SRIE CEPPAC

ISSN Formato Eletrnico 19822693

035

O desenho de pesquisa comparativo em Cincias Sociais: reflexes

sobre as escolhas empricas

Camilo Negri

Centro de Pesquisa e Ps-Graduao sobre as Amricas

Braslia
2011

Reitor da UnB: Jos Geraldo de Sousa Jnior

Diretor do ICS: Gustavo Lins Ribeiro
Diretor do CEPPAC: Cristhian Tefilo da Silva
Editor da Srie Ceppac: Camilo Negri

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Srie Ceppac, n. 035, Braslia: CEPPAC/UnB, 2011.

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Srie Ceppac, n. 035, Braslia: CEPPAC/UnB, 2011.

O desenho de pesquisa comparativo em Cincias Sociais: reflexes sobre

as escolhas empricas

Camilo Negri*

1. Apresentao

O presente texto tem por objetivo elucidar algumas possibilidades da abordagem

comparativa em Cincias Sociais, especificamente no que tange a sua dimenso emprica.
Recorre-se, basicamente, anlise da literatura referente utilizao da comparao
metdica, buscando descrever e sistematizar as alternativas de composio emprica
possibilitadas pelo desenho de pesquisa comparativo.
A sistematizao das possibilidades de arranjo emprico comparativo pode facilitar
as opes que se seguem delimitao terica, construo de objeto e formulao de
problema de pesquisa. Na pesquisa comparativa, porm, muitas vezes a definio dos
casos ou sistemas pertinentes aos objetivos do estudo antecede ou concomitante
definio do marco analtico (RAGIN, 1987). Assim, dada essa particularidade do desenho
de pesquisa comparativo, o texto est centrado na importncia das escolhas empricas para
o desenvolvimento da comparao.
A primeira escolha aqui tratada se refere a comparao por semelhanas ou a
comparao por contrastes. Embora comparaes exijam a justaposio de semelhanas e
diferenas, possvel orientar o desenho de pesquisa pela escolha dos casos por
proximidade ou distncia em relao s suas caractersticas sensveis. Neste sentido, o
texto apresenta uma tipologia de quatro tipos de comparao, dispostas em uma matriz que
busca sintetizar conjuntamente as dimenses diacrnica x sincrnica e intra x transsistmica. Por fim, destacada a importncia da ateno na escolha da quantidade de casos
comparados e da abrangncia cronolgica da comparao. O objetivo de principal
reconhecer que as vantagens analticas da comparao - seja ela com objetivos de

Professor do Centro de Pesquisa e Ps-Graduao Sobre as Amricas. E-mail: camilo@unb.br.

Agradeo a contribuio dos colegas do CEPPAC, professores Sonia Ranincheski e Henrique Carlos de
Oliveira de Castro.
*

generalizao emprica ou terica ou de anlise da singularidade de determinado caso perpassam um desenho de pesquisa atento melhor disposio dessas dimenses.

2. Comentrio sobre a comparao nas Cincias Sociais

As Cincias Sociais possuem na comparao uma de suas principais estratgias

metodolgicas. Duverger (1962, p.305) refora a importncia da comparao ao afirmar
que no se procuram primeiro os fatos, para em seguida aproxim-los por comparao e,
enfim, sistematizar os resultados obtidos. Comparao e sistematizao so indispensveis
desde o princpio: toda pesquisa sobre elas est baseada. Assim, segundo o autor, esta
metodologia constitui uma das bases fundamentais de todo o trabalho de investigao em
Cincias Sociais.
Deve-se distinguir, porm, a comparao de forma no consciente, que acaba
naturalizada na maneira com que o cientista social olha para o seu objeto quando busca
sistematizar as suas diferentes manifestaes e realizar suas primeiras categorizaes ou
quando o analisa em contraste com a literatura existente, por exemplo, daquela feita
propositalmente, ou seja, daquela domesticada atravs de um desenho de pesquisa
consciente e metodicamente orientado.
No se trata, contudo, de restituir antigas oposies entre as tradies romntica e
positivista, mas de reconhecer que a pesquisa comparativa permite obter resultados ainda
mais frutferos pela conjugao entre os momentos metdico e no-metdico, utilizando a
expresso de Cardoso de Oliveira (2006). A pesquisa comparativa, diferente das
abordagens quantitativa e qualitativa, especialmente quando busca aproximar sociedades
muito distintas, no deve prescindir dos dois momentos cognitivos. Mesmo quando o
carter predominante da pesquisa a explicao causal, compreender a diversidade
intrnseca singularidade das sociedades comparadas auxilia a formulao de hipteses
vlidas para ambas as realidades. Por outro lado, estudos centrados na interpretao podem
fazer uso da metodologia comparativa para organizar e dispor adequadamente os dados e
assim, facilitar a comparao e obter resultados mais complexos.

Tanto Durkheim quanto Weber, fundadores das duas tradies antagnicas,

consideravam a eminncia da comparao nas Cincias Sociais. Ambos os autores
produziram trabalhos exemplares fazendo usos distintos da comparao. O primeiro
ressalta, em "As Regras do Mtodo Sociolgico", que a comparao compe a forma de
conhecer da Sociologia, pois permite categorizar os dados empricos por suas semelhanas
e diferenas, tal qual um taxionomista, e analis-los adequadamente perante o
reconhecimento dos seus padres de ocorrncia. O autor faz uso profcuo desta abordagem
em suas obras, da qual "O Suicdio" talvez seja a de carter mais exemplar. Weber, por
outro lado, desloca a comparao da dimenso emprico indutiva, utilizando-a como
instrumento analtico, por meio do tipo puro ideal.
Outros autores fundamentais das Cincias Sociais tambm utilizaram a comparao
como estratgia de anlise. Embora metodologicamente menos rigoroso, tanto em A
Democracia na Amrica, quanto em O Antigo Regime e a Revoluo Francesa, Alexis
de Tocqueville faz uso profcuo desta abordagem (SMELSER, 1973). Na literatura
sociolgica no to consensual apontar Marx como um comparativista, como no caso
de Tocqueville; como aponta Warner (1973), porm, a problematizao histrica dos
modos de produo realizada possui uma dinmica comparativa.
Segundo Ragin (1987), a comparao a estratgia de pesquisa mais adequada a
contemplar a diversidade dos fenmenos que caracterizam as Cincias Sociais. Ainda
conforme o autor, outra caracterstica relevante para compreender o seu uso nas Cincias
Sociais se refere especificidade do desenho de pesquisa comparativo, j que este permite
uma aproximao simultnea do pesquisador tanto da dimenso emprica quanto da
terica. Na maioria das vezes, o investigador inicia a pesquisa com alguma idia sobre os
casos a serem comparados e pode, no transcorrer da pesquisa, rever seus marcos tericos.
Assim, na medida em que reconhece melhor os aspectos significativos dos casos
comparados acaba por refinar as categorias de anlise.

3. Comparao por semelhanas ou por contrastes

Como foi dito anteriormente, a comparao aberta utilizao concomitante dos

momentos metdico e no-metdico, entretanto, sua realizao consciente, pode
apresentar dois objetivos principais. O primeiro centrado prioritariamente na generalizao
e o segundo vinculado compreenso do outro.
A comparao no primeiro sentido um mtodo de controle das generalizaes,
previses ou leis do tipo se... ento... (SARTORI, 1997, p.203). uma abordagem que
permite testar conceitos, sua aplicabilidade e at mesmo sua validade para realidades
distintas, ao mesmo tempo, evidenciar generalizaes, fortalecer afirmaes e confirmar
explicaes sobre determinado fenmeno. Desta maneira, a comparao um mtodo que
permite uma maior confiabilidade e um refinamento da explicao.
No segundo sentido, a comparao uma forma de compreenso, posto que a
outro-compreenso sempre, de certo modo, comparativa (TAYLOR, 2000 p.166), ou
seja, a comparao uma estratgia que permite superar o etnocentrismo
1

que conforme Thrupp (1970) um dos principais problemas a que a comparao est

sujeita e do qual a prpria comparao, e talvez somente ela, pode suplantar. A

comparao nesse sentido vincula-se a compreenso, porm, realizada de forma
consciente, principalmente no trabalho do antroplogo.
Alm do etnocentrismo, segundo Thrupp (1970), outros dois principais problemas
que a comparao est sujeita so o present-mindness e a desigualdade entre os dados
produzidos entre os sistemas comparados. O terceiro problema, objetivamente, o mais
limitador para a elaborao do desenho de pesquisa. Para Duverger (1962, p.308) h ainda
outro problema, uma vez que o perigo do mtodo comparativo fazer comparaes
artificiais, repousando em uma deformao dos objetos confrontados.
Embora os estudos preocupados com a auto-compreenso pela outro-compreenso
(TAYLOR, 2000) tendam a comparar casos diferentes entre si e os estudos preocupados
em realizar generalizaes tendam a comparar casos mais semelhantes entre si, as
diferenas e semelhanas se encontram no mbito emprico e esto sempre acompanhadas
uma da outra. A comparao um exerccio de seleo e justaposio de semelhanas e
contrastes pelo confronto entre os casos analisados.

Taylor (2000, p.166) afirma se tratar de um modelo do procedimento para, em princpio, se poder
superar o etnocentrismo.
1

Por isso, afirma Ragin (1987, p.177), la especificidad del enfoque comparativo es
ms evidente en aquellos estudios que se concentran en la diversidad de manifestaes
existentes de um mesmo fenmeno.
Segundo Duverger (1962, p.308), a comparao supe analisar ao mesmo tempo,
a existncia de semelhanas e diferenas: no se comparam duas coisas absolutamente
idnticas, nem duas coisas inteiramente diferentes. A comparao requer uma certa
analogia entre as coisas comparadas. Para o autor a escolha dos casos a serem
comparados se baseia na distino entre comparaes prximas e comparaes afastadas.
As comparaes prximas se do quando os contextos dos objetos comparados
so to semelhantes quanto possvel, por suas dimenses, bases culturais, significaes
(DUVERGER, 1962, p. 314). Nesse sentido, o seu objetivo principal a procura das
diferenas, pois, por sua prpria definio, ela age num campo onde as semelhanas so
to grandes quanto possvel (Idem). Conforme o autor, as comparaes prximas so,

mais rpidas e mais superficiais, podem servir para formular hipteses e,

sobretudo, formar uma tipologia. Sob esse ltimo ponto de vista, poder-se-ia,
talvez, distinguir as comparaes estreitas e as comparaes amplas,
correspondendo, as primeiras, verificao das hipteses; as segundas
formulao das hipteses e ao estabelecimento de uma tipologia. (Idem, ibidem,
p.315).

Para Duverger, as comparaes afastadas esto ligadas inveno cientfica,

portanto, so mais raras. Violam as regras do mtodo comparativo descritas pelo autor e,
por isso, fogem ao controle metdico. Elas supem criatividade e engenhosidade do
pesquisador, no dependem, necessariamente, do mtodo e sim do conhecimento e da
erudio que permitem aproximar casos aparentemente muito diferentes. Segundo o autor,
nas comparaes deste tipo confrontam-se tipos de estruturas diferentes, aproximam
instituies originrias de contextos culturais ou dimensionais diferentes, cujas
significaes precisas so diferentes (Idem). Nesse quadro de distanciamento e diferenas
marcantes o pesquisador procura por semelhanas pretendendo encontrar as suas
significaes.
Para Przeworski e Teune (1970, p.35), no entanto, possvel realizar pesquisas
baseadas tanto em sistemas muito similares quanto em sistemas muito distintos por meio
de desenhos de pesquisa especficos. Em ambos os casos, os objetivos no diferem de
forma acentuada. Para os autores ambas as estratgias podem resultar na confirmao das

definies tericas e ambas podem combinar nveis de anlise intra e trans-sistmicos 2.

No caso de comparaes entre sistemas semelhantes, em que a quantidade de
caractersticas comuns procuradas grande e a quantidade de caractersticas nocompartilhadas procuradas mnima3 (Idem, ibidem, p.33), as caractersticas sistmicas
comuns so concebidas como variveis de controle enquanto as diferenas inter-sistmicas
so vistas como variveis explicativas4 (Idem).
A comparao baseada em sistemas muito diferentes, por sua vez, tem como base
a variao do comportamento observado em um nvel abaixo do sistema. Mais
frequentemente isto ser o nvel dos atores individuais, mas pode ser no nvel de grupos,
comunidades locais, classes sociais ou ocupaes5 (Idem, ibidem, p.34). Assim como na
comparao entre sistemas semelhantes, o nvel sistmico secundrio para a anlise. A
busca por semelhanas sistmicas, nas comparaes por similitudes, leva a desconsiderlas para a explicao do fenmeno. Quando a comparao se baseia nas diferenas entre
indivduos de uma mesma populao, a explicao no se encontra no nvel sistmico,
mesmo quando a comparao ocorre entre sistemas diferentes. Conforme Przeworski e
Teune, somente quando as variveis intra-sistmicas so descartadas que o nvel transsistmico deve ser considerado como fator explicativo do fenmeno estudado.
O caminho analtico nas comparaes por semelhana a busca por diferenas
significativas que possam explicar o fenmeno estudado partindo do nvel trans-sistmico
ou do sistema e chegando ao intra-sistmico. No caso das comparaes por contraste o
caminho consiste em encontrar quais as semelhanas que explicam o fenmeno, partindo
do nvel intra-sistmico e chegando ao do sistema ou ao trans-sistmico.

3. As dimenses entre os elementos comparados

No original: both strategies can result in the confirmation of theoretical statements and both can
combine intrasystemic and intersystemic levels of analysis (PRZEWORSKI & TEUNE, 1970, p.35).
3
No original: the number of common characteristics sought is maximal and the number of not shared
characteristics sought, minimal (PRZEWORSKI & TEUNE, 1970, p.33).
4
No original: common systemic characteristics are conceived of as controlled for whereas
intersystemic differences are viewed as explanatory variables (PRZEWORSKI & TEUNE, 1970, p. 33).
5
No original: the variation of the observed behavior at a level lower than that of systems. Most often
this will be the level of individual actors, but it can be the level of groups, local communities, social
classes, or occupations(PRZEWORSKI & TEUNE, 1970, p.34)
2

Definidas as duas possibilidades de arranjo comparativo o que valoriza as

similitudes e o que valoriza os contrastes fundamental destacar a distino entre duas
dimenses em que devem se situar os fenmenos empricos comparados. A primeira
dimenso temporal: a comparao pode se realizar de forma diacrnica ou sincrnica, ou
seja, ela pode ter por fundamento o contraste de perodos histricos ou estar situada em um
nico e determinado contexto histrico. A segunda dimenso se refere caracterstica intra
ou trans-sistmica da comparao: a comparao pode ser realizada entre dois ou mais
sistemas (sociedades, culturas etc.), sendo, portanto, trans-sistmica, ou entre as
caractersticas de um fenmeno dentro de um nico sistema, sendo, portanto, intrasistmica.
A matriz abaixo pode ser considerada uma primeira aproximao para definir a
relao entre essas estratgias de comparao:

1.

Dimenses da comparao

Intra-sistmico
Sincrnico
I.
Comparao
(micro)
micro-historical
Diacrnico III.
Comparao
diacrnica

Trans-sistmico
simples II.
Comparao
crossnation/cultural,
worldsystemic,
histrica, IV. Comparao transversal, world
historical, macro-histrico

Fonte: Elaborao prpria

A primeira clula, portanto, composta por estudos de carter intra-sistmico em

um mesmo perodo histrico, que podem ser denominados como comparaes de
dimenso micro-analtica. A segunda clula possui carter trans-sistmico em um s
perodo histrico, prprio dos estudos cross-nation ou cross-cultural, que atingem uma
dimenso macro-analtica. A terceira clula ocupada por estudos intra-sistmicos em dois
ou mais momentos histricos, utilizada em comparaes histricas por excelncia ou, em
comparaes diacrnicas6. Por ltimo, na quarta clula, a comparao transversal, em que
se comparam sistemas e momentos histricos diferentes simultaneamente.

A necessidade de distino entre comparaes histricas por excelncia e comparaes diacrnicas

se d muito mais pela caracterstica do objeto de estudo e da disciplina em que se est vinculado, do
que propriamente pelo mtodo empregado. Em comparaes histricas a varivel perodo histrico
reconhecida como central na explicao do fenmeno estudado. Em comparaes diacrnicas os
6

Essas dimenses tambm esto ligadas opo entre a comparao por contrastes
ou similitudes. A comparao cross-cultural , pelas suas caractersticas, a comparao
propcia para a auto-compreenso pela outro-compreenso, que tambm pode ocorrer em
estudos diacrnicos. Para Duverger (1962), a comparao pelas semelhanas (comparao
prxima) se daria, principalmente, em estudos comparativos simples e histricos (em curto
perodo de tempo). A comparao por contraste (comparao afastada), para o autor, seria
localizada, primordialmente, em estudos cross-nations e em estudos de largo perodo
histrico. J para Przeworski e Teune (1970), os estudos baseados em contrastes devem
partir da anlise micro, uma vez que a quantidade de variveis no nvel macro muito
grande. Assim, para os autores, esse tipo de comparao deve, partindo do micro, atingir o
macro somente se as hipteses explicativas centradas na atuao dos atores individuais no
forem suficientes para explicar o fenmeno.
A deciso sobre as determinaes de tempo e espao se reflete tambm na
quantificao desses elementos. Alm das dimenses necessrio considerar o perodo de
tempo e a quantidade de casos a serem comparados. Segundo Ragin,

los investigadores que usan el mtodo comparativo examinan patrones de

parecidos y diferencias entre un nmero moderado de casos. El tpico estudio
comparativo incluira cualquier nmero entre unos pocos casos y cincuenta o
ms. El nmero de casos se limita porque una de las preocupaciones de la
investigacin comparativa es llegar a familiarizarse con cada caso incluido em el
estdio. (1987, p.177).

Para Morlino (1994), o nmero de sistemas comparados fundamental para a

qualidade da resposta procurada. Para o autor, dizer quantos e quais casos desejamos
incluir na pesquisa, ou seja, determinar a dimenso horizontal da comparao (o espao),
d lugar a decises e passos ulteriores7 (Idem, ibidem, p.19).
Conforme o autor, em relao quantidade de casos, a recomendao daqueles que
aproximam a lgica comparativa lgica estatstica aumentar os casos comparados para
um maior controle das hipteses e para torn-las mais precisas. Por outro lado, queles que
acreditam em uma lgica comparativa singular, no concordam com a postura de que a
perodos histricos diferentes no implicam de antemo o reconhecimento de sua importncia para a
explicao do fenmeno.
7
No original: decir cuntos y cules casos deseamos incluir en la investigacin, es decir, determinar la
dimensin horizontal de la comparacin (el espacio), da lugar a decisiones y pasos ulteriores
(MORLINO, 1994, p. 19).

maior variao pode explicar de modo mais slido e rigoroso as relaes causais 8 (Idem,
ibidem). De qualquer forma, alerta Morlino, elevar o nmero de casos comparados pode
aumentar demasiadamente o nmero de variveis, o que se apresenta como um problema
para o pesquisador, pois, o nmero de variveis pode ir alm do necessrio ou sobrepujar a
capacidade de anlise.
Sob outra perspectiva possvel afirmar que, geralmente, nos estudos comparativos
o pesquisador trabalha com um pequeno nmero de casos e um grande nmero de
variveis (SCHNEIDER e SCHIMITT, 1998, p.84), como conseqncia dessa opo, o
pesquisador tem uma srie de dificuldades no que diz respeito ao controle das hipteses
(Idem, ibidem, p.84). Por outro lado, quando o pesquisador opta por aumentar o nmero de
casos comparados pode ocorrer o estiramento conceitual, na medida em que os
significados relacionados ao conceito original, no se adaptam aos novos casos (Idem,
ibidem, p.85).
Conforme Schneider e Schimitt (ibidem, p.84), um possvel soluo para as
dificuldades advindas da opo pelo nmero de casos e a quantidade das variveis : o
aumento do nmero de casos, a aplicao de rigorosos critrios de seleo dos casos
escolhidos e a reduo do nmero de variveis. Esta ltima opo tem, como
contrapartida, uma maior focalizao da perspectiva terica do estudo em termos de sua
preciso analtica.
Outra dificuldade levantada por Morlino (1994) se refere s limitaes de um
estudo mais profundo quando a quantidade de casos elevada. Coletar uma quantidade
suficiente e equivalente de informaes para cada sistema comparado dispendioso e
demorado, acarretando a necessidade de investimentos altos e a formao de equipes
internacionais, difceis de serem compostas e dirigidas adequadamente. Por outro lado,
possvel tambm, conforme o autor, efetuar um estudo detido, de apenas um caso,
comparando-o as hipteses oferecidas pela literatura disponvel.
Alm disso, em relao ao nmero de casos comparados, existe a possibilidade
apontada por Duverger, para quem possvel distinguir entre duas

grandes categorias de mtodos comparativos clssicos. Um consiste em

confrontar fenmenos anlogos, estudados segundo a mesma tcnica de anlise,
ele que corresponde a noo corrente de comparao, no sentido restrito do
8

No original: de modo ms slido y riguroso las relaciones causales (MORLINO, 1994, p. 19).

10

termo. Entretanto, podem-se tambm, aproximar ngulos diferentes do mesmo

fenmeno, resultando, cada um, de tcnicas de anlises particulares. (1962, p.
308).

Assim, possvel realizar estudo comparativo analisando apenas um caso emprico,

seja contrastando-o com a literatura cientfica existente, seja realizando uma comparao
entre as teorias explicativas disponveis, seja utilizando diferentes tcnicas de pesquisa.
Geralmente, a comparao com a literatura existente ocorre na maioria dos estudos, como
forma de delimitar os objetivos da pesquisa, contudo, pode ser realizada exclusivamente,
especialmente em estudos exploratrios. A comparao entre teorias disponveis propcia
e necessria no trabalho interdisciplinar, contudo, no se restringe a este objetivo. E, por
fim, a comparao por meio de diferentes tcnicas de pesquisa permite um
aprofundamento dos resultados da investigao, o que leva concluses mais verossmeis
e, por isso, mais amplamente aceitas. Nesse sentido, estudos mais refinados, que utilizam
este tipo de comparao, contrastam os resultados da produo e anlise de dados por meio
de tcnicas qualitativas e quantitativas.
Em virtude da quantidade de casos comparados se pode ver, portanto, a existncia
de trs alternativas para a comparao:

2. Quantidade de casos
Possibilidades e dificuldades de cada estratgia
a) contraste com a literatura existente (estudos
exploratrios);
b) contraste entre teorias (perspectiva interdisciplinar);
c) uso de tcnicas de pesquisa diferentes (quali-quanti).

2.
Poucos
casos
(anlise
profunda,
menos suscetvel a
generalizaes):
3. Muitos Casos
(anlise
ampla,
propcia
para
generalizao):

a) menor quantidade de variveis menor poder de teste e

certificao
b) grande quantidade de variveis dificuldade no controle
das hipteses
a) menor quantidade de variveis dificuldade de controle/
focalizao terica
b) grande quantidade de variveis dificuldade de controle
das variveis/ estiramento conceitual

singularidade generalidade

Quantidade de casos
1. Apenas um caso:

Fonte: Elaborao prpria

Por fim, em relao dimenso longitudinal, isto , a extenso do perodo que se

quer considerar (o tempo) (MORLINO, 1994, p.21), pode-se afirmar que,
11

a eleio do tempo significa, na realidade, eleger os casos em um momento dado

ou incluir na anlise diferentes momentos sucessivos. Na primeira hiptese se
realiza uma comparao sincrnica, se optamos por considerar diferentes casos
no mesmo momento; e comparao diacrnica quando decidimos analisar o
mesmo caso em momentos diferentes e sucessivos (...) tambm se realiza
comparao diacrnica quando se estudam diferentes casos em momentos
diferentes. (Idem, ibidem, p.23).

Conforme Thrupp (1970, p.346), o termo diacrnico emprestado da antropologia,

claro e neutro, livre da mistura de associaes que acompanham o adjetivo histrico9.
A autora destaca quatro mtodos de comparao diacrnica utilizados na Cincia Poltica:
(1) o mtodo de selecionar grupos de sociedades ou sistemas polticos
profundamente relacionados, com nfase no estudo das variaes concomitantes;
(2) o mtodo de comparar duas ou mais sociedades mostrando seus contrastes e
semelhanas; (3) o mtodo de trabalhar com tipologias polares de tradio e
modernidade; (4) o mtodo de construo de modelos interpretativos de dados
quantitativos agregados10 (1970, p.347).

A ordem em que esto apresentados, destaca a autora, decorrente do grau de

sensibilidade s diferenas culturais e s mudanas temporais mais relevantes entre os
casos comparados.
Conforme Bourdieu (2004), a construo do objeto de pesquisa deve exigir o tipo
de abordagem emprica a ser seguido. Para o autor, o objeto real pr-construdo pela
percepo, j o objeto da cincia um sistema de relaes construdas propositalmente
pelo pesquisador (Idem, ibidem, p.46). Nesse sentido, a seleo da distncia temporal entre
os casos comparados deve respeitar os limites da teoria utilizada. Quanto mais distantes no
tempo forem os casos, ou quanto mais extensa no tempo for a comparao, mais geral e
abrangente deve ser a teoria; e, quanto mais prximos no tempo forem os casos, mais
singular.

No original: it is neat and neutral, free of the mixed associations that attach to the adjective
historical (Thrupp, 1970, p.347).
10
No original: (1) the method of selecting closely related groups of societies or political systems,
with emphasis on the study of concomitant variations; (2) the method of comparing two or more
societies exhibiting sharp contrasts as well as similarities; (3) the method of working from polar
typologies of traditionality and modernity; (4) the method of interpretative model-building out of
quantitative aggregate data (Thrupp, 1970, p.347).
9

12

Consideraes finais

O principal desafio comparativo no se encontra, necessariamente, no mbito

emprico da seleo dos casos a serem estudados. Deve-se estar atento importncia da
concepo do objeto de pesquisa que envolve essas escolhas. Nesse sentido, seguindo as
recomendaes de Bourdieu (2004), a relao teoria empiria deve ser linear para se obter
o mximo da abordagem.
Como se destacou, entretanto, o mtodo comparativo possui uma dinmica
singular, que permite outros arranjos entre teoria e empiria. Muito embora no prescinda
de paradigmas para a formulao de quebra-cabeas de pesquisa (KUHN, 2009), a seleo
de casos devido diversidade de suas manifestaes, por exemplo, constitui-se em um
horizonte inicial para a posterior definio de marcos analticos. Assim, o presente
trabalho apresentou alguns cuidados referentes a configuraes empricas. Foram
destacadas trs dimenses de opes que compem o trabalho comparativo e que esto
interligadas diretamente.
A primeira dimenso emprica da comparao consciente a escolha da
comparao por casos mais semelhantes ou por casos mais diferentes entre si. Essa escolha
tende a se dar pela prpria linha epistemolgica do estudo, primeiramente representada
pelo objetivo compreensivo ou explicativo do trabalho. Duverger (1962, p.320) ressalta,
contudo, que o funcionamento da comparao necessita que se forme um quadro das
semelhanas-diferenas, o que constitui o essencial no mtodo comparativo, em seu
sentido estrito. no jogo entre semelhanas e diferenas, portanto, que se realiza a
comparao.
A segunda dimenso se refere mais diretamente aos casos selecionados e s
circunstancias de comparao. As possibilidades ligadas diretamente s configuraes
empricas comparveis conforme a matriz apresentada durante o texto e composta pelos
nveis de comparao temporal e geogrfica (sincrnico e diacrnico; intra e transsistmico).
A terceira dimenso remete escolha da quantidade de casos e extenso temporal
do estudo, isso pois, a pesquisa comparada visa analisar conjuntos e alargar o campo de
viso (DUVERGER, 1962, p.320).

13

O caminho comparativo deve ser seguido tendo em vista, em primeiro lugar, o

objetivo nomolgico ou idiogrfico do estudo. Em decorrncia disso, a formulao de um
objeto de pesquisa ir privilegiar casos semelhantes ou contrastantes na realizao da
comparao. O primeiro, geralmente, mas no somente, buscar um maior nmero de
casos para a comparao, seguindo uma tradio que visa formular ou utilizar teorias
gerais e mais abrangentes. O segundo, por outro lado, tende a produzir ou utilizar teorias
mais localizadas, comparando poucos casos. Em ambos os tipos de comparao o trabalho
se pauta pela explicitao de semelhanas e diferenas, uma vez que no possvel
comparar casos totalmente iguais ou totalmente diferentes.
A escolha dos casos a serem comparados deve ser baseada no problema de
pesquisa. Mesmo em estudos comparativos que permitem, como lembra Ragin (1987), a
reformulao terica pela apropriao das imagens construdas na pesquisa de campo,
somente o marco analtico pode definir quais atributos sero analisados, o que evita
desperdiar esforos estudando as caractersticas irrelevantes dos casos pesquisados.
Mesmo que o interesse pelos casos ou sistemas a serem comparados por vezes preceda a
definio terica, nenhum caso pode ser considerado, a priori e isolado da teoria
somente por suas caractersticas sensveis como muito semelhante ou muito diferente.
Comparaes sem as bases conceituais que as determinam podem se tornar
superficiais e no aproveitam totalmente a potencialidade do mtodo.
Por fim, destaca-se que o exerccio de pesquisa comparativa lida com algumas
dificuldades que, se no so exclusivas desta abordagem, podem ser consideradas
particularmente decisivas para a sua viabilidade e para o seu melhor resultado. Algumas
dificuldades so de ordem administrativa, como a apontada por Morlino (1994), que
considera as grandes comparaes trans-nacionais como um desafio tanto em termos de
investimento financeiro quando de composio de equipes de pesquisa. Verba (1973),
tambm em relao a este tipo de comparao, questiona a credibilidade da aplicao de
surveys internacionais pela fragilidade na equivalncia dos dados obtidos, o que pode ser
considerada uma dificuldade estrutural da tcnica que se amplia nas comparaes transnacionais.
Por serem comuns a todos os tipos de comparao, o etnocentrismo, o presentmindness, a desigualdade na produo de dados e a deformao dos objetos para a
convergncia do esquema de comparao merecem maior ateno.

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Thrupp (1970) e Duverger (1962) apontam esses problemas mas no especificam

sua soluo. Destacam, porm, que a prpria comparao, quando bem realizada, a
melhor forma de controle. Uma alternativa possvel considerar o uso da comparao
"consciente" e da "no consciente", entendendo-os de forma anloga aos momentos
metdico e no-metdico da pesquisa, como descritos por Cardoso de Oliveira (2006).
Desta forma, as duas verses da comparao se complementariam produzindo um
controle crtico semelhante vigilncia epistemolgica proposta por Bourdieu (2004), mas
com sentido ligeiramente distinto. Por um lado, a compreenso interpretativa dos sentidos
e contextos distintos e especficos de cada realidade comparada formaria um filtro para o
etnocentrismo e present-mindness. Por outro, o rigor metodolgico evitaria a desigualdade
e deformao dos dados.

Referncias Bibliogrficas

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SRIE CEPPAC
ltimos nmeros publicados
023. MEDEIROS, Rodrigo Augusto Lima de. "Delineando um quadro para pensar
discursos geopolticos ambientais para a Amaznia: internacionalizao, nacionalismos e
governanas globais no Brasil e nos EUA". Srie Ceppac, 2009, 36p. [PDF]
024. BAINES, Stephen. "Antropologia e Indigenismo no Brasil e no Quebec: uma
perspectiva comparativa". Srie Ceppac, 2009, 15p.
025. VIEIRA, Mrcia Guedes & PINTO, Simone Rodrigues. "Reflexes acerca
do multiculturalismo e dos direitos humanos". Srie Ceppac, 2009, 16p.
026. MENDONA, Carla. "Impactos de processos de integrao em zonas de fronteira: O
crescimento dos fluxo comerciais e o desenvolvimento em cidades-gmeas do Mercosul".
Srie Ceppac, 2009, 32p.
027. SILVA, Cristhian Teofilo da. "Interculturalidade tutelada: Experincias indigenistas
com a educao indgena no Brasil". Srie Ceppac, 2009, 13p.
028. LAMONTAGNE, Annie & FARIAS, Mrcia. "Crime e costume na sociedade
selvagem: Entrevista com Malinowski". Srie Ceppac, 2009, 12p.
029. SILVA, Cristhian Teofilo da. Unrecognized Indians and the Politics of
Nonrecognition in Brazil. Srie Ceppac, 2010, 16p.
030. PENNA, Camila. Utilizao da abordagem comparativa para anlise de movimentos
sociais no Brasil e no Mxico. Srie Ceppac, 2010, 11p.
031. PINTO, Simone Rodrigues. Transitional Justice: memory and reconciliation
challenges. Srie Ceppac, 2010, 19p.
032. BARROS, Flvia Lessa de & SILVA. Cristhian Tefilo da (orgs.) ROCHA.
Alexandre Pereira da & LAMONTAGNE. Annie & MELO. Cristovo de & RUANO
IBARRA. Elizabeth del Socorro & BAGGIA. Francesca. Estudos Comparados nas
Cincias Sociais - Resenhas, 2011, 71p.
033. SIMONI, Mariana Yokoya. Legado em Desenvolvimento: O pensamento
desenvolvimentista na poltica econmica brasileira Srie Ceppac, 2011, 20p.
034. BARROS. Flvia Lessa de. A Sociologia latino-americana entre os desafios da
descolonizao planetria e a reconstruo da utopia democrtica - Uma reflexo a partir
da ALAS, 2011, 24p.

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destinada publicao deve ser enviada ao Editor da Srie Ceppac por meio eletrnico
(arquivo .doc). As margens do texto devero ser espaosas (esquerda 3cm, direita 3cm,
superior 2cm e inferior 2cm), espao entre linhas simples, fonte Times New Roman,
tamanho 12. O texto dever ser entregue com alinhamento esquerda.
As citaes com mais de quatro linhas devem ser destacadas do texto normal em um novo
pargrafo e manter o espao entre linhas simples. As notas de rodap devero ser breves
e excluir simples referncias bibliogrficas; estas devero ser includas no texto principal
entre parntesis, limitando-se ao sobrenome do autor, ano e pginas, por exemplo:
(CARDOSO DE OLIVEIRA, 1998: 09). A referncia bibliogrfica completa dever ser
indicada na BIBLIOGRAFIA, conforme o seguinte modelo:
Livro
CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto. O trabalho do antroplogo. So Paulo: Editora
Unesp; Braslia: Paralelo 15, 1998.
Captulo de livro
LPEZ, Claudia Leonor. Processos de formacin de fronteras en la regin del Alto
Amazonas/Solimes: La historia de las relaciones intertnicas de los Ticuna. In:
CARDOSO DE OLIVEIRA, Roberto & BAINES, Stephen G. (orgs.) Nacionalidade e
etnicidade em fronteiras. Coleo Amricas. Braslia: Editora UnB, 2005, pp. 55-83.
Artigo cientfico
CRESPO, Carolina. Del ocaso del pasado a la reliquia del presente: Una trayectoria de
vida alrededor del arte rupestre em Patagonia argentina. Campos Revista de
Antropologia Social, 06/1-2, 2005, pp. 125-137.
Pgina da internet
KELLY, R. Electronic Publisching at APS: Its not just online journalism. APS News
Online,
Los
Angeles,
Nov.
1996.
Disponvel
em:
http://www.aps.org/apsnews/196/11965.html. Acessado em: 25 de novembro de 1998.
Deve-se evitar o uso de negritos, itlicos e sublinhados, assim como o uso de tabulaes
que afetem a diagramao do texto e dos pargrafos.
Os quadros, grficos, figuras e fotos devem ser apresentados em folhas separadas,
numerados e titulados corretamente, com indicao de seu lugar no texto e de forma pronta
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Grato por sua colaborao com a Srie Ceppac.

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