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9 ANO 1 Bimestre Lngua Portuguesa

COMPETNCIAS
HABILIDADES
CONTEDOS

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na


sociedade e perceber as diferentes dimenses de leitura: o dever de ler, a
necessidade de ler e o prazer de ler.
Identifica idias explcitas que contribuam para compreenso textual.
Infere idias implcitas que contribuam para compreenso textual.
Compreende a leitura buscando informaes, significados das palavras no
texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionrio.
Identifica os efeitos produzidos por recursos lingsticos e grficos na
caracterizao do texto analisado.
Identifica marcas discursivas para o reconhecimento de humor,
intenes, valores e preconceitos veiculados no discurso, dos textos verbais e
no-verbais.
Percebe osdiferentes modos de falar nas diversas situaes de in
interlocuo, observando os aspectos da fala que auxiliam a compreenso.
Compara textos, considerando o tema, caractersticas do gnero, organizao
das idias, suporte e finalidade.
Estabelece relaes entre informaes textuais, contextuais e
intertextuais na construo do sentido do texto.
Identifica aspectos discursivos (intencionalidade do enunciador, papel
social do interlocutor, finalidade, meio de circulao, suporte, seqncias
narrativas, descritiva e conversacional) caracterizadores do gnero, do texto
analisado. Perceber regularidades de ordem morfossintticas, no papel
funcional assumido pelos elementos na estrutura da sentena (sujeito,
predicado, complemento e adjunto) para compreenso das relaes
semnticas discursivas.

Escuta e produo de textos orais


-Compreenso e identificao dos diferentes gneros do oral,
articulando elementos lingsticos com outros de natureza no-verbal ( gestos,
expresses faciais, postura corporal)
Gnero potico: msica, poema narrativo, poema descritivo e poema
dissertativo.
- Planejamento da fala de acordo com as exigncias das situaes
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilizao de recursos
discursivos, semnticos, gramaticais e gestuais.
- Adequao da fala situao comunicativa.
Leitura de textos escritos
-Compreenso e interpretao de textos: poema narrativo, poema descritivo e
poema dissertativo.
-Uso do dicionrio
-Atribuir sentido s palavras a partirdo contexto.
Produo de textos escritos
-Considerar as condies de produo, finalidade, espao, veculo de
circulao, interlocutores e especificidade do gnero (poema narrativo, poema
descritivo e poema dissertativo).
Anlise lingstica
-Versificao: mtrica, rima e ritmo.
-Conotao e denotao.
-Figuras de linguagem, estilo e construo.
-Ortografia ((Reviso))
-Acentuao grfica (Reviso)
-Crase
-Figuras de linguagem
-Vcios de Linguagem

Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingstico utilizados na


prtica de escuta e leitura, na produo de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso pblico da linguagem.

Produz textos considerando o destinatrio, sua finalidade, as caractersticas do


gnero e do suporte, lugares preferenciais de circulao e papis assumidos
por interlocutores.
Atm-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com coerncia.
Utiliza, na produo de texto, aspectos notacionais, diviso do texto em frases
por meio de pontuao.
Utiliza adequadamente os mecanismos de coeso por meio de pronomes,
sinnimos, advrbios.
Observa a progresso temtica em funo das marcas de segmentao textual
(mudana de captulos ou de pargrafos), ttulos, subttulos e organizao de
estrofes e versos).
Revela o domnio da ortografia de palavras mais usuais que contenham
dificuldades relativas a: s//ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
Utiliza adequadamente a acentuao grfica.Emprega os mecanismos
discursivos e lingsticos de coerncia e coeso nas produes textuais
conforme o gnero e os propsitos do texto.(Repetio, retomada, argumentos,
relevncia dos tpicos e das informaes em relao ao tema e ao ponto de
vista assumido).
9 ANO 2 Bimestre Lngua Portuguesa
COMPETNCIAS
HABILIDADES
CONTEDOS

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e

perceber as diferentes dimenses de leitura: o dever de ler, a necessidade de


ler e o prazer de ler.
Infere idias implcitas que contribuam para compreenso textual.
Compreende a leitura buscando informaes, significados das palavras no
texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionrio.
Identifica marcas discursivas para o reconhecimento de humor, intenes,
valores e preconceitos veiculados no discurso, dos textos verbais e noverbais.
Percebe os diferentes modos de falar nas diversas situaes de in interlocuo,
observando os aspectos da fala que auxiliam a compreenso.
Compara textos, considerando o tema, caractersticas do gnero, organizao
das idias, suporte e finalidade.
Estabelece relaes entre informaes textuais, contextuais e intertextuais na
construo do sentido do texto.
Escuta e produo de textos orais
-Compreenso e identificao dos diferentes gneros do oral, articulando
elementos lingsticos com outros de natureza no verbal (gestos, expresses
faciais, postura corporal)
-Textosargumentativos (Jri-simulado, Mesa Redonda)
- Planejamento da fala de acordo com as exigncias das situaes
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilizao de recursos
discursivos, semnticos, gramaticais e gestuais.
-Adequao da fala situao comunicativa.
Leitura de textos escritos
-Compreenso e interpretao de textos: opinativo, dissertativo.
-Uso do dicionrio
-Atribuir sentido as palavras a partir do contexto.
Produo de textos escritos
-Considerar as condies de produo, finalidade, espao e veculo de
circulao, interlocutores e especificidade do gnero. (opinativo, dissertativo)

Anlise lingstica
-Fato/opinio.
-Argumentao.
-Uniformidade de tratamento.
-Linguagem formal e informal.
-Linguagem verbal e no-verbal.
-Concordncia verbal e nominal.
-Crase
-Perodo composto por subordinao.

Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingstico utilizados na


prtica de escuta e leitura, na produo de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso pblico da linguagem.
Produz textos considerando o destinatrio, sua finalidade, as caractersticas do
gnero e do suporte, lugares preferenciais de circulao e papis assumidos
por interlocutores.
Atm-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com coerncia.
Utiliza adequadamente os mecanismos de coeso por meio de pronomes,
sinnimos, advrbios.
Obedece as regras de concordncia verbal e nominal.
Emprega osmecanismos discursivos e lingsticos de coerncia e coeso nas
produes textuais conforme o gnero e os propsitos do texto.(Repetio,
retomada, argumentos, relevncia dos tpicos e das informaes em relao
ao tema e ao ponto de vista assumido).
Emprega palavras adequadas a certas condies histricosociais
(regionalismos, estrangeirismos, arcasmo, neologismos, jarges, grias ).
Estabelece relaes significativas entre elementos e oraes do texto, por meio
de preposies e conjunes no processo de refaco textual.

9 ANO 3 Bimestre Lngua Portuguesa

COMPETNCIAS
HABILIDADES
CONTEDOS

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e


perceber as diferentes dimenses de leitura: o dever de ler, a necessidade de
ler e o prazer de ler.

Infere idias implcitas que contribuam para compreenso textual.


Compreende a leitura buscando informaes, significados das palavras no
texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionrio.
Identifica os efeitos produzidos por recursos lingsticos e grficos na
caracterizao do texto analisado.
Percebe os diferentes modos de falar nas diversas situaes de in interlocuo,
observando os aspectos da fala que auxiliam a compreenso.
Compara textos, considerando o tema, caractersticas do gnero, organizao
das idias, suporte e finalidade.
Estabelece relaesentre informaes textuais, contextuais e intertextuais na
construo do sentido do texto.
Escuta e produo de textos orais
-Compreenso e identificao dos diferentes gneros do oral, articulando
elementos lingsticos com outros de natureza no-verbal ( gestos, expresses
faciais, postura corporal)
Gnero: dissertao objetiva e subjetiva.
- Planejamento da fala de acordo com as exigncias das situaes
comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilizao de recursos
discursivos, semnticos, gramaticais e gestuais.
- Adequao da fala situao comunicativa.
Leitura de textos escritos
-Compreenso e interpretao de textos: dissertao objetiva e subjetiva.

Produo de textos escritos


-Produo de textos escritos considerando as condies de produo,
finalidade, espao, veculo de circulao, interlocutores e especificidades do
gnero. (dissertao objetiva e subjetiva).
Anlise lingstica
-Estrutura do texto dissertativo: Introduo, Desenvolvimento e Concluso.
-Pontuao
-Concordncia verbal e nominal
-Ortografia
-Acentuao grfica
-Elementos coesivos: pronomes, advrbios e locues adverbiais, conjunes.
-Colocao pronominal
-Coerncia textual

Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingstico utilizados na


prtica de escuta e leitura, na produo de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso pblico da linguagem.

Produz textos considerando o destinatrio, sua finalidade,as caractersticas do


gnero e do suporte, lugares preferenciais de circulao e papis assumidos
por interlocutores.
Atm-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com coerncia.
Utiliza, na produo de texto, aspectos notacionais, diviso do texto em frases
por meio de pontuao.
Utiliza adequadamente os mecanismos de coeso por meio de pronomes,
sinnimos, advrbios.
Obedece as regras de concordncia verbal e nominal.
Emprega os mecanismos discursivos e lingsticos de coerncia e coeso nas
produes textuais conforme o gnero e os propsitos do texto.(Repetio,

retomada, argumentos, relevncia dos tpicos e das informaes em relao


ao tema e ao ponto de vista assumido).
Produzir textos jornalsticos reportagem e entrevista utilizando elementos
adequados a composio.
Reconhecer a variao intrnseca ao processo lingstico que se manifesta na
fontica (diferentes pronncias), no lxico (diferentes empregos de palavras),
na morfologia (variantes e redues no sistema flexional e derivacional), na
sintaxe (estruturao das sentenas e concordncia).
Reconhecer a variao intrnseca ao processo lingstico quanto aos fatores
geogrficos, histricos, sociolgicos e tcnicos.

9 ANO 4 Bimestre Lngua Portuguesa


COMPETNCIAS
HABILIDADES
CONTEDOS
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e
perceber as diferentes dimenses de leitura: o dever de ler, a necessidade de
ler e o prazer deler.

Infere idias implcitas que contribuam para compreenso textual.


Compreende a leitura buscando informaes, significados das palavras no
texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionrio.
Identifica os efeitos produzidos por recursos lingsticos e grficos na
caracterizao do texto analisado.
Percebe os diferentes modos de falar nas diversas situaes de in interlocuo,
observando os aspectos da fala que auxiliam a compreenso.
Compara textos, considerando o tema, caractersticas do gnero, organizao
das idias, suporte e finalidade.

Estabelece relaes entre informaes textuais, contextuais e intertextuais na


construo do sentido do texto.
Escuta e produo de textos orais
-Compreenso e identificao dos diferentes gneros do oral, articulando
elementos lingsticos com outros de natureza no verbal ( gestos, expresses
faciais, postura corporal)
-Escrita oficial: requerimento, ofcio, memorando, carta comercial, ata.
Leitura de textos escritos
-Compreenso e interpretao de textos:
Produo de textos escritos
- Considerar as condies de produo, finalidade, espao, veculo de
circulao, interlocutores, especificidade do gnero: (requerimento, ofcio,
memorando, carta comercial, ata).
Anlise lingstica
-Uniformidade de tratamento
-Concordncia verbal e nominal.
-Regncia nominal e verbal.
-Ortografia
-Acentuao grfica
- Elementos coesivos: conjunes , pronomes, advrbios e locues
adverbiais.
-Coerncia textual.Ser capaz de compreender as regularidades do sistema
lingstico utilizados na prtica de escuta e leitura, na produo de textos orais
e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso pblico da linguagem.
Produz textos considerando o destinatrio, sua finalidade, as caractersticas do
gnero e do suporte, lugares preferenciais de circulao e papis assumidos
por interlocutores.
Atm-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com coerncia.
Utiliza, na produo de texto, aspectos notacionais, diviso do texto em frases

por meio de pontuao.


Utiliza adequadamente os mecanismos de coeso por meio de pronomes,
sinnimos, advrbios.
Obedece as regras de concordncia verbal e nominal.
Emprega os mecanismos discursivos e lingsticos de coerncia e coeso nas
produes textuais conforme o gnero e os propsitos do texto.(Repetio,
retomada, argumentos, relevncia dos tpicos e das informaes em relao
ao tema e ao ponto de vista assumido).
Produzir textos jornalsticos reportagem e entrevista utilizando elementos
adequados a composio.
Reconhecer a variao intrnseca ao processo lingstico que se manifesta na
fontica (diferentes pronncias), no lxico (diferentes empregos de palavras),
na morfologia (variantes e redues no sistema flexional e derivacional), na
sintaxe (estruturao das sentenas e concordncia).
Reconhecer a variao intrnseca ao processo lingstico quanto aos fatores
geogrficos, histricos, sociolgicos e tcnicos.

Plano de Aula
CRASE: COMO USAR?
Nvel de Ensino
Ensino Fundamental/ Anos Iniciais
Ano/ Semestre
9 ano
Componente Curricular
Lngua Portuguesa
Tema
Gramtica
Durao da Aula

Modalidade de Ensino
3 aulas (50 min cada)
Ensino Presencial
OBJETIVOS
Ao final da aula, o aluno ser capaz de:
PORT - Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto etc.), identificando o uso da crase;
Observar para levantar dados, descobrir informaes nos objetos,
aconteci mentos, situaes etc. e suas representaes, usando sites de busca
e planilha eletrnica (KSpread);
- Interpretar, explicar o sentido que tm para ns acontecimentos,
resultados de experincias, dados, grficos, tabelas, figuras, desenhos, mapas,
textos, descries, poemas etc. e apreender este sentido para utiliz-lo na
soluo de problemas, utilizando o editor de textos (KWord);

Aplicar relaes j estabelecidas anteriormente ou conhecimentos j


construdos a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e princpios a
novas situaes, para tomar decises, solucionar problemas, fazer
prognsticos etc., usando o gerador de apresentaes (KPresenter).
PR-REQUISITOS DOS ALUNOS
Ter conhecimento de artigo definido e preposio; saber interpretar
bem textos; saber abrir e enviar e-mail; saber pesquisar em sites de busca;
ter noo de utilizao do editor de textos (Kword), planilha eletrnica
(KSpread) e gerador de apresentaes (KPresenter).
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Laptop educacional; - acesso Internet; - conta gmail; - projetor de
imagens.

GLOSSRIO
Artigo definido: so palavras que precedem os substantivos para
determin-los ou indetermin-los. Os artigos definidos (o, a, os, as), de modo
geral, indicam seres determinados, conhecidos da pessoa que fala ou escreve.
Preposio: uma palavra invarivel que liga dois elementos da orao,
subordinando o segundo ao primeiro, ou seja, o regente e o regido.
Substantivo: toda a palavra que determinada por um artigo, pronome
ou numeral, ou modificada por um adjetivo.
Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/ Acessado em:06.04.2012CRASE:
COMO USAR? 02
QUESTES PROBLEMATIZADORAS
Se voc parar para refletir lembrar que o substantivo sempre vem
precedido de um artigo. Existem dois tipos de artigo: definidos e indefinidos.
Quais so os artigos definidos?
O que uma preposio?
LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS,
FUNDAMENTOS, REGRAS...
USO DA CRASE
Quando duas vogais se encontram, elas se fundem, ou seja, se unem
em uma nica vogal. Essa fuso indicada pelo acento grave '. De acordo com
Mesquita & Martos (2009, p.203), crase a fuso da preposio a com outro a.
representada na linguagem pelo acento grave s.
Casos em que ocorre a crase
1. Quando a preposio a se encontra diante de:
Artigo definido feminino a ou as. Ex.: Hora de ir escola! (Escola
precedida pelo artigo definido feminino a). L verbo ir exige a preposio a;
quem vai, vai a algum lugar.

A inicial dos pronomes demonstrativos aquele, aquela e aquilo. Ex.:


Referiam-se quele livro recomendado pelo professor de portugus. L quem se
refere se refere a algum ou a alguma coisa = referiam-se a + aquele livro.
2. Nas locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas femininas em que
aparece na a ou as. Neste caso, no h uma fuso de duas vogais, mas o
acento grave usado por motivos e clareza: Adverbiais toa, noite,
tarde Prepositivas procura de, direita de, em meio Conjuntivas
medida que, proporo queCRASE: COMO USAR?
03
LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS,
FUNDAMENTOS, REGRAS...
3. Nas expresses moda de, maneira de, mesmo quando
subentendidas Ex.: Meu prato preferido arroz gr e com bife milanesa.
Casos em que no ocorre a crase
1. Diante de verbo Ex.: Voltamos a contemplar a lua. L verbo
2. Diante de substantivo masculino Ex.: Passeamos a cavalo. L
substantivo masculino
3. Diante de artigo indefinido Ex.: O desejo da ave de ser a primeira a
chegar a levou a uma soluo inusitada. Lartigo indefinido
4. Diante de pronome pessoal (reto, oblquo e de tratamento). Ex.: Eu
tentei mostrar a ela todo o meu amor, toda minha devoo: de nada valeu. L
pronome pessoal do caso reto
5. Diante de pronome indefinido Ex.: A ningum interessa o nosso plano.
L pronome indefinido
6. Diante de pronome interrogativo Ex.: A qual parte do livro voc se
refere? L pronome interrogativo
7. Diante de pronomes demonstrativos esta e essa. Ex.: Fiz aluso a
esta aluna L pronome demonstrativo

Crase Facultativa
1. Antes de nome prprio feminino Ex.: Refiro-me (a) Julia.
2. Antes de pronome possessivo feminino Ex. Dirija-se (a) sua
fazenda.
3. Depois da preposio at Ex.: Dirija-se at (a) porta.
Fonte: Mesquita. Roberto Melo. Gramtica Pedaggica. 30 ed. Vol.
nico, So Paulo: Saraiva. 2009.

CRASE: COMO USAR? PARA REFLETIR COM OS ALUNOS


Voc sabia que:
H - indica tempo passado? Por exemplo: Moramos aqui h seis anos.
E que:
A - indica tempo futuro e distncia? Ex.: Daqui a dois meses, irei
fazenda. Moro a trs quarteires da escola.
Fonte: http://www.algosobre.com.brigramatica/crase.html Acessado em:
08.04.2012
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1 aula:
A aula poder ser iniciada relembrando com os alunos sobre preposio
e artigo definido. Questes podero ser lanadas, como: O que preposio?
Quais so as preposies? Quais so os artigos definidos? E etc. Feito isso,
ser interessante expor que iro aprender a usar a crase e que o surgimento
da mesma se d na fuso da preposio com o artigo definido. Logo aps essa
introduo, poder ser solicitado aos alunos que, em grupo, abram o
navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla Firefox), [Metasys>
Favoritos>Navegador de Internet] e pesquisem tele aulas sobre o uso da crase.
Cada grupo dever selecionar um vdeo que achar interessante sobre o

contedo. Aps a pesquisa e seleo do vdeo, cada grupo poder exibi-lo para
os demais colegas, usando o projetor de imagem. No trmino de cada vdeo,
um resumo geral das regras do uso da crase poder ser feito. importante
solicitar aos alunos que anotem, na planilha eletrnica do Laptop Educacional
(KSpread) [Metasys> aplicativos>Ferramentas de Produtividade>Sute de
Escritrio> Planilha Eletrnica], as regras apresentadas nos vdeos para que
seja usada na prxima aula.
2 aula
Professor, a aula poder ser iniciada retomando a tabela construda
pelos grupos, com as regras do uso da crase. Cada regra poder ser
relembrada e exemplificada sanando as dvidas que ainda possam existir.
CRASE: COMO USAR? 05
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
Em seguida, distribua o material impresso abaixo, para cada grupo, com
frases nas quais possa ser discutido o uso da crase. Neste material, exposto
quatro das possveis interpretaes sobre a mesma frase.
Logo aps, solicite que cada grupo abra o editor de textos do Laptop
Educacional

(Kword)

[Metasy

s>aplicativos>Ferramentas

de

Produtividade>sute de escritrio>Processador de textos], e redija um texto


explicando e justificando se ocorre, ou no, o uso da crase em cada quadrinho
do material impresso. Realizada a atividade cada grupo dever enviar o
material para o e-mail do professor, o qual dar o feedback.
TAREFA DOS ALUNOS
12 Os alunos devero participar do dilogo inicial da aula; 2-2 Os
alunos devero abrir o navegador de Internet do Laptop Educacional (Mozilla
Firefox) e pesquisar tele aulas sobre o uso da crase; 32 Os alunos devero
que anotar, na planilha eletrnica do Laptop Educacional (KSpread), as regras
apresentadas nos vdeos exibidos pelos colegas; 42 Os alunos devero abrir
o editor de textos do Laptop Educacional (Kword) e redigir um texto explicando

e justificando se ocorre, ou no, o uso da crase em cada quadrinho do material


impresso, e em seguida enviar para o e-mail do professor;
52 Os alunos devero acessar a sua caixa de e-mail, abrir o intitulado
'crase' e baixar as imagens anexadas; 62 Os alunos devero preparar uma
apresentao, utilizando o gerador de apresentaes do Laptop Educacional
(KPresenter), onde iro apresentar cada imagem, enviada por e-mail,
justificando o erro ou acerto do uso da crase e, em seguida apresentar para os
demais alunos.

EXERCCIOS PARA AVALIAES


Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM
2. De acordo com o texto, o mito com relao a cidade de Londres :
a) em Londres no chove
b) em Londres apresenta alto ndice pluviomtrico
c) em Londres, s chove bastante
d) Londres menos que o de Nova York e o de Paris
3. No trecho " menor que o de Nova York e o de Paris (...)", a palavra
destacada refere-se:
a) ao nvel de chuva Miami
b) ao ndice pluviomtrico de Londres
c) ao ndice pluviomtrico de Paris d) ao ndice pluviomtrico de Nova
York
4. O texto trata, principalmente,
a) sobre o mito da cidade de Londres
b) sobre ndice pluviomtrico de Londres
c) sobre a cidade de Miami

d) sobre a cidade de Paris


Leia o texto e responda a questo:
O homem e a cobra (Monteiro Lobato)
Certo homem de bom corao encontrou na estrada uma cobra
entanguida de frio. Coitadinha! Se fica por aqui ao relento, morre gelada.
Tomou-a nas mos, conchegou-a ao peito e trouxe-a para casa. L a ps perto
do fogo. Fica-te por aqui em paz at que eu volte do servio noite. Dar-teei ento um ratinho para a ceia. E saiu. De noite, ao regressar, veio pelo
caminho imaginando as festas que lhe faria a cobra. Coitadinha! Vai
agradecer-me tanto... recebeu-o de linguinha de fora e bote armado, em atitude
to ameaadora que o homem enfurecido exclamou: Ah, assim? assim
que pagas o benefcio que te fiz? Pois espera, minha ingrata, que j te curo... E
deu cabo dela com uma paulada. Fazei o bem, mas olhai a quem.
Fonte: LOBATO, M. 1994. Fbulas. So Paulo, Brasiliense.