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[Slides III] Trabalho Psicologia

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Diagrama para o trabalho de Psicologia.
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TRABALHO DE PSICOLOGIA

COUTINHO, Maria Tereza da Cunha; MOREIRA, Mércia. A construção do conhecimento psicológico: uma visão histórico-filosófica. In: ___. Psicologia da educação: um estudo dos processos psicológicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado para a educação: ênfase na abordagem construtivista. Belo Horizonte: Editora Lê, 2001. MEIRIEU, Philippe. Pode-se aprender? In: ___. Aprender...sim, mas como? Porto Alegre: Artmed Editora Ltda, 1998.

TRABALHO DE PSICOLOGIA

COUTINHO, Maria Tereza da Cunha; MOREIRA, Mércia. A construção do conhecimento psicológico: uma visão histórico-filosófica. In: ___. Psicologia da educação: um estudo dos processos psicológicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado para a educação: ênfase na abordagem construtivista. Belo Horizonte: Editora Lê, 2001. MEIRIEU, Philippe. O que é aprender? In: ___. Aprender...sim, mas como? Porto Alegre: Artmed Editora Ltda, 1998.

PROBLEMA

Os atos de aprender e de ensinar e o desejo de aprender: como a psicologia pode ajudar o professor a mobilizá-los?

ESTRUTURA

• Capa inicial • Núcleo do trabalho: - Introdução (Coutinho, 2001) - Desenvolvimento (Merrieu, 1998) - Conclusão • Bibliografia

CAPA INICIAL • Contém apenas três elementos: - no alto da página: nome completo da instituição; nome(s) completo(s) do(s) autor(es) na ordem alfabética com letras maiúsculas; - no centro da página: o título do trabalho e subtítulo (se houver); - embaixo da página: a cidade e o ano.

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO HORIZONTE Anne Caroline Salomão Mattos Cristiane Lima Nascimento Oliveira Leonardo Augusto de Alencar

Aprendizagem:

um desafio de todos

Belo Horizonte 2010

NÚCLEO DO TRABALHO

• Introdução • Desenvolvimento • Conclusão

Introdução
• Introdução Deve Desenvolvimento • apresentar a descrição do tema ou • Conclusão assunto, sua delimitação, a justificativa, o

objetivo do trabalho com os limites do As várias tempo e espaço seções capítulos conteúdo, divisões em partes,com queeserá estruturam-se, no corpo do trabalho, de acordo explanado o trabalho da pesquisa realizada, com a necessidade do raciocínio e da redação. informando ao leitor que o texto está principiando sem oferecer elementos conclusivos antecipados. Pode ser em um texto cursivo ou separado em tópicos.

Desenvolvimento

É a fundamentação lógica do trabalho, em que se desenvolve e analisa a idéia principal. No desenvolvimento, ressaltam-se as partes mais importantes, formulamse e discutem-se hipóteses.

Conclusão
• Introdução • final do texto, lógica se Partefundamentaçãona qual do É aDesenvolvimento • Conclusão apresentam conclusões correspondentes

trabalho, em que se desenvolve e aos objetivos ouprincipal. hipóteses. analisa a idéia em partes, seções e capítulos As várias divisões
estruturam-se, no corpo do trabalho, de acordo Faz-senecessidade do raciocínio todoredação. com desenvolvimento, de e da o a a concatenação ressaltam-se as No

pensamento do autor e as contribuições partes mais importantes, formulamque ele acredita ter dado com sua se e discutem-se hipóteses. pesquisa para o estudo do tema.

BIBLIOGRAFIA • É apresentada segundo a ordem alfabética dos autores, podendo ainda os títulos ser numerados. • Caso comporte subdivisões internas, no interior de cada uma delas, segui-se ainda a ordem alfabética. • Quando se assinala a obra de um autor, usase o critério cronológico de publicação.

CRONOGRAMA 04/03 - Início do trabalho: explicação e divisão dos grupos   11/03 - Continuação do trabalho em equipe em sala   18/03 - Seminário   25/03 - Entrega do trabalho

VALORIZAÇÃO 15 pontos   • Parte escrita: 10 pontos • Seminário: 5 pontos

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