Prezado leitor

Apresento a voc a segunda apostila de teoria musical, que vem para complementar alguns assuntos da edio
passada e para iniciar novos assuntos. Essa apostila conta com os seguintes contedos:

Intervalos das escalas.....................................................................................................................................3

Intervalos dos acordes maiores......................................................................................................................4
Intervalos dos acordes menores.....................................................................................................................6
Escala diatnica menor..................................................................................................................................8
Relatividade.................................................................................................................................................13
Transposio................................................................................................................................................14
Figuras musicais..........................................................................................................................................16
Pausas das figuras........................................................................................................................................18
Partitura........................................................................................................................................................20

Como a anterior, essa apostila tambm foi criada especificamente para alunos de violo, e tambm pode servir
para voc caso estudes outro instrumento musical. Ela regida de um CD-ROM que possui msicas que so
usadas no decorrer das aulas e possuem tambm vdeos aulas para que voc possa compreender o contedo com
mais facilidade.

Introduo
Antes de iniciarmos o estudo da teoria musical nvel dois, interessante lembrarmo-nos de alguns detalhes da
teoria nvel um. Vamos l.
Nota diferente de acorde:
Nota: qualquer tonalidade produzida. (tonalidade nica)
Acorde: sequenciamento ordenado dessas tonalidades. (tonalidades simultneas proporcionalmente
projetadas para produzir um nico som).
Forma de escrita
Nos esqueletos: devem-se escrever apenas as notas.
Das escalas: o 1 acorde maior, o 2 menor, o 3 menor, o 4 maior, o 5 maior, o 6 menor e o 7
diminuto.
Dos graus: os graus de uma escala devem ser escritos em algarismo romano.
A transposio de uma escala para outra feita com base na substituio dos graus de ambas.
Figuras musicais:
- Figura utilizada nos esqueletos musicais com funo de representar meio tom.
- Figura utilizada nos esqueletos musicais com funo de representar um tom.
- Figura utilizada nos esqueletos musicais com funo de representar um tom e um semitom.

Tendo essas informaes em mente ficar mais fcil o entendimento do assunto que veremos agora.

Intervalos das escalas

J sabemos que os graus devem ser escritos em algarismo romano, que so eles quem nos possibilitam as
funes harmnicas dos acordes e, que acompanham a sequncia desses acordes em uma escala.
Os intervalos so bem parecidos com os graus. preciso compreender que esses (os graus), foram feitos
pensando nos acordes que exercem determinadas funes harmnicas nas escalas, j os intervalos foram feitos
para determinar a distncia de uma nota outra.
Para saber com preciso essa distncia utilizam-se os tons e semitons do esqueleto. Veja que eu no numero
mais as notas com algarismos romanos e sim com algarismos numricos ordinais, que determinam a posio de
uma nota na escala.

Pode-se concluir que o Mi (terceira nota da escala de D) encontra-se a dois tons da tnica da escala.

Agora com a quinta nota: ela se encontra a trs tons e meio da tnica, ou seja, de D para Sol temos um intervalo
composto por trs tons e um semitom.
Funciona dessa maneira com todas as outras notas da escala. Montemos detalhadamente uma tabela com a
sequncia das outras notas.
1 para 2 ou D para R
1 para 3 ou D para Mi
1 para 4 ou D para F
1 para 5 ou D para Sol
1 para 6 ou D para L
1 para 7 ou D para Si
1 para 8 ou D para D

Um tom
Dois tons
Dois tons e meio
Trs tons e meio
Quatro tons e meio
Cinco tons e meio
Seis tons

Obs.: no necessariamente voc precisa

iniciar a contagem da primeira nota, pode-se muito bem comear da quarta, sexta,
segunda ou qualquer outra nota que voc
queira, feito isso, a estrutura do intervalo
ir mudar.

Lembra que na apostila de teoria musical nvel 1 eu falei que os intervalos podem ser escritos at o 13 (dcimo
terceiro)?
Ex.: C4, C6, C7, C9, C11, C13
Cada intervalo acrescentado ao acorde proporciona-o uma inteno diferente que varia de msico a msico, de
msica a msica, de estilo musical a estilo musical, em fim, bastante relativo quanto sua inteno, mas sua
funo j pr-determinada.

Obs.: as formas desses acordes esto prximas ao final da apostila.

Intervalos dos acordes maiores

Caso voc ainda no tenha entendido como funciona os intervalos ento leia atentamente a informao a seguir.
Um intervalo caracterizado por uma distncia de uma nota outra e
medido com a quantidade de tons e semitons que essa distncia
possui.

Tendo como base o acorde C, montaremos sua formao, observaremos sua estrutura e veremos quais intervalos
possui.

Em um sequenciamento ascendente, ou seja, da esquerda para a direita (neste caso), vamos ter o seguinte:
De D para Mi, teremos dois tons, de Mi para Sol teremos um tom e meio e de D para Sol teremos trs tons e
meio. Essa estrutura vai se preservar para todos os outros acordes fundamentais, o que altera so as notas.

De R para F#, teremos dois tons, de F# para L teremos um tom e meio e de R para L teremos trs tons e
meio. Veja que a estrutura do esqueleto se preservou, quem mudou foram as notas. Vai continuar sendo assim
nos outros acordes, veja:
No caso do E.

Mi para Sol#, dois tons;

Sol# para Si, um tom e meio;
Mi para Si trs tons e meio.

No caso do F.

No caso do G, A e B.

Muito cuidado para no confundir esses intervalos (intervalos da escala diatnica maior) com os intervalos de
outras escalas. Essas outras escalas que me refiro so as escalas menores meldicas e menores harmnicas, cujo
esqueleto voc pode conferir logo abaixo.
Esqueleto da escala meldica:

Esqueleto da escala harmnica:

Vamos estud-las no nvel trs, por isso no se preocupe com elas agora. Se voc aprender e dominar bem os
intervalos das escalas diatnicas maiores e menores, sem dvida no ter dificuldade para entender o
funcionamento daquelas. Uma dica que eu dou a voc para no pular algum assunto, mesmo que voc j o
conhea, leia da forma que eu trabalho com ele, pois sem dvida vai ser cobrado em algum assunto seguinte.

Intervalos dos acordes menores

No confunda escala menor, com acorde menor. Uma escala menor um sequenciamento de notas diante de um
esqueleto oriundo de uma escala maior, e um acorde menor um sequenciamento de notas com um determinado
grupo de intervalos que promove um nico som.
Vamos trabalhar com os acordes separadamente, para isso vamos precisar dessas tabelas:

D#

R#
R

Rb

01
F#
Mi

Mib

Solb

L#
L

Lb

S
Sib

02

Formao dos acordes menores

Acordes
Cm
Dm
Em
Fm
Gm
Am
Bm

Sol#
Sol

1
D
R
M
F
Sol
L
Si

3
Mib
F
Sol
Lb
Sib
D
R

5
Sol
L
Si
D
R
Mi
F#

Para um acorde ser classificado como menor, ele precisa ter uma tera bemol, ou seja, um tom e meio da nota
inicial, independentemente da posio do acorde na escala, ele precisa possuir uma formao igual a da tabela 02
para poder ser classificado como menor, a quinta permanece intacta, pois o que define o acorde como menor ou
maior apenas a tera, a quinta nota do acorde dar outros tipos de classificao que estudaremos em outra
edio dessa apostila. Se o intervalo entre a primeira nota e a tera diminuiu, consequentemente o intervalo entre
a tera e a quinta aumentar.
Lembra que estudamos as escalas diatnicas maiores na teoria musical nvel um? E vimos que existe uma regra
que diz que toda escala diatnica maior formada por acordes: M m m M M m . Pois , essa informao de
suma importncia para o que vamos estudar agora. Caso voc tenha alguma dvida nesse assunto, d uma olhada
novamente para revis-lo.
O que diferencia um acorde maior de um menor justamente a tera. Nos acordes maiores o intervalo entre a
primeira nota e a terceira composto de dois tons, fato que proporciona essa classificao de acorde maior. Nos
acordes menores esse primeiro intervalo composto por um tom e meio, fato que lhe classifica como menor.
Vamos trabalhar na escala de D os acordes menores, que so: Dm, Em e Am. Confira na tabela 02 a formao
desses acordes. Voc notou que em todos no existe nem sustenido nem bemol? Isso nos leva a desconfia que
eles esto na escala de D, pois ela no possui acidentes musicais e, qualquer acorde que esteja regido desses
acidentes no faz parte da escala de D.

Note que o intervalo inicial da formao do acorde de Dm de um tom e meio, acordes com esse intervalo
inicial so classificados como sendo menores. Para compreender bem esse assunto voc j deve ter percebido que
fundamental ter domnio de formao dos acordes, escalas diatnicas maiores e intervalo dos acordes maiores.
Se caso voc no estiver entendendo o assunto procure pelo menos revisar esses contedos e, se voc mesmo
assim ainda no o compreender procure um professor de msica que possa lhe ajudar ou mande-me um E-mail.

No caso do Em, a formao inicial tambm de um tom e meio, consequentemente ele classificado como
acorde menor.

Veja no caso do Am, que tambm possui um tom e meio em seu intervalo inicial, na escala de D ele ser menor
por esse motivo.

Esses acordes no so menores apenas na escala de D, em qualquer escala que eles possuam essa formao
sero acordes menores do mesmo jeito. Nas outras escalas a estrutura desses acordes mudar de acordo com a
mesma, ou seja, mudou a escala, muda tambm a formao do acorde, mas no muda os graus, estes
permanecem intactos promovendo assim a preservao dessa ideologia nas outras escalas, em outras palavras,
voc pode usar esse mesmo pensamento para a escala de R, Mi. F e etc. lembre-se que nas outras escalas os
acidentes musicais comeam a aparecer ao poucos, por tanto, os acordes mudaro aos poucos tambm.

Veja na escala de R, o E menor (Em), do mesmo jeito que na escala de D, mas no caso do F, que na escala
de D e natural (sem alterao) na escala de R ele ser sustenido e menor (alterado). Veja:

Escala diatnica menor

No nvel anterior vimos como montar, para que serve e como funciona a escala diatnica maior. Vamos estudar
agora a escala diatnica menor.

importante
saber distinguir
essas escalas

que uma grande e

a outra pequena.

Eu sei
distinguir

No

A diferena entre a escala diatnica maior e menor est na nota tnica. Todas as escalas que j estudamos
possuem nota tnica principal, ou seja, com base nela que vamos descobrir a nota tnica secundria ou se
preferir, tnica relativa.
A nota tnica relativa da escala diatnica maior sempre a sexta nota (6), ou seja, est a quatro tons e meio da
tnica principal. Veja:

TP: D

TS: L

No caso da escala de D a nota tnica secundria o L, vamos entender daqui a pouco o porqu que o ela pode
ser chamada de relativa.
Na escala de R fica assim:

TP: R

TS: Si

Veja que a estrutura do esqueleto permanece a mesma, quem mudou foram as notas. Ento, em todas as prximas
escalas a estrutura ir se alterar apenas nas notas, preservando-se o esqueleto. Fica assim:

Na escala de Mi

TP: Mi

TS: D#

TP: F

TS: R

Na escala de F

Na escala de Sol

TP: Sol

TS: Mi

TP: L

TS: F#

TP: Si

TS: Sol#

Na escala de L

Na escala de Si

TP: tnica principal

TS: tnica secundria
9

No sei se voc chegou a perceber, mas ainda no comeamos a estudar escalas diatnicas menores, para
estud-las precisvamos dessa pequena introduo. Agora que j temos o conhecimento necessrio vamos l.
Voc j sabe que todas as escalas que estudamos iniciam na nota principal, comeando da secundria vira a
escala diatnica menor. Fica assim:

Perceba que agora a distncia entre as notas tnicas mudou. De D para L so quatro tons e meio e de L para
D apenas um e meio.
Dessa vez tudo mudou: o L que na escala diatnica maior de D ocupava a sexta posio, na escala diatnica
menor vai ocupar a primeira, o D que ocupava a primeira agora ocupa a terceira, o esqueleto que tinha um
sequenciamento inicial de dois tons e um semitom agora passou a ser um tom, um semitom e outro tom.
Como eu montei a escala diatnica maior?
Peguei a escala de D com os 12 (doze) intervalos e retirei as cinco (cinco) primeiras notas.

Levei a escala restante para o primeiro intervalo e apaguei os que restaram:

Pronto. Com as outras escalas o processo o mesmo, ficam assim:

10

Escala de R

TP: R

TS: Si

Escala de Mi

TP: Mi

TS: D#

TP: F

TS: R

Escala de F

Escala de Sol

TP: Sol

TS: Mi

TP: L

TS: F#

Escala de L

Escala de Si

TP: Si
11

TS: Sol#

Obs.: mesmo que uma tnica secundria esteja na posio da primeira nota da escala, ela no vai se tornar a
tnica principal.
Importante:
Qual a 13 (dcima terceira) nota da escala diatnica menor de L?
Para responder essa pergunta basta montar o esqueleto da escala diatnica menor de L graduado com 13 notas e
preenche-los. Assim:

Veja que as notas so as mesmas da escala diatnica maior de D.

Essa tabela vai ajudar voc a memorizar qual nota a tnica principal e qual tnica secundria.
Escala de:
D
R
Mi
F
Sol
L
Si

Tnica
principal
D
R
Mi
F
Sol
L
Si

Tnica
secundria
L
Si
D#
R
Mi
F#
Sol#

Dica: para memorizar mais rapidamente a

sequncia da tnica principal com a respectiva
tnica secundria, escreva em um papel as
tnicas de cada escala e espalhe pela sua casa
em locais que voc frequenta constantemente e
sempre que passar por ele leia-o atentamente
pelo menos duas vezes.

Para treinar
Complete o que estiver faltando na estrutura da ordem das notas e da escala, escreva se ela uma escala
diatnica maior ou se uma escala diatnica menor e d a formao do primeiro (I) e do sexto (VI) grau de cada
uma.

12

Relatividade
Vimos agora a pouco que existem as escalas menores e as escalas maiores e que determinamos as escalas
menores com base nas maiores. Falei anteriormente que o sexto grau da escala maior pode ser chamado de tnica
secundria ou relativa, lembra? O motivo de alguns acordes serem chamado de relativos est contido em sua
formao.
importante saber que a relativa no a nota que ocupa a sexta posio na escala e sim o acorde que ocupa o
sexto grau da mesma. Vamos entender o porqu que os acordes podem ser relativos uns dos outros.
Formao dos acordes maiores
Acordes
1
3
D
Mi
C
R
F#
D
Mi
Sol#
E
F
L
F
Sol
Si
G
L
D#
A
Si
R#
B

5
Sol
L
Si
D
R
Mi
F#

Formao dos acordes menores

Acordes
1
L
Am
Si
Bm
D
Cm
R
Dm
Mi
Em
F
Fm
Sol
Gm

3
D
R
Mib
F
Sol
Lb
Sib

5
Mi
F#
Sol
L
Si
D
R

Vamos usar esse quadro da formao dos acordes para nos auxiliar em nosso estudo.
Um acorde relativo do outro devido semelhana sonora existente entre eles. Semelhana sonora essa oriunda
de uma formao parecida. Veja que o acorde C, formado por D, Mi e Sol, o Am, formado por L, D e Mi,
possuem duas notas semelhantes em suas formaes, o D e o Mi, sendo assim, fica sobrando apenas uma nota
para diferenci-los. Lembrando que essa formao dos acordes que estou me referindo em trade, existe a
formao em ttrade, mas s vamos estud-la mais a frente. Ocorre o mesmo com os outros acordes e seus
relativos. Esse quadro mostra todas as escalas diatnicas menores e suas relativas graduadas individualmente.

13

Transposio
Para estudar transposio preciso que voc tenha entendido muito bem como funciona as escalas que
acabamos de estudar. Caso voc ainda no tenha entendido seu mtodo de utilizao, leia o assunto novamente e
s depois passe para transposio, pois caso contrrio, no ters tanto rendimento nesse assunto.
A transposio bastante simples, para execut-la basta colocar uma escala embaixo da outra e substituir os
graus.
Faremos primeiro a transposio de apenas um tom acima. Veja:
Foi voc

Foi voc

Tom: D
Compositor: Lauan Ferreira

Tom: R
Compositor: Lauan Ferreira

C
Foi voc, quem acordou meu corao
Am
E pra voc, que hoje eu canto essa cano
Dm
Foi voc, quem despertou meu sentimento
F
G
E voc que levo em meu pensamento

D
Foi voc, quem acordou meu corao
Bm
E pra voc, que hoje eu canto essa cano
Em
Foi voc, quem despertou meu sentimento
G
A
E voc que levo em meu pensamento

C
Foi voc quem me mostrou o que viver
Am
E por voc que o meu amor se faz crescer
Dm
voc quem ilumina a minha vida
F
G
Pois em voc eu encontro a sada

D
Foi voc quem me mostrou o que viver
Bm
E por voc que o meu amor se faz crescer
Em
voc quem ilumina a minha vida
G
A
Pois em voc eu encontro a sada

(Permanece em C)
C
Pra minha dor
Pra solido
Pro meu temor
Pro meu corao

(Permanece em D)
D
Pra minha dor
Pra solido
Pro meu temor
Pro meu corao

Observe que elas tm a mesma letra com acordes diferentes, ou seja, esto cifradas em escalas diferentes. O tom
original da msica o D, ela foi transposta para o R, veja o processo:
Coloquei as escalas de D e R graduadas uma embaixo da outra

e depois substitu os graus da escala de D para a escala de R, assim: na escala de D o acorde de C ocupa o
primeiro grau, se eu quiser transpor para R, basta pegar o primeiro grau da escala de R que o D e substituir na
letra da msica como eu fiz. O prximo acorde o Am, este ocupa o sexto grau da escala de D, basta pegar o
sexto grau da escala de R e substituir o Am por ele. O prximo acorde o Dm, que ocupa o segundo grau da
escala de D, basta pegar o segundo grau da escala de R que o Em e colocar no lugar do Dm. Depois vem o F
e o G, que ocupam o quarto e quinto grau da escala de D respectivamente, s pegar o quarto e quinto grau da
escala de R e colocar no lugar deles. O pensamento o mesmo para todas as msicas e todas as escalas
diatnicas. Vamos trabalhar a transposio dessa mesma msica s que para outra escala.
14

Foi voc

Foi voc

Tom: D
Compositor: Lauan Ferreira

Tom: Mi
Compositor: Lauan Ferreira

C
Foi voc, quem acordou meu corao
Am
E pra voc, que hoje eu canto essa cano
Dm
Foi voc, quem despertou meu sentimento
F
G
E voc que levo em meu pensamento

E
Foi voc, quem acordou meu corao
C#m
E pra voc, que hoje eu canto essa cano
F#m
Foi voc, quem despertou meu sentimento
A
B
E voc que levo em meu pensamento

C
Foi voc quem me mostrou o que viver
Am
E por voc que o meu amor se faz crescer
Dm
voc quem ilumina a minha vida
F
G
Pois em voc eu encontro a sada

E
Foi voc quem me mostrou o que viver
C#m
E por voc que o meu amor se faz crescer
F#m
voc quem ilumina a minha vida
A
B
Pois em voc eu encontro a sada

(Permanece em C)
C
Pra minha dor
Pra solido
Pro meu temor
Pro meu corao

(Permanece em E)
E
Pra minha dor
Pra solido
Pro meu temor
Pro meu corao
Escalas de D e Mi graduadas

Note que na escala de D os acordes de C e Am ocupam o primeiro e sexto grau, na escala de Mi esses graus
so respectivamente os acordes de E e C#m, por tanto, os substitutos de C e Am. Sua vez: explique com suas
palavras o motivo do emprego do F#m, A e B na referida msica.
Sempre que voc for fazer a transposio de uma msica para outra, monte um quadro parecido ou igual a esse
para facilitar e evitar que voc venha a cometer possveis erros. Com esse quadro montado basta simplesmente
substituir os graus para efetuar a transposio.
Restries:
1. Fazer a transposio entre escalas relativas impossvel, pois tocando em uma escala maior
automaticamente j se est tocando na relativa menor.
2. A transposio de uma escala maior para uma escala menor no deve ser efetuada, pois a posio dos
acordes no resultado no estar de acordo com o padro harmnico da msica. Deve-se transpor de
escalas maiores para maiores ou menores para menores.
3. A transposio tambm pode ser feita para tons descendentes do tom original. O processo o mesmo.
Obs.: a letra completa da msica utilizada agora a pouco, est prxima ao final da apostila em uma seo
reservada para ela. Voc encontrar outras composies minhas tambm.

15

Figuras musicais
No nvel anterior vimos todas as figuras musicais da pauta, mas estudamos apenas quatro delas, agora vamos
estudar as que ficaram faltando.

Colcheia

Semicolcheia

Fusa

Semifusa

1/16

As figuras musicais que j estudamos possuem um tempo de durao inteiro (completo), ou seja, cada figura
definia um som por pelo menos uma pulsao. Nessas que vamos estudar agora, cada pulsao tem pelo menos
duas figuras para represent-lo, ou seja, as figuras possuem seu tempo de durao quebrado.
Realizando o processo de pulsao com a mo, cada pulso que voc fizer vai representar um tempo inteiro.
Estes nmeros embaixo da tabela representaro cada um deles, esse tempo (uma pulsao). Com as trs primeiras
figuras musicais cante do jeito que aprendemos no nvel um e quando chegar as figuras com tempo quebrado, a
quantidade de figuras musicais que existirem em cada retngulo ser a quantidade de vezes que voc vai falar
ta de acordo com cada pulsao. Vamos treinar primeiro com as figuras de tempo de durao inteiro para
iniciarmos as de tempo de durao quebrado.
Cante com o auxlio de um metrnomo se possvel.

16

Vamos trabalhar essas figuras na pauta agora. Determine uma velocidade de pulsao (compasso) e cante sem
parar o sequenciamento a seguir, se possvel com um metrnomo.

Voc deve ter sentido um pouco ou muita dificuldade para cantar esse sequenciamento, mas no desanime isso
extremamente normal, siga as dicas que coloquei para voc.
1. Inicie cantando lentamente, figura por figura, fazendo a anlise de seu uso e estudando o local onde ela
foi escrita. Essas tcnicas iram lhe ajudar a memorizar o nome de cada espao e de cada linha da pauta,
melhorar sua percepo, sensibilidade e habilidade com o uso de cada figura.

2. Continue cantando lentamente, mas acelere um pouquinho no final. Aos poucos isso vai lhe proporcionar
confiana, que imprescindvel na execuo de um ditado rtmico.

3. Agora comece cantando devagar do incio ao fim, repita todo o ditado rtmico mais rapidamente e cante-o
tambm do fim para inicio.

4. Agora voc vai repetir todas as trs dicas que lhe dei nesse ditado rtmico a seguir:

Sua vez de criar voc mesmo um ditado rtmico, usando as figuras que estudamos e/ou que voc tenha afinidade,
mas no esquea que se voc tem dificuldade em alguma figura importante pratic-la.

17

Pausas das figuras

Voc acabou de estudar as figuras musicais. Deve ter notado que em momento algum parou de cantar as notas
expressa na partitura. Se voc por acaso se perguntou como representar um momento de silncio na partitura a
resposta : pausas das figuras. Essas pausas tm a funo oposta dessas figuras, enquanto elas (figuras)
representam sonoridade, as pausas representam a ausncia dessa sonoridade (silncio), e podem ser usadas
sempre que o msico julgar necessrio usar. Existe uma pausa para cada figura musical.

Nome: localizado na primeira coluna, indica o nome de todas as figuras. As pausas recebem o nome de suas
respectivas figuras, precedido do nome pausa, assim: pausa da nome da figura. Exemplo: pausa da colcheia.
Nmero relativo: representa quantas figuras so necessrias para preencher o valor da semibreve.
Equivalncia: no caso das figuras de tempo inteiro, representa quantas vezes a determinada figura precisa ser
repetida para completar o valor da semibreve e no caso das figuras de tempo quebrado, representa quantas vezes
ela precisa ser repetida para completar o tempo da semnima, ou seja, representa a frao da determinada figura
em relao a semnima.
Figura: forma grfica de como escrita na pauta.
Pausa: forma grfica de como escrita na pauta.
O tempo de durao de cada pausa igual ao da sua respectiva figura, ou seja, se na semibreve permanece-se
produzindo uma tonalidade durante quatro pulsaes, na pausa da semibreve permanecer o mesmo valor de
tempo, mas em silncio.

18

Vamos ver como ficam essas pausa em compassos.

Por favor, no tente cantar essas figuras, pois, como j as estudamos, representam um momento de silncio e no
possvel cant-las. A semelhana entre as figuras e as pausas est na forma que so representadas e utilizadas.

Note que as figuras precisam ser escritas nos devidos locais para representar as tonalidades desejadas, mas com
as pausas no funciona assim, por elas representarem o silncio podem sem problema serem escritas em qualquer
lugar da pauta, mas recomendo que voc as escreva sempre no meio do pentagrama.
19

Partitura
J estudamos pauta, figuras musicais, escalas e uma rpida introduo em compasso (quando trabalhamos
pulsao), agora vamos juntar tudo que j estudamos e estudar partitura. Partitura a linguagem universal da
msica, em qualquer lugar que voc esteja ela ser do mesmo jeito, tanto na leitura como na escrita, por isso
possvel tocar com msicos em outros pases, mesmo que voc no saiba falar a lngua deles, saber ler partitura
tudo que precisa para a harmonia entre voc e eles fluir naturalmente. No podemos dizer que j chegamos a
estudar esse assunto propriamente dito, pois faltam alguns pequenos detalhes para completar o contedo, esse
contedo que est faltando exatamente o que vamos estudar agora.
Se por acaso voc pegar uma partitura, vai notar que ela toda divida em retngulos de diferentes tamanhos ou
no (os retngulos podem ser do mesmo tamanho), esses so os compassos. No confunda um compasso da pauta
com o compasso da partitura. Uma partitura tambm regida de escala e clave, que so postas no incio da pauta.

Clave: serve para dar nome as linhas e aos espaos da pauta, pode ser trs: clave de D, F ou Sol e deve ser
escrita primeiro do que qualquer coisa no pentagrama.
Escala da partitura: representada por sustenido (s), bemol (is) ou simplesmente nada, colocado, no caso dos
sustenidos e bemis, logo aps a clave para indicar a tonalidade da msica. Dividem-se em X tonalidades
diferentes.
Compasso da partitura: representa a frmula de compasso da msica, ou seja, qual figura ocupar a posio de
unidade de compasso e quantas figuras preenchero esse tempo.
Compasso da pauta ou subcompasso: a diviso do compasso da partitura aonde vai se alocar as figuras
musicais e/ou pausas da msica. Essa classificao muito provavelmente voc no v ver em outro local, pois
uma forma minha de classificar essa regio da pauta. Ela tambm chamada de compasso, mas para no
confundir com o compasso da partitura eu decidi cham-la assim. Caso voc no entenda como eu dividi o
compasso, no se preocupe, vamos estudar esse assunto no nvel 3. Mas dando uma rpida introduo veja
algumas das outras frmulas de compasso que so usadas e outras escalas que podem ser representadas na pauta:

20

At agora havamos visto apenas uma sequncia de ditados rtmicos, pois a partitura obrigatoriamente regida
desses elementos que acabamos de estudar e, se voc notar os ditados que vimos no possuem esses elementos,
por isso no podem ser chamados de partitura. Eu utilizei essa tcnica de ensinar aos poucos para que voc se
preocupasse primeiramente apenas em aprender a cantar as figuras musicais, logo aps isso, j tendo o
conhecimento das figuras, avanaramos um pouco com as escalas e alguns compassos e s ento estudar
partitura propriamente dita, que o que vamos fazer agora.
Essa partitura est escrita na escala de D. Aps executa-la com clareza vamos aprender a transpor msicas na
partitura, ou seja, transporemos essa msica para outras escalas.

Ns iremos estudar no nvel trs como encontrar a quantidade de sustenido ou bemol de uma escala (ciclo de
quartas e quintas), mas por no termos estudado ainda eu vou lhe dar as pautas com as escalas j montadas, s
que s iremos entender como mont-las apenas no nvel trs como j falei. Essas escalas na pauta que voc
acompanha logo a seguir tambm podem ser chamadas de armadura da escala.
Escala de Sol

Escala de F

Escala de R

Escala de Sib

Escala de L

Escala de Mib

Escala de Mi

Escala de Lb

Escala de Si

Escala de Rb

Escala de F#

Escala de Solb

21

Agora vamos transpor aquela partitura que vimos agora pouco para outras tonalidades. Vimos que o que indica
a tonalidade de uma partitura a quantidade de sustenido e bemol que ela possui. Ento para transpor uma
partitura para outra tonalidade basta colocar a escala que voc quer tocar depois da clave, preservando todas as
figuras na pauta. Assim:
Na tonalidade original (D)

Transposta para R:

Transposta para Sol:

Observe que a nica coisa que mudou entre elas est logo aps a clave, isso mesmo o que mudou foi a escala.
importante ficar atento a uma coisa: uma partitura que escrita em apenas uma escala tem sua tonalidade fixa no
tom que foi escrita, mas existem vrias partituras que possuem mais de uma tonalidade, essas, so chamadas de
atonal, pois, no possuem um tom definido. Iremos nos aprofundar mais em partitura no prximo nvel onde
veremos ligato, ponto de aumento, pondo de aumento duplo e muito mais. Peo que voc leia outras partituras,
tente criar as suas prprias e jamais esquea que a prtica leva a perfeio.
Um grande abrao para voc...

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Msica 01
Foi voc
Tom: D
C
Foi voc, quem acordou meu corao
Am
E pra voc, que hoje eu canto essa cano
Dm
Foi voc, quem despertou meu sentimento
F
G
E voc que levo em meu pensamento
C
Foi voc quem me mostrou o que viver
Am
E por voc que o meu amor se faz crescer
Dm
voc quem ilumina a minha vida
F
G
Pois em voc eu encontro a sada
(Permanece em C)
C
Pra minha dor
Pra solido
Pro meu temor
Pro meu corao
C
Com voc eu s venho a amanhecer
Am
Para dizer que minha vida sem te ter
Dm
No faz sentido no tem amor
F
G
E a esperana perde seu valor
C
S voc faz o meu sonho florescer
Am
E voc o meu motivo de viver
Dm
Pois eu preciso do teu amor
F
Somente ele a soluo
(Permanece em C)
C
Pra minha dor
Pra solido
Pro meu temor
Pro meu corao

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Msica 02
Helena
Tom: D
Intro: C Am 2x
C
Am
Fui eu quem quis te encontrar
C
Am
Tentei apenas te falar
G CF G
O que eu senti----a
C
Am
Eu logo descobri
C
Am
Que tem dentro de ti
G C FG
Um grande amo---or
C
Am
Ento eu quis te conhecer
C
Am
E dizer que eu queria ser
G C FG
Um grande ami----go
C
G
Mas no me compreendeu
C
G
Ou deixou que um erro meu
CF G
Te enganasse
C

FG
C
Queria apenas te dizer desculpa
FG
C
Saber que magoei voc
machuca
FG
C
Se no conseguir me desculpar entendo
F
G
C
Mas voc pra sempre vai estar em meu pensamento
C
Am
Se eu pudesse fazer
C
Am
Os meus erros desaparecer
G C F
G
Seramos ami---gos?
Ou no?
C
G
Mas no me compreendeu
C
G
Ou deixou que um erro meu
CF G
Te enganasse
[Refro]
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Msica 03
Joyce
Tom: Mi
Intro: EA9
E
A9
Eu vim aqui pra te dizer:
E
A9
Eu no sou nada sem voc
E
A9
Eu atravesso o mundo pra te falar
E
A9
Eu do seu lado sempre vou estar
Cm
Voc uma amiga que
A9
G#m
F#m
Deus me enviou e me ensinou a te amar
E
A9
G#m F#m
Que me conquistou com o seu singelo olhar
E
A9
G#m F#m
Aonde eu for sempre vai estar
E

EA9
Em meus pensamentos
E
A9
Eu vim aqui pra te dizer:
E
A9
Eu quero pra sempre ter voc
E
A9
Eu amo o brilho do seu olhar
E
A9
Eu pra o mundo todo quero gritar
Cm
Voc uma amiga que
E
A9
G#m
F#m
Deus me enviou e me ensinou a te amar
E
A9
G#m F#m
Que me conquistou com o seu singelo olhar
E
A9
G#m F#m
Aonde eu for sempre vai estar
EA9
Em meus pensamentos
EA9
Em meus pensamentos
EA9
Em meus pensamentos
E
A9
Joyce, s vezes eu me pergunto se eu posso pedir mais alguma coisa a Deus, acabo chegando a concluso que
no,
E
ele j me deu tudo que eu preciso, ele me enviou voc.
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Questionrio
01 escreva entre as setas o valor do intervalo existente em cada uma:

02 diferencie uma escala diatnica maior de uma escala diatnica menor e diga qual o procedimento
para encontrar a escala diatnica menor.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
03 escreva qual a nota tnica secundria de cada escala a seguir:
Escala de:
D
R
Mi
F
Sol
L
Si

Tnica
principal
D
R
Mi
F
Sol
L
Si

Tnica
secundria

E diga por que essas notas so chamadas de secundrias e qual sua posio em uma escala diatnica
maior.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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04 essa escala pode ser considerada diatnica maior ou menor? Justifique.

05 tendo estudado relatividade explique por que um acorde pode ser relativo de outro dentro de uma
escala.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
06 quais dessas escalas so realmente relativas uma da outra?

a) Apenas 1 e 3 esto corretas

b) Apenas 3 e 4 esto corretas
c) Apenas 1 e 2 esto corretas

d) Nenhuma das opes est correta

e) Apenas 2 e 4 esto corretas
f) Apenas a 3 est correta

07 qual o nome do processo que troca o tom de uma msica para o outro?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
08 realize esse processo de trocar de tom com esse trecho da msica Helena que eu compus. (Msica 02).
Tom: D
Intro: C Am 2x

Tom: R
Intro:

C
Am
Fui eu quem quis te encontrar
C
Am
Tentei apenas te falar
G CF G
O que eu senti----a

2x

Fui eu quem quis te encontrar

Tentei apenas te falar
O que eu senti----a

C
Am
Eu logo descobri
C
Am
Que tem dentro de ti
G C FG
Um grande amo---or

Eu logo descobri
Que tem dentro de ti
Um grande amo---or
27

09 vimos que esse processo de trocar o tom de uma msica pode ser descendente tambm, por isso
realize esse processo com a msica Joyce que compus para uma amiga minha. (Msica 03).
Joyce

Joyce

Tom: Mi
Intro: EA9

Tom: D
Intro:

E
A9
Eu vim aqui pra te dizer:
E
A9
Eu no sou nada sem voc
E
A9
Eu atravesso o mundo pra te falar
E
A9
Eu do seu lado sempre vou estar

Eu vim aqui pra te dizer:

Eu no sou nada sem voc
Eu atravesso o mundo pra te falar
Eu do seu lado sempre vou estar

Cm
Voc uma amiga que
E
A9
G#m
F#m
Deus me enviou e me ensinou a te amar
E
A9
G#m F#m
Que me conquistou com o seu singelo olhar
E
A9
G#m F#m
Aonde eu for sempre vai estar

Voc uma amiga que

Deus me enviou e me ensinou a te amar
Que me conquistou com o seu singelo olhar
Aonde eu for sempre vai estar

EA9
Em meus pensamentos

Em meus pensamentos

10 no preciso saber s cantar, imprescindvel conhecer o nome de cada uma, por isso nomeie cada
figura e cada pausa a seguir:

11 transponha a pequena partitura para estes tons: Sol e F respectivamente.

A de cima est em D. Faa a transposio nessas a seguir:

28

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Prezado leitor
Quero mais uma vez agradecer por voc ter adquirido minha apostila, espero novamente que ela possa lhe ser
muito til, que voc tenha aprendido bastante com as informaes que proporcionei a voc atravs dela. Essa
apenas a segunda das apostilas que estou preparando especialmente para voc.
Caso voc tenha alguma dvida s me mandar um E-mail: lauan.fs@gmail.com que eu terei o prazer de te
ajudar.

Sobre a apostila
Autor: Lauan Ferreira da Silva
Correo:
Data de publicao: Dia, ms e ano
Tempo gasto para produzi-la: incio: 07/07/12 trmino: 01/12/2012
Pblico alvo: Alunos intermedirios de violo.
Nvel do contedo: Nvel 02
Objetivo do trabalho: dar continuidade aos contedos que se fazem presentes em minha primeira apostila,
proporcionar a alunos com um grau de conhecimento bsico da msica a oportunidade de ampliar os mesmos
para qualquer que sejam os fins com uma linguagem ao seu entendimento dando-lhes a capacidade de entender
os assuntos futuros.

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Autor
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