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fundamentao para tal. Seria interessante aprofundar suas reflexes sobre dinmica/processo grupai e apontai- alguma questo que
seja mais importante para voc e que gostaria de ver respondida pelo
"consultor". Voltaremos a conversar a respeito.
Com meu abrao,
Sara.
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Os temas-geradores
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O enquadre
A Oficina deve ser planejada? Planejada em todos os seus encontros? Vamos conversar um pouco sobre o planejamento e sobre a
importncia estratgica de um "planejamento flexvel".
As opes que se colocam so:
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(1)
(2)
partir de ternas mais gerais para os mais especficos, e dos mais "fceis" para os mais "difceis". Recomendamos que cada encontro seja
estruturado em 3 momentos bsicos:
a)
i l
b)
c)
( .1)
(2)
(3)
comunidade, a necessidade de criar alternativas diante do estigma social que ainda existe, a integrao com irmos e amigos, entre outros.
A Oficina pretende tambm oferecer informaes bsicas para
que possam melhor organizar o seu cotidiano e o de suas crianas,
buscando a qualidade de vida e a estimulao necessria no ambiente familiar.
Ter dois objetivos principais: (a) criar um espao para o dilogo
sobre a experincia de serem pais/mes de crianas portadoras de
deficincia fsica, possibilitando-lhes melhor elaborao de suas
vivncias e (b) possibilitar a elaborao e avaliao da experincia
de ser pai/me de crianas portadoras de deficincia fsica, no contexto
familiar e social especfico, de fornia a auxiliar na reorganizao do
cotidiano para melhor atender s necessidades das crianas e dos
prprios pais/mes.
Considerando esses pontos, podemos levantar como temasgeradores, entre outros: Cidadania; Auto-estima; Estimulao da
criana portadora de necessidades especiais; Estigma social e o
combate ao estigma; Reorganizao do cotidiano familiar para melhor cuidado da criana; Superproteo, Proteo e Negligncia;
Integrao da criana na famlia e na comunidade.
Esses temas permitem desdobrar a reflexo sobre a sade e o
cuidado criana portadora de necessidade especial, inclusive corn
anlise de questes embutidas. Por exemplo, no tema da Superoteo/proteo/negligncia, possvel conversar tambm sobre a
violncia e os sentimentos negativos e positivos da famlia em relao
criana.
Enquadre
A oficina dirigida para os familiares e responsveis por crianas portadoras de deficincia fsica que estudam na rede pblica
estadual. Sero aceitos 15 participantes por Oficina. Ser realizada
na Escola X, em 6 encontros quinzenais de 2 horas cada. Ser realizada aos sbados tarde.
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Avaliao e programao
O coordenador mostra novamente para o grupo o resultado do
levantamento de temas. Lembra que o "programa" pode ser alterado
de acordo com o desejo do grupo. Reitera que espera todos no horrio e local marcado para o prximo encontro.
.Eucoutro
Objetivos
Sensibilizao dos participantes sobre a experincia das crianas portadoras de deficincias.
Procedimentos
a) Aps acolher os participantes e pedir-lhes que se sentem
em crculo, o coordenador prope uma atividade inicial que
ser a "corrida em cmara lenta": os participantes devem ir
de uma parede a outra da sala, andando em cmara lenta.
Quem chegar por ltimo, ganha. Refletir sobre a dificuldade e
facilidade de movimentos e sobre os sentimentos de ganhar e
perder.
b) A seguir, fazer a tcnica "de olhos vendados": os participantes
so divididos em duplas. Em cada dupla, um ter os olhos
vendados e o outro vai gui-lo, mas apenas usando toques (sem
puxar) previamente combinados, para andar para frente, para
trs, para a direita, para a esquerda e parar. A seguir, andar pela
sala, por 3 minutos. Depois, trocam-se os papis.
c) Conversa no "grupo" sobre os sentimentos envolvidos na
experincia: segurana e insegurana, necessidade de cuidar
e de ser cuidado, rejeio e carinho, etc.
Avaliao e aula interativa
Sobre o tema da estimulao da criana com necessidades
especiais, sempre buscando associar os exemplos e as questes levantadas durante o encontro, pelos participantes.
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3. Encontro
Objetivos
Discutir o possvel estigma que cerca a criana portadora de
deficincia e sua famlia, formas de manifestao, sentimentos que
provoca e formas de enfrentamento.
Procedimentos
a) Inicia-se com uma tcnica de concentrao: os participantes
so solicitados a tocar no prprio corpo e o sentir, parte por
parte, por alguns minutos. Podem fazer isso deitados ou empe, mas em posio de relaxamento total ou parcial.
b) O coordenador lembra (no se trata, ainda, da aula interativa!)
ao grupo qual o tema do dia. A seguir, o grupo, dividido em
subgrupos, far uma colagem com revistas velhas sobre "a
imagem da criana que nos passada na mdia". Refletir com
os participantes: que imagem essa? Como suas crianas se
aproximam ou se afastam dela? Sua criana j tocou nesse
assunto? Como? Como voc lidou com a situao?
Urna opo a esta tcnica fazer um levantamento de algumas
situaes de estigrnatizao, realmente vividas pelos
participantes, e encen-las com fantoches. Pode-se trabalhar
com as histrias de forma a que tenham diferentes 'desfechos".
c) Ao final das tcnicas, conversar bastante sobre as ideias e
os sentimentos e suscitados.
Avaliao e aula interativa
A partir das histrias e sentimentos levantados, introduzir o tema
do estigma, da cidadania, e da auto-estima da criana portadora de
necessidades especiais.
4". Encontro
Objetivos
Informar sobre cuidados bsicos de sade e acesso a servios e
responder a dvidas.
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Procedimentos
a) Inicia-se rememorando os fatos acontecidos no encontro
anterior. Quais foram os sentimentos tocados? Houve alguma
novidade, durante a quinzena, relacionada discusso vivida
no grupo? O coordenador lembra o tema do dia. A partir da,
sugerida uma tcnica de entrosamento: com todos sentados,
em crculo, o coordenador inicia uma "rede", jogando um
rolo de barbante para um dos participantes. Este deve falar
alguma coisa sobre sua famlia, rapidamente, como uma
palavra que expresse seu cotidiano. A seguir, segura no
pedao de barbante, conservando-o ern uma mo, e joga o
rolo para outro participante, e assim por diante, at que uma
"teia" v surgindo no grupo.
b) A seguir, fazer uma tcnica chamada "rvore da sade".
Os participantes recebem uma rvore desenhada em uma
folha de papel e nela apontam os elementos bsicos da sade:
na raiz, colocam o que fundamental; no caule, aquilo que
d sustentao; nos galhos, aquilo que ramifica; nas folhas e
nos frutos, os "frutos" de uma boa sade. Podem fazer isto
em pequenos grupos de 4 ou 5 pessoas.
c) Conversa no "grupo" sobre a "teia" e a "rvore da sade":
sentimentos, expectativas, dvidas, etc.
Avaliao e aula interativa
Expor os cuidados bsicos e o acesso aos servios e avaliar
essas informaes de acordo com a experincia dos participantes.
Finalizar sistematizando a discusso do dia.
5". Encontro
Objetivos
Conversar sobre o cotidiano da famlia e a insero da criana
nesse cotidiano.
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Procedimentos
a) No incio, sugerir uma tcnica de aquecimento: cada participante,
deitado ou sentado de forma relaxada, com os olhos fechados, vai
imaginar que de manh e est acordando em sua casa. O
coordenador procura "ajudar a imaginao" com algumas
perguntas feitas de forma pausada e suave: como acordar em
sua casa? Como se sente ao acordar? Que expectativa tem sobre
o seu dia e o dia de sua famlia? Essas expectativas so realizadas?
Como se desenrola o dia? Reunir o "grupo", depois, e conversar
sobre isso, de maneira breve no aprofundada, pois a tcnica est
sendo usada apenas para "aquecimento" do grupo. Porm, se
perceber que o grupo deseja muito continuar nessa discusso,
pode-se dar continuidade e no fazer a tcnica seguinte.
b) A seguir, podemos fazer uma das duas seguintes tcnicas:
Tcnica 1: em pequenos grupos, desenhar uma casa e uma
criana nesta casa. No momento da discusso em grupo, cada
um conta como a sua casa, o seu bairro, como a criana
dentro de casa, etc.
Tcnica 2: cada participante desenha um "Relgio do cotidiano",
isto , um relgio (de qualquer tipo) em que represente os
principais momentos de seu dia-a-dia. Na hora da reflexo no
grupo grande, a tcnica explorada com perguntas como: que
tempo a criana ocupa no seu dia-a-dia? Qual a importncia
dela? Qual a hora de que gosta mais e de qual gosta menos?
Por qu? O que gostaria de fazer e no est conseguindo? Por
qu? Como isto poderia ser mudado?
c) Conversa no grupo, tal como foi especificado.
Avaliao e aula interativa
Promover um "bate-papo", no carter de palestra interativa, a
partir das questes do grupo - cada participante elabora uma questo
sobre dificuldades encontradas em seu cotidiano e a coordenao
responde, mas sempre perguntando ao grupo se algum mais gostaria de complementar com informaes ou exemplos.
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S c'iii (liiiiiiica de
Tarefas
6. Encontro
Objetivos
Avaliao do trabalho e elaborao do fim da Oficina.
Xiiclvithial ou em grupo
Procedimentos
a) Iniciar com a tcnica de "associao livre", pedindo aos
participantes que digam tudo o que lhes vier mente diante do
tema "ser pai ou me de crianas portadoras de necessidades
especiais".
b) Com a lista de imagens/palavras associadas, levantar o que
foi bom na Oficina e o que foi ruim. Levantar sugestes sobre
formas de dar continuidade a essa reflexo no dia-a-dia de
cada um. Levantar as possibilidades de encaminhamento
necessrias para casos particulares, que assim precisarem.
c) Concluir sobre a avaliao que o grupo fez da Oficina.
Despedida
Promover um lanche coletivo para fechamento da Oficina e distribuir folheto com informaes bsicas sobre cuidados e servios de
sade para as crianas portadoras de necessidades especiais.
Bibliografia
AFONSO, Maria Lcia M. Oficinas em dinmica de grupo imi mtodo
de mten>eno psicossocial. Belo Horizonte: Edies do Campo Social,
2002.
PICHON-R1VIRE, E. O processo gntpal. So Paulo: Martins Fontes,
1998.
Construir, individualmente ou em grupo, uma proposta de Oficina, a partir de um tema seleconado e seguindo o roteiro proposto.
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hiperglicemia nesse perodo est associada a mortalidade aumentada, alm de frequncia maior de complicaes como macrossomia,
hipoglicemia, hiperbilirrubinemia, policitemia, hipocalcernia e
cardiomiopatia hipertrfica. Quando a hiperglicemia est presente no
incio da gestao, durante a fase de organognese, h risco aumentado de malformaes e abortos espontneos. As repercusses do
rnau controle metablico sobre a gestante tambm so negativas.
Resulta em maiores ndices de infeces, hipertenso arterial, preclmpsia, partos cesreas e pr-termo.
Dentro da teoria de Orem, o fator que gera a necessidade de
enfermagem, e aqui se aplica utilizar a expresso "assistncia sade", no indivduo adulto, a ausncia de capacidade de manter
continuamente a qualidade e a quantidade do autocuidado, consideradas, por ela, teraputicas na sustentao da vida e da sade, na
recuperao da doena ou da leso, ou no enfrentamento dos seus
efeitos. Considera que o ser humano um ser dotado de potencial
para aprender e desenvolver-se, e nessa concepo considera que a
forma como o indivduo atende suas necessidades de autocuidado
um comportamento a ser aprendido.
Neste contexto, a assistncia importante, pois visa ao atendimento integral gestante e sua famlia no que se refere a aspectos
fsicos, psicolgicos e sociais. Busca-se atendimento individualizado,
aliado realizao de grupos educativos com o intuito de promover o
autocuidado da gestante, a fim de conduzir uma gestao normal,
reduzindo a probabilidade de ocorrerem complicaes materno-fetais
no perodo. A realizao desta oficina est integralmente relacionada
com a importncia de, ao associar questes fisiolgicas e psicolgicas no trabalho em grupo, capacitar a gestante a tomar atitudes para
um bom andamento da sua gestao e seu parto.