobre as regras bsicas para jogar o handebol.
Mostrar o painel inicial contendo as regras e questionar os alunos sobre a aplicao das mesmas em
jogo e solicitando que faam propostas de mudanas das mesmas.
muito importante o professor solicitar a participao dos alunos no plano conceitual a partir da vivncia
e aplicao dos conhecimentos, propondo a resoluo de problemas por meio da discusso em grupo,
valorizando a participao de todos.
Retomar este tema na prxima aula de forma a valorizar a produo dos alunos.
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AULA 3
TEMA: PRATICAR OS ASPECTOS TCNICOS DO HANDEBOL
Nvel de ensino
Ensino Fundamental 6 e 7 ano
Material utilizado:
Bolas de handebol H2
2 cartolinas;
2 pincis atmicos.
Sequncia Pedaggica:
Preparao para a realizao da aula
Com uma semana de antecedncia, pedir para os alunos fazerem uma pesquisa junto a pessoas com mais
idade (pai, me, irmos mais velhos, avs ou tios) com o objetivo de identificar diferentes jogos da cultura
corporal que estes praticavam em sua infncia ou adolescncia. Identificar, tambm, quais equipamentos
eles usavam na realizao dos jogos.
Primeiro momento roda inicial:
Numa roda, iniciar a aula dando espao para os alunos falarem sobre o resultado de suas pesquisas.
Enquanto os alunos forem apresentando, o professor, ou um aluno, dever ir anotando em uma cartolina
os nomes das atividades e dos equipamentos que forem citados.
Aps as apresentaes, o professor pedir ao grupo para escolher uma das atividades, a qual ser adaptada em sua estrutura e funcionalidade no sentido de colocar elementos tcnicos (drible, passe, arremesso,
recuperao da bola, bloqueio da bola e da trajetria do adversrio, etc.) do handebol e realizada por todos.
Aps escolhida e adaptada a atividade, o grupo dever discutir quais sero as regras bsicas para a realizao do jogo.
Segundo momento jogo de handebol com marcao individual; meia quadra.
Terceiro momento roda final:
Ao final da aula, o professor poder trazer manifestaes culturais que podem ser adaptadas para a prtica
do handebol e que no foram citadas pelos alunos, tais como: rebatida, bobinho, gol a gol, bola queimada,
entre outras.
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AULA 4
TEMA: ENSINANDO FUNDAMENTOS - PASSE
Nvel de ensino
Ensino Fundamental 6 e 7 ano
Material utilizado:
1 bola para cada 5 alunos;
12 cones;
Sequncia Pedaggica:
Primeiro momento roda inicial:
Expor aos alunos que a aula ser sobre o fundamento passe.
Iniciar uma discusso com perguntas operacionalizadas, tais como:
- Quais os tipos de passe que vocs conhecem?
De ombro, lateral, de costas, por trs das costas, por trs da cabea e outros.
- Qual o melhor passe?
aquele que chega ao companheiro, pois este o objetivo do passe.
- O que pode interferir na execuo de um passe?
A distncia em que se encontra o companheiro que receber o passe;
A presena de um adversrio entre o executor do passe e receptor; entro outros motivos.
OBS: colocamos algumas possveis respostas s perguntas. No entanto, com certeza, outras possibilidades
podero ser expostas pelos alunos ou pelo professor. O mais importante, neste caso, que as respostas
partam dos alunos, tendo o professor como um facilitador por meio de perguntas operacionalizadas.
Segundo momento exerccios de passe em trio:
Organizar os alunos em grupos de cinco, cada grupo com uma bola. Trs jogadores formaro uma coluna
de um lado da quadra, prximo a linha lateral, e dois formaro outra coluna, posicionada frontalmente a
primeira, do outro lado. A bola inicia na coluna com trs jogadores, sendo que, quando o primeiro passar a
bola, este deve ir se posicionar atrs da coluna do jogador que recebeu.
Exerccio 1 receber a bola, dribl-la por trs vezes e pass-la com o passe de ombro (passe bsico), com
trajetria direta, para o companheiro que estiver no outro lado da quadra;
Exerccio 2 idem ao anterior, com trajetria quicada no solo;
Exerccio 3 idem ao anterior, com trajetria parablica;
Exerccio 4 diminuir a distncia e realizar o passe sem a realizao do drible, mas utilizando-se da progresso (3 passos);
Exerccio 5 idem, executar o passe com salto e com trajetria livre;
Exerccio 6 receber a bola, virar de costas e executar o passe de reverso;
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Exerccio 6 pedir para os alunos simularem uma finta num cone colocado sua frente e s depois executarem o passe. Neste caso, o tipo de passe ficar a critrio do jogador, adaptando situao em que o
mesmo estiver ao final da execuo da finta;
Exerccio 7 receber a bola, fazer o passe sob marcao do colega que realizou o passe e se deslocar para
fazer a marcao do passe do colega seguinte; passe ser livre conforme o posicionamento do oponente;
Exerccio 8 incentivar os alunos a criarem formas diferentes de executar um passe.
Terceiro momento jogo de handebol sem drible:
Organizar os alunos em dois ou mais times para jogarem handebol com a seguinte alterao da regra: no
ser permitido a execuo do drible; cada jogador poder somente realizar 3 passos em posse da bola e
pass-la a um companheiro ou arremessar ao gol.
Se os alunos tiverem uma dificuldade inicial e o jogo no estiver dinmico, pode-se permitir a execuo de
um ou mais batimento da bola, conforme as regras oficiais, e depois volta-se a realizar o jogo apenas com
passes.
AULA 5
TEMA: SISTEMATIZANDO O JOGO DE HANDEBOL
Nvel de ensino
Ensino Fundamental 6 e 7 ano
Material utilizado:
4 cartolinas de cor clara;
4 pinceis atmicos;
4 lpis
4 caixas de giz de cera
Sequncia Pedaggica:
Primeiro momento:
Comear a aula realizando um jogo de handebol com marcao individual na zona de eficcia (a partir da
linha de tiro livre linha pontilhada).
Segundo momento:
Depois que todos os alunos tiverem jogado pelo menos 10 minutos, o professor deve reunir o grupo numa
roda para uma breve discusso com as seguintes perguntas operacionalizadas:
Quais os problemas que vocs detectam no seu time, quanto forma de defender, que podem estar dificultando a vitria no jogo?
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REFERNCIAS
CBHb. Handebol: regras oficiais 2006-2009. Traduo de Svio Pereira Sedrez. So Paulo: Phorte, 2006.
EHRET, Arno et al. Manual de handebol (Org. pela Confederao Alem de Handebol - CAHb). Trad. e reviso cientfica: Pablo Juan Greco, So Paulo: Phorte, 2002.
LAUDUR, P.; CURELLI, Jean-Jacques. O handebol: as regras, a tcnica, a ttica. (faltam dados da
referncia)
MARTINI, Karl. O handebol: Tcnica, ttica, metodologia. Portugal: Publicaes Europa-Amrica Ltda, 1980.
OLIVEIRA, Amauri A. B.; PERIN, Gianna L. Fundamentos pedaggicos do programa Segundo Tempo. Organizadores: Oliveira; Perin. Editora Eduem: Maring.