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O ENSINO
DA
MUSICOGRAFIA BRAILLE
DENTRO DO
CONTEXTO
DA INCLUSO DE
CEGOS:
Os cegos no so mais sensveis msica que outras crianas, mas a msica pode ter
para eles um significado especial... (ALVIN, 1966, p. 25).
O trabalho musical com o deficiente visual, especialmente com o cego, parece simples e
bvio, pois supe-se que eles possuem uma faculdade auditiva excepcional, mas isto verdade
somente em parte. Ele no nasce com um aparato auditivo perfeito ou melhor, porm, a deficincia
o obriga a desenvolver outros sentidos, principalmente uma capacidade muito grande para escutar.
Todos os meios capazes de contribuir para o desenvolvimento dessa capacidade so valiosos, j
que a maioria dos contatos com o mundo depende de sua percepo e interpretao do som.
necessrio educar essa sensibilidade e percepo auditiva. Nesse sentido, a educao musical
de grande importncia, pois com ela o deficiente visual poder adquirir maior vivncia auditiva,
desenvolvendo a sensibilidade e a musicalidade, explorando, discriminando sons, criando a partir
destes e posteriormente, participando de grupos vocais e instrumentais.
Complementando todo esse fazer musical, imprescindvel o ensino da Musicografia Braille,
que um sistema de escrita musical utilizado internacionalmente. Conhecendo essa simbologia,
o cego adquire autonomia e independncia para ler uma partitura ou para transcrever uma melodia
qualquer, no dependendo somente da sua memria ou da ajuda de outras pessoas. A notao
musical braille sempre esteve margem do ensino musical, ou pela falta de profissionais que
dominam essa escrita para ensinar seus alunos ou por acomodao do prprio deficiente, que
muitas vezes prefere trabalhar somente com o ouvido, no dando importncia representao
grfica dos sons. Levamos em considerao o rduo trabalho que ler uma partitura em braille;
para esta tarefa necessrio ter uma boa percepo ttil, muito treino e, evidentemente, a
memorizao da partitura para a posterior execuo da mesma. Esse aprendizado um dos
recursos eficazes para que o aluno possa freqentar aulas em escolas de msica, independentemente
se ele se tornar um msico ou um bom ouvinte.
Mestre em Msica pelo Instituto de Artes da UNESP/SP. Arte-Educadora da Laramara (Associao Brasileira de
Assistncia ao Deficiente Visual), onde coordena as atividades artsticas e culturais da instituio, sendo
responsvel pelo atendimento em Musicalizao, Musicografia Braille e na capacitao de educadores.
Professora de Arte e Msica do Instituto de Cegos Padre Chico desde 1991. isabertevelli@uol.com br
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SEMNIMAS E SEMIFUSAS
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MNIMAS E FUSAS
SEMIBREVES E SEMICOLCHEIAS
REFERNCIAS
COMISSO BRASILEIRA DO BRAILLE. Grafia Braille para a Lngua Portuguesa. Braslia: Secretaria
de Educao Especial / MEC, 2006.
KROLICK, Bettye (Comp.). Novo Manual Internacional de Musicografia Braille. Coordenao geral
Maria Glria Batista da Mota. Unio Mundial de Cegos / Subcomit de Musicografia Braille. Braslia:
Ministrio da Educao / Secretaria de Educao Especial, 2004.
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