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GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA: DESEJO OU SUBVERSO?
Sylvia Cavasin Silvani Arruda*

Talvez no se trate nem de subverso nem de desejo. Talvez se possa at pensar em acaso, descuido, ingenuidade, submisso e tantos outros fatores. No entanto, a anlise do discurso de muitas garotas que engravidam na poca da adolescncia se refere fortemente ao desejo de ter um filho/a, acreditando que a aquisio do status de me pode conduzi-las a uma valorizao social. E no para menos. Apesar de tantas mudanas sociais ocorridas nos ltimos anos, ainda faz parte da socializao de qualquer menina que seu grande valor est numa maternidade futura. Mesmo com a variedade de papis desempenhados pelas mulheres dentro da sociedade, o papel de me no foi, nem de leve, ameaado. Voltando o olhar para a histria, veremos que as mulheres tm tido filhos, cedo ou tarde, dependendo de mecanismos gerados pela prpria sociedade. Por exemplo, no Brasil do sculo passado, a faixa etria entre 12 e 18 anos no tinha o carter de passagem da infncia para a vida adulta. Assim, meninas de elite entre 12 e 14 anos estavam aptas para o casamento e se no se casassem, nessa idade, seria problemtico para os pais, uma vez que, aps os 14 anos, comeavam a tornar-se velhas para procriar. As unies dessas crianas eram abenoadas pela igreja. Essa constatao, encontrada em relatos de historiadores e nas biografias de nossas bisavs, permite considerar o quanto a concepo de adolescncia est atrelada no s a fatores fsicos e psicolgicos como a fatores scio*

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econmicos que determinam o modelo de sociedade de cada poca. Do ponto de vista psicolgico, a adolescncia corresponde ao perodo que se estende da terceira infncia at a idade adulta, marcado por intensos processos conflituosos e persistentes e por esforos de auto-afirmao. Corresponde absoro dos valores sociais e elaborao de projetos que impliquem plena integrao. (Ferreira, 1975:11) A OMS - Organizao Mundial de Sade - define este perodo da vida humana com base no aparecimento inicial das caractersticas sexuais secundrias para a maturidade sexual; pelo desenvolvimento de processos psicolgicos e de padres de identificao que evoluem da fase infantil para a adulta, e pela transio de um estado de dependncia para outro de relativa autonomia. Em ambas as definies de adolescncia, o fenmeno da transitoriedade nos aspectos fsicos e psicolgicos est presente, como elemento inerente a essa fase do desenvolvimento do ser humano. necessrio ter em vista que a forma de insero da adolescncia ou da juventude na vida social adquire formas e importncias diferenciadas ao longo da histria, variando de sociedade para sociedade, de cultura para cultura e de acordo com o contexto econmico de cada poca.

Rompendo a trajetria
Atualmente, a sociedade atribui faixa dos 12 aos 20 anos a atividade escolar e a preparao profissional, em um contexto de dependncia econmico-familiar. Inscreve-se nas entrelinhas a norma de que preciso atingir a maioridade, terminar os estudos, ter melhor trabalho e melhor salrio, para ento estabelecer uma relao amorosa duradoura; de que a responsabilidade pelos/as filhos/as, alm de ser atribuda idade adulta, fica restrita ao mbito da famlia. Embora estejamos vivendo um momento de crise de valores, acirrado por variveis de natureza scio-econmica, o desejo da maioria das famlias para as suas proles de que si-gam em suas vidas a trajetria at ento definida como a
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ideal para a maioria dos cidados e cidads, ou seja, formao escolar, trabalho, autonomia financeira e constituio de famlia. A gravidez e a maternidade na adolescncia rompem com essa trajetria tida como natural e emergem socialmente como problema e risco a serem evitados. A prpria sexualidade dos/as jovens se v contrariada pelos projetos que a sociedade lhes impe, visando determinados fins. Por exemplo: a manuteno da reproduo dentro do marco da famlia a necessidade de mo-de-obra qualificada em condies de participar da sociedade de consumo, a inteno de conter a pobreza atravs da diminuio de nascimentos, sobretudo daqueles partos cujas mes sejam adolescentes pobres pois a pobreza cobra do Estado assistncia, polticas pblicas de sade, de educao, de habitao. A famlia, por sua vez, muitas vezes responsabilizada por todas as infelicidades do mundo jovem. Mas h que se dar um desconto, pois nem sempre ela se sente preparada para responder aos anseios de seus filhos e filhas. Vale lembrar que os pais e as mes de hoje tiveram muito menos acesso informao sobre sexualidade, alm do que devem ter tido uma educao muito mais repressiva que a de agora. E, se ainda no bastasse, querendo ou no, o mundo se tornou muito mais perigoso! No tem como no se preocupar.

Dados de realidade
Sabemos que a gravidez na adolescncia tem aumentado em vrios pases, inclusive no Brasil. Durante vrios anos, a ausncia de dados especficos para ilustrar essa situao deu espao para a criao de diagnsticos catastrficos, ainda que gerados em nome da necessidade de priorizar a adolescncia nas polticas pblicas de sade e educao. Neste sentido, se a idia que as cifras causem impacto, no se pode, entretanto, correr o risco de se disseminar informaes inconsistentes. Dados superestimados, ao contrrio do que se deseja, podem causar um efeito perverso. contribuindo para gerar um
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sentimento de impotncia nos atores sociais e gestores de polticas pblicas perante o tamanho do problema. Na realidade, a necessidade de interveno independe de cifras catastrficas . No caso da gravidez na adolescncia, dados consistentes nos do conta de sua dimenso permitindo analisar o problema diante de seu real valor: importante destacar que a taxa de fecundidade total no Brasil vem diminuindo. De 1991 a 1996, a mdia estimada por mulher, no Brasil, foi de 2,5 filhos. Trata-se de uma queda significativa comparada com a mdia de 1981 a 1986, que foi de 3,5 filhos por mulher(PNDS/96). Essa reduo encontrada em todas as faixas etrias, com exceo das mulheres de 10 a 19 anos. Nessa faixa, passou de 18,9%, em 1993, para 21,6%, em 1996 (PNDS/96). Dados do SUS Sistema nico de Sade - confirmam essa tendncia, registrando um percentual de 21,41% de partos realizados em 1993 para 25,27% em 1997 na faixa etria de 15 a 19 anos. Chama a ateno, no entanto, o aumento do percentual de partos em adolescentes de 10 a 14 anos, em intervalo de tempo relativamente curto: em 1993, dos 2.856.255 partos realizados no SUS, 0,93% aconteceram na faixa dos 10 aos 14 anos; em 1997, a ocorrncia foi de 1,23%. Dentro dos ndices gerais de crescimento do nmero de mes em todo pas, esse nmero pode ter pouco significado, em termos de peso estatstico, porm, enquanto fenmeno de natureza social, evento que vem sofrendo um incremento sistemtico, ano a ano, ele um sinal de alerta, que pede pronta investigao e implementao de programas de preveno especficos para adolescentes de ambos os sexos. Se pararmos um pouco para refletir, veremos que necessitamos de uma maior aproximao dessa realidade: que motivos levam uma menina, nos primeiros anos da adolescncia, a engravidar? Que associao pode existir entre violncia intrafamiliar, violncia de gnero, desinformao, baixa escolaridade, situao de pobreza, baixa auto-estima e gravidez em idade precoce? Existe o desejo de engravidar nessa fase da vida ou isso uma
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ocorrncia? De que informaes e de que ateno sexualidade e sade reprodutiva dispem essas meninas? Que possibilidade tm os/as adolescentes, de maneira geral, de disporem de mtodos contraceptivos de baixo custo? O que tem a dizer o parceiro da menina que engravidou? Qual o espao de expresso e importncia que o adolescente masculino ocupa dentro da questo da paternidade? Essas e muitas outras questes compem o universo de investigao desse problema. Entretanto, estamos apenas comeando a reconhecer essa nova realidade. Seria necessrio traar um diagnstico para aprofundar as principais questes que envolvem esse tema, identificando o que tradicional e o que moderno na adolescncia de hoje, diferenas entre comportamentos dos/das jovens das zonas rurais e das zonas urbanas, que fatores so atribudos aos costumes regionais etc. De fato, estudos detalhados seriam de fundamental importncia para subsidiar o desenho de polticas pblicas para adolescentes, tendo em vista essas novas tendncias de comportamento que alguns estudos j indicam.

Discurso do risco
Na maioria das vezes em que ouvimos o discurso vigente sobre gravidez na adolescncia, vemos emergir o discurso dos riscos fsicos: um dos argumentos est associado ao fator da pouca idade. A literatura faz referncias a complicaes obsttricas, destacando problemas decorrentes da falta de cuidados pr-natais, complicaes no trabalho de parto, anemias, hemorragias, desproporo cefaloplvica, entre outros. Poder-se-ia perguntar se, de fato, tais ocorrncias so mais severas na jovem, na segunda dcada da vida, ou podem ocorrer em qualquer recorte etrio. Porm, no se trata de concordar com a idia de que as adolescentes, "desde que estejam biologicamente aptas, passem a reproduzir", mas de avaliar tais fatos, no momento histrico em que surgem e cobrar mudanas de valores e de atitudes no s de cidados/cidads comuns, mas principalmente dos atores das polticas pblicas.

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notrio que uma gravidez na adolescncia desencadeia fatores que representam um comprometimento individual com questes de diferentes ordens. Estudos nacionais e estrangeiros se referem a dificuldades da seguinte natureza: medos, inseguranas, desespero, desorientao, solido, principalmente no momento da descoberta da gravidez. No entanto, h que se ter cuidado especial para no se deixar envolver pela falsa idia de que toda gravidez na adolescncia seja de fato inconseqente e desastrosa.

Orientao Sexual na Escola

Hoje em dia, o tema Sexualidade e Sade Reprodutiva tem muito mais visibilidade do que h alguns anos atrs. Haja vista a variedade de publicaes e programas para adolescentes que so veiculados pelos diferentes meios de comunicao, destacando esses temas. Nota-se um forte empenho para cobrir a audincia de 32 milhes de jovens em todo o pas. Tanto que, mesmo que a escola no se anime a falar sobre esses assuntos, so vrios os espaos nos quais j possvel, para as camadas jovens, no s ouvir especialistas falando, mas se discutir de igual para igual sobre os diferentes aspectos da sexualidade e da afetividade, tanto no plano biolgico como tambm sobre as sensaes, as emoes e os conflitos que existem num relacionamento; sobre contracepo; sobre a preveno das DST/Aids; sobre a necessidade de se adquirir habilidades para se tomar decises acertadas e para resistir presso do grupo; sobre como a mdia trata a sexualidade; sobre as diferenas entre os gneros feminino e masculino; sobre os sentimentos presentes na paternidade; sobre como o preconceito afeta a auto-estima das pessoas. Nos anos de 1997 e 1998, as escolas receberam como sugesto uma nova proposta de trabalho educativo: os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, elaborados pelo Ministrio da Educao, em substituio ao currculo mnimo em vigor, podendo ser de grande utilidade para a implantao de contedos de Orientao Sexual nas

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escolas. Esta nova proposta definiu quatro princpios norteadores para todos os contedos: dignidade da pessoa humana, igualdade de direitos, participao e coresponsabilidade pela vida social. A Orientao Sexual entra nessa proposta dentro dos temas chamados transversais s disciplinas, ou seja, questes relacionadas Sade, Meio Ambiente, tica, Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo e Orientao Sexual devero ser tratados a qualquer momento, mesmo em aulas de outras disciplinas. No existe obrigatoriedade em executar esta proposta, mas sem dvida se trata de uma base legal para incluir temas como sexualidade e sade reprodutiva no contexto educacional. Isto se justifica ainda mais na realidade atual, em que a situao de vulnerabilidade da populao jovem amplamente conhecida e carente de aes preventivas. No mbito do Ministrio da Sade, foi criado o PROSAD/Programa de Sade do Adolescente, oficializado em 5 de outubro de 1988. As bases de ao do PROSAD estabelecem que o programa de sade do adolescente dever ser executado dentro do princpio da integralidade das aes de sade, da necessria multidisciplinaridade no trato dessas questes e na integrao intersetorial e interinstitucional dos rgos envolvidos, respeitando-se as diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS) apontadas na Constituio Brasileira (Arilha e Calazans,1998). Um fato importante a ser destacado que em julho de 1997, a Coordenao de Sade do Adolescente do Ministrio da Sade realizou uma reunio de carter multidisciplinar com profissionais de servios e ONGs, com o objetivo de traar diretrizes para a reduo do problema da gravidez na adolescncia. Esse documento foi recentemente discutido em Fortaleza no Seminrio para Elaborao de Diretrizes e Aes em Sexualidade, Preveno de DST/Aids e Uso Indevido de Drogas para Crianas e Adolescentes no Perodo de 1998 a 2002, promovido pelo PN/DST/AIDS do Ministrio da Sade, e no Rio de Janeiro, no Seminrio Gravidez na Adolescncia, promovido pelo Programa Sade na Adolescncia do Ministrio da Sade e Associao Sade da Famlia. O documento sofreu

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uma ampliao temtica e est sendo revisto e reformulado, diante das novas crticas e sugestes. preciso considerar que no h dvidas quanto ao benefcio de se incluir temas como sexualidade e sade reprodutiva no contexto educacional, pois um meio competente para divulgar informaes consistentes e de qualidade, contribuindo dessa forma na preveno das DST/Aids e questes associadas gravidez na adolescncia. Isto se justifica ainda mais no momento atual, em que a situao de vulnerabilidade da populao jovem amplamente conhecida e carente de aes preventivas.

Gravidez e contracepo: uma questo feminina?

A gravidez na adolescncia, em nosso contexto sociocultural, tem sido vista e tratada como uma questo exclusiva do universo feminino. Podemos detectar isto ao identificar como so poucas as agendas que relatam experincias de pais adolescentes. Pouco sabemos dessa realidade, a no ser que, via de regra, nessa histria, o menino um personagem com pouca presena e voz e com parco poder de deciso. Relatrios, diagnsticos, jornais, revistas e programas de televiso vm destacando o tema da gravidez na adolescncia com fatos e nmeros, tentando denunciar e dar visibilidade ao aumento de meninas grvidas em todo o pas. Incluem, nessas matrias, fatores que apontam os riscos fsicos de uma gravidez precoce, os riscos psquicos dessa experincia, os prejuzos sociais para a jovem me, principalmente centrados no afastamento da vida escolar e no abandono dos projetos futuros. Raramente, focalizam experincias nas quais havia o desejo de maternidade e de paternidade, ou seja, situaes em que adolescentes decidiram ter filhos e cuidarem de suas vidas. Por parte dos homens em geral, existe um universo de valores a ser rompido. Encontramo-nos ainda na difcil situao em que a sade reprodutiva e a utilizao de mtodos residem muito mais no universo feminino. Se por um lado existe uma variedade maior de mtodos disponveis para as mulheres, isso no
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justifica o pouco esforo dos homens no sentido de se verem como elementos partcipes na contracepo, se empenhando em fazer uso de algum tipo de mtodo. Ainda que com a epidemia de Aids e as polticas de preveno incentivando o uso da camisinha, essa situao venha se alterando, bom seria que, independente do HIV, os homens pensassem na sua sade reprodutiva e na de sua companheira com cuidado e ateno, buscando mudar comportamentos arraigados que atribuem mulher toda a responsabilidade pela contracepo e pelo nmero de filhos que possa ter. J no sem tempo a mudana dessa situao. Pesquisadores observam atualmente sinais de que, na cabea dos/das adolescentes de ambos os sexos, no existe uma relao direta entre gravidez e fim da juventude. As prprias famlias no esto vendo isso como uma ruptura social. Alis, muitas vezes, se solidarizam com a gravidez . Da parte dos meninos, muitos deles externam o desejo de serem pais jovens e fazem projetos de vida que incluem o cuidado sistemtico com os filhos e filhas. Um fator a ser considerado diz respeito ao desenho de estratgias que permitam a divulgao de informaes apropriadas e demandadas por jovens de ambos os sexos. Ao mesmo tempo, preciso reconhecer que, no campo da sexualidade, sobretudo dos/das adolescentes, informaes apenas no bastam para evitar a gravidez, as doenas de transmisso sexual e a Aids. A persistncia desse fenmeno tambm em pases desenvolvidos, em parte, demonstra isso. preciso no esquecer, ainda, que o investimento em propostas que trabalhem as relaes de gnero desde a infncia e na adolescncia so da maior relevncia, devido urgncia em introduzir o menino nessa discusso, que obviamente diz respeito a ambos. Sem dvida, existem atitudes novas no universo adolescente, apontadas por alguns/mas profissionais e pesquisadores/as; porm, so pouco conhecidas ainda e contradizem o senso comum no que diz respeito aos desejos e dilemas desta faixa etria no tocante maternidade e paternidade hoje.

Adolescncia e Direitos
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Em 1990, passou a vigorar o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA, que define que todas as crianas e adolescentes tm direito proteo integral, e que so sujeitos com direitos especiais porque so pessoas em processo de desenvolvimento. O ECA determina que o atendimento das necessidades e dos direitos das crianas ( at 12 anos) e adolescentes ( de 12 a 18 anos ) seja prioridade absoluta das polticas pblicas do pas. Notadamente, o Brasil possui uma das legislaes mais avanadas do mundo no que tange Doutrina da Proteo Integral de Crianas e Adolescentes. O Estatuto da Criana e do Adolescente tem sido um valioso instrumento na criao de condies jurdicas para mudanas tanto na formulao de polticas pblicas, como para o exerccio de advocacia para infncia e adolescncia, respaldando a organizao e o funcionamento de instituies que atuam na rea. Alguns pontos, no entanto, deixam margem para indagaes: existem fatores que envolvem a sade reprodutiva de adolescentes, que vo alm da situao de maternidade (que est explicitamente protegida pelo ECA). Nesse aspecto, existe a necessidade de se inserir aes preventivas dentro de uma perspectiva de gnero e discutir com os/as jovens os cuidados com a sade reprodutiva e desenvolvimento de atitudes saudveis em relao sexualidade. Inclui-se o conhecimento dos mtodos contraceptivos, planejamento familiar, sexo-seguro, preveno das DST/Aids, incluindo o adolescente masculino como figura fundamental nessa discusso. Neste sentido, reforamos a importncia da IV Conferncia de Populao e Desenvolvimento, realizada no Cairo em setembro de 1994, na qual a adolescncia recebeu destaque especial no pargrafo E do Captulo VII, do texto Direitos Reprodutivos e Sade Reprodutiva. As questes de sade sexual e reprodutiva dos/as adolescentes, incluindo a gravidez, o aborto sem segurana, as DST e a aids devero ser resolvidas por meio de: encorajamento de um comportamento reprodutivo e sexual responsvel e saudvel, incluindo a abstinncia voluntria e a disponibilidade de servios e

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aconselhamento adequados especifica-mente destinados a esse grupo etrio; os pases devem garantir que os programas e atitudes dos agentes de medicina no limitem o acesso dos/as adolescentes aos servios e informaes de que necessitam. Estes servios devem salvaguardar o direito dos/as adolescentes privacidade, confidencialidade, respeito e consentimento expresso, ao mesmo tempo que se respeitam os valores culturais e as crenas religiosas, bem como os direitos, deveres e responsabilidades dos pais; os pases devem proteger e promover o direito dos/as adolescentes educao, informao e cuidados de sade reprodutiva e reduzir consideravelmente o nmero de casos de gravidez na adolescncia; os governos, em colaborao com as ONGs, poderiam estabelecer mecanismos apropriados para responder s necessidades especiais dos/as adolescentes. O texto deste pargrafo foi assinado pela maioria dos pases presentes naquela conferncia, inclusive o Brasil, ficando claro que os esforos nos trabalhos com Sexualidade, Gnero e Preveno das DST/Aids so mundiais e que cabe a cada um/a de ns contribuir para que eles aconteam.

Pontos para Reflexo

Aponte

os prs e os contras de uma gravidez na adolescncia tanto para os meninos quanto para as meninas. Por qu? Na sua opinio, qual a maior dificuldade que os adolescentes (meninos) encontram para tomar decises da vida reprodutiva? O que fazer para modific-la? Que tipo de programa a escola poderia desenvolver para facilitar a discusso sobre sexualidade?

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Sugesto de Atividades
Saquinho de surpresas
Objetivos Desinibir os/as participantes Sensibilizar para o tema Sade Reprodutiva Tempo 10 minutos Material Um saquinho contendo de 5 a 8 papeletas Processo 1. Prepara-se um saquinho com temas relacionados contracepo e sexualidade, escritos em papeletas dobradas. 2. Forma-se um crculo com os/as participantes sentados/as. 3. O saquinho dever circular de mo em mo at um sinal dado (pare!, ou uma palma, ou apito). 4. Quem estiver com o saquinho, no momento em que o sinal dado, dever tirar uma papeleta e fazer a mmica do tema sorteado. 5. Os/As outros/as participantes tero que adivinhar o que se quer dizer com a mmica. 6. A brincadeira continua enquanto houver papis no saquinho.

Sugestes de Temas
. Tabelinha . Camisinha gravidez . Plula . Namorar . Carcias . Evitar a . Ficar . Transar
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. Menstruao . Ejaculao . Abstinncia 7. O/A educador/a comenta que o grupo representou, no aquecimento, temas relacionados com sexualidade e que a proposta que se trabalhe mais profundamente estes temas. Comenta tambm que o curso no se restringe a uma aula expositiva, na qual s o/a educador/a fala e os demais ficam ouvindo. Aqui todos/as tero a chance de tirar dvidas, dar suas opinies. Ser apresentado tambm um vdeo em que adolescentes de outras escolas ou bairros do suas opinies sobre este mesmo tema. Sero feitos ainda jogos e dramatizaes a fim de tornar este trabalho bem dinmico e agradvel. . Prazer . Ser me . Ser pai

Os mtodos anticoncepcionais
Objetivos Levantamento dos mtodos anticoncepcionais conhecidos por adolescentes. Levantamento da opinio do grupo quanto aos mtodos mais e menos adequados para esta faixa etria. Tempo 50 minutos Material bolinhas auto-adesivas de trs cores folhas de sulfite cortadas ao meio cartolinas ovais coloridas lpis para todos/as quadro-de-giz/cartolina/parede lisa fita adesiva pincel atmico
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Processo 1. O/A educador/a coloca no quadro/cartolina a perguntachave: quais os mtodos anticoncepcionais que vocs conhecem? 2. O/A educador/a entrega lpis e o papel sulfite inteiro para o grupo e pede que cada pessoa coloque no papel, em forma de itens, o nome dos mtodos que conhece (fazer um levantamento dos mtodos anticoncepcionais conhecidos). 3. A seguir, pede que formem pequenos grupos (4 ou 5 pessoas) e listem todos os mtodos, sem repeti-los. Depois, solicita que escrevam em cada meia folha de sulfite um tipo de mtodo (distribui uma caneta grossa de cor diferente para cada grupo e as folhas cortadas, 20 para cada grupo). 4. Conforme os grupos vo terminando, o/a educador/a vai colocando as folhas com o nome dos mtodos numa parede ou folha grande, formando colunas. Quando todas as folhas estiverem coladas, o/a educador/a solicita que os/as participantes voltem ao crculo. 5. Junto com o grupo, o/a educador/a tira os mtodos repetidos. Em seguida, distribui bolinhas adesivas verdes a todos/as e pede que cada um/a coloque as bolinhas do lado dos mtodos que desconhecem ou que tm dvida (cada participante tem direito de colocar quantas bolinhas achar necessrio). 6. O/A educador/a pergunta aos grupos quem sabe tirar as dvidas dos colegas. Comea pelos mtodos com maior nmero de bolinhas. 7. A seguir, o/a educador/a explica detalhadamente cada mtodo levantado, completando o quadro com os que no surgiram. 8. O/A educador/a distribui bolinhas amarelas e pede que cada pessoa coloque a bolinha no mtodo que considera mais adequado para a adolescncia. Em seguida, distribui bolinhas pretas para que repitam a dinmica nos que acham menos adequados. O quadro deve permanecer na parede/quadro/cartolina.

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Beb Bola Objetivo
Ajudar os/as adolescentes a entender o que est envolvido em ser pai/me e proporcionar-lhes uma experincia direta com a paternidade-maternidade. Material uma bexiga para cada participante Tempo 30 minutos para discusso e um dia para tomar conta do beb bola. Processo 1. Apresente esta atividade enfatizando ao grupo que pretende proporcionar-lhe uma experincia direta com a paternidade/maternidade. 2. D a cada participante uma bexiga e pea que a encham. Explique que essa bola representa um recm-nascido e que ele/a ser o pai ou a me. 3. Quando distribuir as bolas, certifique-se de que cada adolescente determine o sexo de seu beb, tirando a sorte na moeda - cara menina, coroa menino. Explique que uma pessoa no tem oportunidade de escolher o sexo de um beb. Pode haver uma discusso posterior a respeito do sexo da criana - se h alguma diferena ou no, e por qu? 4. Determine o perodo de tempo em que o/a adolescente ser responsvel pelo seu beb. Isto depender do seu programa, porm a atividade funciona melhor quando se realiza durante um dia e uma noite. 5. Diga aos/s adolescentes que podem decorar ou vestir seus bebs, se assim o quiserem. Desenhando um rosto na bola, lhe daro mais personalidade. 6. Depois que os/as adolescentes tenham exercido o cargo de pais ou mes do beb durante o tempo fixado, conduza uma sesso de discusso por 30 minutos. Isso permitir que os/as adolescentes compartilhem seus sentimentos e comparem suas experincias como pais ou mes.

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Pontos de discusso
Como o beb interferiu em sua rotina diria? Voc estaria disposto/a a abandonar sua vida social e a passar mais tempo em casa, se tivesse um beb real? Seus sentimentos foram positivos ou negativos em relao experincia? Voc consegue se imaginar como pai/me, neste momento? E daqui a cinco anos? Quando? Foi fcil encontrar algum para cuidar do beb? Quanto custou? Houve alguma reao quanto chegada do beb por parte de seus/suas amigos/as e familiares? Foi difcil lidar com essas reaes? Voc pensou em como um beb afetaria sua famlia? Seus planos escolares? As relaes com os/as amigos/as? Voc quer criar um/a filho/a no lugar onde mora atualmente? Estaria disposto/a e seria capaz de faz-lo? Um/a filho/a mudaria seus planos escolares? Voc tem suficiente energia para ir escola e criar um/a filho/a, ao mesmo tempo? Ter e criar um/a filho/a combina com o seu estilo de vida atual? Combina com seus planos em relao ao futuro?

Custos da paternidade e maternidade

Objetivo Dar aos/s adolescentes informaes sobre os verdadeiros custos de criar uma criana. Material ficha de trabalho

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catlogos anunciando mveis e roupas para beb nmero de telefone do hospital local enfermeira acesso a um telefone

Tempo 2 dias Processo 1. Comece perguntando aos/s participantes se tm idia de quanto custa criar um/a filho/a durante seu primeiro ano de vida. 2. Distribua as fichas de trabalho e catlogos. 3. Pea aos/s participantes que se subdividam em pequenos grupos, para que calculem os gastos de criar um/a filho/a durante o primeiro ano. Eles/as devero usar catlogos ou anncios de liquidaes como recursos para determinarem os custos e utilizaro o telefone para obter os preos. 4. Quando os grupos tiverem terminado, pea para que comparem os resultados entre si e que apresentem ao grupo uma informao correta. 5. Comente os pontos de discusso.

Pontos de discusso
Os custos de criar um/a filho/a so mais altos ou mais

baixos do que o esperado? Existem outros gastos que gostaria de incluir? (Por exemplo: andadores, bero porttil, brinquedos, etc.). Isso aumentaria os custos? Quanto teria de ganhar uma pessoa para cobrir os gastos?

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FICHA DE TRABALHO Custos da paternidade-maternidade

Gastos mdicos da me Obstetra, hospital, estada no hospital _____________________________________ Gastos mdicos do beb Pediatra, vacinas, medicamentos _____________________________________ Alimentao do beb leite em p _____________________________________ Roupas e objetos Fraldas, cadeirinha, carregador, bero _____________________________________ Produtos para cuidados do beb
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_____________________________________

Cuidados do beb Bab, creche _____________________________________

Total R$ _____________________________________

Negociao
Objetivos Instrumentalizar os/as adolescentes a negociar com seus parceiros o uso de anticoncepcionais. Instrumentalizar os/as adolescentes a lidar com conflitos no relacionamento e a encontrar possveis solues. Tempo 90 minutos Material um "script" para cada grupo Processo 1. O/A educador/a explica a dinmica aos/s participantes e pede-lhes que se subdividam em grupos de at 4 pessoas. 2. Designa um "script" que dever ser encenado pelo grupo (sugestes de "scripts" na prxima pgina). O grupo montar uma encenao usando quantos personagens achar necessrios. 3. Aps o tempo estabelecido para o preparo da encenao, rene os grupos e pede a cada um que represente para os demais.

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4. Depois de todos os grupos se apresentarem, faz as observaes necessrias acerca do trabalho. Explora, tambm, as sensaes experimentadas por esta vivncia. 5. Fecha o exerccio informando-os/as que, antes de se iniciar uma negociao, necessrio pensar: Quais so os meus argumentos? Quais sero os argumentos da outra pessoa e como poderei responder a eles? At onde posso ceder? O que inegocivel? Qual a soluo melhor para as duas partes?

SCRIPTS
Grupo 1 Jade e Daniel esto tendo relaes sexuais h trs meses, e at agora no usaram nenhum mtodo contraceptivo. Eles tm medo de ir a uma farmcia ou a um posto de sade porque acham que todo mundo vai ficar sabendo que eles esto transando. Todo ms ficam nervosssimos, morrendo de medo da menstruao de Jade atrasar. Representao Mostrar a situao e o conflito vivido pelos dois. Sugerir uma soluo. Grupo 2 Lena e Felipe esto transando faz seis meses. O mtodo que esto usando a tabelinha, s que, mesmo marcando tudo direitinho na sua agenda e sendo super regulada, Lena est muito insegura. Ela acha que Felipe poderia usar a camisinha, j que fcil de comprar e assim ela no vai dar bandeira em casa. Acontece que Felipe terminantemente contra. Representao Mostrar a situao e o conflito vivido pelos dois.
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Sugerir

uma camisinha.

forma

de

Lena

convencer

Felipe

usar

Grupo 3 Soninha nunca transou na vida. Um dia, ela e Augusto Srgio resolveram comear a transar e optaram pela camisinha. Na hora da transa foi tudo bem, s que depois Augusto Srgio a acusou de ter mentido para ele que era virgem, porque no tinha sangrado. Representao Mostrar a situao e o conflito vivido pelos dois. Informar Augusto Srgio que no toda menina que sangra na primeira vez e que ele tem que acreditar na jovem. Grupo 4 Fernando e Dorothy j namoram h trs meses. Um dia, os pais de Dorothy foram viajar, e ela convidou Fernando a ir at a casa dela. Ele disse que ia, mas que ficaria s um pouco porque no dia seguinte tinha prova de Matemtica e ele estava indo mal nesta matria. Quando ele chegou, Dorothy disse que eles deviam aproveitar a ocasio e ficar transando a tarde toda. Quando Fernando disse que no dava porque estava super preocupado com a prova, Dorothy ficou muito brava dizendo que ele no era homem. Representao Mostrar a situao e o conflito do casal. Informar Dorothy que o fato de ele no querer transar no significa que ele isso ou aquilo.

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