Caderno 3 - Da Violência para Convivência

Coordenao do Projeto / Autoria
Instituto PROMUNDO uma organizao nogovernamental com escritrios no Rio de Janeiro e Braslia que procura aplicar conceitos das reas de desenvolvimento humano, marketing social e direitos da criana atravs de pesquisa, apoio tcnico, capacitao e disseminao de resultados de estratgias efetivas e integrais que contribuam para a melhoria das condies de vida de crianas, jovens e suas famlias. PROMUNDO executa estudos de avaliao; oferece treinamento para organizaes trabalhando nas reas relacionadas ao bem-estar de crianas, jovens e famlias; e trabalha com organizaes parceiras que desenvolvam servios e intervenes inovadoras para crianas, jovens e famlias. PROMUNDO uma organizao no-governamental brasileira afiliada ao John Snow Research and Training Institute e a John Snow do Brasil. Suas reas especficas de atuao incluem: preveno de violncia, fortalecimento de sistemas comunitrios de apoio para crianas e adolescentes; gnero, sade e adolescncia; e crianas e famlias afetadas pela AIDS.
Contatos: Gary Barker / Marcos Nascimento Rua Francisco Serrador, 2 / sala 702 - Centro Rio de Janeiro, RJ, 20031-060, Brasil Tel: (21) 2544-3114 / 2544-3115 Fax: (21) 2220-3511 E-mail: g.barker@promundo.org.br Website: www.promundo.org.br
Apoio
IPPF/WHR International Planned Parenthood Federation Western Hemisphere Region uma organizao sem fins lucrativos que trabalha na Amrica Latina e no Caribe atravs de 44 organizaes afiliadas, provendo servios na rea do Planejamento Familiar e outras reas de sade sexual e reprodutiva para mulheres, homens e jovens da regio. IPPF/WHR tem colocado particular nfase em incorporar perspectivas de gnero e de direitos na proviso dos servios. Esta nfase, por sua vez, tem sido motor de projetos regionais para envolver aos homens na sade sexual e reprodutiva e para dirigir esforos na rea da violncia de gnero. IPPF/RHO tem sido tambm pioneiro no desenvolvimento de servios para jovens.
120 Wall Street, 9th Floor New York, NY 10005 Tel: (212) 248-6400 Fax: (212) 248-4221 E-mail: info@ippfwhr.org Website: www.ippfwhr.org
Os direitos deste material so reservados aos autores, podendo ser reproduzidos desde que se cite a fonte. 2001 - Instituto PROMUNDO e colaboradores
Colaborao
ECOS-Comunicao em Sexualidade uma organizao no-governamental que, desde 1989, vem incentivando trabalhos nas reas de advocacy, pesquisa, educao pblica e produo de materiais educativos em sexualidade e sade reprodutiva. A experincia acumulada tem apontado para a necessidade de construo de um olhar de gnero que considere a perspectiva de masculina sobre sexualidade e sade reprodutiva. Isto significou O Programa PAPAI uma instituio civil sem fins lucrativos que desenvolve pesquisas e aes educativas no campo das relaes de gnero, sade, educao e ao social, em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco. Promovemos atividades de interveno social junto a homens, jovens e adultos, em Recife, nordeste brasileiro, bem como estudos e pesquisas sobre masculinidades, a partir do enfoque de gnero, em nvel nacional e internacional. Nossa equipe composta por homens e mulheres: profissionais (graduados e psgraduados) e estudantes da rea de Cincias HuSalud y Gnero uma associao civil, formada por mulheres e homens de distintas profisses e experincias de trabalho que se mesclam para desenvolver propostas educativas e de participao social inovadoras no campo da sade e gnero. Contamos com dois escritrios: um em Xalapa, Veracruz, e outro em Quertaro, Quertaro, Mxico. Salud y Gnero se desenvolve em um campo complexo e transformador, utilizamos a perspectiva de gnero como instrumento de nosso trabalho, pois nos permite ver possibilidades de transformao nas relaes entre homens e mulheres. Atravs de nossas aes, pretendemos contribuir a uma melhor sade e qualidade de vida de mulheres e homens nas reas da sade mental, sexual e reprodutiva, considerando que a eqidade e a democracia so uma meta e responsabilidade compartilhada. Desenvolvemos oficinas educativas no Mxico e na Amrica Latina, oferecemos um incluir em suas prticas educativas e de comunicao, de maneira inovadora, a tica de jovens e adultos do sexo masculino.
Contato: Silvani Arruda Rua do Paraso 592 - Paraso So Paulo, SP, 04103-001, Brasil Tel/Fax. (11) 3171-0503 / 3171-3315 E-mail: ecos@uol.com.br Website: www.ecos.org.br
manas e Sociais, alm de inmeros colaboradores e colaboradoras, diretos e indiretos. Principais temas de trabalho: paternidade na adolescncia, preveno de DST e Aids, comunicao e sade, violncia de gnero, reduo de danos e drogas.
Contatos: Jorge Lyra / Benedito Medrado Rua Mardonio Nascimento, 119 - Vrzea Recife, PE, 50741-380, Brasil Tel/Fax: (81) 3271-4804 E-mail: papai@npd.ufpe.br Website: www.ufpe.br/papai
Curso em Gnero e Sade, desenhamos e elaboramos materiais educativos e promovemos a incorporao do enfoque de gnero nas polticas pblicas nas reas de sade, educao e populao.
Contato: Benno de Keijzer/Gerardo Ayala Em Xalapa: Carlos Miguel Palacios # 59 Col. Venustiano Carranza Xalapa, Veracruz, Mxico. CP 91070 Tel/Fax: (52 8) 18 93 24 E-mail: salygen@infosel.net.mx Em Quertaro: Escobedo # 16-5 Centro, Quertaro, Quertaro, Mxico. CP 76000 Tel/Fax: (52 4) 2 14 08 84 E-mail: salgen@att.net.mx
Colaboradores nas Provas de Campo: cinco ONGs colaboraram para validar estes cadernos em campo, sendo: BEMFAM (Brasil), INPPARES (Peru), MEXFAM (Mxico), PROFAMILIA (Colmbia) e Save the Children US (Bolvia). No mdulo 3 se encontra uma descrio de cada uma delas e informao para contato.
DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA
AGRADECIMENTOS ....................................................................................................... 05 INTRODUO: Como foi elaborado e como usar este caderno. ..................................... 07 MDULO 1: O QU E O PORQU. Uma introduo ao tema da violncia, convivncia e homens jovens. .......................................................................................... 19 O que violncia? .......................................................................................................... melhor falar da preveno da violncia ou na promoo da convivncia? ................... Qual a dimenso da violncia masculina nas Amricas? ........................................... Os homens so naturalmente mais violentos que as mulheres? Ou seja, existe uma causa biolgica para a violncia masculina? ................................................................ Se os rapazes so socializados para serem violentos, como que isto acontece? ................. Estar fora da escola uma causa de violncia para os rapazes? ....................................... Violncia s coisa de homens jovens de baixa renda? .................................................. De onde vem a violncia dos homens contra as mulheres? ............................................. Que sabemos sobre a violncia sexual de homens jovens contra mulheres?..................... O que conclumos .......................................................................................................... 21 22 23 24 25 28 29 30 32 33
MDULO 2: COMO. Como trabalhar a preveno da violncia com homens jovens.......................................................................................................... 35 Tcnica 1: O Basto Falante ............................................................................................. Tcnica 2: O Varal da Violncia ....................................................................................... Tcnica 3: Otrio Vivo ou Valente Morto: A Honra Masculina ........................................... Tcnica 4: A Violncia Minha Volta .............................................................................. Tcnica 5: Diversidade e Direitos: Eu e os Outros............................................................. Tcnica 6: Risco e Violncia: as Provas de Coragem ............................................................. Tcnica 7: Violncia Sexual: ou no ? ......................................................................... Tcnica 8: Da Violncia para Respeito na Relao ntima ................................................ Tcnica 9: Homofobia: Homem Pode Gostar de Outro Homem? .................................... Tcnica 10: Que Fao Quando Estou com Raiva? .............................................................. Tcnica 11: Cidadania: O que Posso Fazer para Promover a Paz? ................................ 37 41 43 46 48 50 52 55 57 60 63
MDULO 3: ONDE. Onde procurar mais informao. ................................................. 67 Recursos .......................................................................................................................... 69 Relato de uma Experincia: Instituto PROMUNDO ......................................................... 73 Organizaes Colaboradoras na Avaliao dos Cadernos ............................................... 76 BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................... 78 ANEXO: Prova de Campo dos Cadernos ......................................................................... 80
AGRADECIMENTOS
Os autores deste caderno so Gary Barker e Marcos Nascimento, do Instituto PROMUNDO. Contudo, queremos enfatizar que a sua elaborao foi um processo coletivo que envolveu colegas e amigos de diversas instituies: Judith Helzner e Humberto Arango, International Planned Parenthood Federation/ Western Hemisphere Region (IPPF/WHR) Benedito Medrado e Jorge Lyra, Programa PAPAI Margareth Arilha e Silvani Arruda, Comunicao em Sexualidade (ECOS) Benno de Keijzer e Gerardo Ayala, Salud y Gnero Reginaldo Bianco, 3Laranjas Comunicao Os jovens do projeto De Jovem para Jovem, Bangu e Mar, Rio de Janeiro Luiz dos Santos Costa, Waldemir Correa e Cludio Santiago, Grupo Conscincia Masculina Paul Bloem, Organizao Mundial de Sade Matilde Maddaleno, Organizao Panamericana de Sade Angela Sebastiani, INPPARES Liliana Schmitz, PROFAMILIA Mnica Almeida, Ney Costa e Gilvani Granjeiro, BEMFAM Elizabeth Arteaga e Fernando Cerezo, Save the Children (Bolvia) Jos Angel Aguilar, MEXFAM Miguel Fontes e Ceclia Studart, John Snow do Brasil e Soraya Oliveira, do Instituto PROMUNDO Carlos Zuma e Fernando Acosta, Instituto NOOS
Apoio financeiro e material: International Planned Parenthood Federation/Western Hemisphere Region (IPPF/WHR) Summit Foundation Moriah Fund Gates Foundation US Agency for International Development Organizao Mundial de Sade/Organizao Panamericana de Sade
INTRODUO
Como foi elaborado e como usar este caderno
INTRODUO
melhorar o status de mulheres e meninas. O Programa de Ao da CIPD, por exemplo, procura promover a equidade de gnero em todas as esferas da vida, incluindo famlia e comunidade, levando os homens a assumir sua parcela de responsabilidade por seu comportamento nas esferas sexual e reprodutiva bem como por seus papis sociais e familiares. Em 1998, a Organizao Mundial de Sade (OMS) decidiu prestar uma maior ateno nas necessidades dos homens adolescentes, reconhecendo que muitas vezes no houve um olhar mais cuidadoso por parte dos programas sobre as questes de sade dos rapazes. Um documento de advocacy sobre homens adolescentes, preparado e impresso pela OMS em colaborao com o Instituto PROMUNDO, est includo neste caderno. A UNAIDS dedicou a campanha de AIDS 2000-2001 aos homens, incluindo os homens jovens, e reconhecendo que o comportamento deles constitui um fator que os coloca em situaes de risco, bem como s suas parceiras e parceiros. necessrio engaj-los de forma positiva tanto na preveno do HIV/AIDS quanto no suporte para aqueles que vivem com AIDS. Nos ltimos anos, houve um aumento considervel no reconhecimento dos custos de alguns aspectos tradicionais da masculinidade tanto para homens adultos quanto para os rapazes o pouco envolvimento com o cuidado com as crianas; maiores taxas de morte por acidentes de trfego, suicdio e violncia do que as meninas, assim como o consumo de lcool e drogas. Os rapazes tm inmeras necessidades no campo da sade o que requer usar esta perspectiva de gnero. O que significa aplicar a perspectiva de gnero para trabalhar com homens adolescentes e jovens?
1- Por que focar ateno nos rapazes?

Por muito tempo, assumiu-se que os homens adolescentes iam bem e que tinham menos necessidades do que as meninas em termos de sade. Outras vezes, pensava-se que trabalhar com rapazes era difcil, por eles serem agressivos e no se preocuparem com a sade. Freqentemente, eram vistos como violentos violentos contra outros rapazes, contra si mesmos e contra as meninas. Pesquisas recentes e novas perspectivas chamam a ateno para um entendimento mais apurado de como os rapazes so socializados, do que eles precisam em termos de um desenvolvimento saudvel, e o que os educadores de sade e outros profissionais podem fazer para atend-los de forma mais apropriada. Passados 20 anos, inmeras iniciativas procuraram um maior empowerment das mulheres e diminuir a hierarquia entre os gneros. Muitas formas de advocacy mostraram a importncia de engajar os homens, adultos e jovens, no bem-estar das mulheres, tanto adultas como jovens. A Conferncia Internacional sobre Populao e Desenvolvimento (CIPD, 1994) e a IV Conferncia Mundial sobre Mulheres em Beijing (1995) enfatizaram a importncia de se incluirem os homens nos esforos de
Gnero se refere s formas como somos socializados, como nos comportamos e agimos, tornando-nos homens e mulheres; refere-se tambm forma como estes papis e modelos, usualmente estereotipados, so internalizados, pensados e reforados. A origem de muitos dos comportamentos dos homens e rapazes negociao ou no do uso de preservativo, cuidado ou no das crianas quando so pais, utilizao ou no da violncia contra sua parceira muitas vezes encontrada na forma como os meninos foram socializados. Por vezes, assume-se que determinados comportamentos so da natureza do homem, ou que homem assim mesmo. Contudo, a violncia praticada por rapazes, o uso abusivo de drogas, o suicdio e o comportamento desrespeitoso em relao sua parceira, esto relacionados forma como as famlias, e de um modo mais amplo, a sociedade, educam meninos e meninas. Mudar a forma como educamos e percebemos os rapazes no tarefa fcil, mas necessria para a mudana de aspectos negativos de algumas formas de masculinidade. Muitas culturas promovem a idia de que ser um homem de verdade significa ser provedor e protetor. Incentivam os meninos a serem agressivos e competitivos o que til na formao de provedores e protetores o que leva, por vezes, as meninas a aceitarem a dominao masculina. Por outro lado, os meninos geralmente so criados para aderir a rgidos cdigos de honra, que os obrigam a competir e a usar violncia entre si para provarem que so homens de verdade. Meninos que mostram interesse em cuidar de crianas, que executam tarefas domsticas, que tm amizades com meninas, que demonstram suas emoes e que ainda no tiveram relaes sexuais, em regra, so ridicularizados por suas famlias e companheiros como sendo viadinhos.
Na maior parte dos contextos, os meninos so criados para serem auto-suficientes, no se preocuparem com sua sade e no procurarem ajuda quando enfrentam situaes de stress. Ter com quem falar e procurar algum tipo de suporte um fator de proteo contra uso de drogas e envolvimento com violncia o que explica em parte por que os meninos so mais propensos a se envolverem em episdios de violncia e a consumir drogas que as meninas. Pesquisas confirmam que a forma como os homens so socializados trazem conseqncias diretas para sua sade. Um levantamento nacional, com homens adolescentes entre 15 e 19 anos, realizado nos EUA, concluiu que jovens que tinham padres sexistas e tradicionais de masculinidade eram mais propensos ao uso de drogas, ao envolvimento com violncia e delinqncia e a comportamentos sexuais de risco do que outros homens jovens que possuam vises mais flexveis sobre o que um homem de verdade pode realmente fazer1 . Com estas consideraes, aplicar a perspectiva de gnero ao trabalhar com homens jovens implica: (a) EQIDADE DE GNERO: Engajar os homens na discusso e reflexo sobre a hierarquia de gnero com objetivo de lev-los a assumir sua parcela de responsabilidade no cuidado com os filhos, nas questes de sade reprodutiva e nas tarefas domsticas. (b) ESPECIFICIDADE DE GNERO: Olhar para as necessidades especficas que os jovens possuem em termos de sade e desenvolvimento por conta de seu processo de socializao. Isto significa, por exemplo, engajar os rapazes em discusses sobre uso de drogas ou comportamentos de risco, ajudlos a entender por que se sentem pressionados a se comportarem desta ou daquela forma. Este caderno incorpora estas duas perspectivas.
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Courtenay, W. H. Better to die than cry? A longitudinal and constructionist study of masculinity and the health risk behavior of young American men [Doctoral dissertation]. University of California at Berkeley, Dissertation Abstracts International, 1998.
INTRODUO
2- Do homem jovem como obstculo, ao homem jovem como aliado

Discusses sobre meninos e homens jovens, freqentemente, tm focado sua ateno nos problemas sua pouca participao nas questes de sade sexual e reprodutiva e em aspectos violentos de seu comportamento. Algumas iniciativas nas reas de sade do adolescente tm encarado os rapazes como obstculos ou como agressores. De fato, alguns rapazes so violentos com suas parceiras ou parceiros. Alguns so violentos entre si. Muitos jovens no participam do cuidado dos seus filhos, e no tm uma participao adequada em relao s suas necessidades de sade sexual e reprodutiva, nem de suas parceiras. Mas existe uma outra parcela de homens adolescentes e jovens que participa do cuidado com as crianas, e que respeitosa nas suas relaes de intimidade. Ao mesmo tempo, importante lembrar que ningum apenas de um nico jeito o tempo todo; um homem jovem pode ser violento com o/a parceiro/a e mostrar-se cuidadoso com os filhos, ou violento em alguns contextos e em outros no. Este caderno parte do princpio que os homens devem ser vistos como aliados atuais ou potenciais e no como obstculos. Os rapazes, mesmo aqueles que por vezes tenham sido violentos ou que no tenham demonstrado respeito com suas parceiras, possuem potencial para serem respeitosos e cuidadosos com elas, para negociar em suas relaes com dilogo e respeito, para assumir responsabilidades por seus filhos, e para interagir e viver de forma harmoniosa ao invs de forma violenta. Tanto pesquisas como nossa experincia pessoal como educadores, pais, professores e profissionais de sade demonstram que os rapazes respondem muitas vezes segundo as expectativas que se tem deles. Pesquisas sobre delinqncia mostram que um dos fatores associados ao comportamento delinqente
ser taxado como delinqente pelos pais, professores e outros adultos. Rapaz que se sente rotulado e categorizado como delinqente tem mais probabilidade de ser um delinqente. Se, esperamos rapazes violentos, se esperamos que eles no se envolvam com cuidados com seus filhos e que no participem de temas ligados sade sexual e reprodutiva de uma forma respeitosa e comprometida, ento criamos profecias que se autocumprem. Estes cadernos partem da premissa de que os jovens devem ser vistos como aliados. fato que alguns jovens so violentos com os outros e consigo mesmos. Mas acreditamos que imperioso comear a perceber o que os homens jovens fazem de positivo e humano e acreditar no potencial de outros homens jovens de fazer o mesmo.
3- Sobre a srie de cadernos de trabalho

Este caderno sobre violncia e convivncia parte de uma srie de cinco cadernos chamada Trabalhando com Homens Jovens. Esse material foi elaborado para educadores de sade, professores e/ou outros profissionais ou voluntrios que desejem ou j estejam trabalhando com homens jovens. Isto inclui tanto aqueles profissionais interessados em trabalhar, como aqueles que j vm trabalhando com homens adolescentes e jovens entre 15 e 24 anos, faixa que corresponde juventude, segundo definies da OMS. Sabemos que esta faixa bastante ampla, e no necessariamente estamos recomendando que se trabalhe em grupos com jovens de 15 a 24 anos no mesmo grupo. Porm, as tcnicas includas aqui foram testadas e elaboradas para trabalhar com homens jovens nesta faixa de idade e em diversos locais e contextos. Os cinco cadernos desta srie so: a) Sexualidade e Sade Reprodutiva: em busca dos direitos sexuais e reprodutivos dos homens jovens
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b) Paternidade e Cuidado c) Da Violncia para Convivncia: um caderno para trabalhar a preveno de violncia, incluindo violncia de gnero, com homens jovens. d) Razes e Emoes. Caderno para trabalhar sade mental com homens jovens.
e) Prevenindo e Vivendo com HIV/AIDS Cada caderno contm uma srie de tcnicas, com durao entre 45 minutos e 2 horas planejadas para uso em grupos de homens jovens, e que, com algumas adaptaes, podem ser usadas para grupos mistos.
Recomendamos
O que ns recomendamos: trabalhar com homens jovens em grupos s de rapazes ou em grupos mistos (rapazes e meninas)? Nossa resposta : as duas formas. Como organizaes que vm trabalhando com grupos de homens, jovens e adultos, bem como com grupos de mulheres e grupos mistos, acreditamos que para alguns temas til trabalhar com grupos separados, ou seja, somente de rapazes. Alguns rapazes e homens jovens se sentem mais vontade em discutir temas como sexualidade e raiva, em expor suas emoes sem uma presena feminina. Num contexto de grupo, com um facilitador e outros homens jovens, alguns homens so capazes de falar sobre sentimentos e temas que nunca haviam falado antes. Em nossa experincia, alguns homens jovens reclamam ou se mostram pouco interessados se no h mulheres no grupo. Claro que ter menina pode fazer um grupo mais interessante. Mas tambm vemos em muitas ocasies que a presena de mulheres faz com que os rapazes no
se exponham, no se abram ou deixam que as mulheres falem mais sobre assuntos ntimos. Em alguns grupos vemos que as mulheres chegam a ser "embaixadoras" emocionais dos homens, ou seja, os homens no expressam suas emoes, delegando esse papel s mulheres. Na aplicao destas tcnicas, em cinco pases, ficou confirmado que para muitos dos homens presentes foi a primeira vez que tinham participado de um grupo s de homens. Embora alguns dissessem que havia sido difcil no incio, depois acharam que era importante ter algum tempo s com grupos de rapazes. Contudo, ao mesmo tempo, recomendamos que pelo menos uma parte do tempo seja dedicada a trabalhar com meninos e meninas juntos. Homens e mulheres vivem juntos, trabalham juntos; alguns formam parcerias afetivas e famlias das mais diversas formas e arranjos. Ns acreditamos que, como educadores, professores e profissionais que trabalham com jovens, devemos promover interaes que propiciem respeito e equidade. O que significa que, pelo menos em uma parte do tempo, devemos trabalhar com grupos mistos.
4- Como as atividades foram desenvolvidas

As tcnicas includas nestes cadernos surgiram da experincia coletiva de trabalho com homens jovens das organizaes colaboradoras, nos temas de equidade de gnero e sade. Muitas atividades foram desenvolvidas e testadas com a participao e colaborao de homens jovens. Outras atividades foram adaptadas de materiais j existentes de trabalho com jovens. Neste caso, fizemos referncias ao crdito devido.
Todas estas atividades foram testadas, em cinco pases da Amrica Latina, com 172 homens jovens entre 15 e 24 anos, em colaborao com IPPF/WHR: a) INPPARES, em Lima, Peru; b) PROFAMILIA, em Bogot, Colmbia; c) MEXFAM, Mxico, DF; d) Save the Children, em Oruro, Bolvia; e e) BEMFAM, Rio Grande do Norte, Cear e Paraba, Brasil. Os resultados desta prova de campo se encontram no Anexo deste caderno.
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INTRODUO
5- Objetivos dos cadernos e das tcnicas

O que ns esperamos com estas atividades? importante afirmar que simplesmente trabalhar com homens jovens em grupo no resolve as necessidades envolvidas pelos temas tratados. Se procuramos mudar o comportamento de alguns homens jovens, importante apontar que mudana de comportamento requer mais do que uma participao por um perodo de tempo em algumas tcnicas de grupo. Vemos esses cadernos como uma ferramenta que pode ser usada por educadores de sade, professores e outros profissionais como parte de um leque de atividades mais amplo de engajar homens jovens. Esses cadernos tm de fato dois nveis de objetivos: (a) Objetivos para os educadores que vo usar o material; (b) Objetivos para os homens jovens participantes nas tcnicas a seguir: Os objetivos especficos para os educadores que vo usar o material so: Fornecer um background para educadores de sade, professores e profissionais que trabalhem com jovens nas questes de sade e de desenvolvimento que os rapazes e homens jovens enfrentam. Fornecer exemplos concretos de experincias de programas para engajar homens jovens nestes temas. Proporcionar exemplos detalhados de tcnicas que educadores de sade, professores e outros profissionais podem executar com grupos de homens jovens sobre estes temas. Fornecer uma lista de fontes, em forma de estudos, informaes prvias, vdeos, material educativo e contato com organizaes que possam prover informaes adicionais sobre as necessidades de sade de homens jovens.
Os objetivos para os homens jovens participantes nas tcnicas sobre preveno da violncia so: Introduzir formas alternativas de convivncia que incluem dilogo e respeito. Entender as formas de violncia que praticamos e que sofremos. Refletir e questionar como a socializao masculina muitas vezes fomenta violncia. Questionar como a violncia usada contra mulheres e diversas grupos minoritrios (por exemplo, homens gays entre outros), e entre os prprios jovens. Esperamos e acreditamos que as tcnicas includas aqui possam de fato mudar comportamentos em alguns casos com alguns homens jovens. Contudo, para afirmar mudanas de comportamento em razo da participao nestas tcnicas, amos precisar de mais tempo de avaliao e condies para uma avaliao de impacto com grupos de controle e longitudinais, que no dispomos no momento. O que podemos afirmar via os testes de campo realizados que usar estas tcnicas como parte de um processo grupal com homens jovens fomenta mudanas de atitudes e aquisio de novos conhecimentos frente violncia e necessidade de maior igualdade entre homens e mulheres, seja entre homens jovens no mbito pblico, seja entre homens jovens e seus/suas parceiros/as nas relaes ntimas.
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Acreditem no dilogo e na negociao em vez de violncia para solucionar conflitos, e de que de fato demonstram o uso de dilogo e negociao nas suas relaes interpessoais. Mostram respeito para com as pessoas de diferentes contextos e estilos de vida e que questionam as pessoas que no mostram este respeito. Mostram respeito em suas relaes ntimas e que buscam relaes com base na equidade e respeito mtuo, seja no caso de homens jovens que se definem como heterossexuais, homossexuais ou bissexuais. No caso de homens que se definem como heterossexuais, que participem das decises referentes reproduo, conversando com a parceira(s) sobre sade reprodutiva e sexo mais seguro, usando ou colaborando com a parceira(s) no uso de preservativos e/ou outros mtodos quando no desejam ter filhos. No caso de homens que se definem como homossexuais ou bissexuais ou que tenham relaes sexuais com outros homens, que conversem com seu parceiro ou parceiros sobre sexo mais seguro e uso ou colaborao com o parceiro(s) da prtica de sexo seguro. No acreditem e nem usem violncia contra os seus parceiros/as ntimos/as. Acreditem que cuidar de outros seres humanos tambm atributo de homens e mostram a habilidade de cuidar de algum, sejam amigos, familiares, parceiro/as e os prprios filhos no caso de homens jovens que j sejam pais. Acreditem que os homens tambm podem expressar emoes alm da raiva, e que mostrem habilidade de expressar emoes e buscar ajuda seja de amigos, seja de profissionais quando for necessrio para questes de sade em geral e tambm de sade mental. Acreditem na importncia e que mostrem a habilidade de cuidar de seus prprios corpos e da prpria sade, incluindo pessoas vivendo com HIV/AIDS.
6- Qual o perfil do homem jovem que todos queremos?

Os objetivos dos cinco cadernos esto baseados em pressupostos sobre o que ns educadores, pais, amigos, parceiros, parceiras e famlias queremos que os homens jovens sejam. Tambm os trabalhos nas reas de equidade de gnero, preveno de violncia, sade mental e preveno da HIV/AIDS tm objetivos comuns sobre o que acreditamos sobre o que os homens devem chegar a ser. E por ltimo e mais importante a expresso dos desejos dos prprios homens jovens de como querem ser e de como ser tratados por seus pares masculinos. Com tudo isto, as tcnicas includas nestes cinco cadernos tm por meta geral de promover um perfil de homens jovens que:
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INTRODUO
7- Como usar estas atividades?

Notas para facilitadores
A experincia na utilizao destes materiais indica que prefervel usar as tcnicas em seu conjunto e no de forma isolada. interessante que haja, sempre que possvel, a presena de dois facilitadores. Deve-se usar um espao adequado para o trabalho com os jovens propiciando que as atividades sejam realizadas sem restrio na movimentao deles. Deve-se proporcionar um ambiente livre, respeitoso, onde no haja julgamentos ou crticas a priori das atitudes, falas ou posturas dos jovens. Situaes de conflito podem acontecer. Cabe aos facilitadores intervir tentando estabelecer um consenso e respeito diferena de opinies. O trabalho deve ir se aprofundando, atentando sempre para ir alm de um possvel "discurso politicamente correto". bom lembrar que nem sempre o contato fsico fcil para os rapazes. Atividades que exijam toque fsico podem e devem ser colocadas com alternativas de participao ou no, respeitando os limites de cada um. Os pontos de discusso, sugeridos nas tcnicas apresentadas, no precisam ser usados necessariamente no final das tcnicas, mas podem ser utilizadas durante a execuo das mesmas, conforme o facilitador acredite que seja mais apropriado.
O ponto central destes cadernos constitudo por uma srie de tcnicas para trabalhar com homens jovens em grupos. Estas atividades foram desenvolvidas e testadas com grupos de 15 a 30 participantes. Nossa experincia demonstra que o uso deste material para grupos menores (15 a 20 participantes) mais produtivo, mas o facilitador tambm pode usar as tcnicas descritas para grupos maiores. Muitas das atividades
Onde e como trabalhar com rapazes?

Pode e deve usar estas tcnicas em diversas circunstancias - na escola, grupos desportivos, clubes juvenis, quartis militares, em centros de jovens em conflito com a lei, grupos comunitrios etc. Tambm podem ser usados com grupos de jovens numa sala de espera de uma clnica ou posto de sade. O que precisa um espao privado, tempo disponvel, facilitadores dispostos. Lembrando que os rapazes, geralmente, esto em fase de crescimento, recomenda-se tambm que se oferea algum tipo de lanche ou merenda e que disponham de atividades fsicas e/ou de movimento.
includas aqui tratam de temas pessoais profundos e complexos como a promoo da convivncia, a sexualidade e a sade mental. Ns recomendamos que estas atividades sejam facilitadas por pessoas que se sintam confortveis em trabalhar com estes temas, que tenham experincia de trabalho com jovens e que tenham suporte de suas organizaes e/ou de outros adultos para executar tais atividades. Reconhecemos que aplicar estas atividades no sempre uma tarefa fcil e nem sempre previsvel. Os temas so complexos e sensveis violncia, sexualidade, sade mental, paternidade, AIDS. Pode haver grupos de rapazes que se abram e se expressem profundamente durante o processo, assim como outros que no queiram falar. No sugerimos o uso destas tcnicas como terapia grupal. Devem ser vistos como parte de um processo de reflexo e educao participativa. A chave deste processo o/a educador/a ou o/a facilitador/a. Cabe a ele/a saber se se sente confortvel com estas temas e capaz de administrar as tcnicas. A proposta deste tipo de interveno ir alm desta etapa, propiciando reflexes e mudanas de atitudes. Como mencionaremos mais adiante, as quatro organizaes autoras oferecem oficinas de capacitao no uso dos cadernos. Os interessados devem entrar em contato com o Instituto PROMUNDO ou com uma das outras organizaes colaboradoras.
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9- Como este caderno est organizado

Este caderno est organizado em trs mdulos: MDULO 1: O QU E O PORQU Este mdulo traz uma introduo sobre o tema de convivncia, violncia e homens jovens, apresentando uma breve anlise sobre a relao entre socializao masculina e violncia. Como complemento a este mdulo, est includo neste conjunto de cadernos, um documento da OMS, Boys in the Picture/Los Muchachos en la Mira/Em Foco, os Rapazes que traz informaes adicionais sobre violncia e os outros temas abordados nos outros cadernos. MDULO 2: COMO O que o educador pode fazer. Este mdulo traz 11 tcnicas elaboradas e testadas para trabalho direto com homens jovens (15-24 anos) na promoo da convivncia e a preveno da violncia, incluindo violncia de gnero. Cada tcnica traz dicas para facilitadores e comentrios sobre a aplicao desta tcnica em diversos contextos. MDULO 3: ONDE Onde procurar mais informao? Este mdulo apresenta uma lista de recursos, incluindo fontes de informao, contatos com organizaes que podero prover informaes adicionais sobre o tema, lista de vdeos e outros recursos que podero ser teis no trabalho do tema com os homens jovens. Este mdulo tambm apresenta algumas descries sobre trabalho direto com homens jovens na rea da promoo da convivncia, incluindo um estudo de caso do trabalho do Instituto PROMUNDO.
8- Facilitadores homens ou mulheres?

Quem deve facilitar atividades de grupo com homens jovens? Somente homens podem ser facilitadores para trabalhar com rapazes? A experincia das organizaes colaboradoras que em alguns contextos, os rapazes preferem a oportunidade de trabalhar e interagir com um homem como facilitador, que poder escut-los e, ao mesmo tempo, servir de modelo em alguns aspectos para pensar o significado de ser homem. Contudo, nossa experincia coletiva sugere que a qualidade do facilitador a habilidade, do homem e da mulher enquanto facilitadores, de engajar o grupo, de escut-los e de motiv-los so fatores mais importantes que o sexo do facilitador. Ns tambm acreditamos que seja til ter facilitadores trabalhando em pares, s vezes em pares mistos (homem e mulher), o que traz importantes contribuies para mostrar aos homens jovens, homens e mulheres trabalhando juntos para construo de igualdade e respeito.
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INTRODUO
10- O vdeo Minha Vida de Joo

Este conjunto de cadernos vem com uma cpia de um vdeo em desenho animado, sem falas, chamado Minha Vida de Joo. O vdeo apresenta a histria de um rapaz, Joo, e seus desafios de rapaz tornando-se homem. Ele enfrenta o machismo, a violncia intrafamiliar, a homofobia, as dvidas em relao sexualidade, a primeira relao sexual, gravidez, uma DST (doena sexualmente transmissvel) e paternidade. De forma ldica, o vdeo introduz os temas tratados nos cadernos. Recomendamos o vdeo para uso tanto para facilitadores e/ou outros membros da equipe de sua organizao, como para os prprios rapazes. O vdeo serve como uma boa introduo aos temas e s tcnicas. A reao dos rapazes ao vdeo pode ser um bom diagnstico para o facilitador saber o que os rapazes pensam sobre os vrios temas.
12- Adaptando o material

Queremos que este material seja utilizado e adaptado da forma mais ampla possvel. Tambm permitimos que o material seja reimpresso mediante solicitao de permisso ao Instituto PROMUNDO e demais organizaes colaboradoras. Caso tenham interesse em reimprimir o material com o nome e logotipo de sua organizao, entre em contato com o PROMUNDO. permitida a reproduo do material desde que citando a fonte.
11- Mantendo contato

As organizaes colaboradoras formaram uma rede de aprendizado para a troca contnua de informaes de trabalho com homens jovens sobre estes temas. Gostaramos contar com sugestes e com sua participao nesta rede. Organizaremos seminrios nacionais e regionais sobre o tema, bem como faremos workshops em vrios pases da Amrica Latina. Estamos disponveis para workshops de treinamento adicionais na utilizao deste material e em trabalhos com homens jovens. Queremos ouvilo a respeito da utilizao destas atividades. Escreva para qualquer uma das organizaes colaboradoras listadas na primeira pgina para participar da rede, para compartilhar suas experincias e para sugestes.
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MDULO 1
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O Qu e o Porqu
Uma introduo ao tema de violncia, convivncia e homens jovens.
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Este mdulo prov informaes sobre as razes da violncia, chamando a ateno para os aspectos de gnero envolvidos nesta questo. Muitos estudos sobre violncia e programas que trabalham na rea de preveno de violncia deixam de considerar
um aspecto importante: a maioria dos atos de violncia interpessoal na esfera pblica cometida por homens jovens contra outros homens jovens e, na esfera privada, por homens contra mulheres. Por que a maioria dos autores de atos de violncia de homens jovens? E o que podemos fazer em relao violncia masculina?
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MDULO 1
Um homem no fica violento toa. Mas s vezes, uma situao machuca um homem ... e ele faz coisas que no queria fazer. (Homem jovem, Rio de Janeiro)
Eu no quero matar, mas este lugar me faz querer matar (Personagem principal do filme O Boxeador, sobre a violncia e o sectarismo na Irlanda do Norte)
O que violncia?
Num nvel simples, violncia pode ser definida como o uso da fora fsica ou ameaa do uso da fora com inteno de prejudicar fisicamente uma pessoa ou um grupo1. Essa definio est focada em atos de violncia interpessoal, ou seja, de indivduos contra outros indivduos. Mas a violncia tambm se apresenta como o uso do poder de um grupo sobre outro, chamado de violncia institucional. A dominao masculina sobre as mulheres, atravs dos sculos em alguns contextos, tambm pode ser considerada como uma forma de violncia. A dominao de um grupo tnico sobre outro, ou de uma classe social sobre outra, tambm pode ser chamada de violncia. Violncia institucional particularmente a distribuio desigual de renda e a manuteno de um quadro de pobreza em muitas regies da Amrica , provavelmente, a maior forma de violncia de
nossa regio e, tambm, geradora de violncia interpessoal. Contudo, a violncia interpessoal em si mesma um grande problema nessa regio, e o foco deste caderno. Ao definir violncia, importante afirmar que ela ocorre mais freqentemente em alguns contextos do que em outros, e mais provvel de ser cometida por e contra homens preferencialmente homens jovens. Nos espaos pblicos, os homens jovens so autores e vtimas de violncia. Nos espaos privados, ou seja, na casa, mais freqente que os homens sejam autores de violncia, enquanto as mulheres so mais vtimas. Pesquisas que mostram as causas da violncia preenchem volumes de livros, e tm sido alvo de muitos estudos. Mas o que freqentemente se deixa de lado nestas discusses o aspecto de gnero, que est associado violncia o fato de que homens, sobretudo homens jovens, so mais passveis de usar a violncia do qualquer outro grupo.
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melhor falar da preveno da violncia ou na promoo da convivncia?

Achamos importante falar principalmente sobre uma convivncia pacifista. muito comum, ouvirmos campanhas contra a violncia, pacto contra a violncia, mesmo luta contra violncia ou combate violncia. A linguagem utilizada encontra-se carregada de violncia. Muitas vezes, queremos combater e punir, violentamente, quem faz uso da violncia. Nas escolas e comunidades, ouvimos pessoas dizer que querem punir e reprimir os jovens que cometem violncia muitas vezes dando pouca ateno para pensar no aspecto da preveno da violncia. A regio das Amricas com a Rssia tem a infeliz distino de ter a maior proporo de pessoas em prises (97% dos quais so homens) do que qualquer outra regio do mundo, geralmente em condies que so violentas. Ou seja, ao enfrentar a violncia, nossas respostas muitas vezes so tambm violentas. Para prevenir a violncia com homens jovens, achamos fundamental imaginar, visualizar e criar com eles condies para promover uma convivncia pacifista, e no apenas falar sobre como combater a violncia. A UNESCO vem promovendo uma campanha internacional de Cultura de Paz, justamente procurando incentivar atitudes e condies favorveis paz. Porm, muitas pessoas acham que homens jovens no querem falar de paz. Contudo, quando conseguimos ir alm da face de duro, que s vezes os rapazes apresentam, encontramos homens jovens que, quando se permite que se expressem, esto assustados e preocupados com a violncia que cometeram ou com a violncia de que foram vtimas. Muitos deles tiveram experincias de violncia ou foram testemunhas de violncia, e esto disponveis para conversar sobre como negociar, sobre como repensar as relaes de poder, sobre como resolver os conflitos de forma alternativa. Nas atividades includas aqui, queremos promover condies para que os homens jovens no falem somente sobre competio, poder, fora e violncia mas tambm sobre paz e construo de uma convivncia pacifista.
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MDULO 1
Qual a dimenso da violncia masculina nas Amricas?

Revendo os dados sobre violncia na regio das Amricas, chegamos a uma concluso perturbadora: homens jovens so mais provveis de matar outro homem jovem do que em qualquer outra parte do mundo. A taxa de homicdio na Amrica Latina em torno de 20 para cada 10.000 ao ano, a maior do mundo. A taxa mais elevada na regio na Colmbia, onde, entre 1991 e 1995, houve 112.000 homicdios, dos quais 41.000 foram de jovens, e a grande maioria homens jovens2. Esse elevado ndice de violncia entre homens um tremendo nus para a economia da regio. O custo pblico e privado associado violncia representa at 15 % do produto interno de alguns pases na regio3. Um estudo sugere que na Colmbia, a renda per capita podia ser at 33 % maior se no fossem as elevadas taxas de violncia e crimes dos ltimos 10 anos4. A Organizao Panamericana de Sade e outros rgos internacionais confirmam que a violncia entre adolescentes um dos mais importantes problemas de sade pblica na regio5. Estatsticas confirmam que ferimentos resultantes de violncia (seguidos por acidentes em algumas regies) esto entre as principais causas de morbidade e mortalidade entre homens adolescentes e homens jovens. Homicdio a terceira causa de morte entre adolescentes entre 10 e 19 anos nos Estados Unidos, e representa 42% da causa de mortes entre homens jovens negros nos ltimos 10 anos6. Dois teros das mortes entre jovens de 15 a 19 anos no Brasil so por causas externas homicdio, acidentes de trfego e outras causas violentas. A violncia afeta homens jovens entre 15 e 24 anos mais do que qualquer outra faixa etria nas Amricas. A violncia se concentra em determinadas reas, geralmente nas reas urbanas marginalizadas. No Rio de Janeiro, por exemplo, em 1995, houve 183,6 mortes em cada 10.000 homens adolescentes entre 15 e 19 anos, quase um em cada 507. Homicdio no a nica forma de violncia masculina, mas certamente a mais divulgada. De fato, outras formas menores de violncia brigas, assaltos, violncia domstica so muito mais comuns e afetam muito mais os jovens que o homicdio. Um estudo sobre jovens de uma comunidade de baixa renda no Rio de Janeiro encontrou que 30% deles estiveram envolvidos em brigas, a maioria rapazes 8. Nos EUA, um estudo nacional encontrou que 14,9% de rapazes comparados com 5,8% de meninas foram autores de pelo menos uma forma de comportamento delinqente no ano anterior9. Finalmente, quando examinamos os nmeros da violncia, importante que no superestimemos o tema. A maioria dos homens jovens no usa violncia contra os outros. Muitos deles so encorajados por seus companheiros de grupo a ter um comportamento violento. Outros silenciam quando vem seus companheiros usarem violncia. Violncia o principal tema de debate neste caderno, mas temos que ter em mente o potencial dos homens jovens para interagirem sob uma forma pacifista. A violncia est nas manchetes. A paz raramente est.
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Os homens so naturalmente mais violentos que as mulheres? Ou seja, existe uma causa biolgica para a violncia masculina?
Existem estudos que sugerem que a biologia pode estar envolvida na violncia masculina, mas num sentido muito limitado. Algumas pesquisas afirmam que existem diferenas biolgicas entre meninos e meninas em termos de temperamento. Os meninos teriam uma taxa mais alta de falta de controle de impulsos, hiperatividade e outras caractersticas como reatividade e irritabilidade traos que podem ser precursores de agressividade 10. Pesquisas apontam ainda que desde os quatro meses de idade os meninos mostram mais irritabilidade do que as meninas, que esse fator est associado hiperatividade e agressividade deles11. Porm, alguns estudos apontam que os meninos so mais irritadios porque os pesquisadores esperam que eles sejam mais irritadios, ou ento por que seus pais, demonstrando atitudes estereotipadas de gnero, estimulam os meninos das mais variadas formas, ou ainda no procuram acalm-los da mesma forma que o fazem com as meninas. Mas o importante isso: Pesquisadores sobre violncia em quase sua totalidade afirmam que os aspectos biolgicos tm um papel mnimo na explicao do comportamento violento, enfatizando que os fatores sociais e culturais durante a infncia e a adolescncia so, de fato, os responsveis pelo comportamento violento de alguns rapazes. Em suma, os meninos no so naturalmente ou biologicamente mais violentos. Eles aprendem a ser violentos. Tambm, ouvimos argumentos que dizem que ser violento faz parte do desenvolvimento natural ou normal dos rapazes, ou seja, que normal os rapazes serem violentos durante a adolescncia. Se verdade que os rapazes desenvolvem esses comportamentos violentos e delinqentes mais que as mulheres adolescentes, no h nada que seja natural, normal ou inevitvel nisso. Pesquisas de vrias partes do mundo confirmam que a violncia um comportamento aprendido e repetido por alguns homens jovens em certos contextos e, como tal, pode ser desaprendido e prevenido. Achar que os homens jovens so naturalmente mais violentos, ou esperar que os rapazes abandonem um comportamento violento quando se tornarem adultos no uma forma apropriada ou realista de responder violncia. Finalmente, quando revisamos os dados sobre violncia e agresso, importante que tenhamos em mente que as meninas tambm mostram agressividade e violncia. Estudos mostram que os rapazes so mais propensos a usar agresso fsica, ou seja, bater ou chutar, enquanto as meninas utilizam agresses indiretas mentindo, ignorando algum ou rejeitando outros membros do grupo social, outras tantas formas de agresso.
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MDULO 1
Se os rapazes so socializados para serem violentos, como que isto acontece?

As respostas so vrias: vendo pais e irmos terem comportamentos violentos; sendo encorajados a brincar com armas e a brigar; aprendendo que para ser um homem de verdade preciso brigar com quem o insulta; sendo tratados de forma violenta por seus companheiros e familiares; sendo encorajados a tomar atitudes violentas pelo seu grupo de amigos; e sendo ridicularizados quando no o fazem. Ensinado-lhes que correto expressar raiva e agredir outros, mas no os educando a expressar tristeza e remorso, por exemplo. Os pais e as famlias tm um papel fundamental em encorajar ou no comportamentos violentos de meninos e homens jovens. Em comunidades de baixa renda, onde as famlias podem estar mais estressadas por conta das dificuldades decorrentes do subemprego e da pobreza, elas s vezes tm menos habilidade de cuidar de suas crianas, particularmente filhos, e monitorar aonde vo e com quem saem. Pais estressados, de todas as classes sociais, tendem a usar mais coero e disciplina fsica contra seus filhos em geral, e mais ainda contra os filhos homens, o que pode causar uma rebeldia por parte dos meninos. Por outro lado, homens jovens que so acolhidos por suas famlias, que participam de atividades junto com elas e so acompanhados de perto tm menos chance de se tornarem violentos ou delinqentes, seja em comunidades de baixa renda ou de classe mdia. Mas a famlia no a responsvel pela violncia de alguns rapazes. Alm da famlia, h outros espaos onde os homens jovens podem ser socializados de forma a serem violentos, como a escola, por exemplo, ou via atividades esportivas que encorajem os rapazes a usar a fora para resolver tudo, ou ainda, quando se enfatiza o uso de violncia como sendo um atributo masculino positivo. A forma com que lidamos ou rotulamos os rapazes tambm pode encoraj-los violncia. Rapazes que so rotulados como delinqentes ou violentos ou problemticos so mais propensos a ser violentos. Em muitos contextos, os rapazes tm mais probabilidades do que as meninas a ter um comportamento problemtico, por exemplo, ser rebeldes em salas de aula ou serem hiperativos. Pais e professores freqentemente rotulam meninos de problemticos e lidam com eles de forma autoritria. Quando se acredita que os rapazes so violentos ou delinqentes, eles freqentemente se tornam violentos e delinqentes. Por qu? Em parte, porque quando pais e professores rotulam os rapazes de agressivos ou problemticos, com freqncia excluem estes meninos de atividades que podem ser positivas e socializadoras como o esporte, por exemplo. E tambm, porque se um professor ou pai acha que um rapaz ou ser violento, geralmente o trata de forma violenta. Rapazes que testemunharam violncia ou foram vtimas de violncia so mais propensos a ser violentos. Assistir a atos de violncia muitas vezes afeta meninos e meninas de diferentes formas. Para os meninos, os traumas relacionados ao testemunhar a violncia so mais passveis de serem externalizados de forma violenta do que as meninas12. Muitos meninos so educados a no expressar medo e tristeza, mas so incentivados a expressar raiva e agressividade. Ao mesmo tempo, em muitas partes do mundo, os meninos tendem a ser vtimas de abuso fsico (no incluindo abuso sexual) em suas casas e de violncia fsica fora de casa mais de que as meninas13. Um estudo com jovens entre 11 e 17 anos no Rio de Janeiro encontrou que 61% dos meninos contra 47% de meninas haviam sido vtimas de violncia em suas casas14. Homens jovens que experimentaram e assistiram a cenas de violncia em suas casas e fora delas podem achar que violncia uma maneira natural de resolver conflitos. Como vemos na fala do personagem do
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filme O Boxeador um filme sobre a violncia sectria na Irlanda do Norte que mostra homens tentando no ser violentos num contexto de violncia, o lugar onde os homens jovens vivem tambm um dos principais fatores relacionados violncia. Como j foi mencionado anteriormente, algumas regies das Amricas apresentam nveis mais elevados de violncia do que outras regies: como partes de Colmbia, Brasil, EUA, por exemplo. Meninos que cresceram em lugares de conflito armado que envolviam homens e rapazes estaro mais propensos a usar violncia e serem vtimas de violncia. Pesquisas com gangues no Mxico, na Amrica Central, no Brasil e nos EUA sugerem que estes grupos emergem quando outras instituies sociais governo, famlia, organizaes comunitrias, escolas so fracas. [Veja o Box mais adiante] Mas devemos lembrar que mesmo em contextos onde a violncia prevalece, nem todos os homens jovens so violentos. O grupo de amigos e colegas com quem os jovens andam um outro fator importante que contribui para um comportamento violento. Estudos nos EUA apontaram que acompanhar um grupo de delinqentes ou de companheiros violentos um dos principais fatores associados ao comportamento violento. Porm seria simplista dizer que basta andar com amigos violentos para se tornar um jovem violento. Os jovens procuram outros jovens como eles prprios para serem seus amigos. mais provvel que jovens violentos procurem outros jovens violentos. Mas certamente, a turma um fator que deve ser levado em considerao. um fato que os rapazes geralmente passam a maior parte do tempo fora de casa na rua ou em outros espaos onde encontram sua turma masculina cuja relao muitas vezes est baseada na competio e na disputa pelo poder. As meninas por sua vez, em geral so socializadas de forma a estar mais em casa. Ou seja, quando socializamos os meninos mais na rua e as meninas mais em casa, muitas vezes mas nem sempre expomos mais os meninos violncia e falta de proteo da famlia do que as meninas. Rapazes que so socializados a perceberem intenes hostis por parte de outros tendem a ser violentos. Estudos nos EUA apontam que
rapazes que tm um comportamento violento percebem as atitudes de outros como violentas, ainda que no sejam15. Rapazes violentos tm dificuldade com a inteligncia emocional, isto , com a habilidade de ler, entender e expressar emoes de forma apropriada. Rapazes que usam violncia tendem a interpretar equivocadamente atitudes de outros como sendo hostis. Alm disso, tendem a justificar a violncia responsabilizando os outros e freqentemente desqualificando as vtimas. Alguns jovens se tornam violentos contra pessoas que eles percebem como diferentes deles seja por conta de raa ou por orientao sexual. Espancamentos e mortes de gays e de minorias tnicas so, lamentavelmente, ocorrncias comuns na Amrica Latina. Muitos desses espancamentos e mortes ocorrem em grupos de rapazes que percebem outras pessoas como tendo um comportamento inaceitvel ou sendo diferentes. Igualmente, jovens que so socializados a ter um senso de honra exagerado tendem a ser mais violentos. Muitos dos casos de homicdios entre homens comearam com brigas ou discusses triviais, geralmente um insulto em bares ou em outros espaos pblicos, e que chegam at nveis letais. Manchetes de assassinatos na Amrica Latina freqentemente repetem estrias sobre brigas que comeam com troca de palavras ofensivas num bar ou numa discoteca (muitas vezes acompanhados pelo uso de lcool) e acabam em morte. Em muitas partes das Amricas, homens jovens so socializados para usar violncia em resposta a um insulto, como se a honra fosse mais importante do que a vida. Em algumas partes da Amrica Latina, o fcil acesso a armas tambm parte do problema. Ter acesso a armas no causa violncia, mas certamente contribui para tornla mais letal. Uma briga por conta de um insulto ou por causa de uma garota mais fcil de se tornar um homicdio quando os envolvidos tm uma arma de fogo ou uma faca. Na maior parte da Amrica Latina, os rapazes so mais propensos a ter acesso a armas. Em alguns contextos, aprender a usar e brincar com armas principalmente facas e armas de fogo faz parte da socializao dos meninos.
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MDULO 1
Gangues, Quadrilhas e Comandos

Em vrias partes das Amricas, existem grupos organizados de narcotrfico Colmbia, Brasil, Mxico, os Estados Unidos, entre outros. Em algumas comunidades estes grupos tm chegado a se constituir como um poder paralelo, ou seja, como uma instituio comunitria em lugares onde o poder do Estado fraco ou limitado ante as necessidades que a comunidade demanda. Em alguns locais, os lderes destes grupos chegam a ser vistos como heris. Neste sentido, os grupos de narcotrfico podem ser fortes socializadores dos homens jovens, recrutando-os e convidando-os a participar nas suas atividades. Estes grupos tm nomes diversos gangues, quadrilhas, comandos. Mas importante mencionar que nem todo grupo chamado gangue ou algo parecido necessariamente est envolvido no narcotrfico ou em atividades ilegais. Esses grupos variam muito de local para local, e importante entender o contexto em que se inserem. Tambm, vale a pena mencionar que as pesquisas com rapazes que participam nas gangues ou comandos mostram que no s pobreza ou a falta de emprego que leva um jovem a participar num grupo organizado de narcotrfico, mas so vrios fatores individuais, da famlia e do contexto local que levam um homem jovem a se integrar nesses grupos. Tambm vale ressaltar que mesmo em comunidades onde as gangues ou comandos so fortes, nem todo homem jovem participa. Geralmente s uma minoria que se envolve. Em vrias partes da regio, houve e ainda h, vrias tentativas para erradicao destes grupos, geralmente via formas de represso policial. Portanto, diversas experincias na regio sugerem que a represso no tem sido adequada. Experincias mais promissoras para intervir nas gangues ou comandos mostram a importncia de oferecer alternativas para os rapazes que participam ou talvez que cheguem a participar nelas: atividades culturais, acesso ao trabalho, oportunidades para ter uma participao comunitria, e espaos para sentirem unidos a outros jovens desviando o foco da represso. Fica claro que para alguns jovens, ser violento uma forma de definir sua identidade. Para muitos, a adolescncia o tempo da vida para pensar: quem sou eu? Isto significa que pode se definir como um bom aluno, um religioso, um atleta, um trabalhador, um artista, um mago da informtica, ou vrias outras coisas. Mas tambm se pode definir como bandido. Pesquisas com jovens que participam nestes grupos violentos nos EUA e no Brasil concluram que os homens jovens envolvidos nestes grupos encontram um sentido de pertencimento e identidade que no encontraram em nenhum outro lugar16. Para muitos jovens de baixa renda em contextos urbanos, excludos socialmente, pertencer a um grupo violento uma forma de sobreviver e de achar significado e sentido para suas vidas. Por outro lado, quando os jovens encontram sua identidade em alguma outra coisa, seja como estudantes, pais, companheiros ou maridos, na msica, no trabalho, no esporte, na poltica (dependendo claro de que tipo de poltica), na religio (igualmente depende de que tipo de religio) ou ainda na combinao destes eles geralmente ficam fora de gangues ou grupos violentos17.
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Estar fora da escola uma causa de violncia para os rapazes?

Rapazes que tm um baixo desempenho escolar ou que no se enquadram no contexto da escola ou ainda que se sentem excludos pela escola tendem a ser mais violentos ou delinqentes. Em reas urbanas da Amrica Latina, completar o nvel secundrio cada vez mais um requisito para entrar no mercado de trabalho. Inmeros estudos apontam que baixo desempenho escolar, evaso escolar e sentimento de no pertencer escola esto associados delinqncia e a outras formas de comportamento violento. Em vrias reas da Amrica Latina, o nvel de evaso escolar dos meninos maior que das meninas. Contudo estar na escola no suficiente. Para alguns jovens, a escola um espao de encontrar e interagir com outros jovens que se utilizam da violncia. Outros estudos sugerem que rapazes que so marginalizados ou
A mdia e a violncia juvenil

Alguns estudos sugerem que assistir a cenas e imagens violentas na mdia, incluindo vdeos ou jogos de computador pode estar associado prtica de atos violentos, embora no seja possvel fazer uma relao direta de causa e efeito18. Assistir a cenas de violncia na TV ou em filmes certamente no causa violncia, mas sem dvida contribui para a crena dos rapazes de que a violncia dos homens normal, at "branda" ou banal. preciso estimular os jovens a terem uma viso crtica do que mostrado pela mdia para que no se tornem meros receptores.
excludos ou ainda tratados como desajustados pela escola so mais propensos a ser violentos. Em suma, a escola como uma das mais importantes instituies sociais em que os jovens se inserem pode ser lugar de encorajar ou de prevenir contra a violncia. Devemos procurar engajar os rapazes, mesmo aqueles considerados difceis, em atividades nas quais aprendam negociao, respeito e habilidades para a vida seja dentro e fora do sistema escolar.
Resilincia e a preveno da violncia juvenil

Como podemos explicar que alguns jovens de certos contextos se insiram em atividades violentas como as gangues, e outros, do mesmo contexto, no o faam? Em vrias partes da Amrica, existem pesquisas recentes sobre caractersticas individuais e familiares de jovens de baixa renda, em situaes de alto risco, que foram bem sucedidos na escola e no trabalho, e que no se envolveram em gangues ou outros grupos violentos. Esses estudos freqentemente se referem ao conceito de resilincia, que trata da adaptao bem sucedida a despeito dos riscos e adversidades. Resilincia significa que alguns jovens, mesmo em circunstncias difceis, encontram alternativas para superar de maneira positiva os riscos que os circundam. Em um estudo comparativo entre homens jovens no Rio de Janeiro que eram delinqentes juvenis e seus primos e irmos que no o eram, a autora identificou uma srie de fatores protetores que
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MDULO 1
Violncia s coisa de homens jovens de baixa renda?

importante afirmar que a violncia no se encontra apenas associada a jovens de baixa renda. Certamente existe uma associao entre pobreza e altas taxas de violncia. Pobreza em si uma forma de violncia social que gera stress e tenso que pode levar a violncia, mas a pobreza em si s no a causa da violncia interpessoal. Jovens de classe mdia tambm se envolvem com a violncia e, tambm so socializados para usar a violncia como forma de expressar emoes e resolver conflitos. Da mesma forma, encontramos jovens de camadas de baixa renda que no so autores de violncia. Nas comunidades e famlias de classe mdia, atos que seriam considerados como violentos em camadas de baixa renda, sequer so registrados como violncia e nem fazem parte de dados do sistema legal. mais provvel que um jovem pobre envolvido em uma situao de violncia seja confrontado com o sistema judicirio formal quer dizer polcia, julgamento etc. do que um jovem de classe mdia que muitas vezes ser levado para uma terapia, por exemplo, em casos de violncia familiar ou de delinqncia em contextos de classe mdia19. O que acaba acontecendo com mais freqncia que os jovens de baixa renda esto mais expostos a receberem punio legal e represso policial e represso extrajudicial do que jovens da classe mdia. importante reconhecer que nenhum dos fatores associados violncia seja condies familiares, sendo vtimas de violncia ou estando fora da escola significa que necessariamente estes homens jovens sero violentos. Muitos destes jovens enfrentam estes fatores de risco e no so violentos. Embora estes fatores estejam ligados violncia, os jovens tambm constroem suas realidades no so meros receptores ou vtimas de suas realidades. Nosso desfio trabalhar com homens jovens para construir realidades pacifistas e no violentas.
favorecem a no-delinqncia por parte dos homens jovens. Nesse estudo, os jovens no delinqentes ou resilientes: (1) mostraram maior otimismo em relao aos seus contextos de vida;(2) maior capacidade de expresso verbal; (3) eram os mais velhos ou os caulas de suas famlias;(4) tinham um temperamento calmo; e (5) apresentavam forte ligao afetiva com seus pais ou professores. De forma semelhante, outra pesquisa no Brasil, com rapazes num bairro onde os comandos tinham forte presena, identificou a importncia de modelos alternativos, da habilidade para refletir e
construir significados positivos em face das adversidades e de se ter grupos de pares no violentos como formas de jovens de baixa renda se manterem afastados dos grupos violentos20. Resilincia um conceito que nos ajuda a compreender as realidades subjetivas e as diferenas individuais que os jovens apresentam, e que oferece insights em como estimular formas positivas de superao de adversidades em contextos particularmente difceis.
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De onde vem a violncia dos homens contra as mulheres?

At agora temos falado principalmente sobre violncia entre rapazes, mas qual a dimenso da violncia interpessoal que os homens e homens jovens cometem contra mulheres, ou seja a violncia de gnero? Segundo as Naes Unidas, a violncia de gnero se refere a qualquer ato de violncia que resulte, ou possa resultar num dano fsico, sexual ou psicolgico e sofrimento para as mulheres, incluindo as ameaas de tais atos, coero ou privaes arbitrrias de liberdade, que ocorrem no mbito pblico ou privado. A violncia de homens contra mulheres um problema internacional de sade pblica e direitos humanos que merece uma grande ateno. Cerca de 30 estudos no mundo, muitos deles na Amrica Latina, apontam que entre 20 a 50% de mulheres entrevistadas afirmaram que foram vtimas de violncia fsica pelo seu parceiro 21 . Na Amrica Latina, governos e ONGs tm dado ateno embora no seja suficiente em proteger as mulheres deste tipo de violncia, e iniciaram uma srie de programas para as mulheres que foram vtimas de violncia domstica nos ltimos 10 anos. Mas pouca ateno tem sido dada em trabalhar com homens jovens e adultos para prevenir a violncia contra as mulheres.
representa parte da socializao masculina. Estudos com estudantes universitrios norteamericanos afirmam que entre 20 e 50% de homens e mulheres relataram que j tinham tido episdio de agresso fsica durante namoro (ainda que a violncia de homens contra as mulheres seja normalmente mais grave). Num projeto de PROMUNDO com homens jovens em comunidades de baixa renda no Brasil, os rapazes relataram inmeros incidentes com uso de violncia em relao s suas parceiras e alguns incidentes de violncia de suas parceiras contra eles. Isto mostra que necessrio trabalhar com os homens jovens sobre suas atitudes frente ao gnero e as formas como constituem relaes de intimidade ainda quando so jovens. Pesquisas de vrias partes da Amrica Latina mostram que a violncia domstica, assim como a violncia sexual, faz parte dos scripts sexuais ou de gnero, nos quais a violncia domstica justificada pelos homens quando as mulheres quebram as regras do jogo seja por terem relaes extraconjugais ou por no cumprirem suas obrigaes domsticas. Muitos rapazes so socializados a acreditarem que as mulheres e meninas os devem coisas: cuidar da casa, cuidar dos filhos, ou ter relaes sexuais com eles, mesmo quando elas no querem. Pesquisas tambm mostram que os colegas ou amigos s vezes apiam o rapaz quando ele usa violncia contra sua namorada ou parceira. Isto mostra a importncia de ajudar os rapazes de analisar criticamente os modelos de relaes de gnero que lhes so apresentados. Os homens so, via de regra, socializados para reprimir suas emoes, sendo a raiva e at a violncia fsica umas das formas socialmente aceitas para que eles expressarem seus sentimentos. Muitos homens no aprendem como se expressar verbalmente de forma adequada para resolver conflitos seja na casa, seja na rua mediante o dilogo e a conversa. E assim como no caso da violncia entre homens, pesquisas mostram que homens que testemunharam cenas de violncia domstica em suas prprias famlias, ou que foram vtimas de abuso ou violncia em casa, so mais provveis de usar violncia contra suas parceiras e crianas criando um ciclo de violncia domstica.
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Freqentemente a violncia de homens contra as mulheres comea desde a infncia e
MDULO 1
Para alguns homens, a violncia domstica est freqentemente associada ao stress econmico. Alguns homens, quando no se sentem capazes de cumprir seu papel tradicional de provedor, recorrem a violncia para reafirmar seu poder tradicional de homem. Ou seja, se sentem menos homem por no estarem trabalhando e reagem com violncia contra as pessoas que se encontram mais perto. Dados de um hospital de atendimento mulher vtima de violncia domstica no Rio de Janeiro mostram que 1 em cada 3 parceiros que havia usado violncia contra suas companheiras, estava desempregado. O silncio dos homens jovens sobre a violncia de outros homens tambm contribui para a violncia domstica. Uma pesquisa feita por PROMUNDO em uma comunidade de baixa renda no Rio de janeiro aponta que pelo menos a metade de 25 jovens entrevistados foi testemunha de violncia em suas casas. A
maioria afirma que no se sentia em condies de falar sobre a violncia de homens contras mulheres que viram outros homens cometerem. Com freqncia, usam o ditado de que em briga de marido e mulher, ningum mete a colher. Eles dizem que se interviessem, podiam ser eles as vtimas da violncia. Superar o silncio dos homens que foram testemunhas de atos de violncia de outros homens com as mulheres o ponto de partida do nosso trabalho.
Como se pode prevenir a violncia de homens contra mulheres?

A violncia dos homens contra as mulheres pode ser prevenida quando os homens comearem a se responsabilizar por este tipo de violncia. Existe um grande nmero de iniciativas em vrias partes do mundo, incluindo a regio das Amricas que comeam a trabalhar com homens na questo da preveno da violncia domstica. Alguns destes grupos de conscientizao acontecem com recrutas militares e policiais, em locais de esporte e em escolas com o objetivo de ampliar a conscincia destes homens jovens sobre este tema e de criar uma presso positiva de que este tipo de atitude inaceitvel. Em alguns pases da Amrica Latina, algumas ONGs comearam grupos de discusso com homens jovens sobre atos de violncia que haviam cometido e prevenir que tais atos aconteam no futuro. A Campanha do Lao Branco (White Ribbon Campaign), iniciada no Canad, uma campanha internacional de conscientizao entre homens contra a violncia de homens contra mulheres vencendo o silncio em relao violncia de outros homens contra as mulheres. A Campanha vem alcanando vrios pases do mundo, usando o lao branco como um smbolo da garantia masculina em no cometer atos de violncia contra as mulheres e no eximir de responsabilidade quem o faa. Nos dois primeiros meses da campanha, 100.000 homens no Canad usaram o lao branco. A campanha agora partiu para os EUA, Espanha, Noruega, Austrlia, Nambia e Finlndia, e tem inspirado campanhas no Mxico, na Nicargua e no Brasil. No Mdulo 3, apresentamos alguns estudos de caso e exemplos de trabalhos com homens jovens na preveno de violncia contra mulheres.
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Que sabemos sobre a violncia sexual de homens jovens contra mulheres?

Como vimos anteriormente, a violncia sexual tambm faz parte de violncia de gnero. Vemos tambm por meio de vrias pesquisas que alguns rapazes so socializados acreditando que as mulheres devem sexo a eles, ou que usar a fora ou coero para obter sexo normal nas relaes de intimidade. Um estudo de 1992 com adolescentes norte-americanos entre 15 e 18 anos, apontou que 4,8% dos meninos, comparados com 1,3 % das meninas haviam forado algum a ter relaes sexuais pelo menos uma vez22. Estudos tambm mostram uma forte conexo entre homens jovens terem sido vtimas de abuso, incluindo abuso sexual, em casa ou em conseqncia de uma violncia sexual e o uso da violncia sexual em momentos posteriores da vida.
Muitos estudos confirmam que as meninas so mais vtimas de abuso fsico e sexual do que os meninos, mas inmeros estudos confirmam que os meninos tambm sofrem de abuso sexual. Um estudo recente nos EUA mostrou que 3,4 % de meninos e 13% de meninas tiveram alguma experincia de violncia sexual ou seja, contato sexual ou relaes sexuais contra sua vontade23. Num estudo com jovens entre 16 e 18 anos no Caribe, 16% dos rapazes disseram que foram abusados sexualmente 24 . Num estudo na Nicargua, 27% das mulheres e 19% dos homens relataram ter sido vtimas de abuso sexual na infncia ou adolescncia25. Um outro estudo realizado no Peru mostrou que um entre cada dez jovens dos dois ltimos anos do ensino secundrio havia sido vtima de abuso sexual em algum momento de suas vidas e a proporo era de duas mulheres para cada homem violentado26. Dentre as vrias implicaes que tm ser vtima de violncia domstica ou sexual, ambas, violncia domstica e sexual, representam um problema de sade sexual e reprodutiva. Estudos comparativos sobre violncia sexual na adolescncia na frica do Sul, no Brasil e nos EUA, revelam que a coero sexual e a violncia nas relaes ntimas esto associadas ao baixo uso de preservativo. Pesquisas com mulheres hispnicas nos EUA apontam que as mulheres que foram vtimas de violncia domstica so menos propensas a se sentirem seguras para negociar o uso do preservativo ou de outro tipo de contraceptivo.
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MDULO 1
O que conclumos
As pesquisas apresentadas na seo anterior, e a prpria experincia do PROMUNDO como uma ONG que atua diretamente com jovens na rea de preveno da violncia, apresentam um nmero de sugestes que devemos ter em mente quando trabalhamos a questo da preveno da violncia com homens jovens, vrias das quais inclumos no Mdulo 3. As pesquisas citadas aqui sobre homens jovens e violncia servem para questionar a tendncia de seguir na direo da punio e represso quando se trata de preveno de violncia. Em muitos casos, as polticas e o planejamento de programas tm optado por entradas punitivas como forma de preveno de violncia. A sade pblica por vezes tem simplificado questes, no levando em conta a experincia subjetiva dos jovens, ou seja, que nem todo jovem reage da mesma forma nas mesmas circunstncias, ou que nem todo homem jovem que foi vtima de violncia ir se tornar violento. As pesquisas apresentadas neste mdulo procuraram levar em considerao uma perspectiva do desenvolvimento humano e da ecologia humana em relao preveno de violncia, uma entrada que leva em conta os desafios e riscos do desenvolvimento, o contexto e suporte social e familiar, a experincia subjetiva individual de cada jovem e os papis de gnero na socializao. Finalmente, no tocante violncia, devemos encorajar os homens jovens a refletirem sobre a violncia, no somente do ponto de vista interpessoal, ou seja, a violncia entre indivduos, mas tambm a violncia estrutural. Como facilitadores, devemos ter o cuidado de no emitir mensagens do tipo a violncia o comportamento deles e, portanto, sua culpa. A violncia complexa e tem mltiplas causas e manifestaes. Ns no devemos culp-los e sim ajud-los a compreender esta complexidade.
Em suma
As causas e fatores associados violncia dos homens jovens contra outros jovens e contra as mulheres so mltiplos e interconectados. Um ponto importante que temos uma quantidade enorme de pesquisas sobre violncia e jovens. O desafio est em usar esta informao para criar mecanismos fortes e sustentveis para promover a paz entre os jovens (rapazes e meninas), construindo e apoiando verses de masculinidade que incluam a paz e o respeito e no a violncia. No mdulo 2, tentamos incluir os resultados destas pesquisas para construir o conjunto de dinmicas apresentadas.
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1 McAlister, A. (1998). La violencia juvenil en las Americas: Estudios innovadores de investigacin, diagnostico y prevencin. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud. 2 World Bank. (1997). Crime and violence as development issues in Latin America and the Caribbean. Paper prepared for the Conference on Urban Crime and Violence, Rio de Janeiro, Brazil, March 2-4, 1997. 3 Banco Interamericano de Desenvolvimento (1999). Citado em Fontes, M., May, R., Santos, S. (1999) Construindo o Ciclo da Paz. Braslia, Brasil: Instituto PROMUNDO. 4 World Bank. (1997). Crime and violence as development issues in Latin America and the Caribbean. Paper prepared for the Conference on Urban Crime and Violence, Rio de Janeiro, Brazil, March 2-4, 1997. 5 McAlister, A. (1998). La violencia juvenil en las Americas: Estudios innovadores de investigacin, diagnostico y prevencin. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud. 6 U.S. Department of Health and Human Services. (1991). Vol 2, Part A Mortality Page 51. Tables 1-9. Death Rates for 72 Selected Caused by 5-Year Age groups, Race and Sex, U.S. 1988. Washington, DC: Author. 7 Minayo, C., Assis, S., Souza, E., Njaine, K. Deslandes, S. Et al (1999). Fala galera: Juventude, violncia e cidadania na Cidade do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: UNESCO. 8 Ruzany, M., Peres, E., Asmus, C., Mathias, C., Linhales, S., Meireles, Z., Barros, C., Castro, D. & Cromack, L. (1996). Urban violence and social participation: A profile of adolescents in Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Adolescent Health Unit, State University of Rio de Janeiro. [Relatrio de pesquisa no publicado] 9 U.S. Department of Justice (1997). The Prevalence and Consequences of Child Victimication. NIJ Reserch Preveiw. Washington, DC: National Institutes of Justice. 10 Miedzian, M. (1991). Boys will be boys: Breaking the link between masculinity and violence. New York: Anchor Books, e Earls, F. (1991). A developmental approach to understanding and controlling violence. In H. Fitzgerald, et al, Eds., Theory and Research in Behavioral Pediatrics, Vol. 5. New York: Plenum Press. 11 Stormont-Spurgin, M. & Zentall, S. (1995). Contributing factors in the manifestation of aggression in preschoolers with hyperactivity. J. Child Psychol. Psychiat. Vol. 36, No. 3, pp. 491-509. 12 U.S. Department of Justice (1997). The Prevalence and Consequences of Child Victimication. NIJ Reserch Preveiw. Washington, DC: National Institutes of Justice. 13 Blum, R. & Rinehart, P. (1997). Reducing the risk: Connections that make a difference in the lives of youth. Bethesda, Maryland: Add Health. UNICEF. (1998). Knowledge, attitudes and practices of basic life skills among Jordanian parents and youth: A national study (draft). Amman, Jordan: Author. 14 Assis, S. (1999). Traando caminhos em uma sociedade violenta: A vida de jovens infratores e de seus irmos no-infratores. Rio de Janeiro, Brasil: Editora Fiocruz. 15 McAlister, A. (1998). La violencia juvenil en las Americas: Estudios innovadores de investigacin, diagnostico y prevencin. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud. 16 Barker, G. & Loewenstein, I. (1997). Where the boys are: Attitudes related to masculinity, fatherhood and violence toward women among low income adolescent and young adult males in Rio de Janeiro, Brazil. Youth and Society, 29/2, 166-196. 17 Barker, 2000. Gender equitable boys in a gender inequitable world: Reflections from qualitative research and programme development in Rio de Janeiro. Sexual and Relationship Therapy, 15/3, 263-282. 18 McAlister, A. (1998). La violencia juvenil en las Americas: Estudios innovadores de investigacin, diagnostico y prevencin. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud. 19 Hawkins, D. (1996). Ethnicity, Race, Class and Adolescent Violence. Boulder, Colorado: Center for the Study and Prevention of Violence, Institute for Behavioral Sciences, University of Colorado, Boulder. 20 Barker, G. (2001). Peace boys in a war zone: identity and coping among adolescent men in favela, Rio de Janeiro, Brazil [Doctoral dissertation, Erikson Institute, Chicago, USA] 21 Heise, L. (1994). Gender-based abuse: The global epidemic. Caderno de Sade Pblica, Rio de Janeiro 10 (Supl. 1). 1994. 135-145. 22 American Academy of Pediatrics (1997). Study reveals factors that prevent teens from sexually aggressive behavior. Chicago, Il: Author. 23 U.S. Department of Justice (1997). The Prevalence and Consequences of Child Victimication. NIJ Reserch Preveiw. Washington, DC: National Institutes of Justice. 24 Lundgren, R. (1999). Research protocols to study sexual and reproductive health of male adolescents and young adults in Latin America. Prepared for Division of Health Promotion and Protection, Family Health and Population Program, Pan American Health Organization, Washington, D.C. 25 FOCUS on Young Adults (1998). Sexual abuse and young adult reproductive health. In In Focus. September 1998. Pp 1-4. Washington, DC: FOCUS. 26 Sebastiani, Segil et al (1996). Que saben, que hacen, que sienten los y las adolescentes de Lima sobre su sexualidad. INPPARES, Peru.
MDULO 2
2
Como
Como trabalhar a preveno de violncia com homens jovens.
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Este mdulo apresenta uma srie de atividades em grupo, preparadas e testadas em campo, para ser aplicadas em grupos de homens jovens sobre o tema de preveno de violncia e promoo da paz. Essas atividades, na medida do possvel, levaram em considerao as pesquisas sobre violncia e homens jovens e os fatores associados violncia mencionados no Mdulo 1. Contudo, ainda que a participao em atividades
de reflexo em grupo seja til, no necessariamente suficiente para mudar o comportamento dos jovens. No entanto, percebemos na prtica que essas atividades servem para facilitar mudanas de atitudes dos jovens a curto prazo. Assim sendo, recomendamos o uso dessas atividades como parte de um programa mais amplo e integrado de preveno de violncia e promoo da paz que inclua as famlias, as comunidades, a escola, a equipe das organizaes para jovens, a mdia, os formadores de polticas pblicas, e claro, os prprios jovens.
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MDULO 2
ta uma a apresen Esta tcnic para facilitar e ia metodolog ito na ar o respe grupo, incentiv dentro do nicao dicional comu basto tra lizando um ando. uti de m ou basto
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O Basto Falante
Objetivo: Promover uma comunicao e dilogo baseado em respeito entre os jovens. Materiais necessrios: Um pedao de pau, preferencialmente madeira trabalhada ou cerimonial. Tempo recomendado: Uma hora. Dicas/notas para planejamento: Em muitos pases da Amrica Latina, possvel encontrar um basto (ou borduna) usado em cerimnias por grupos indgenas. Se no for possvel encontr-lo, improvise-se um. Podese usar um pedao de cano, um taco de beisebol, um rolo de macarro, ou um basto feito de madeira ou metal. Mesmo um cabo de vassoura pode servir. Ainda que seja interessante ter um basto indgena (ou borduna) usado em cerimnias (que foi a origem desta tcnica), o mais importante o significado que o grupo dar ao basto. O grupo pode tambm criar seu prprio basto, escrevendo seus nomes ou o nome do grupo ou pint-lo. Essa tcnica boa para iniciar o processo, porque tambm pode ser usada para criar regras para o funcionamento do grupo. Enquanto esto falando sobre as regras do ritual do basto, pode-se perguntar para o grupo se h outras regras de convivncia ou de funcionamento do grupo que eles gostariam de incluir. Em alguns grupos pode parecer que essa tcnica seja rgida e que s serve para uma sesso. Em outros grupos, pode ser interessante sua utilizao para as tcnicas seguintes ou voltar a ela de vez em quando.
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Em muitos casos, o basto tambm pode ser usado como uma arma. um pedao de madeira ou uma clava pesada1 que tambm pode ser usado para defender algum ou atacar uma pessoa ou animal. A pessoa que segura o basto tem em suas mos uma arma em potencial. O relacionamento e as discusses entre as pessoas tm um sentido semelhante: com nossas palavras e nosso corpo podemos construir relaes baseadas no respeito ou podemos agredir algum. A mesma habilidade de falar e nos expressar pode trazer as pessoas para perto ou pode tambm produzir insultos. A mesma mo que pode afagar outra pessoa ou dar um abrao tambm pode bater. O basto falante pode ser usado pelo grupo como um smbolo de cooperao ou como uma arma. O objetivo do basto falante promover o entendimento e dilogo, distribuindo o poder entre todos. Cada membro do grupo tem o direito de pedir o basto, e deve respeitar a pessoa que est de posse dele, esperando que ela acabe de falar. E cada um que segura o basto deve abrir mo dele tambm. Essa tcnica foi utilizada inicialmente com um grupo de homens jovens na periferia do Rio de Janeiro. Os rapazes no tinham o hbito de esperar a sua vez para falar, e pouco respeitavam a fala do outro, seja adulto ou um amigo jovem. A conversa ou discusso entre eles, s vezes chegava a ameaas de uso de fora ainda que leves, a crticas e risos sobre a fala dos demais. Com o uso da tcnica do basto falante, vimos uma clara mudana de atitudes nas reunies de grupo. Comearam a escutar os outros e os prprios jovens comeavam a cobrar entre eles o uso do basto e o cumprimento das regras. Depois de algum tempo (mais de seis meses) paramos de usar o basto porque a prtica do dilogo j tinha sido incorporada pelo grupo.
A histria do basto falante

A idia do basto falante comeou com grupos indgenas norte-americanos que o usavam em cerimnias como uma espcie de cetro. s vezes, grupos de homens da tribo sentavam em crculo ao final do dia para discutir desentendimentos ocorridos ou para os ndios mais velhos passarem informaes e tradies orais para os mais novos. O basto falante representava o poder do chefe, cacique ou do lder. Quando ele tomava o basto, era um sinal de que os outros deveriam ficar quietos e escutar suas palavras. Quando um outro homem queria a palavra, ele pedia permisso para segurar o basto, e ento era reconhecido pelos demais como tendo o direito de falar naquele momento. Simbolicamente, passar o basto adiante significa passar o poder e o direito de ser ouvido tambm pelos outros membros da tribo.
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Talvez seja bom incluir aqui uma explicao, por exemplo: como o cetro utilizado por Reis, mas de madeira, ou as madeiras utilizadas para fazer ginstica, ou as madeiras utilizadas pelos malabaristas para fazer seu espetculo.
MDULO 2
Esta tcnica pode ser til para todos os outros manuais nesta srie. Ela procura introduzir um estilo de dilogo de escutar o outro e respeitar a fala do outro que necessria para todas as tcnicas.
Procedimento
1- Pedir ao grupo que se sente em crculo. 2- Segurando o basto na sua frente, contar a histria do basto falante para o grupo. 3- Passar o basto em torno de todo o grupo, mostrando que todos tm a chance de t-lo nas mos. 4- Quando o basto retornar a voc, pedir ao grupo que fale sobre o que pensam sobre o uso do basto como uma forma de comear a discusso. Use esta pergunta como uma oportunidade de introduzir o ritual do basto falante. Os participantes que quiserem falar devem dirigir-se a voc para pedir o basto, e ento, o prximo participante deve se dirigir a quem tem o basto no momento para pedi-lo e assim por diante. Como facilitador do grupo, o basto no deve retornar a voc a cada vez. Ele deve ser passado diretamente entre os membros do grupo, permitindo que eles mesmos controlem a discusso. Quando o facilitador quiser falar, deve pedir a vez a quem estiver com o basto. 5- Explicar ao grupo que voc ir ler uma srie de casos ou histrias para discutir no grupo. Usando o basto, pedir aos membros do grupo que discutam cada caso, colocando suas opinies. Se os participantes quiserem falar sem pedir o basto antes, reforar as regras do ritual. 6- Se o tempo permitir, e dependendo do grupo e do facilitador, discuta casos adicionais da mesma forma. 7- Discuta as questes a seguir.
Perguntas para discusso

Como o uso do basto falante afeta voc na discusso desses temas? Como se sente quando est segurando o basto, ou quando mais algum pede o direito de falar? Quando voc est num grupo de amigos, como que as discusses acontecem? Quando estamos discutindo um determinado tema ou um caso no grupo, todos devem concordar? Qual a diferena entre consenso e unanimidade? possvel chegar a um consenso mesmo quando nem todo mundo concorde com a deciso ou opinio final? Por que s vezes no queremos falar no grupo? Pensando nos exemplos desses casos relatados, o que violncia? Existe uma definio clara ou simples?
Pergunte ao grupo se eles querem continuar usando o basto falante em outras tcnicas. Voc pode tambm perguntar ao grupo se eles querem responsabilizar-se pela guarda do basto falante entre as sesses.
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Exemplos de violncia para discusso

No Bras il, exist e um mov imen to polt ico chamado de Movimento dos Sem Teto, que representa pessoas sem renda e que no tm nem terra, nem casas. Periodicamente eles orga niza m inva ses de terra s, e, nas rea s urba nas, orga niza m prot esto s cham ando ateno para as necessidades das faml ias de baix a rend a e para a desi gual dade da distribuio de renda no Brasil. No Rio de Janeiro, recentemente, umas 50 pesso as do grup o entr aram num hipe rmer cado e comearam a encher os carrinhos com vrios produtos. Os consumidores que estavam no merc ado, assu stado s, com ear am a sair. A equipe de funcionrios do mercado no sabia o que fazer. O grupo que organizou o prote sto, todos de baixa renda sem casa, chegou at as caixas registradoras e tentou pagar com um cheque chamado cheque misria, um cheq ue simblico que no tinha nenhum valor em reais, mas que representava milhes de dlares de um desvio de dinheiro do governo por conta de corrupo. O que voc pensa sobre a ttica deste grupo? Se voc fosse o gerente deste merc ado, o que voc faria?
Voc est danando com um grupo de amigos. Quando vocs estavam prestes a sair, voc v um casal (um rapaz e uma moa, aparentemente namorados) discutindo na porta de sada. Ele a chama de vaca, e pergunta por que ela estava flertando com aquele cara. Ela diz que: Eu no estava olhand o para ele ... e mesmo que estivesse, eu no estou com voc?. Ele grita com ela de novo. Finalmente ela diz: Eu no sou propriedade sua. Ele bate nela e ela cai. Ela grita com ele, dizendo que ele no tinha direito de fazer isto. O que voc faria? Iria embora? Diria alguma coisa? Seria diferente se fosse um rapaz batendo em outro rapaz?
William convid ou Susana para passearem uma tarde. Eles conv ersaram um po uco, lancharam e William a co , nvidou para ir a um motel, dizendo que el e tinha dinheiro para passarem algumas horas l. Susana diss e que sim. Eles foram para o m otel e comear am a se beijar. William come ou a tirar a su a roupa. Ento Susana disse a ele que no queria transar William ficou . transtornado. Disse a ela qu havia gastado m e uito dinheiro pa ra estarem ali, e disse: O qu e que os meu s amigos vo di ze r? El e qu er ia fo r ar um a ba rr a pa ra convenc-la. O que voc pensa que ele deveria fazer? O que vo c pensa que el a deveria fazer?
Sua me na escola. tas e dia difcil um as suas no Pedro teve a or conta d com ele p a noite. N sair est est brava que o poderia unta ele n er uma perg disse que aula, be respond , depois da ele no sou ptio aula, lhe fez. No dro, ri dele e ra a professo turma de P a pergunta a garota da Sandra, um o soube responder um ente to n alm . Voc re por que ele calar e a muito fcil fcil. Era para ela se to edro diz zangada ssim? P andra fica estpido a ai a parede. S ontra vo, voc v empurra c car de no oc me to er voc. v ai v e diz: Se e: Quem v ai embora. ro respond s costas e v ver.... Ped pa, vira a is velho, o um ta u irmo ma Ele lhe d para Luis, se a Pedro no fim do ta Sandra con contr eu. Luiz en e fazer? O que Luiz ue acontec q edro) dev ele (P dia. O que fazer? deve
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MDULO 2
em a consiste Esta tcnic ente sobre am falar abert ue sofremos lncia q a vio os. e praticam
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O Varal da Violncia
mos. Falar sobre violncia que eles tinham cometido, foi mais difcil ainda. Primeiro, porque sempre queriam justificar-se, colocando a culpa no outro como sendo o agressor. Esta tcnica forneceu contedo para duas sesses de trabalho. Caso sinta que os participantes no esto vontade em se expor, pense em alternativas que exigem menos exposio. Como mencionado no Mdulo 1, ser vtima de violncia interpessoal est associado a cometer atos de violncia mais tarde. Ajudar os jovens a compreender esta conexo, e pensar sobre a dor que a violncia causou neles, uma forma potencial de interromper o ciclo da violncia de vtima para o agressor. Se algum jovem relatar estar sofrendo algum tipo de violncia ou ter sofrido recentemente algum tipo de abuso - incluindo abuso sexual ou abuso fsico sistemtico em sua casa - e tiver menos de 18 anos de idade, em alguns pases, o facilitador obrigado a denunciar o fato s autoridades de proteo infncia e adolescncia. Antes de executar qualquer tarefa desse manual, o facilitador deve procurar os responsveis pela sua organizao para esclarecer sobre os aspectos ticos e legais de seu pas no que se refere a maltrato e violncia contra jovens com menos de 18 anos.
objetvo: Identificar as formas violncia que praticamos ou que so cometidas contra ns. Materiais necessrios: Barbante para o varal. Fita. Trs pedaos de papel (tamanho A4 ou equivalente) para cada participante. Prendedores. Tempo recomendado: Uma hora e meia. Dicas/notas para planejamento: Quando se fala em violncia, pensa-se muito em agresso fsica. importante discutir outras formas de violncia que no s a violncia fsica. Tambm importante ajudar os jovens a pensar nos atos de violncia que cometemos, j que muitas vezes pensamos nos outros como violentos, mas nunca em ns mesmos. Com o uso dessa tcnica, vimos que para os jovens com os quais trabalhamos era mais fcil falar sobre violncias que tinham sofrido. Relatar atos de violncia - especialmente os que aconteceram fora de suas casas - era fcil. At percebemos que eles sentiram um certo alvio em poder relatar estas experincias e que sobreviveram a elas. Comentar ou contar violncias cometidas contra eles dentro de suas casas foi mais delicado. Alguns comentaram sobre a violncia em casa, mas no queriam falar sobre detalhes, e no insisti-
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Procedimento
1- Explicar que a proposta falar sobre a violncia que praticamos, aquela praticada contra ns, e conversar sobre nossos sentimentos em relao a isto. 2- Explicar que colocaremos 4 varais e que todos os participantes devero escrever algumas poucas palavras nas folhas de papel e prend-las no varal. 3- Dar a cada participante 4 folhas de papel (tamanho A4). 4- Colocar em cada varal os seguintes ttulos: Violncias praticadas contra mim Violncias que eu pratico Como eu sinto quando pratico violncia Como eu sinto quando violncia praticada contra mim 5. Pedir a cada participante para pensar um pouco e escrever em poucas palavras uma resposta para cada item. Cada um deve escrever pelo menos uma resposta para cada um dos varais (ou categorias). Dar cerca de 10 minutos para esta tarefa. Explicar a eles que no devem escrever muito, e sim, poucas palavras ou uma frase, e colocar no varal correspondente. 6. Pedir aos participantes, um a um, para colocar no varal correspondente, lendo sua resposta para o grupo. Eles podem dar outras explicaes que se faam necessrias e os outros participantes podero fazer perguntas sobre sua resposta. 7. Depois de cada um ter colocado suas respostas no varal, discutir as questes a seguir, usando o basto falante caso deseje.

Qual o tipo mais comum de violncia que se comete contra ns? Como cada um se sente em ser vtima deste tipo de violncia? Que tipo de violncia mais comum cometermos contra os outros? Como sabemos se de fato cometemos violncia contra algum? Existe alguma conexo entre a violncia que praticamos e a violncia de que somos vtimas? Como nos sentimos quando praticamos violncia? Existe alguma violncia que seja pior do que outra? Geralmente, quando somos violentos ou quando sofremos violncia, ns falamos sobre isso? Denunciamos? Falamos sobre como nos sentimos? Se no, por qu? Alguns pesquisadores dizem que a violncia como um ciclo, ou seja, quem vtima de violncia mais provvel que cometa atos de violncia depois. Se isto est correto, como podemos interromper este ciclo da violncia?
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Perguntar ao grupo como foi para eles falar sobre a violncia que experimentaram. Se ningum do grupo mostrar necessidade de uma ateno especial por conta de uma violncia que sofreu, o facilitador pode considerar que os recursos de ajuda que o jovem teve supriu esta demanda.
Alguns jovens podem sentir que querem fazer alguma coisa contra a violncia a sua volta, depois de participar nesta tcnica. Referir-se ou utilizar-se de outras tcnicas, particularmente as tcnicas 4 e 11, que procuram fazer isto.
MDULO 2
relao a discute a Esta tcnic nra o de ho entre a no tos de violncia, ea masculina histria da ntando a aprese casos para sculina e honra ma m grupo. utidos e serem disc
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Otrio Vivo ou Valente Morto: A Honra Masculina
Objetivo: Discutir como a suposta "honra" masculina est associada violncia e como podemos pensar em alternativas violncia quando nos sentimos insultados. Materiais necessrios: Espao para trabalhar e criatividade. Folha de recurso em anexo. Tempo recomendado: Duas horas (ou duas sesses de uma hora cada). para que se possa avanar, reforando que eles no precisam ser "atores de verdade" e que no precisam se preocupar em ter uma pea ou histria bem elaborada. Como foi discutido anteriormente no Mdulo 1, um dos fatores associados violncia entre jovens a questo dos insultos e da honra. Pesquisas sugerem que muitas das mortes entre homens jovens comeam com discusses verbais - seja sobre jogo de futebol, com a namorada ou um insulto - e escalam desde uma troca de socos, chegando a um homicdio. Outras pesquisas sugerem que os jovens so mais propensos a usar violncia quando atribuem atitudes hostis em relao a outros jovens. Essa atividade procura ajudar os jovens a entender porque eles, s vezes agem dessa forma; como estas atitudes podem ser causa de episdios de violncia; e como possvel modific-las. Dicas/notas para planejamento: Alguns grupos tm dificuldade de construir uma histria ou em escolher os atores para uma dramatizao. importante que o facilitador esteja atento e oferea um clima propcio
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Procedimento
1- Dividir os participantes em 2 ou 4 grupos de 5 a 6 membros, conforme do nmero total de participantes. Explicar que eles devero criar e apresentar uma pequena histria sobre a troca de insultos entre rapazes. 2- Uma vez que os grupos j estejam formados, entregar a cada grupo uma folha de papel com uma das seguintes frases:

Estas situaes so realistas? Por que s vezes reagimos desta maneira? Quando voc se v diante de uma situao semelhante, em que foi insultado, como voc normalmente reage? Como voc pode reduzir a tenso ou agresso numa situao como essas? Homem pode fugir de uma briga?
m no iscutira Um gru Fbio d por causa e po de a m Mrcio das aulas de fute . cola bol. Ele igos estava nu tervalo b a l h o d a e s in m jogo s eram mesmo l tra aria to ti o esper de um quando m e . U m a b rcedores do isse que m. Na sada r ig d u Mrcio resolvere versrio m outro jove a c o m e o u m do ti chegou ra para me adfo e .... la..... da esco Um grupo de amigos estava num bar. Comeou uma briga entre um dos jovens e um estranho (outro jovem) quando... Samue le sito em stava parado no se quis vir u carro. Qua trnndo ele ar dir e carro v eio da e ita, um outro squerd tou, for a e o co a rmente. ndo-o a parar bruscaSamue l decid iu que.. .
saiu de amigos Um grupo eles, ar. Um d para dan ra esque um ca Leo, viu p a ra su a ndo ta v a o lh a riga come orada. A b nam . o Leo.. ou quand
3- Explicar que o trabalho consiste em montar uma pequena histria a partir do que est escrito na folha entregue a cada grupo. A pea deve ter entre 3 e 5 minutos. Explicar que eles podem acrescentar os detalhes que quiserem. 4- Dar aos participantes cerca de 20 minutos para discutirem entre si e montar a pea. 5- Pedir aos grupos para fazerem suas apresentaes. Aps cada uma, abra espao para discusso e comentrios. 6- Discutir as questes abaixo. 7- A seguir, leia e discuta a Folha de Recurso: De onde vem a Honra masculina?
A Folha de Recurso a seguir pode servir para ajudar os jovens a refletir sobre onde vem o conceito de "honra masculina", ou seja, o contexto histrico e cultural. Muitos homens acham que este tipo de atitude ante um insulto "natural" e universal. Usando a Folha de Recurso, o facilitador pode ajudar a desconstruir ou questionar este tipo de comportamento masculino.
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MDULO 2
Folha de Recurso De onde vem a honra masculina?

Em muitas culturas, manter um nome, a honra e o orgulho muito importantes, s vezes at de forma exagerada. Alguns pesquisadores sugerem que a cultura da honra em algumas regies das Amricas se encontra relacionada com as regies de fronteira. Na parte rural do Mxico, em partes da Amrica do Sul e partes do sul dos EUA, alguns homens herdaram animais e terras em regies cujos limites e fronteiras no estavam bem definidas. No havia sistema judicial ou polcia por perto. ( comum nos filmes de faroeste haver disputas de terras em que o xerife chegava um dia ou dois depois do conflito iniciado). Para sobreviver, os homens acreditavam que eles mesmos deviam defender seus interesses. Nestes contextos, era preciso que os homens fossem vistos pelos outros como algum com quem ningum devia se meter. Ser visto como um homem agressivo e at mesmo perigoso, significava que ningum perturbaria. Para alguns jovens em gangues ou mesmo em contextos violentos urbanos, esse tipo de idia permanece. Fazer um nome de duro, ainda que fora de controle, uma forma de defesa. Se voc pensa que um rapaz duro, que talvez ele tenha uma arma, ele pode dizer qualquer coisa que eu o deixo partir sem incomod-lo. Em algumas reas urbanas da Amrica Latina, alguns jovens sabem da importncia de manter uma reputao como essa o que significa que eles sero respeitados, e no sero importunados pelos demais. A cultura da honra tambm est presente na Amrica Latina sob a forma de machismo, que tem origem na colonizao europia e na dominao masculina presente em alguns grupos tnicos na regio. O machismo vem em parte da regio mediterrnea da Europa, e est associada imagem de duro, de ter muitas parceiras (amantes ou mulheres) e de proteger sua honra, e a um desejo de enfrentar o perigo, muitas vezes na forma de disputa, de duelo. Sob a tica do machismo, os homens so predadores sexuais, e as mulheres puras e inocentes. De acordo com a cultura machista, o comportamento apropriado para uma mulher ficar em casa, enquanto o homem demonstra sua virilidade com um maior nmero de conquistas sexuais e com um maior nmero de filhos. Assim, para o machismo um homem de verdade aquele que protege a honra das mulheres de sua famlia sua esposa, irms, me. Elas devem ser puras e, nenhuma questo sobre suas vida sexual e sua honra deve ser levantada sem que haja uma briga. Um homem, num bar, que quer brigar com outro, basta, simplesmente, dirigir o olhar para a namorada deste, e a cena de anos de tradio se repete. O mesmo ocorre, se ele tiver dito alguma coisa sobre a me ou irm do outro. Devemos pensar que a honra masculina faz parte de nossa cultura. Quantas vezes no vemos grupos de homens trocando insultos? Quantos destes insultos tm a ver com conquistas sexuais? Quantas piadas e histrias de insultos se relacionam com supostas conquistas sexuais? Pense em quantas expresses ns temos para manchar a reputao da me do outro. Ser uma simples coincidncia que para chamarmos a ateno de outro homem dizemos: filho da puta ou foder sua me ? Isto o pior insulto que um homem de verdade, segundo o machismo, pode-se defrontar algum duvidando da honra e pureza de sua me.

O que significa machismo para ns? O machismo ainda existe? A cultura da honra ainda se mantm? Que podemos fazer para mudar esta cultura da honra? Sabendo de onde vem a honra masculina, isso nos ajuda a mudar?
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a tem um Esta tcnic casa" que "dever de re m observa consiste e de mplos anotar exe -a-dia cia do dia violn a. erc que nos c
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A Violncia Minha Volta
Objetivo: Discutir de forma crtica a violncia que vemos na vida cotidiana, incluindo aquela que acontece na rua, em nossas casas, na escola, no lugar de trabalho, e na mdia2. Materiais necessrios: Um caderno para cada participante. Tempo recomendado: Uma hora para a tcnica em grupo. Uma semana para fazer o "trabalho de campo". Dicas/notas para planejamento: Essa tcnica para ser usada como "dever de casa". Os participantes vo manter um "dirio de campo" durante uma semana sobre formas de violncia que eles vem na sua vida cotidiana, seja na rua, em casa, na escola, no lugar de trabalho, na mdia e em outros lugares. Este dirio um pequeno caderno onde o participante deve registrar o que viu, o que sentiu, o que pensou ou pode fazer diante de uma situao de violncia. O facilitador deveria apresentar esta tcnica uma semana antes do dia da apresentao dos resultados, explicando aos participantes o objetivo e entregando um caderno a cada um, para seu "dirio de campo". Em contraste com "O Varal da Violncia", essa tcnica trata de chamar a ateno para as pequenas violncias que observamos no dia-a-dia, particularmente imagens de violncia de que muitas vezes nem nos damos conta. Tente encontrar com os participantes exemplos de imagens e atos de violncia que vemos no dia-a-dia para dar algumas dicas sobre o que eles podem observar e anotar em seus "dirios de campo". Essa tcnica tem por objetivo produzir uma reflexo crtica sobre as imagens veiculadas e as violncias pequenas e grandes - que testemunhamos, percebendo-as de forma crtica naquilo que se apresenta de maneira explcita ou sutil. Serve tambm para reconhecer o que o jovem percebe como violncia - alguns hbitos e atitudes j se encontram de tal modo incorporados que nem se percebem "as pequenas violncias de cada dia". Samos do campo da agresso fsica, da coero que intimida, que so exemplos mais bvios, para outras demonstraes mais sutis de violncia interpessoal, intergrupal ou institucional.
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Essa tcnica foi inspirada e baseada no vdeo, Artigo 2 produzido pela ECOS.
MDULO 2
Procedimento
1- Uma semana antes, explicar para os jovens que eles vo fazer um dirio de campo sobre a violncia que eles vem a sua volta. Explicar que a idia do dirio que eles anotem atos de violncia ou imagens violentas que eles observam ao seu redor durante uma semana. Sugerir que eles observem nas suas escolas, em casa, na rua, nos locais de trabalho, na comunidade, na mdia (quer dizer na televiso, revistas, jornais etc.) e nos outros lugares que freqentam. O grau de detalhe do dirio depende deles. Podem escrever umas poucas palavras, umas frases ou sentimentos e pensamentos que tiverem sobre a violncia observada. 2- Perguntar para o grupo se ficou claro o propsito da tcnica e entregar os dirios de campo. Pedir ao grupo para pensar em algumas formas de violncia ou imagens de violncia de que eles se lembram ter visto a sua volta. Pode-se acrescentar
sugestes para os participantes como um formato para o dirio, por exemplo: (1) o que vi?; (2) o que senti ante esta violncia?; (3) o que posso fazer? 3- Na semana seguinte, perguntar aos participantes como foi fazer o dirio e se de fato observaram violncia e imagens de violncia. 4- Dividir os participantes em grupos menores de 4-5 participantes e pedir que nestes grupos, apresentem seus dirios, falando para o grupo sobre as imagens e atos de violncia que viram. 5- Ao formar os grupos, pedir que cada grupo identifique um relator que vai apresentar aos demais as concluses do seu grupo. 6- Dar um tempo entre 20 e 30 minutos para os grupos discutirem seus dirios e concluses. 7- Formar o grupo grande novamente e pedir aos relatores de cada grupo para fazer uma pequena apresentao para todo o grupo (de 2-3 minutos no mximo). 8- Quando todos os grupos tiverem apresentado suas concluses, discutir as questes a seguir.

Quais so os tipos de violncia mais comuns que vemos a nossa volta? Quais so as imagens de violncia que vemos na mdia? Por que ser que a mdia mostra tantas imagens de violncia? Quais so os lugares onde mais vemos ou observamos violncia?
Observando esta violncia ou imagens de violncia, as pessoas violentas eram geralmente homens ou mulheres? Jovens ou adultos? E as vtimas? Eram geralmente homens ou mulheres? Jovens ou adultos? Como sentimos, ao observar esta violncia, seja na vida real ou na mdia? Quais seriam os efeitos ou as conseqncias para ns mesmos de tanta violncia em nossa vida cotidiana? Quais seriam os efeitos ou conseqncias de vermos tanta violncia na mdia?
Como fechamento, o facilitador poderia usar o vdeo "Artigo 2" como uma alternativa. Esse vdeo foi produzido em portugus por ECOS em So Paulo, Brasil (veja Mdulo 3 para mais informaes). Se tiver recursos disponveis, tambm podiam preparar um vdeo com vrias imagens de violncia da televiso gravada no seu pas e depois comentar estas imagens. Poderia tambm, se houver recursos disponveis, fechar essa tcnica com a exibio de um vdeo popular que inclua
imagens de violncia. Existem, infelizmente, milhares de filmes e vdeos que fazem apologia da violncia. Usar um filme pode tambm incentivar a discusso com os jovens sobre o tipo de imagem, o tipo de personagem apresentado etc. Por exemplo, um filme de Brad Pitt e Edward Norton (Clube de Luta) trata de um clube onde um grupo de rapazes pratica "luta" e em que cada membro novo submetido a um ritual de entrada. Cdigos de honra, a demonstrao de fora fsica e a capacidade de resistir aos golpes sem demonstrar dor ou medo fazem parte da histria do filme.
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a utiliza o Esta tcnic ara imaginar ap s sociodram mos outra a se fsse omo seri s c te m diferen pessoas co realidades. e condies
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es sexuais e realidades. Procurar manter um esprito leve na tcnica, sem censurar os jovens, e fomentando o respeito para com as diferenas. Usando esta atividade com alguns grupos de homens jovens, eles pediram que pensssemos em mais frases e usamos essa tcnica duas vezes. Us-la novamente permitiu que fossem tratados temas dos quais eles tinham dvidas e que necessitavam de esclarecimentos: HIV e DSTs, uso de drogas, suicdio, violncia domstica - temas includos nesse manual e nos outros que se seguem. Ou seja, esta atividade uma forma de trazer os temas tratados nos cinco manuais para discusso.
Diversidade e Direitos: Eu e os Outros

Objetivo: Encorajar a empatia com pessoas de diversas realidades e discutir a origem de violncia associada a pessoas de diferentes grupos tnicos e/ou orientao sexual. Materiais necessrios: Folhas de papel A4. Marcadores. Fita. Tempo recomendado: Uma hora e meia. Dicas/notas para planejamento: Essa tcnica geralmente leva os jovens a rir e a ter que desempenhar ou atuar no papel de pessoas de diversas orienta-
Procedimento
1- Antes que o grupo comece suas atividades, selecionar frases que voc ache que so mais apropriadas de acordo com a relao abaixo. Escrever estas frases numa folha de papel, selecionar um nmero suficiente de frases para cada participante. Se quiser, criar outras frases, outros exemplos ou repetir alguns, se achar necessrio. 2- Pedir aos participantes para sentar em crculo e fechar os olhos. Explicar que se colocar uma folha de papel em suas mos onde tem uma palavra ou uma frase escrita. Depois de receber o papel, os participantes
devero ler a frase sem comentar nada e refletir pessoalmente sobre o que eles fariam se estivessem naquela situao. 3- Pedir a cada um que pegue um pedao de fita e cole na parte da frente de sua camisa. 4- Pedir que todos se levantem e andem devagar pela sala com o papel colado, lendo as frases dos outros participantes, cumprimentando os outros, mas sem falar. 5- Depois pedir aos participantes que fiquem em crculo e olhem uns para os outros. Explicar que cada um deve ser um personagem e inventar uma histria que tenha a ver com a frase que recebeu uma histria que fale sobre sua condio ou realidade. Dar algum tempo para que possam refletir sobre sua histria.
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Sou soropositivo Sou bandido (membro de uma gangue ou traficante de drogas) Sou bissexual Meu pai est na cadeia Minha namorada me traiu Sou heterossexual
Minha me trabalhadora do sexo No sei ler Sou executivo Tive relaes sexuais com outro homem, mas no sou gay Tenho AIDS Sou descendente de ndios
MDULO 2
6- Perguntar se h algum voluntrio para comear. Ento, cada um, aleatoriamente ou na ordem do crculo fale sobre sua histria at que todos o tenham feito. Em alguns casos, pode-se permitir que os participantes troquem seu caso com outro participante. 7- Uma vez que todos tenham relatado sua histria, pedir que retornem a seus lugares, permanecendo com o papel colado em suas camisas. 8- Pedir aos participantes que, mantendo seus personagens, faam perguntas uns aos outros, sobre suas vidas, sua condio naquele momento, seus problemas e suas realidades. Pode-se usar o basto falante (vide tcnica 1) para facilitar a discusso. Dar um tempo entre 20 e 30 minutos para discutir. 9- Discutir as questes a seguir.

Voc conhece algum jovem que enfrentou situao semelhante descrita no papel? Como foi para voc, viver esse personagem? Como se sentiu? Em muitos lugares, um jovem que diferente ou que representa uma minoria objeto de discriminao e violncia. Por exemplo, no Brasil e nos EUA existem grupos de skinheads que espancam gays e negros. De onde voc acha que esse dio vem? De que forma algum que diferente de ns, pode levar a violncia?
Pode-se fechar essa tcnica perguntando aos jovens sobre outros exemplos de pessoas diferentes ou at de minorias que no foram includas. s vezes surgem exemplos de pessoas percebidas como diferentes ou minorias sobre as quais no havamos pensado, surgindo mais contedo para as tcnicas e o trabalho com jovens.
Esta tcnica tambm muito til para discutir a questes de pessoas vivendo com HIV/AIDS.
Sou de descendncia europia (ou sou branco) Sou gay Sou de descendncia africana Bati na minha namorada J tentei me matar Sou viciado em cocana Sou surdo
Sou menino de rua Sou milionrio Perdi um brao num acidente Minha namorada me bateu Sou pai e cuido dos meus filhos Sou alcolatra Estou sem emprego
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em a consiste Esta tcnic s casos em que un discutir alg em riscos ou vens corr os jo por a os a se ex o desafiad s ga. algum cole riscos por
Risco e Violncia: as Provas de Coragem

Objetivo: Refletir sobre "provas de coragem" e exposio a riscos para demonstrar coragem, virilidade e masculinidade, como forma de aceitao pelo grupo de pares (turma de amigos). Materiais necessrios: Espao para trabalhar e criatividade. Tempo recomendado: Uma hora e meia. Dicas/notas para planejamento: Muitas vezes, para ser aceito por sua turma de amigos, os jovens tendem a se colocar em situaes de risco como uma prova de coragem e de virilidade. Quem no o faz, taxado de
frouxo, careta ou covarde. Outras vezes, a vontade de sentir uma emoo diferente, enfrentando situaes de desafio e perigo, faz com que os jovens tambm se exponham a riscos. Algumas histrias tm um fim trgico, acabando em leses, algumas graves e irreversveis, quando no em morte. O que isso tem a ver com homens jovens? Por que a necessidade de "provar que corajoso"? Essa tcnica procura incentivar uma discusso sobre o tema, j que muitas vezes os jovens tm vergonha de falar, ou no querem falar sobre o assunto. Os exemplos includos aqui devem ser adaptados para cada contexto, pois as "provas de coragem" variam muito de lugar para lugar, por pas, cidade, classe social, meio urbano ou rural etc.
Procedimento
1- Explicar que a tcnica se prope a falar sobre provas de coragem e exposio a situaes de risco e perigo. 2- Pedir ao grupo que se divida em grupos menores de 4-5 participantes. Cada um dos grupos receber uma folha de papel com o incio de uma histria, para que o grupo complete a sua histria da maneira que quiser, apresentando-a para os demais. De preferncia, montar uma pequena pea com a narrativa da histria. 3- Dar a cada grupo cerca de 20 minutos para completar essa tarefa. Pedir para cada grupo fazer suas apresentaes e depois abrir a discusso. Abaixo segue um roteiro para discusso.

Que provas de coragem eu j dei? O que eu queria provar e a quem? Como curtir o perigo? Como me senti? J pensou que podia ter acontecido algo errado? E se ficar alguma marca no corpo (cicatriz ou coisa parecida)? E se eu me recusar a fazer uma destas provas, como que fico? Algum conhece algum caso que tenha acabado mal?
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MDULO 2
Casos para discusso

ito. No nadar dire s no sabe velho a ra praia, m irmo mais lto. Chico ado semana, a turma do revo r de dia de ma ltimo fim praia num om medo solveu ir mas Chico estava c dele re ais velhos pr gua, amigos m se Todos iam ado pelos a e quase Incentiv lhou ngu r de entrar. ico mergu acilo, po de v o, Ch i chamado de seu irm fo hico ento afogou. C .. s e ficou.. o seus amig Mauro j era o incio da veterano em sua esc s aulas, ele ola. Com e sua turm preparand a estavam o o trote da galeri menos, q nha mais ue ou que agora estava entrando na escola. S eles queri am algo m para a no ais radica va turma. l Ento reso fariam .... lveram qu e
Gabriel ia todo fim de semana ao baile com seus colegas. Alguns deles sempre iam em cima do nibus curtindo um barato diferente. Viviam dizendo que Gabriel era frouxo porque no queria ir l em cima com o resto da turma. Um dia, voltando do baile, Gabriel decidiu que...
a uma la. Tinh na esco do mundo vo . To s era no Viniciu rande na testa a acontecido. g nh cicatriz ntava o que ti essa cicatriz e pergu gulhava-se d a aventura lh s or o um Viniciu ue tinha feit ue... q o ontou q trem dizend Ento c y e ia todo dia de ade. Alex era office bo ra o centro de verd morava pa do subrbio onde l em cima, . Gostava de ir s da cidade Lino fissura iando-se dos cabo desv do por motos surfando no trem, . Depois que ex estava comprou sua um dia que Al moto, no qu de alta tenso. Teve er outra vida. Foi convidado o e.... por seus cole mais distrad gas da escola para assistir a um pega qu e se realizava num bairro pr ximo ao seu. No dia, Lino fo i de sa fi ad o po r um ou tr o ca ra pa ra fazerem manob ras radicais e ver quem era o melhor. Lino se recusou e en to ....
No caderno Razes e Emoes h referncia questo do corpo, o autocuidado e autovalorizao.
Perguntar ao grupo quais suas impresses sobre essas histrias relatadas, bem como sobre suas prprias histrias pessoais, estabelecendo uma conexo entre provas de coragem e exposio a riscos com a questo de ser homem e de verses de masculinidade. Pode-se terminar essa tcnica apresentando dados da OMS (Organizao Mundial de Sade) que mostram que o nvel de morbidade e mortalidade entre
homens jovens est relacionado, entre outros fatores, a acidentes causados pela exposio dos jovens a situaes de risco. Pode-se ainda, refletir se, para ser homem de verdade, necessrio submeter-se a provas de masculinidade que envolvam risco e violncia, e que acabam se constituindo como uma violncia contra si mesmo. O cuidado com a integridade fsica, com seu prprio corpo constitui um ponto importante na discusso do desenvolvimento e sade do homem jovem.
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vrias apresenta a tcnica Est ncia sobre viol situaes ando aos licit que sexual, so inarem o vens determ violncia. jo no e o que
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Violncia Sexual: ou no ?3
Objetivo: Discutir o que violncia sexual, quais as condies que a fomenta e como podemos reduzi-la ou preveni-la. Materiais necessrios: Papel rotaflio. Marcadores. Fita. Tempo recomendado: Uma hora. Dicas/notas para planejamento: Antes de apresentar essa tcnica, pode ser til que o facilitador procure dados de sua comunidade ou pas sobre diferentes formas de violncia sexual, informao sobre as leis em vigor bem como informao sobre organizaes que oferecem apoio a pessoas que tenham sofrido violncia sexual. Estas informaes podem ser teis para responder a perguntas que os jovens possam fazer durante ou depois dessa tcnica. Tambm antes de aplicar a tcnica, o facilitador deve revisar as frases para ver quais ele/ela acha pertinente, e acrescentar outros exemplos apropriados para seu local. Pode-se encontrar alguma resistncia para se falar sobre o tema de violncia sexual. Em outros locais, j existem campanhas sobre violncia sexual, e os exemplos includos aqui podem ser bvios demais. Da mesma forma que falar sobre outras formas de violncia pode causar constrangimentos, em razo das possveis conexes com histrias pessoais dos participantes, no caso da violncia sexual podem estar presentes no grupo jovens que sofreram algum tipo de violncia sexual na infncia ou adolescncia e que podem precisar de ajuda. Em alguns momentos, encontramos homens jovens que sofreram violncia sexual de uma mulher, mas nunca haviam falado com algum sobre o assunto por vergonha - tinham a crena de que ningum ia acreditar que um homem pode ser vtima de uma mulher. Outros, em alguns momentos, sabiam de amigas que tinham sido vtimas de violncia sexual. O facilitador deve estar preparado para casos sensveis, at de participantes que podem precisar de uma ajuda especial, mesmo que isto nem sempre ocorra.
Procedimento
1- Antes da atividade, escrever as seguintes frases, uma em cada folha de papel:
xual violncia se
No violncia sexual
2- Explicar aos participantes que voc vai ler uma srie de casos, e que voc quer que eles pensem sobre se a situao descrita representa violncia sexual ou no. Falar que, se eles no sabem ou no tm certeza, podem dizer. 3- Colar os trs posters na parede com uma boa distncia entre eles. Explicar que voc ler um caso, e que vai perguntar aos participantes para decidir em que pster as frases se encaixam, segundo a opinio deles. violncia sexual. No violncia sexual.
Estou em dvi da
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O formato desta tcnica foi adaptado da tcnica Escolha de Valores do curriculum, Adolescncia: poca de Planejar a Vida, Advocates for Youth, Washington, DC. Para uma cpia do AEPV, consulte o endereo da Advocates for Youth no Mdulo 3.
MDULO 2
Estou em dvida (ou no sei). 4- Explicar que uma vez que eles tenham tomado a deciso, voc pedir a um ou mais membros do grupo de cada categoria para
defender seu ponto de vista. 5- Antes de iniciar a tcnica, pensar no que mais apropriado e, claro, incluir e inventar outras. Ler um dos pargrafos seguintes.
mo a lh o c o u m tr a b meou firma bem o a F e li p e c ministrativo num t es, e es ad cos mes . Uma ssistente a z pou a a, fa e da firm ue ele conhecid trabalho q ando do ele, Roberto, diz gost so cha pinto chefe d que o a noite, o se que e Felipe, is ito d le. Ele d gosta mu xo com e m ele, eria ter se r em ter sexo co a . e qu ncorda a fi rm se ele co a r a c re s c e r n a ju d e le o sexual? violncia
Pablo e Maria H elena est h dois o casad anos. s os ve em casa tarde, e M zes, Pablo chega aria Hele dormind o. Ele a na j est acorda p com ela. ara ter se s vezes, xo ela no c mesmo ass oncorda, transam. im Pablo fora a violnc ia sexual? barra e
Todo mun do diz qu e Linda tem cara de safada . Ela vive dizendo q ue transa com muita gente, e que gosta de sexo. Ela vai fe sta d muito, desm o Pedro, e bebe aiando. Pe dro faz sexo com ela, ainda desmaiada, e con vid para transa a seus amigos rem com ela tambm. vio lncia sex ual?
ha transado. Um anos e nunca tin o que era O Ricky tem 15 e riu dele dizend de amigos sempr grupo . Uma noite, o no era homem gem e que por iss vir e pagaram a uma ra um prostbulo . Ele no eles o levaram pa ra transar com ele adora de sexo pa trabalh m ela, porque abou transando co eria transar, mas ac qu violncia sexual? do pelos amigos. se sentiu pressiona
Luisa diz que ela quer transar com Fred. Ela tira suas roupas, e est na cama com ele quando decide que no quer mais transar. Ele a fora. violncia sexual?
uma Quando Leonardo tinha 12 anos, a de sua me, Alice, s vezes ficava amig noite. com ele quando seus pais saam ma idade de sua me. Alice tem a mes tomar Uma noite, quando Leonardo foi eiro com ele. banho, Alice entrou no chuv ficou Leonardo no sabia o que fazer. Ele te dela. Ela disse para ele: Por parado dian em que voc est a parado? Seja um hom comigo. Leonardo de verdade e transe iu fez sexo com ela. Depois ele se sent nho, mas no sabia se podia falar com estra al? algum sobre isso. violncia sexu

Essas situaes so realistas? O que violncia sexual? O que violncia de gnero? Toda violncia sexual crime? Que podemos fazer para prevenir a violncia sexual? Quem mais vtima de violncia sexual, homem ou mulher? Por qu? Homem tambm pode ser vtima de violncia sexual? Quais seriam as conseqncias de ter sofrido violncia sexual?
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A questo de violncia sexual tambm traz tona o tema de aborto e contracepo de emergncia, que est includo no caderno sobre Sexualidade e Sade Reprodutiva.
Depois de comentar as perguntas da discusso, dependendo do grau do conhecimento, pode ser interessante conversar com o grupo sobre o que significa violncia de gnero e as vrias formas, conforme apresentado na Folha de Recursos a seguir. Se for interessante para o grupo, tambm pode convidar algum de sua comunidade que especialista no tema de violncia de gnero ou violn-
cia sexual, para falar com o grupo. Pode ser interessante consultar algumas fontes de informao adicionais que falam sobre as conseqncias da violncia sexual. Sabemos que muitos dos homens adultos que so violentos sexualmente tambm foram vtimas de algum tipo de violncia na sua infncia ou adolescncia. Mostrar a importncia de identificar casos de violncia sexual e outras violncias contra crianas e adolescentes para poder interromper o ciclo de violncia sexual.
Folha de recursos definindo violncia de gnero

Incesto: relao sexual entre parentes consangneos (pais/filhas, mes/filhos, irmos etc). Abuso sexual: trata de qualquer tipo de contato fsico ntimo entre um adulto e uma criana. Estupro: uso da fora fsica ou ameaa com intuito de obter relaes sexuais com penetrao (oral, vaginal ou anal). Explorao sexual: explorao de crianas e jovens para a satisfao sexual de pessoas adultas, envolvendo atividades como prostituio e pornografia infantis. Assdio sexual: manifesta-se por meio de propostas indecorosas, falas obscenas, presso para ter relaes sexuais que o outro no deseja. Violncia emocional: aquela que se manifesta por meio de insultos, humilhaes, ameaas, falta de ateno afetiva etc. Pode ter conseqncias para homens e mulheres, como baixa auto-estima, desconfiana e insegurana emocional. Violncia fsica: aquela que se expressa por meio de golpes, chutes, empurres e outros atos que podem provocar leses, pondo em perigo a sade do homem e da mulher.
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MDULO 2
a usa Esta tcnic para ramas sociod de r relaes apresenta strando casais, mo speito. ia e re violnc
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Da Violncia para Respeito na Relao ntima4
Objetivo: Discutir como usamos a violncia em nossas relaes ntimas e refletir sobre o que de fato uma relao ntima baseada no respeito. Materiais necessrios: Papel rotaflio/flip-chart. Marcadores. Fita. Tempo recomendado: Uma hora e meia. sente muito fortemente, no contexto do Brasil, onde trabalhamos, a impotncia que os jovens sentem em responder violncia que eles vem outros homens praticando. Muitos tm medo de falar sobre a violncia domstica, repetindo um ditado comum no Brasil de que "em briga de marido e mulher, ningum mete a colher". Atravs dessa tcnica, o facilitador deve procurar falar sobre o silncio e a impotncia que sentimos ao testemunharmos violncia domstica.Outra coisa que se percebe ao usar essa tcnica que os jovens no contexto onde trabalhamos tm pouco contato ou conhecimento de relaes ntimas - seja de namoro, seja de casais adultos - com base em respeito mtuo e dilogo. O grau de conflito nas relaes no dia-a-dia onde ns trabalhamos alto, mostrando a necessidade de trabalhar com homens e mulheres para pensar a questo: como podemos formar relaes entre os homens e mulheres com base no respeito? Dicas/notas para planejamento: Essa tcnica usa dramatizao com personagens femininos. Se se est trabalhando com um grupo somente de rapazes, alguns deles podem-se mostrar relutantes em interpretar uma personagem feminina. Encorajar o grupo a ser flexvel. Se nenhum dos jovens quiser interpretar a personagem feminina, voc pode pedir que eles descrevam as cenas usando o "flip chart", por exemplo. O que se
Procedimento
1- Explicar ao grupo que o propsito discutir e analisar os vrios tipos de violncia que por vezes usamos nas nossas relaes ntimas, e discutir formas de mostrar e viver estas relaes com respeito. 2- Dividir os participantes em 4 grupos (ou menos, dependendo do nmero total de participantes de grupo), com um nmero de 5 a 6 em cada, pedindo que eles criem uma pequena histria. 3- Pedir a dois grupos que apresentem uma relao de intimidade namorado e namorada, marido e mulher, ou namorado e namorado que mostrem cenas de violncia. Explicar que a violncia pode ser fsica, mas no necessariamente. Pedir para eles tentarem ser realistas, usando exemplos de pessoas e incidentes que tenham presenciado ou de que
Quando nos referimos a relaes ntimas e intimidade, estamos querendo enfatizar as relaes de namoro, de ficar ou seja, relaes com envolvimento amoroso, afetivo e/ou romntico que pode ou no incluir envolvimento sexual. Preferimos no utilizar relaes de casal porque nem sempre os jovens associam o ficar, o namorar, com uma relao estvel de casal.
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tenham conhecimento em suas comunidades. 4- Pedir aos outros grupos para apresentar tambm uma relao de intimidade, mas baseada no respeito em relao ao outro. Pode haver conflitos ou diferenas de opinio, mas que mostrem respeito na relao e que no contenham cenas de violncia. Deixar 15 a 20 minutos para discutir a histria ou as cenas, e pedir que apresentem ao grupo. 5- Cada grupo deve ter em torno de 5 a 10 minutos para apresentar suas histrias, permitindo que os outros grupos possam fazer perguntas. 6- Quando todos os grupos tiverem-se apresentado, usando o flip chart, listar: quais so as caractersticas de uma relao violenta? Encorajar os participantes a refletirem sobre as diversas formas de violncia nas relaes ntimas (controle, coero, gritos...) bem como a violncia fsica. Usar as histrias como exemplo, perguntando: quais as caractersticas individuais ou da prpria relao nos casos que foram apresentados, que demonstraram a violncia? 7- Colocando a lista na parede, comear a listar o seguinte: quais caractersticas que fazem com que uma relao seja saudvel? Pedir ao grupo para pensar no que necessrio para uma relao baseada no respeito. 8- Discutir as questes abaixo.

Os exemplos que foram usados nas histrias so realistas? Vemos essas coisas no nosso dia-a-dia? Para voc quais as causas da violncia domstica ou da violncia na relao? Somente o homem usa violncia fsica contra a mulher? Quando voc v esse tipo de violncia, o que voc normalmente faz? O que poderia fazer? Os exemplos de uma relao saudvel que foram mostrados nas histrias so realistas? possvel construir uma relao baseada no respeito? A gente v isso no nosso cotidiano? Que podemos fazer individualmente para construir relaes de intimidade saudveis?
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Essa tcnica tenta encorajar os jovens a discutir a realidade da violncia domstica, usando exemplos de seu prprio contexto. Existe uma srie de outras tcnicas para tratar do assunto da violncia domstica disponveis na Amrica Latina. Muitas delas usam alguns casos e perguntam aos jovens para atriburem valores, em uma determinada escala, baseado no nvel de violncia envolvida. Consulte a lista de referncias, caso queira atividades adicionais sobre esse tipo de tcnicas. Dependendo do grupo, pode-se encorajar os participantes a procurar informaes adicionais sobre violncia domstica em suas comunida-
des. Pode-se ainda convidar algum que trabalhe com mulheres vtimas de violncia domstica ou um grupo de homens que trabalham com autores de violncia contra a mulher. A Campanha do Lao Branco (White Ribbon Campaign) iniciada no Canad e agora adotada em vrios pases da Amrica Latina, mencionada nas referncias, oferece uma srie de materiais para trabalhar o tema em escolas ou nas comunidades com intuito de parar a violncia contra as mulheres. Na Amrica Latina, existem grupos no Mxico, Nicargua e Brasil listados nas referncias que possuem informaes e desenvolvem atividades com homens na questo da preveno da violncia domstica.
MDULO 2
a procura Esta tcnic s participantes ro sensibiliza rncias r as prefe a respeita cada um, sexuais de caso. estudos de utilizando
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Homofobia: Homem Pode Gostar de Outro Homem?5
Objetivo: Promover uma reflexo sobre homossexualidade e homofobia, procurando sensibilizar os participantes a uma maior aceitao da diversidade sexual humana. Materiais necessrios: Papel rotaflio/flip-chart. Marcadores. Fita. Tempo recomendado: Uma hora. momentos e tcnicas desse manual, percebemos mudanas de atitude. O facilitador deve procurar manter a postura de defender o respeito para com pessoas de todas orientaes sexuais, mas fazer isto sem censurar os jovens, escutando os seus comentrios - mesmo quando homofbicos - e questionandoos, mas sem julg-los. Pergunta-se se esta tcnica cabia no manual de violncia. Mas, como foi mencionado no Mdulo 1, existem numerosos exemplos do uso de violncia contra gays, bissexuais e lsbicas em vrias partes da Amrica Latina. A homofobia espalhada, e um aspecto fundamental do machismo, sendo usado para encorajar os rapazes a ser violentos para no ser rotulados de gays. Mesmo quando a violncia fsica no ocorre, muitos indivduos de orientao gay ou bissexual so objeto de ridicularizao, escrnio ou discriminao.
Dicas/notas para planejamento: Essa tcnica promove uma discusso sobre temas que so considerados tabu em grande parte do mundo, ou que so negadas, ou que invoca raiva e rejeio. O facilitador que vai discutir esses temas deve, ele mesmo, examinar suas opinies e atitudes sobre diversidade sexual e orientao sexual. Embora introduzindo o tema de homofobia e respeito para as diferenas em vrios
5 Esta tcnica foi adaptada da tcnica La historia sin fin, do manual Esto es cosa de hombres o de mujeres, de MEXFAM. Veja no Mdulo 3 para a referncia completa e para informaes sobre como conseguir uma cpia.
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Procedimento
1- Explicar ao grupo que o propsito da atividade discutir e analisar a homofobia. Pedir ao grupo para definir homofobia. 2- Explicar ao grupo que voc ir discutir exemplos de homens e mulheres jovens representantes de diversas orientaes e prticas sexuais. 3- Formar um crculo com todos os participantes. Explicar ao grupo que voc ir comear uma
histria e que eles podero inventar o resto. Introduzir o primeiro caso e seguir o crculo perguntando a cada uma para adicionar detalhes histria. Voc pode parar a cada histria e perguntar ao grupo: um fato realista? Por que voc acha que o grupo conduziu a histria dessa maneira? (pela natureza dos temas, prefere-se no apresentar como uma dramatizao, mas em alguns grupos se pode construir uma histria e represent-la. A idia que cada um coloque detalhes na histria inicial). 4- Discutir as questes a seguir:
Exemplos de histrias
Uma noite , Beto tinh a sado co um grupo m de amigos, todos da mesma tu rma no co lgio. Um deles, Rog erio, disse : Vamos bater em u mas bicha s por a. V uns travest i is na pra a. Vamos! ento ... E
a primeira as teve su em, anos, Tom outro hom Aos 18 xual com ra bia que e erincia se exp ele sa de ento, hecer n e a partir iros at co uito uitos parce gay. Teve m aram juntos por m ra . Eles fic contar pa Jos iram ando decid tempo, qu e viverem juntos... ias suas faml
passeando ando ele estava Uma noite qu amigos, Luis um grupo de o, na praia com que seu amig barraca rvejas ou na mesma fic as ce es tomaram um mpre se Guilherme. El barraca. Luis se a Es ta va antes de ir para te ro ss ex ua l. ns id er ou he co namorada e sexo com sua pensando em ra a barraca. quando foi pa ficou excitado e Luis estava erme viu qu Quando Guilh meou a .... excitado, co
Aos 17 anos, Fernando acho u que era bissexual. Ele gostava de sexo com garotas e com garotos. Uma noite, seu pa i o viu abraa ndo outro rapaz, e quando Fern ando chegou em ca sa seu pai com eou a gritar com el e...
Joana lsbica, e no esconde isso. Ela deixa claro para seus amigos, garotas e garotos, que lsbica e freqentemente usa broches e camisetas que falam sobre o direito dos gays. Uma vez ela estava indo para casa noite, quando um grupo de rapazes a estava esperando perto de casa. Um deles disse: ela. lsbica. Ento, ....
o amigo chamad Miguel tem um da sua idade) vem Sammy (um jo o. Miguel sem em est atrad por qu tas. Apeo, sem garo pre est sozinh e nunca se ter transado, el ao sar de j . Ele no sabe fato apaixonou de so significa... certo o que is
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MDULO 2

Esses exemplos so realistas? Vemos esses fatos na vida real? Qual a diferena entre lsbica, gay e bissexual? Uma pessoa pode ter relaes com uma pessoa do mesmo sexo e ser heterossexual? Por que difcil para muitas pessoas aceitar a homossexualidade ou o comportamento homossexual? Que tipo de violncia contra gays ou lsbicas voc j viu ou ouviu falar? O que voc pensa deste tipo de violncia? Voc j foi chamado de gay por algum de seus colegas por no fazer alguma coisa, como brigar? O que voc acha disso?
Essa tcnica encontra-se neste caderno por ser a homofobia uma forma de violncia de gnero. Mas, ela tambm relevante para os cadernos Sexualidade e Sade Reprodutiva e Prevenindo e Vivendo com HIV/AIDS.
Alguns grupos de homens jovens podem negar a existncia de comportamento homossexual ou de indivduos gays ou bissexuais em suas comunidades. Explicar ao grupo que o comportamento homossexual tem sido registrado em quase todo o mundo e que entre 10 e 15% de homens adultos e jovens entrevistados em vrios pases da Amrica Latina disseram que fizeram sexo pelo menos uma vez com outro homem - incluindo aqueles que se reconhecem como heterossexuais.
Pode-se tambm trazer exemplos de organizaes ou campanhas ou ainda mecanismos legais existentes em algumas partes da Amrica Latina que trabalham com a homofobia e que promovem a aceitao da diversidade sexual ou os direitos de indivduos gays ou bissexuais. Pode-se considerar ainda a possibilidade de convidar um membro de um destes grupos ou organizaes para fazer uma apresentao de um grupo ou sugerir que o grupo visite um deles. Pode-se tambm voltar ao tema de como a homofobia faz parte da socializao masculina.
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a procura Esta tcnic e os jovens qu fazer com quando onheam rec mo raiva e co esto com a. express-l
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homens so socializados para no falar sobre o que sentem. Quando nos sentimos frustrados ou tristes, somos encorajados a no falar sobre isso. Muitas vezes ao no falar, a frustrao ou raiva se intensifica at ser expressa via agresso fsica ou gritos. Essa tcnica procura ajudar os jovens a pensar na questo de usar bem as palavras - sem agredir com elas - para expressar raiva e frustrao ao invs de agresso fsica. Esta tcnica pode ser til e pode ser uma referncia para o resto do processo, j que sempre haver conflitos no grupo. Em caso de conflitos, o facilitador pode lembrar: "Use palavras, mas sem agredir".
Que Fao Quando Estou com Raiva?6

Objetivo: Ajudar os participantes a pensar sobre como identificar quando esto com raiva e como express-la de forma construtiva, e no destrutivamente. Materiais necessrios: Papel rotaflio/flip-chart. Papel A4. Marcadores. Fita. Cpias da Folha de Recurso para cada participante. Tempo recomendado: Uma hora. Dicas/notas para planejamento: Em geral, meninos e
Procedimento
1- Comece a tcnica com uma pequena introduo ao tema, por exemplo:
Muitos jovens e homens confundem raiva e violncia, achando que so a mesma coisa. importante afirmar que a raiva uma emoo, uma emoo natural e normal que todo ser humano sente em algum momento da vida. Violncia uma forma de expressar raiva, quer dizer, um comportamento que pode expressar raiva. Mas existem muitas outras formas de expressar a raiva formas melhores e mais positivas que a violncia. Se aprendermos a expressar nossa raiva quando a sentimos, pode ser melhor do que deix-la acumular, pois muitas vezes quando deixamos a raiva acumular, tendemos a explodir.
3- Entregar para cada participante uma Folha de Recursos (a seguir). Lendo cada pergunta, fazer que os participantes respondam s perguntas individualmente, dando-lhes 2-3 minutos para cada pergunta. 4- Ao terminar de preencher a folha, dividir o grupo em grupos pequenos de 4-5 participantes no mximo. Em pequenos grupos, pedir que eles comentem, dando um tempo para cada um contar o que escreveu para os outros do grupo. Dar 20 minutos para este trabalho em grupo. 5- Com os participantes ficando nos pequenos grupos, entregar para cada grupo uma folha de papel rotaflio e pedir que faa uma lista de:
2- Explicar ao grupo que nessa tcnica, vamos falar sobre como reagimos raiva.
A) Formas negativas de como reagimos quando estamos com raiva B) Formas positivas de como reagimos quando estamos com raiva
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Esta tcnica foi adaptada do manual, Learning to Live without Violence: A Handbook for Men, Volcano Press, 1989. Para pedir uma cpia do manual e ver a referncia completa, consulte o Mdulo 3 deste caderno.
Eu estou com raiva porque:

6- Dar aos grupos 15 minutos para fazer uma lista de coisas, e depois pedir que cada grupo apresente suas respostas ao grupo grande. 7- bem provvel que estejam na lista de Formas Positivas as tticas de: (1) dar uma volta; e (2) usar palavras para expressar o que sentimos sem agredir. importante ressaltar que dar uma volta no significa sair de carro (se for o caso) em alta velocidade expondo-se a riscos ou ir para um bar ingerir bebidas alcolicas. Se estas duas tticas propostas aqui no estiverem em nenhuma das listas apresentadas, explique-as para o grupo. Em suma: Dar uma volta simplesmente sair da situao de conflito e raiva sair de perto da pessoa de quem est sentindo raiva. Pode contar at 10, respirar profundamente, andar um pouco ou fazer outra atividade fsica, procurando esfriar a cabea e ficar calmo. Geralmente, importante para a pessoa que tem raiva explicar para o outro que vai dar uma volta porque est com raiva, algo como: Estou muito chateado agora e preciso dar uma volta. Preciso fazer algo agora como andar para no ficar violento ou gritar. Quando estiver com a cabea fria e estiver calmo, vamos poder conversar para resolver isto. Usar palavras sem agredir aprender a expressar duas coisas: (1) Dizer para a outra pessoa o que te est chateando. E (2) dizer o que voc quer da outra pessoa sem agredir ou insultar. Por exemplo:
MDULO 2
Eu gostaria que voc:
Dar um exemplo para o grupo Se a sua namorada chegasse tarde para um encontro que vocs marcaram, voc poderia reagir gritando: Voc uma vagabunda, sempre isso, eu aqui te esperando. Ou ento, procurando usar palavras sem agredir, voc pode dizer: Eu estou com raiva porque voc chegou tarde. Eu gostaria que voc chegasse na hora ou ento que me avisasse que ia atrasar. 8. Discutir as questes a seguir.

Em geral difcil para os homens expressarem raiva sem usar violncia? Por qu? Muitas vezes sabemos como sair de um conflito ou de uma briga, sem usar violncia, mas no o fazemos. Por qu? possvel dar uma volta para reduzir os conflitos? Temos experincia com essa tcnica? Como resulta? possvel usar palavras sem agredir?
Se estiver com tempo, uma forma interessante para fechar essa tcnica pedir ao grupo para fazer sociodramas ou pensar em outros exemplos de situaes ou frases que exemplificam a diferena entre gritar ou usar palavras que agridam e usar palavras que no agridam.
A tcnica sobre assertividade no caderno Razes e Emoes tambm trata do tema de expressar-se sem violncia.
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Folha de Recurso Que fao quando estou com raiva?

1- Pense numa situao recente quando voc estava com raiva. Que aconteceu? Escreva aqui uma pequena descrio do evento (uma ou duas frases).
2- Agora, pensando neste evento de quando voc estava com raiva, tente lembrar o que voc estava pensando e sentindo. Tente listar aqui uma ou duas sensaes que voc teve no seu corpo quando estava com raiva:
3- Muitas vezes depois de sentir raiva, comeamos a reagir com violncia. Isso pode at ser antes de nos darmos conta de que estamos com raiva. Alguns homens reagem logo, gritando, jogando algo no cho, batendo. s vezes, chegamos a ficar deprimidos, quietos, fechados. Pensando neste evento, quando voc sentiu raiva, como demonstrou essa raiva? Qual foi o seu comportamento? (Escreva em uma frase ou algumas palavras como voc reagiu, suas aes ou seu comportamento quando estava com raiva.)
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MDULO 2
mostrar a procura Esta tcnic que o grupo do exemplos o em rela ia na ode fazer p o-violnc da n promoo ade. nid sua comu
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Cidadania: O que Posso Fazer para Promover a Paz?
Objetivo: Encorajar os participantes a pensar num projeto em conjunto para chamar a ateno ou reduzir a violncia na sua comunidade. Materiais necessrios: Papel rotaflio. Cpias para todos os participantes dos estudos de casos. Tempo recomendado: Uma hora e meia para iniciar. Em grupo, decidir por quanto tempo depois a campanha se mantm. Dicas/notas para planejamento: Essa tcnica trata de criar um projeto comunitrio com os jovens para promover a paz nas suas comunidades. Algumas das mais promissoras e bem sucedidas formas de prevenir a violncia no mundo inteiro so aquelas criadas pelos prprios jovens. Da mesma forma, como foi comentado no Mdulo 1, os jovens que se sentem comprometidos com suas comunidades e escolas so menos propensos a ser violentos ou delinqentes. Ser parte da soluo por si s uma forma de preveno. Depende do facilitador decidir se o grupo realmente tem condies ou est pronto para assumir uma atividade desta ordem. Essa a mais solta e flexvel de todas as tcnicas deste manual. Depende de os jovens e facilitadores levarem como quiserem. Pode ser a tcnica que tambm vai requerer outras pessoas para colaborar na sua execuo. importante que o facilitador seja realista em termos de tempo e recursos. Algumas organizaes e facilitadores tm condies para desenvolver um projeto comunitrio, outros no. Em nossa experincia importante engajar os jovens com parte da soluo, mas com realismo. importante sonhar com esta atividade, porm com asas bem construdas e pensadas.
Procedimento
1- Explicar aos participantes que o propsito incentiv-los a discutir em grupos o que eles podero fazer em suas comunidades para chamar a ateno para a violncia ou, trabalhando com outros grupos, para reduzir a violncia.
2- Explicar ao grupo que em vrias partes das Amricas, os prprios jovens tm colocado em prtica suas idias para chamar a ateno para a questo da violncia, por exemplo, elaborando propostas para reduzir o nvel de violncia ou propor solues. 3- Explicar aos jovens que eles podem discutir alguns estudos de caso de projetos que j foram
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utilizados por outros jovens em outras comunidades. 4- Distribuir cpias de um ou mais estudos de caso ou incluir estudos de caso que foram feitos em seu pas ou regio. 5- Dividir o grupo grande em pequenos grupos para discutir os casos apresentados, e pedir aos participantes para l-los. (Dependendo do nvel de leitura dos participantes voc mesmo pode ler em voz alta os estudos para eles). 6- Promover uma breve discusso sobre os estudos de caso, perguntando, por exemplo: a) O que voc achou do caso apresentado? b) O que voc acha que o jovem pode fazer sobre a questo da violncia? c) Quem mais poderia ser envolvido, se os jovens quisessem fazer alguma coisa sobre a violncia? 7- Dividir os participantes em grupos de 5 ou 6- e pedir que eles faam um brainstorm sobre o que eles poderiam fazer como grupo (ainda que um grupo particular), com outros
jovens em sua comunidade ou escola sobre a violncia. Pea que eles escrevam ou desenhem suas idias num flipchart. Digalhes que as idias no precisam estar totalmente prontas, mas que listem algumas idias. D cerca de 30 minutos para os trabalhos em grupos. 8- Pedir aos grupos para retornar, e que cada um apresente suas idias. 9- Pedir aos participantes para ajudar a identificar, dividir as idias em categorias, por exemplo: (1) ao poltica/advocacy; (2) campanhas de conscientizao na comunidade; (3) desenvolvimento de materiais educativos e de informao; (4) execuo de um plano local nas suas escolas e comunidades, etc. 10- O prximo passo estabelecer uma prioridade para as idias. Quais delas parecem ser mais fceis no momento? Quais so as mais interessantes? Trabalhar com o grupo para concentrar e dar prioridade a uma das idias, mas deixando a deciso final para eles.
Existem vrias atividades sobre direitos includas nos outros manuais que tambm podem fornecer idias sobre iniciativas ou atividades comunitrias sobre violncia.
A lista de idias pode ser oferecida como "Planejamento de atividade de preveno da violncia". Essa lista contm uma srie de questes que o grupo pode fazer quando planejar esta atividade. O facilitador pode determinar, durante o trabalho de grupo, um certo tempo para desenvolver o planejamento feito. Em outros
casos, o grupo pode querer encontrar-se por conta prpria para finalizar o planejamento. Essa tcnica provavelmente a ltima a ser feita, porque depende de os participantes e do facilitador decidirem o que e como eles faro isso. O ponto importante para o facilitador ajudar os jovens a desenvolver um plano possvel de ser executado para que eles tenham uma sensao de completude, e no de frustrao.
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MDULO 2
Folha de Recurso Planejando uma atividade de preveno de violncia

1- Descrio (em 2 ou 3 frases, descreva seu plano)
2- Colaborao De quem mais voc precisa de colaborao para tornar este plano realidade?
Como voc pode assegurar este apoio e colaborao?
3- Materiais/Recursos De que recursos voc precisa para executar seu plano?
Onde e como conseguir tais recursos?
4- Cronograma Quanto tempo voc precisa para executar o plano?
Passos: Liste em ordem os passos necessrios para que o planejamento se realize.
5- Avaliao: Como saber de que forma seu plano est funcionando?
Que expectativas voc tem como resultado de sua atividade?
6- Riscos: Quais as coisas que podero dar errado?
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Estudos de Casos
1- Projeto Jovem para Jovem H comunidades na Amrica Latina onde existem grupos armados de trfico de drogas, que s vezes determinam regras de convivncia. Num projeto com jovens numa comunidade deste tipo, eles escreveram uma pea sobre violncia domstica e um rap sobre a violncia. Eles vm apresentando esta pea em escolas, em seminrios sobre juventude, para polticos ligados questo da violncia domstica, e profissionais de sade. 2- Projeto em New York (NYC): O que a juventude de NYC sabe sobre a violncia Um grupo de escola secundria em NYC desenvolveu um folder que de um lado era uma bomba que dizia: O que a juventude de NYC sabe sobre a violncia; no outro lado, era uma lmpada que dizia: O que a juventude de NYC sabe sobre o fim da violncia. Este folder foi distribudo em escolas e para os polticos locais como uma forma de promover a discusso sobre as causas e as possveis solues para os problemas da violncia. 3- Promotores da Paz Em vrias escolas em alguns pases na Amrica Latina, alguns jovens so treinados a ser agentes multiplicadores para resoluo de conflitos e promoo da paz. Em algumas escolas, os prprios alunos elegem os promotores. Ser que algo assim podia funcionar na sua escola?
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MDULO 3
3
Onde
Onde procurar mais informao.
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Este mdulo traz algumas descries de materiais, sites e organizaes que podem fornecer mais informaes sobre o tema de violncia e homens jovens.
Tambm inclumos neste mdulo um estudo de caso sobre o trabalho direto e a experincia do Instituto PROMUNDO na rea de preveno de violncia, incluindo violncia de gnero, com homens jovens.
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MDULO 3
1- Textos recomendados
McAlister, A. (1998). La violencia juvenil en las Americas: Estudios innovadores de investigacion, diagnostico y prevencin. Organizacin Panemaricana de la Salud: Washington, DC. Reviso de pesquisas sobre violncia juvenil na regio das Amricas. Descrio de exemplos de programas de vrias partes da regio. Dados estatsticos teis e uma extensa bibliografia. Cpias disponveis em ingls e espanhol, sem nenhum custo, podem ser solicitadas a:
OPS, Programa de Familia y Poblacion, 525 Twenty-third Street, NW, Washington, DC, 20037, USA Tel: (202) 974-3086 Fax: (202) 974-3694 E-mail: maddalem@paho.org
Heise, L. Ellsberg, M. & Gottemoeller, M. Ending Violence Against Women. Population Reports, Series L, No. 11, Baltimore: Johns Hopkins University School of Public Health, December, 1999. Reviso internacional de dados sobre violncia contra a mulher e apresentao de programas e polticas pertinentes. Disponvel em ingls, espanhol e francs.
Contato: Population Information Program Center for Communication Programs The Johns Hopkins University School of Public Health, 111 Market Place, Suite 310, Baltimore, Md 21202 USA.
Fontes, M., May, R., Santos, S. (1999) Construindo o ciclo da Paz. Braslia, Brasil: Instituto PROMUNDO. Coleo Promundo. Discusso das causas da violncia segundo um modelo ecolgico, com sugestes de promoo de paz em escolas e com exemplos de programas que trabalham com a questo da preveno da violncia no Brasil e em outras partes da Amrica. Cpias podem ser obtidas com o Instituto PROMUNDO (ver o endereo na contracapa).
Barker, G. (2000) What about Boys? A Literature Review on the Health and Development of Adolescent Boys. World Health Organization, Geneva. Esta reviso da literatura apresenta dados de todo o mundo sobre a sade e o desenvolvimento de homens adolescentes, incluindo dados de pesquisas sobre violncia e homens adolescentes. Disponvel em ingls, francs e espanhol.
Contato: Department of Child and Adolescent Health and Development, WHO 20 Avenue Appia, 1211, Geneva 27, Switzerland Tel: (41 22) 791-2632 Fax: (41 22) 791-4853 E-mail: cah@who.int Website: www.who.int/child-adolescent-health
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2- Manuais
Men as Partners: A Program for Supplementing the Training of Life Skills Educators. Guide for MAP Master Trainers and Educators. New York: AVSC International and the Planned Parenthood Association of South Africa, 1999. Manual de treinamento para trabalhos com homens, em equidade de gnero e sade, com uma grande parte dedicada preveno da violncia domstica com homens. Fornece dados teis sobre o tema, bem como atividades para engajar os homens em discusses sobre violncia domstica. Disponvel em ingls.
Contato: Engender Health (anteriormente AVSC International) 79 Madison Ave. New York, NY, 10016, USA Tel: (212) 561-8000 Fax: (212) 779-9489 E-mail: info@avsc.org Website: www.engenderhealth.org
Manual de identificacin y promocin de la resiliencia en nios y adolescentes. Munist, M., Santos, H., Kotliarenco, M., Ojeda, El, Infante, F. & Grotberg, E. Washington, DC: PAHO, 1998. Apresenta uma srie de dinmicas para trabalho direto com crianas e adolescentes na promoo de resilincia, que pode ser considerado um importante fator na preveno de violncia. Disponvel gratuitamente em ingls e espanhol.
OPS, Programa de Familia y Poblacion, 525 Twenty-third Street, NW, Washington, DC, 20037, USA Tel: (202) 974-3086 Fax: (202) 974-3694 E-mail: maddalem@paho.org
Life Planning Education/Adolescencia Epoca de Planejar a Vida/Como Planear Mi Vida (1992) Manual com uma srie de dinmicas relacionadas a planejamento de vida, tomada de decises, comunicao, valores, gnero, sexualidade e preveno do HIV/AIDS, testadas em cinco pases da Amrica Latina e disponvel em ingls, espanhol e portugus.
Contato: Advocates for Youth 1025 Vermont St., NW, Suite 200, Washington, DC, 20005, USA Tel: (202) 347-5700 Fax: (202) 347-2263 Website: www.advocatesforyouth.com
Aprendendo a ser e a conviver. Serro, M. & Baleeiro, M. Salvador: FTD & Fundao Odebrecht, 1999. Manual com atividades para formao de grupos, promoo de liderana, protagonismo juvenil, sexualidade e projeto de vida. Disponvel somente em portugus.
Contato: Fundao Odebrecht Av. Tancredo Neves, 450, Ed. Suarez Trade, 33 andar Caminho das rvores, 41827-900, Salvador, BA, Brasil Tel: (71) 340-1556/1423 Fax: (71) 340-1668 E-mail: fundacao@odb.com.br
Esto es cosa de hombres o de mujeres? Series: Hablemos de gnero. Aguilar, J. & Hernandez, B. Mxico: MEXFAM, 1998. Manual testado com jovens do Mxico para promoo de discusses sobre gnero, sexualidade, violncia de gnero e homofobia. Contm mais de 30 dinmicas para serem feitas com grupos de jovens, tanto em grupos s de rapazes e s de meninas, como em grupos mistos. MEXFAM tambm produziu um vdeo com o mesmo nome que acompanha o manual. Para obter uma cpia contate:
MEXFAM Juarez 208, Tlalpan, C.P. 14000, Mexico, DF, Mexico Tel. (525) 573-7100 Fax. (525) 573-2318 E-mail: mexfam@ippfwhr.infonet.com
Choose a Future: Issues and Options for Adolescent Boys. A Sourcebook of Participatory Learning Activities. Washington, DC: Centre for Development and Population Activities (CEDPA), 1998. Manual com mais de 50 atividades de grupo para trabalho com homens adolescentes sobre gnero, valores, relaes interpessoais, famlias, participao comunitria, sade, trabalho e meio ambiente. Disponvel somente em ingls. Foi desenvolvido principalmente para uso em pases africanos, mas traz exemplos interessantes de atividades que podem ser adaptadas para a regio da Amrica Latina.
Contato: CEDPA 1400 16th Street, NW, Suite 100, Washington, DC, 20036, USA E-mail: cmail@cedpa.org.
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MDULO 3
White Ribbon Campaign: Men Against Violence Against Women. Education and Action Kit. Toronto: White Ribbon Campaign. Este manual contm uma srie de atividades elaboradas para professores executarem com jovens em escolas sobre o tema violncia domstica e violncia nas relaes ntimas, como tambm comear uma campanha contra esses tipos de violncia em suas escolas ou comunidades. Disponvel em ingls, mas alguns materiais podem ser encontrados em espanhol.
Contato: The White Ribbon Campaign 365 Bloor Street East, Suite 1600, Toronto, ONT, M4W 3L4, Canada E-mail: whiterib@idirect.com. Website: www.whiteribbon.ca
3- Vdeos
Nota: Vrios dos centros de referncia dispem de vdeos e filmes no mencionados aqui. Favor entrar em contato diretamente para temas e ttulos.
Artigo 2 (Artigo Segundo) ECOS Este vdeo apresenta uma srie de episdios de violncia do cotidiano vistos pela tica de dois jovens. Ele chama a ateno para formas de violncia que so mais sutis e que esto presentes no dia-a-dia.
Contato: ECOS Comunicao em Sexualidade Rua do Paraso, 592 So Paulo/SP, 04103-001, Brasil Tel/fax: (11) 3171-3315, 3171-0503 E-mail: ecos@uol.com.br
Learning to Live without Violence: A Handbook for Men, Daniel Jan Sonkin & Michael Durphy, Volcano Press, USA Este manual em ingls contm uma srie de dinmicas elaboradas para homens adultos nas reas de preveno de violncia domstica e administrao de raiva. Ainda que elaboradas para homens adultos, muitas das atividades so teis para trabalho com homens jovens.
Contato: Volcano Press, P.O. Box 270, Volcano, CA, 95689, USA Tel: (209) 296-3445 Fax: (202) 296-4515
Esto s cosa de hombres o mujeres? Vdeo que faz parte do kit da MEXFAM mencionado anteriormente.
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4- Websites e Centros de Referncia

White Ribbon Campaign Campanha internacional de homens contra violncia domstica, com base na Canad.
365 Bloor Street East, Suite 1600, Toronto, ONT, M4W 3L4, Canad Tel: (416) 920-6684 Fax: (416) 920-1678 E-mail: whiterib@idirect.com Website: www.whiteribbon.ca
UNICEF Fundo das Naes Unidas para a Infncia Coordena atividades de preveno de violncia contra mulheres e meninas e trabalha com o tema de educao para a paz.
UNICEF House 3 UN Plaza, New York, NY 10017, USA Website: www.unicef.org
CORIAC Coletivo de Hombres por Relaciones Igualitarias ONG que trabalha na rea da preveno de violncia domstica e violncia de gnero com homens adultos e jovens
Diego Arenas Guzman 189 Col. Iztaccihuatl, C.P. 03520 Delegacion B. Juarez, Mexico, DF Tel/fax: (52 5) 5696-3498 E-mail: colectivo@coriac.org.mx Website: www.coriac.org.mx
NVPP The Network of Violence Prevention Practioners NVPP um membro de uma associao que congrega profissionais que trabalham em nvel local e nacional nos EUA e tambm em nvel internacional na rea de preveno da violncia. Para os associados, existem acessos troca contnua de informaes, oportunidades de treinamento, pesquisas recentes e dilogo entre profissionais, pesquisadores e avaliadores de programas. Os materiais esto disponveis em espanhol e ingls.
Website: www2.edc.org/nnvpp
Central American Womens Network Nicargua Este grupo procura novos caminhos para preveno da violncia domstica e o machismo. Elaborou um filme intitulado Macho. Este filme mostra os esforos feitos na Nicargua para mudar as atitudes dos homens em relao violncia contra a mulher.
E-mail: cawn@gn.apc.org Website: www.mailbase.ac.uk/lists/developmentgender/2000-02/0004.html
CLAVES Centro Latino-americano de Estudos de Violncia e Sade Fundao Oswaldo Cruz, Escola Nacional de Sade Pblica Centro de pesquisa que trabalha na rea de violncia e preveno, com estudos e projetos dedicados a violncia juvenil no Brasil.
Av. Brasil 4036, sl. 702, Manguinhos Rio de Janeiro, RJ 21040-361 Brasil Tel: (21) 2290-4893 Fax: (21) 2270-1793
OPS Organizao Panamericana de Sade Apia pesquisas sobre violncia, incluindo violncia de gnero, e dispem de vrios documentos e na rea de preveno de violncia com jovens.
525 Twenty-third Street, NW, Washington, DC, 20037, USA Tel: (202) 974-3086 Fax: (202) 974-3694 Website: www.paho.org
Instituto NOOS ONG brasileira trabalhando com homens adultos na preveno da violncia de gnero e intrafamiliar.
Rua Martins Ferreira, 28, Botafogo Rio de Janeiro, RJ 22271-010 Brasil Tel/fax: (21) 2579-2357 E-mail: noos@alternex.com.br
OMS Organizao Mundial de Sade Mantm uma base de dados sobre violncia e preveno de violncia, incluindo violncia de gnero.
Instituto PROMUNDO ONG brasileira afiliada ao JSI Research and Training Institute, Boston, USA, que trabalha na rea de pesquisas e polticas relacionadas a crianas e adolescentes. Tem vrias iniciativas na rea de preveno de violncia com homens jovens, incluindo violncia de gnero. Veja estudo de caso na prxima seo.
Rua Francisco Serrador, 2/702, Centro Rio de Janeiro, RJ 20031-060 Brasil Tels: (21) 2544-3114, 3115 Fax: (21) 2220-3511 E-mail: promundo@promundo.org.br Website: www.promundo.org.br
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20 Avenue Appia, CH-1211, Geneva 27 Switzerland Website: www.who.int
MDULO 3
Introduo
Nos ltimos anos, muitos dos programas que trabalham com jovens na regio das Amricas tm sido chamados de preveno de violncia. Programas que trabalham com esportes, atividades culturais ou outras atividades recreativas associadas ou no com a escola podem de fato prevenir a violncia. Oferecer aos jovens, particularmente aos homens jovens, espaos para interao de forma positiva e pr-social de vital importncia. O que deve ficar claro que nem
todos os programas que se identificam como preveno de violncia utilizam o que se sabe das pesquisas sobre violncia, e procuram prevenir a violncia com essas informaes e a participao dos jovens. Alm disso, apesar de existirem vrios programas importantes na rea de preveno de violncia, apenas alguns poucos tm um olhar para a questo do gnero (particularmente a forma como os meninos so socializados) e da violncia. Se sabemos que os rapazes cometem mais violncia, devemos ento pensar na conexo que existe entre a forma como eles so socializados em relao ao gnero e violncia.
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As Iniciativas
Desde 1998, o Instituto PROMUNDO, uma ONG que trabalha na rea social no Brasil, vem trabalhando o tema de preveno de violncia, incluindo violncia de gnero, com homens jovens. Os componentes do programa incluem: O Projeto De Jovem para Jovem, coordenado pelo Instituto PROMUNDO e o Grupo Conscincia Masculina, promove treinamento de homens jovens entre 15 e 21 anos de duas comunidades de baixa renda no Rio de Janeiro para atuar como promotores juvenis nas reas de sade sexual e reprodutiva e na preveno da violncia domstica. Pesquisa anterior realizada com homens jovens mostrou fatores associados demonstrao de atitudes mais equitativas de gnero entre eles. Esses fatores foram incorporados no desenho do projeto, promovendo reflexes sobre os custos de verses tradicionais de masculinidade, incluindo os impactos nas famlias da violncia de homens contra mulheres. O recrutamento seletivo destes promotores foi uma importante estratgia do projeto. Foram selecionados aqueles jovens que mostravam atitudes mais equitativas de gnero, que demonstravam respeito na relao com suas namoradas e companheiras, que acreditavam que na participao masculina no campo da sade sexual e reprodutiva e que tomavam atitude contra a violncia dos homens contra as mulheres. Assim se constituem num exemplo positivo para outros homens. Os rapazes escreveram e produziram uma pea sobre a violncia contra a mulher e elaboraram uma fotonovela Esfria a cabea, rapaz!, com a qual se vm apresentando em escolas, encontros de jovens, e centros de sade nas prprias comunidades. At o final de 2000, a pea tinha sido apresentada a mais de 1000 pessoas no Rio de Janeiro e So Paulo, e ganhou um prmio da Universidade de So Paulo, como interveno na rea de violncia intrafamiliar. Projeto de Mentores. Reconhecendo que para muitos rapazes faltam modelos ou referncias masculinas positivas, esta iniciativa tem procurado estabelecer o contato dos jovens com homens adultos nas mesmas comunidades. Coordenada pelo Instituto NOOS em colaborao com o Ins-
tituto PROMUNDO, tal iniciativa est interligando homens idosos de duas comunidades de baixa renda com homens jovens das mesmas comunidades, com o objetivo de prevenir a violncia e fortalecer a comunidade. Quando perguntado aos jovens o que eles queriam ouvir dos homens idosos, eles disseram: Ouvir as histrias de sua vida. Outro jovem disse: Estes homens idosos so legais. Atravs de dinmicas de interao e convivncia, os homens jovens e adultos trabalham juntos para planejar e desenvolver atividades de preveno da AIDS e preveno da violncia intrafamiliar na comunidade. Produo de materiais sobre a preveno de violncia, e capacitao de profissionais que trabalham com jovens. Alm desta ao direta com jovens em comunidades de baixa renda no Rio de Janeiro, o PROMUNDO vem produzindo material sobre violncia e jovens, que inclui:
Construindo o Ciclo da Paz (veja na lista de recursos) What about Boys? (veja na lista de recursos, produzido por PROMUNDO para a OMS) A cartilha Esfria a cabea rapaz: uma cartilha para rapazes sobre violncia contra mulheres, elaborado por e para rapazes sobre violncia de gnero.
Formando e fortalecendo redes comunitrias e entre organizaes. PROMUNDO vem colaborando com vrias organizaes parceiras entre elas a Coordenao de Estudos e Pesquisas sobre a Infncia/Universidade Santa rsula e o Instituto NOOS na formao e fortalecimento de redes comunitrias, seja a favor de crianas e jovens, seja para preveno da violncia intrafamiliar. Essa estratgia procura engajar e fortalecer o que as comunidades j fazem ou podem fazer para prevenir a violncia. PROMUNDO tambm fundou no Brasil, junto com outras ONGs, a Campanha do Lao Branco movimento de homens pelo fim da violncia contra a mulher. Conduzindo pesquisas sobre violncia de gnero e homens. PROMUNDO, junto com o Instituto NOOS, vem conduzindo vrias pesquisas quantitativas e qualitativas sobre homens e violncia de gnero, utilizando essa informao para criar estratgias de preveno.
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MDULO 3
Concluses
As iniciativas do PROMUNDO na rea de preveno de violncia tm sido fruto de pesquisas anteriores com jovens. Especificamente, procuramos atravs destas pesquisas, identificar os caminhos da paz seja entre rapazes, seja entre eles e as mulheres em comunidades violentas. Partimos, no de uma perspectiva de dficit, mas de uma perspectiva de que existe em toda comunidade por mais violenta que seja homens jovens que procuram promover a paz, e no a violncia. Ou seja, mesmo em contextos em que a violncia generalizada e em que violncia contra a mulher considerada normal, existem jovens que questionam esta violncia e acreditam em verses alternativas de masculinidade. Esses homens jovens e adultos podem e devem ser considerados aliados na preveno de violncia, como possveis modelos, como promotores juvenis ou como mentores. exatamente este o caminho que o PROMUNDO vem trilhando no trabalho de preveno da violncia inter e intragnero.
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BEMFAM - Sociedade Civil Bem-Estar Familiar no Brasil uma organizao no governamental, de ao social, sem fins lucrativos. Atua prestando servios populao em 14 Etados do pas, atravs de Pogramas Estaduais, Clinicas de Sade Reprodutiva, Laboratrios de Citopatologia e Anlise Clnicas. Desenvolve pesquisas na rea de demografia e sade e presta assessoria tcnica a rgo governamentais e no- governamentais. uma ONG comprometida com o Plano de Ao de Cairo, especialmente na promoo dos direitos sexuais e reprodutivos, na difuso da qualidade dos servios sob a perspectiva da equidade de gnero.
Avenida Repblica do Chile 230 - 17 andar 20031-170 - Rio de Janeiro - Brasil Tel: (21) 2210-2448 Fax: (21) 2220-4057 E-mail: info@bemfam.org.br Website: www.bemfam.org.br
MEXFAM - Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar MEXFAM (Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar) uma associao civil, dirigida por voluntrios, e sem fins lucrativos, especializada em difundir a prtica da regulao voluntria da fecundidade entre os setores mais necessitados da populao mexicana: os mais pobres, tanto nas reas urbanas quanto nas rurais, os jovens e os homens. Foi fundada em 1965 e o membro mexicano da IPPF. Sua misso proporcionar servios de vanguarda e de qualidade nas reas de planejamento familiar, sade e educao sexual, de maneira prioritria a populao mais vulnervel do Mxico. Jurez 208, Tlalpan - C.P. 14000, Mxico D.F.
Tel: (52 015) 573-7100 Fax: (52 015) 57-2318 / 655-1265 E-mail: mexfinfo@mexfam.org.mx Website: www.mexfam.org.mx
INPPARES - Instituto Peruano de Paternidad Responsable

INPPARES (Instituto Peruano de Paternidad Responsable) uma organizao no-governamental, cuja misso contribuir para a melhoria da qualidade de vida das pessoas, especialmente aquelas de classes social e econmica menos favorecidas, oferecendo-lhes educao e servios integrais com nfase na sade sexual e reprodutiva. Suas aes so voltadas para mulheres e homens, incluindo populaes em situaes de risco como crianas, adolescentes, jovens e adultos. Possui sede nas principais cidades do Peru e seu trabalho inclui temas relacionados preveno de DST/Aids e violncia, com enfoque de gnero e de direitos sexuais e reprodutivos. INPPARES o membro peruano da IPPF (International Planned Parenthood Federation).
115 Gregorio Escobedo Jess Mara, Lima, Peru. Tel: (511)261-5522, 261-5533, 463-5778 Fax: (511)261-7885 E-mail: postmast@inppares.org.pe Website: www.inppares.org.pe
PROFAMILIA PROFAMILIA uma entidade privada, sem fins lucrativos e que desde sua fundao, h mais de 35 anos, se prope ao bem-estar da famlia colombiana em especial, da populao de mais baixos recursos. Por sua eficincia, na qualidade de prestao de servios e de sua misso filantrpica, PROFAMILIA j recebeu inmeras distines nacionais e internacionais, e considerada um modelo de excelncia no mbito mundial de programas de planejamento familiar e sade sexual e reprodutiva, sendo a primeira instituio deste tipo na Amrica Latina. Atualmente conta com 35 centros situados nas principais cidades do pas, nos quais oferece programas clnicos, cirrgicos e educativos em sade sexual e reprodutiva a mulheres, homens e adolescentes a partir dos 13 anos de idade. Em cinco centros so oferecidos servios de consultoria jurdica. PROFAMILIA o membro colombiano da IPPF. Calle 34 N. 14-52 - Bogot, Colmbia
Tel: (571) 339-0948 Fax: (571) 339-0946 E-mail: info@profamilia.org.co Website: www.profamilia.org.co
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Save the Children - US Save The Children uma organizao internacional sem fins lucrativos, sem inclinao poltica nem religiosa. Foi fundada nos Estados Unidos em 1932. Trabalha em 40 pases em desenvolvimento na frica, sia, Europa e Amrica Latina, fortalecendo processos compartilhados com as prprias comunidades, com intuito de lograr sucesso e obter melhores nveis de sade e educao. Na Bolvia, conhecida pelo nome de Desenvolvimento Juvenil Comunitrio (DJC), existe desde 1990. Todas suas atividades esto dirigidas ao cumprimento de sua misso institucional que consiste em estabelecer trocas positivas e duradouras nas vidas das crianas e jovens em situao de desvantagem, incluindo tambm suas famlias.
Calle Luis Crespo, 2031 Casilla 15120 La Paz, Bolivia Tel: (591) 241-3011, 591 241-2839 Fax: (591) 231-2455 E-mail: bolivia@savechildren.org Website: www.savethechildren.org
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1- American Academy of Pediatrics (1997). Study reveals factors that prevent teens from sexually aggressive behavior. Chicago, Il: Author. 2- Banco Interamericano de Desenvolvimento (1999). Citado em Fontes, M., May, R., Santos, S. (1999) Construindo o ciclo da Paz. Braslia, Brasil: Instituto PROMUNDO. 3- Barker, G. (2001). Peace boys in a war zone: identity and coping among adolescent men in favela, Rio de Janeiro, Brazil [Doctoral dissertation]. Erikson Institute, Chicago, USA. 4- Barker, G. (2000) What about Boys? A Literature Review on the Health and Developmental Needs of Adolescent Boys. Geneva: World Health Organization. 5- Barker, G. (2000). Gender equitable boys in a gender inequitable world: Reflections from qualitative research and programme development in Rio de Janeiro. Sexual and Relationship Therapy, Vol. 15, No. 3, 263-282. 6- Barker, G. (1998). Non-violent males in violent settings: An exploratory qualitative study of pro-social low income adolescent males in two Chicago (USA) neighborhoods. Childhood: A Global Journal of Child Research. Vol. 5(4): 437-461.
fatherhood and violence toward women among low income adolescent and young adult males in Rio de Janeiro, Brazil. Youth and Society, 29/2, 166-196. 8- Blum, R. & Rinehart, P. (1997). Reducing the risk: Connections that make a difference in the lives of youth. Bethesda, Maryland: Add Health. 9- Courtenay, W. H. (1998).Better to die than cry? A longitudinal and constructionist study of masculinity and the health risk behavior of young American men [Doctoral dissertation]. University of California at Berkeley, Dissertation Abstracts International. 10- Earls, F. (1991). A developmental approach to understanding and controlling violence. In: H. Fitzgerald, et al, Eds., Theory and Research in Behavioral Pediatrics, Vol. 5. New York: Plenum Press. 11- FOCUS on Young Adults (1998). Sexual abuse and young adult reproductive health. In: In Focus. September 1998. 1-4. Washington, DC: FOCUS. 12 -Gonalves de Assis, S. (1997). Crescer sem violncia: Um desafio para educadores. Braslia: Fundao Oswaldo Cruz/Escola Nacional de Sade Pblica. 13- Hawkins, D. (1996). Ethnicity, Race, Class
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7- Barker, G. & Loewenstein, I. (1997). Where the boys are: Attitudes related to masculinity,
MDULO 3
and Adolescent Violence. Boulder, Colorado: Center for the Study and Prevention of Violence, Institute for Behavioral Sciences, University of Colorado, Boulder. 14- Heise, L. (1994). Gender-based abuse: The global epidemic. Caderno de Sade Pblica, Rio de Janeiro 10 (Supl. 1). 1994. 135-145. 15- Lundgren, R. (1999). Research protocols to study sexual and reproductive health of male adolescents and young adults in Latin America. Prepared for Division of Health Promotion and Protection, Family Health and Population Program, Pan American Health Organization, Washington, D.C. 16- McAlister, A. (1998). La violencia juvenil en las Americas: Estudios innovadores de investigacin, diagnostico y prevencin. Washington, D.C.: Organizacin Panamericana de la Salud. 17- Miedzian, M. (1991). Boys will be boys: Breaking the link between masculinity and violence. New York: Anchor Books. 18- Minayo, C., Assis, S., Souza, E., Njaine, K. Deslandes, S. et al (1999). Fala galera: Juventude, violncia e cidadania na Cidade do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: UNESCO. 19- Ruzany, M., Peres, E., Asmus, C., Mathias, C., Linhales, S., Meireles, Z., Barros, C., Castro,
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Prova de Campo dos Cadernos Srie Trabalhando com Homens Jovens

Todas estas atividades foram testadas, em cinco pases da Amrica Latina, com 172 homens jovens entre 15 e 24 anos, em colaborao com IPPF/WHR: a) INPPARES, em Lima, Peru; b) PROFAMILIA, em Bogot, Colmbia; c) MEXFAM, Mxico, DF; d) Save the Children, em Oruro, Bolvia; e) BEMFAM, Rio Grande do Norte, Cear e Paraba, Brasil. Em termos de resultados qualitativos da prova de campo, foram destacados os seguintes pontos: Primeira participao em grupos somente de homens. Em diversos locais, os participantes mencionaram que foi a primeira vez que trabalharam em grupos somente de homens. A maioria elogiou esse tipo de trabalho somente com homens. Disseram que conseguiram falar sobre emoes, o que geralmente em grupos mistos no acontecia. Aumento de empatia e ateno com os outros. Em termos de resultados positivos, um dos homens jovens disse que depois de participar das tcnicas: ... ns nos vimos nos olhos do outro.... Muitos participantes mencionaram que haviam refletido sobre os aspectos positivos da ateno e cuidado com os outros e questionaram por que os homens no cuidam mais das pessoas e coisas que os cercam. Questionamento do machismo. Um dos participantes disse que as tcnicas o ajudaram a quebrar a armadura de ser um homem. Um outro disse que: Ns comeamos a reconhecer o nosso prprio machismo. Reconhecemos que todos ns somos machistas. Reflexes sobre paternidade. Muitos grupos elogiaram o fato de se falar sobre o significado de ser pai, particularmente o significado de seus prprios pais para eles, algo que eles nunca haviam feito. Mencionar o grupo aos seus amigos. Como um resultado indireto dos grupos, muitos participantes disseram que comentaram sobre o grupo com outros homens jovens de seu crculo de amizade. Reconhecimento do ciclo da violncia. Em um dos locais do teste de campo, os participantes disseram num grupo focal de avaliao que aps sua participao nas tcnicas, perceberam a conexo entre a violncia que assistiram ou experimentaram e a violncia que praticavam. Um dos rapazes disse que passou a ver a ligao que existia entre a violncia que sofrera de seus pais e o fato de cometer violncia contra seu irmo menor. Mudana no estilo de interao entre os rapazes. Em um dos locais da prova de campo, um rapaz disse que as tcnicas propiciaram uma mudana na forma de falar e de interagir com outros rapazes, saindo de uma relao de competitividade e ameaas para uma relao de honestidade e respeito. Em termos de recomendaes ou aspectos que precisam ser melhorados, foi mencionado: O perodo de tempo. Quase em todos os locais mencionaram que o tempo foi muito curto para a complexidade dos temas apresentados. Tanto os rapazes como os facilitadores demandaram por mais tempo. Usar as atividades somente com grupos de rapazes e em grupos mistos. Muitos facilitadores notaram que as atividades podem ser ajustadas facilmente para grupos de meninas e mistos. Adaptar ao contexto local. Em todos os locais, foi recomendado que as atividades sejam adaptadas ao contexto local. Mais tempo em grupos somente de homens. Em vrios locais, um interesse grande nos temas fez com que os rapazes requisitassem mais grupos. Em quase todos
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MDULO 3
os locais, os rapazes afirmaram que gostariam de ter mais tempo nesse tipo de grupo para continuar e aprofundar as discusses sobre gnero, masculinidade, violncia, sexualidade e relacionamentos. Mais temas. Em termos de temas adicionais que quiseram incluir, muitos grupos sugeriram aqueles relacionados ao relacionamento de casal. [Respondendo a esta demanda, as organizaes colaboradoras esto planejando uma srie de manuais sobre relacionamentos]. Capacitao para facilitadores. Os 10 facilitadores que executaram o teste de campo das tcnicas no receberam nenhum tipo de treinamento prvio na utilizao dos materiais. Eles receberam os manuais, em sua verso preliminar, e aplicaram as tcnicas. Embora todos reconhecessem que eram capacitados para as aplicarem, todos afirmaram que era prefervel a capacitao, particularmente para ajudar os facilitadores a refletir sobre seus prprios valores sobre homens, gnero e masculinidades. [Como resposta a esta demanda, as organizaes colaboradoras esto promovendo uma srie de workshops na utilizao destes materiais, ainda que estes materiais possam ser adquiridos e utilizados sem a necessidade de participao nestes workshops.]. Tomar cuidado com o discurso politicamente correto. Os facilitadores mencionaram que s vezes percebiam que os rapazes no estavam de fato refletindo sobre os temas tratados nas tcnicas, mas que estavam simplesmente falando aquilo que os facilitadores gostariam de ouvir. Eles sugeriram que, falando como facilitadores, em estar trabalhando mais tempo com os jovens para ultrapassar esta etapa do discurso politicamente correto. Fornecer mais informaes atravs de apresentaes audiovisuais. Muitos facilitadores disseram que alm das tcnicas, seria til considerar o uso de apresentaes bsicas com informaes sobre vrios temas como violncia, gnero, uso de drogas, sexualidade, HIV/AIDS como um complemento. Em termos de resultados quantitativos, foi usado um instrumento simples de pr e ps teste para avaliar as mudanas de atitudes e
de conhecimentos aps participao nas tcnicas. Por conta de que diferentes tcnicas foram testadas em diferentes contextos, e o nmero de participantes em cada um foi limitado, as mudanas avaliadas devem ser consideradas preliminares. Alm disso, o fato de que o ps-teste foi aplicado imediatamente aps a participao nas tcnicas, no podemos afirmar mudanas de atitude a longo prazo. Ainda assim, podemos observar mudanas baseadas nas questes que se seguem. Cada uma destas perguntas foi apresentada como as opes: concordo plenamente, concordo mais ou menos, no concordo, no sei. 1- O homem tem que ter muitas mulheres e divertir-se muito antes de constituir uma famlia. Houve uma significativa alterao nos percentuais de no concordo, sugerindo que algum questionamento da percepo tradicional que os homens devem ter muita experincia sexual. 2- O pai que jovem, sempre irresponsvel e nunca assume seu filho. Aumentou o nmero de no concordo, sugerindo que eles perceberam caminhos em que pais jovens podem ser mais envolvidos com o cuidado de seus filhos e serem responsveis. 3- As etiquetas ou esteretipos que as pessoas pem nas outras afetam o desenvolvimento pessoal e as relaes humanas. Muitos participantes concordaram com esta afirmao, sugerindo uma compreenso do fato de rotular e culpabilizar. 4- No h nada que se possa fazer para prevenir a violncia. Com esta questo, houve uma significativa alterao em no concordo. Eles passaram a acreditar que podiam fazer alguma coisa para reduzir a violncia. 5- Como o homem forte, sua vulnerabilidade em relao a AIDS baixa. Um aumento de respostas no concordo com esta afirmativa, sugere que eles so capazes de perceber o mito da fora masculina. 6- O preservativo diminui o prazer e pode romper-se.
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Apenas alguns rapazes concordaram com esta afirmao. 7- As redes sociais favorecem a sade mental, pois servem para desenvolver vnculos afetivos, de cuidado e de apoio. Muitos dos rapazes concordaram com esta afirmao, sugerindo a possibilidade de aumento do comportamento de busca de ajuda. 8- Se algum me insulta, defendo minha honra pela fora se for necessrio. Apenas alguns rapazes concordaram, sugerindo o questionamento da honra masculina.
9- O corpo do homem muito simples: pnis e testculos. Somente necessrio lav-lo e pronto. Poucos rapazes concordaram, sugerindo uma maior conscientizao da complexidade da anatomia masculina. Baseados nestes resultados iniciais do teste de campo, as organizaes colaboradoras esto planejando um estudo de avaliao de impacto a longo prazo para medir e compreender o impacto em homens jovens na participao nas tcnicas por um determinado perodo de tempo.
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Ilustrao Newton Foot
Edio de arte Gilson Nakazato Samuel Paiva
Direo de arte Reginaldo Bianco
Projeto editorial e grfico
3Laranjas Comunicao
www.3laranjas.com.br 3laranjas@3laranjas.com.br Rua Mateus Grou, 260 cj 06 Pinheiros cep: 05415-040 So Paulo - SP - Brasil
Instituto PROMUNDO uma organizao nogovernamental com escritrios no Rio de Janeiro e Braslia que procura aplicar conceitos das reas de desenvolvimento humano, marketing social e direitos da criana atravs de pesquisa, apoio tcnico, capacitao e disseminao de resultados de estratgias efetivas e integrais que contribuam para a melhoria das condies de vida de crianas, jovens e suas famlias. PROMUNDO executa estudos de avaliao; oferece treinamento para organizaes trabalhando nas reas relacionadas ao bem-estar de crianas, jovens e famlias; e trabalha com organizaes parceiras que desenvolvam servios e intervenes inovadoras para crianas, jovens e famlias. PROMUNDO uma organizao nogovernamental brasileira afiliada ao John Snow Research and Training Institute e a John Snow do Brasil. Suas reas especficas de atuao incluem: preveno de violncia, fortalecimento de sistemas comunitrios de apoio para crianas e adolescentes; gnero, sade e adolescncia; e crianas e famlias afetadas pela AIDS. Contatos: Gary Barker / Marcos Nascimento Rua Francisco Serrador, 2 / sala 702 - Centro Rio de Janeiro, RJ, 20031-060, Brasil Tel: (21) 2544-3114 / 2544-3115 Fax: (21) 2220-3511 E-mail: g.barker@promundo.org.br Website: www.promundo.org.br
A srie Trabalhando com Homens Jovens, destinada a educadores e agentes de sade, compreende cinco cadernos e o vdeo Minha Vida de Joo. Cada caderno composto por uma parte terica e uma srie de tcnicas participativas para facilitar o trabalho em grupo com homens jovens (entre 15 e 24 anos). No vdeo, em desenho animado, mostrado, de forma criativa e ldica, como os homens jovens so socializados e como possvel questionar as maneiras tradicionais de ser homem.
Projeto H - Srie Trabalhando com Homens Jovens, na promoo da sade e da eqidade de gnero.

Caderno 3 - Da Violência para Convivência

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Coordenao do Projeto / Autoria

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

Como foi elaborado e como usar este caderno

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

1- Por que focar ateno nos rapazes?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

2- Do homem jovem como obstculo, ao homem jovem como aliado

3- Sobre a srie de cadernos de trabalho

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

4- Como as atividades foram desenvolvidas

5- Objetivos dos cadernos e das tcnicas

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

6- Qual o perfil do homem jovem que todos queremos?

7- Como usar estas atividades?

Onde e como trabalhar com rapazes?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

9- Como este caderno est organizado

8- Facilitadores homens ou mulheres?

10- O vdeo Minha Vida de Joo

12- Adaptando o material

11- Mantendo contato

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

melhor falar da preveno da violncia ou na promoo da convivncia?

Qual a dimenso da violncia masculina nas Amricas?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

Se os rapazes so socializados para serem violentos, como que isto acontece?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

Gangues, Quadrilhas e Comandos

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

Estar fora da escola uma causa de violncia para os rapazes?

A mdia e a violncia juvenil

Resilincia e a preveno da violncia juvenil

Violncia s coisa de homens jovens de baixa renda?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

De onde vem a violncia dos homens contra as mulheres?

Freqentemente a violncia de homens contra as mulheres comea desde a infncia e

Como se pode prevenir a violncia de homens contra mulheres?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

Que sabemos sobre a violncia sexual de homens jovens contra mulheres?

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

A histria do basto falante

Perguntas para discusso

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

Exemplos de violncia para discusso

DA VIOLNCIA PARA A CONVIVNCIA

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