FARACO, Carlos Alberto.

Linguagem
escrita e alfabetizao. So Paulo:
Contexto, 2012. 192p.
Mauricio rnica *
* Centro de Estudos e
Pesquisas em Educao,
Cultura e Ao Comunitria
Cenpec

Linguagem escrita e alfabetizao um livro, como relatado

em sua Apresentao, que nasceu da interlocuo de seu
autor, o linguista Carlos Alberto Faraco, com professores
alfabetizadores. Dirigindo-se a esse pblico, procura fornecerlhe uma srie de elementos que podem ser mobilizados na
atividade docente. Trata-se da reviso, com contedo ampliado,
da obra Escrita e alfabetizao, publicada em 1992.
A histria do livro ajuda a explic-lo. Na virada dos anos
1970 para os anos 1980, lecionando no curso de Letras da
Universidade Federal do Paran, Faraco foi chamado a participar
de um grupo de professores alfabetizadores da rede pblica
de Curitiba que buscavam repensar sua prtica, uma vez que
estavam confrontados com as dificuldades em alfabetizar
alunos de origem popular, que viviam em ambiente de pouco
contato com a cultura escrita. O conceito de letramento s seria
incorporado ao vocabulrio pedaggico anos depois, mas as
discusses do grupo, do qual faziam parte ainda professores
que lecionavam tambm para alunos cujos pais possuam
maior escolarizao e contato mais denso com a cultura
escrita, conduziram o grupo a uma constatao importante.
A maior dificuldade para alfabetizar aqueles alunos devia-se,
em larga medida, ao contato reduzido e mais precrio com a
cultura escrita at a idade de ingresso na escola. Era preciso,
portanto, criar dispositivos didticos que promovessem uma

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forte imerso desses alunos no universo das prticas sociais mediadas

pelos textos escritos para, a partir das experincias, das necessidades e dos
desejos ali suscitados, alfabetiz-los.
Como se v, portanto, a obra pode ser situada no interior daquelas que
procuram relacionar alfabetizao e letramento, considerando o segundo
conceito como a imerso na cultura escrita em suas mltiplas faces e no
domnio de suas prticas socioculturais e o primeiro como o conhecimento
do alfabeto e da lgica e dos mecanismos da escrita alfabtica (p. 12).
Seguindo o caminho trilhado pelo grupo de professores, o autor assume
que os eventos letradores antecedem a alfabetizao, acompanham os
momentos especficos de aprendizagem do alfabeto e do sistema alfabtico
e vo muito alm desses momentos especficos (p. 12).
V-se, desse modo, que Linguagem escrita e alfabetizao est orientado
pela premissa de que o objetivo das atividades educativas de alfabetizao
deve ser a criao de meios para que os alunos possam dominar a linguagem
escrita como atividade sociointeracional significativa e, consequentemente,
promover e ampliar as possibilidades de eles participarem das atividades
sociais mediadas pela linguagem escrita.
Porm, afirma o autor, a alfabetizao um processo especfico que requer
um trabalho sistemtico com a lgica do sistema da escrita alfabtica. A
contribuio da obra, portanto, est em considerar a alfabetizao como um
momento imprescindvel do processo de imerso nas prticas socioculturais
escritas e como um processo particular, com especificidades lingusticas
que possuem implicaes didtico-pedaggicas. Negligenciar essas
especificidades trar, previsivelmente, resultados negativos, especialmente
para os alunos mais distanciados da cultura escrita.
Como afirma o autor, o objetivo do livro descrever, em linguagem no tcnica,
as caractersticas do sistema grfico do portugus: fazer uma apresentao
panormica desse sistema para que o alfabetizador possa organizar com
autonomia suas atividades didtico-pedaggicas de sistematizao desse
saber, possa interpretar as dificuldades ortogrficas de seus alunos e possa
conduzir adequadamente sua superao (p. 18).
O ncleo do livro constitudo por oito captulos, alm da Apresentao e das
Consideraes Finais. O primeiro traz informaes gerais sobre a linguagem
verbal, por meio de uma abordagem sociointeracionista. O segundo
examina a expresso escrita da linguagem, tratando dos temas das relaes

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Linguagem escrita e alfabetizao

entre a expresso oral e a escrita e da cultura letrada. O terceiro parte de

uma discusso geral sobre a educao lingustica para pensar a situao
brasileira e defender uma escola unitria e letradora, que assegure a fluncia
e autonomia nos usos mais formais e regulados da lngua em suas expresses
escrita e oral. Esse projeto educacional implicaria o cultivo e a difuso do
padro culto da lngua, porm reconhecendo a realidade, e legitimidade, da
variao lingustica.
A histria e as caractersticas do sistema ortogrfico do portugus so os
temas dos captulos finais. O quarto captulo apresenta um histrico sucinto da
ortografia do portugus desde o perodo medieval, quando a lngua comeou
a ser escrita, at o acordo ortogrfico atualmente em vigor. Os captulos
quinto, sexto, stimo e oitavo apresentam as caractersticas do sistema
ortogrfico do portugus, analisando separadamente as representaes das
consoantes e as das vogais, sendo o oitavo captulo um quadro sntese dos
trs anteriores.
Nesses captulos, a exposio est orientada por dois princpios fundamentais.
O primeiro de que os sistemas alfabticos procuram, em tese, associar
unidades sonoras (fonemas) a letras (grafemas), sendo que, no caso do
portugus, h relativas transparncia e regularidade nessa associao. O
segundo princpio de que o sistema grfico guarda uma memria etimolgica
que altera a regularidade e a transparncia do primeiro princpio e introduz,
para o usurio, certa faixa de arbitrariedades, o que ser fonte de dvidas
para o alfabetizando e, tambm, para o alfabetizado.
Linguagem e escrita e alfabetizao uma obra que articula rigor terico,
erudio e clareza de exposio, o que lhe permite cumprir seus objetivos de
expor e explicar as caractersticas do nosso sistema ortogrfico a partir de um
determinado projeto educacional. Por essas caractersticas, um importante
instrumento para fortalecer o trabalho do professor alfabetizador.

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