UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGIA CURSO DE PSICOPEDAGOGIA DISCIPLINA: Métodos e Técnicas Pedagógicas Prof.

ª: Andreia Escarião Aluna: Diana Sales L. de Araújo

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL ( LDB) LEI 9.394 / 96

A Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional (LDB), promulgada em 1996, é uma lei emanada do Congresso Nacional. Como lei 9.394/96, deve ser cumprida e respeitada. Possui 96 artigos, organizados da seguinte maneira:
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Título I - Da educação Título II - Dos Princípios e Fins da Educação Nacional Título III - Do Direito à Educação e do Dever de Educar Título IV - Da Organização da Educação Nacional Título V - Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino
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Capítulo I - Da Composição dos Níveis Escolares Capítulo II - Da Educação Básica
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Seção I - Das Disposições Gerais Seção II - Da Educação Infantil Seção III - Do Ensino Fundamental Seção IV - Do Ensino Médio Seção V - Da Educação de Jovens e Adultos

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Capítulo III - Da Educação Profissional Capítulo IV - Da Educação Superior Capítulo V - Da Educação Especial

ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos. isto é. docentes e profissionais de ensino. só se realiza. Comentando : A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) dá diferentes títulos aos profissionais de educação escolar: professores.estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. dos profissionais de ensino que têm cargos ou funções específicas ou especializadas na escola. com a presença física dos docentes. na área de sua atuação profissional. prevista no inciso I da artigo 13 da LDB. VI . efetivamente.colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. de profissionais da educação escolar que. V . ou seja. em nível de educação superior. Pelo menos.Das Disposições Gerais Título IX . A participação ativa do docente se faz necessária à elaboração da proposta pedagógica uma vez que a escola. habilitados. II . O que pode estar por trás dessa nomenclatura do ponto de vista do legislador e dos que atuam no campo educacional? Que incumbências são outorgadas aos docentes dos estabelecimentos de ensino? O artigo 13 da LDB é reservado exclusivamente aos docentes.Das Disposições Transitórias Destacando: Art.Dos Recursos Financeiros Título VIII . segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. são seis as incumbências dos docentes.• • • • Título VI . 13º. determina que cada docente deva participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.elaborar e cumprir plano de trabalho. . • A primeira incumbência magisterial.participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. III .zelar pela aprendizagem dos alunos.Dos Profissionais da Educação Título VII . enquanto estabelecimento de ensino. à avaliação e ao desenvolvimento profissional. além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento. Os docentes incumbir-se-ão de: I . IV .

• A quinta incumbência magisterial. prevista no inciso II da artigo 13 da LDB. centrado no professor.são. Aqui. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. à avaliação e ao desenvolvimento profissional. Um dia é considerado eletivo quando. prevista no inciso V da artigo 13 da LDB. passa a ser entendida como a assimilação ou estocagem de conhecimentos e saberes historicamente acumulados pela sociedade. reforça. contratados ou admitidos na atividade de magistério. ao certo. a instituição escolar. no ambiente escolar. regularmente. dentro da média. dentro da tradição pedagógica. além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento. é a oportunidade de o docente propor e perseguir metas como o fim da evasão escolar e melhorar a qualidade do seu serviço educacional através de uma didática eficiente e eficaz. • A quarta incumbência magisterial. no período letivo. a aprendizagem como princípio do bom fazer pedagógico. o docente pode assinalar. traz a seguinte responsabilidade para os que atuam no magistério: cada docente deve ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos. O papel do docente é o de levar o aluno ao desenvolvimento das habilidades e competências requeridas pelo projeto pedagógico ou plano de desenvolvimento da escola. diz que cada docente deve estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. para que os alunos com dificuldades de aprendizagem superem seu menor rendimento. Se os alunos deixam de aprender. O componente ensino. respaldando. que tenha por principal finalidade o desenvolvimento da capacidade de aprender e de aprendizagem dos alunos. legalmente. a aula . por seu turno. que os aprovam e os promovam ao ano seguinte. • A terceira incumbência magisterial. pois. aqui. A noção de hora-aula sugere. O plano de trabalho docente é. uma das atividades mais acadêmicas. • A segunda incumbência magisterial. produtivas e interessantes dos profissionais de ensino. o que quer dizer a garantia da presença física do professor e a permanência do aluno na escola. Por exemplo. alterem as baixas notas que os reprovam ou que os levam ao fracasso escolar. Mais uma vez. decerto. segundo as regras estabelecidas pelo processo de avaliação. prevista no inciso III da artigo 13 da LDB. A partir do plano de trabalho. determina que cada docente deva elaborar e cumprir plano de trabalho. refere-se à organização do material curricular a ser transmitido em sala de aula em prol da aprendizagem que. no processo ensino-aprendizagem. prevista no inciso IV da artigo 13 da LDB. nesse inciso. convertendoas em notas boas. isto é. suas metas curriculares e educacionais. há a presença do aluno e do professor. nas condições de oferta de ensino. é o foco da atenção do processo ensino-aprendizagem. caberá ao docente assegurar as estratégias de recuperação. prescreve que cabe ao docente zelar pela aprendizagem dos alunos. o aluno.

da moderna tecnologia da informática educacional e a internet. antes de tudo. a escola perde o sentido de existir. para isso. claro. uma questão de compromisso profissional. ético. por imperícia ou incapacidade pedagógica. Os alunos vão à escola para aprender a aprender. define a responsabilidade que cada docente tem de colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. a partir do conhecimento do mundo e dos valores da sociedade. • A sexta incumbência magisterial. Quando o aluno deixa de aprender. . de todos os recursos dos jogos didáticos. o zelo pela aprendizagem do ensino é. para um exercício de co-cidadania. e resulta de uma atitude deontológica e ontológica perante seu papel educador na sociedade do conhecimento. formar as bases de sua cidadania. Aos docentes. prevista no inciso VI da artigo 13 da LDB. utilizando-se.presencial do professor.

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