Manh eu quero!!! - O consumismo infantil como uma nova marca da sociedade PEREIRA, Priscila de Ftima; CORTELINI, Caroline M.

; DA COSTA, Luciene; MACKSOUD, Carolina Cordeiro; OLIVEIRA, Luise Fabiana; PINHEIRO, Andiara Lucas; RIBEIRO, Simone Bueno Priscila de Ftima Pereira Caroline Machado Cortelini Bento Selau Silva Jnior Lcio Jorge Hammes UNIPAMPA/UFPEL - Campus Jaguaro

Autor(es): Apresentador: Orientador: Revisor 1: Revisor 2: Instituio:

MANH EU QUERO!!! O CONSUMISMO INFANTIL COMO UMA NOVA MARCA DA SOCIEDADE

PEREIRA, Priscila de Ftima2; CORTELINI, Caroline M.1; DA COSTA, Luciene2; MACKSOUD, Carolina Cordeiro2; OLIVEIRA, Luise Fabiana2; PINHEIRO, Andiara Lucas2; RIBEIRO, Simone Bueno2
Professora/orientadora Docente do Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Pelotas UFPEL/UNIPAMPA Campus Jaguaro 2 Acadmicas do Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL/UNIPAMPA Campus Jaguaro priscilafpf@yahoo.com.br
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1. INTRODUO O presente trabalho tem como objetivo apresentar alguns pontos acerca de um assunto que vem ganhando nfase nos ltimos tempos, o Consumismo Infantil. Na verdade um assunto que durante muito tempo passou despercebido, muito pouco debatido pela sociedade, porm, acreditamos ser uma marca da modernidade, contextualizada e globalizada. Em outras palavras, o consumismo vem fazendo parte da vida das crianas contemporneas, ganhando espao rapidamente, causando conseqentemente diversos conflitos. As preferncias e os interesses das crianas modificam-se a cada dia, tornando-as mais exigentes e certas do que querem. Nosso objetivo identificar como se d o acesso aos mais diversos produtos e como o ato de consumir pode afetar ou no a vida familiar, escolar e o processo lgico de socializao das crianas. Almejamos compreender qual a influncia que as propagandas comerciais (mdia) e os produtos de alta tecnologia mantm sobre a infncia, visto que, o consumo por parte das crianas tem aumentado nos ltimos tempos. Buscaremos

entender qual fato as levam a tornarem-se consumistas, quais atitudes de pais e educadores frente a esse aspecto, e o que a aquisio ou no desses produtos podem causar na vida escolar, social, e psicolgica das crianas, na medida em que produzem uma disputa acirrada e precoce pelo poder. As brincadeiras de rodas e os brinquedos de madeira foram trocados pelos videogames e os brinquedos eletrnicos, bonecas com caractersticas humanas e outros industrializados (kincheloe, 2004). As crianas esto mais exigentes e sabem o que querem, determinam condies a seus pais e at mesmo aos educadores. A televiso, os desenhos e principalmente os anncios de comerciais ganham destaque na vida das crianas como nunca. Percebemos as suas preferncias por determinadas marcas, so exigentes quanto s roupas que usam e a maioria delas gostariam de ganhar mais coisas do que seus pais lhes do. 2. METODOLOGIA E ESTRATGIA Essa investigao inscreve-se na abordagem qualitativa de pesquisa (Ludke e Andr, 2007), o mtodo de coleta dos dados da pesquisa foi entrevista. As entrevistas permitem, conforme Gaskell (2002) a compreenso detalhada das crenas, atitudes, valores e motivaes dos sujeitos pesquisados. Nesse trabalho destaca-se como estratgia importante a utilizao de entrevistas com crianas, como uma alternativa para compreendermos efetivamente os modos de produo e reproduo cultural das crianas. Nesse sentido, Faria, Demartini e Prado (2002) destacam a necessidade de ouvirmos as prprias crianas para conhecer as culturas infantis. Foram entrevistados crianas, pais e educadores sobre questes referentes ao consumismo infantil. De modo geral tentamos identificar as preferncias das crianas, o que mais gostam de usar, que brinquedos as atraem, por quais programas de TV se interessam, a influncia da mdia sobre suas vontades e apelos, qual o nvel de satisfao com o que j possuem e com o que ganham de seus pais, buscando compreender melhor a interferncia da mdia e da tecnologia, nos seus mais diversos meios, a respeito de suas aes e reaes frente a esse aspecto. Nessa linha, perguntamos aos pais como eles reagem e como resolvem estes possveis conflitos gerados por este constante impasse de lidar com os apelos de consumo de seus filhos e se esto cientes do porqu de tanta vontade em sempre consumir, o que pensam a cerca dessa disputa involuntria de poder causada pelo consumismo. J aos educadores perguntamos o que as crianas juntamente com a tecnologia tm trazido para a sala de aula, e baseando-se na observao de seus, identificar como lidam com as dificuldades e diferenas existentes dentro do ambiente escolar. importante salientar que entrevistamos crianas e pais de faixas etrias e classes sociais diferentes, justamente para que pudssemos obter as mais diversas respostas e assim analisar cada um em sua alteridade. Entrevistamos dez crianas, cinco meninas entre 5 e 11 anos e 5 meninos entre 3 e 11 anos, quatro pais e cinco mes, de rendas familiares que variam de R$600,00 a R$2500,00 e trs educadores da rede pblica de ensino, todos no municpio de Jaguaro. 3. DISCUSSO DOS RESULTADOS

3.1 Globalizao, tecnologias e consumismo: uma nova infncia em construo Ao entrevistarmos as crianas percebemos que seus interesses por produtos eletrnicos e industrializados so cada vez mais assduos. Embora nem todas as crianas entrevistadas tenham acesso Internet ou computadores, nos demonstraram ter grande apreo neste aspecto, uma vez que explicitaram a vontade de manter contato com este meio. Em relao aos produtos, celulares, bonecas como a Barbie, Polly, carrinhos, principalmente os da marca Hot Whells, bolas, e brinquedos de montar foram algumas das citaes das crianas. Elas nos disseram que preferem elas mesmas escolherem seus brinquedos, roupas ou o que querem ganhar, nem todas questionam o fato de que em alguns momentos, certas coisas so escolhidas por seus pais. Ficou claro em nossa pesquisa que as crianas so muito exigentes frente aquilo que querem, que algumas delas so influenciadas pelo meio em que vivem, neste contexto podemos citar [...] Ou seja, se preocupam com a moda, o look, o design, a decorao, com o fashion, com os games da ltima gerao, com seus sites de produtos, com os brinquedos e jogos eletrnicos fabricados a partir das novas tecnologias (Dornelles, 2005, p.92). , isso mesmo o mundo globalizado est presente na vida das crianas como nunca, e estas cada vez mais apelam para continuar consumindo, e por este meio que tm acesso aos mais diversos produtos. 3.2 Pais, filhos e consumo: como agir diante desse conflito Direcionamos aos pais perguntas referentes aos apelos de consumo dos seus filhos, para podermos entender esse processo no qual a criana desde cedo j deseja consumir, e o porqu de desejar especificadamente determinados produtos. Atravs das respostas dos pais, podemos afirmar que estes no atendem diretamente aos apelos excessivos, s submetem-se caso haja condio financeira ou diante de pedidos simples, mantendo sempre controle e impondo limites. Afirmam que propem uma conversa aberta, na qual expem aos seus filhos uma viso de que nem tudo que se quer, pode-se possuir, explicando questes financeiras e mostrando que existem outros fatores muitos mais necessrios do que produtos superficiais. As infncias atuais esto totalmente ligadas aos meios de comunicao, e geralmente o interesse infantil despertado por produtos que a mdia divulga, ou at mesmo desejam ter o que outras crianas possuem ou consomem. Sendo assim: Temos em nossas crianas um consumidor em formao, e a mdia tem se aproveitado disso com um forte apelo afetividade, aventura e ao poder [...] (Dornelles, 2005, p.107). Todo esse mercado consumista est diretamente ligado globalizao, a infncia faz parte desse contexto, e nos perguntamos, ser fcil lidar com as crianas de hoje em dia? Obtivemos como resposta que estes, mesmo possuindo certos impasses em relao a fatores globalizados como a mdia, o consumo e as tecnologias, conseguem impor limites, driblar os apelos de consumo de seus filhos, e tentam fazer com que se desenvolvam livres de prottipos criados pela sociedade globalizada.

Ento, pode-se dizer que os pais esto em busca do bem-estar de suas crianas, visando um bom desenvolvimento delas, livre do consumo e uso de produtos, quando exagerado. 3.3 O consumismo e a escola: desejos de consumo e desigualdade Muitas das crianas que vivem suas infncias hoje fazem parte de um mundo em que explodem informaes [...] (Dornelles, 2005, p.72). A infncia est contextualizada num cenrio de diversas tecnologias, que vo desde o acesso [...] esfera digital dos computadores, da internet, dos games, do mouse, do self-service, do controle-remoto, dos joysticks, do zapping [...] (Dornelles, 2005, p.80). Atravs do depoimento dos educadores, percebemos que a tecnologia vista de maneira positiva, desde que se faa um bom uso da mesma, que ir acrescentar um algo a mais para a formao escolar, alm de facilitar o aprendizado das crianas. Na sala de aula, o consumismo est presente e diretamente ligado desigualdade, o que a torna lugar onde se encontram crianas de diferentes nveis socioeconmicos, que dividem em comum apenas os mesmos desejos de consumo. Frente s diferenas existentes entre os alunos, os educadores responderam que propem total igualdade e respeito entre todos na sala de aula, considerando sempre a realidade de vida de cada um, j que nem todos possuem o mesmo padro. Como o consumismo tende a expor as desigualdades, seguindo a globalizao e os fatores que a cercam muitas vezes s crianas repudiam aqueles que no seguem o padro imposto pela sociedade consumista, ou at mesmo aqueles que pertencem ao grupo [...] dos excludos do mercado, do consumo, dos jogos, dos sites, dos quartos/informatizados, dos games [...] (Dornelles, 2005, p.90). Os educadores diante disso, portanto, procuram evitar essa banalizao de que consumo rotulo de poder, onde quem tem mais, pode mais, desconsiderar esse modelo de sociedade consumista, e tentar fazer com que dentro do ambiente escolar, todos sejam tratados igualmente, independentemente das diferenas de classes. 4. CONCLUSES Acerca de tudo que ouvimos e presenciamos durante as entrevistas realizadas podemos dizer o que d o acesso ao consumismo infantil o avano da tecnologia, que chega de maneira sedutora, despertando total interesse das crianas por tudo que novo e diferente, como a tecnologia avana a cada dia, suas alteraes despertam um interesse infantil descontrolado. A infncia est em transe, controlar os desejos materiais das crianas est ficando cada vez mais difcil. Meninas e meninos desenvolvem uma forte capacidade de desejar. O problema disso est implcito na seduo e persuaso que a mdia proporciona. Esse transtorno envolve pais e escolas, que se deparam com uma infncia influenciada por uma sistema capitalista. Por fim, a atual realidade nos mostra que o mercado de consumo infantil desleal, j que as crianas podem ser facilmente induzidas por diversos anncios publicitrios, e quando aliado a tecnologia se torna ainda mais imbatvel, devido ao acesso ser facilitado em seus mais diversos meios e ambos avanarem num ritmo acelerado.

5. REFERNCIAS DORNELLES, L. V. Infncias que nos escapam da criana na rua criana cyber. Petrpolis; vozes, 2005. FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. e PRADO, P. D. Por uma cultura da infncia metodologia de pesquisa com crianas. Campinas. SP: Autores Associados, 2002. GASKELL , George. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, Martin e GASKELL, George. Pesquisa qualitative com texto, imagem e som um manual prtico. 5ed. Petrpolis: Vozes, 2002. KINCHELOE, Joe L. Esqueceram de mim e Bad to the Bone: o advento da infncia ps-moderna. In: STEINBERG, Shirley R. e KINCHELOE, Joe L. Cultura Infantil: a construo corporativa da infncia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2004. LDKE, Menga e ANDR, Marli E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 2007. MARTINS FILHO, Altino J. (org.) Criana pede respeito: temas em educao infantil. Porto Alegre: Mediao, 2005.