RESUMO

Norma NBR 6028

Resumo definido pela norma NBR 6028, da Associao Brasileira

de Normas Tcnicas como "apresentao concisa dos pontos
relevantes de um texto", ou seja contm de modo sucinto os pontos
mais importantes de um trabalho como assunto, objetivos e
concluses do autor.. Ele serve para que o leitor decida sobre a
convenincia de ler o texto ou no.
Para isso, antes de iniciar-se redao do resumo, deve se ter
clareza do texto lendo do incio ao fim para saber do que se trata.
Deve ser respondido o que o autor pretende demonstrar.
Finalmente, deve se identificar as idias principais a fim de se
selecionar as palavras-chaves que podem ser acrescentadas ao final
do resumo. Ento, pode-se redigir o texto.
O resumo pode ter formas variadas. As mais conhecidas so o
resumo indicativo e o informativo.
No resumo indicativo
apresenta-se apenas os pontos principais, sem dados qualitativos ou
quantitativos. J no resumo informativo expe-se finalidades,
metodologia, resultados e concluses.
Quanto extenso do resumo o recomendado para notas e
comunicaes breves at 100 palavras, monografias e artigos,

pode se chegar at 250 palavras e relatrios e teses at 500

palavras.
O que deve ser levado em considerao durante a redao do
resumo:
escrever de forma impessoal, com o verbo na voz ativa
(terceira pessoa do singular);
- redigir em um nico pargrafo, em espao duplo;
- no apresentar opinio;
- usar frases completas e no uma seqncia de ttulos ou tpicos;
- apresentar na primeira frase o assunto tratado, caso o ttulo no
esclarea o suficiente;
- ressaltar os objetivos, os mtodos, os resultados e as concluses
to trabalho.
O resumo apresentado antes do texto, iniciando-se com sua
referncia bibliogrfica (NBR 6023), ou seja, autor (sobrenome
primeiro), seguido de ttulo, local de publicao, editora e ano.
Logo aps vem o pargrafo do resumo que contm assunto do texto,
objetivo, mtodos, critrios utilizados, e concluses do autor da
obra resumida. Finaliza com as palavras-chaves (opcional).

EXEMPLO DE RESUMO: ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na

linguagem: a redao no vestibular. So Paulo: Mestre Jou, 1981.
184 p.
Estudo realizado sobre redaes de vestibulandos da FUVEST.
Examina os textos com base nas novas tendncias dos estudos da
linguagem, que buscam erigir uma gramtica do texto, uma teoria do
texto. So objeto de seu estudo a coeso, o clich, a frase feita, o

"no-texto" e o discurso indefinido. Parte de conjecturas e

indagaes, apresenta os critrios para a anlise, o candidato, o
texto e farta explicao.
ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na linguagem: a redao no
vestibular. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 284 p.
Examina 1.500 redaes de candidatos a vestibulares (1978),
obtidas da FUVEST. O livro resultou de uma tese de doutoramento
apresentada USP em maio de 1981. Objetiva caracterizar a
linguagem escrita dos vestibulandos e a existncia de uma crise na
linguagem escrita, particularmente desses indivduos. Escolheu
redaes de vestibulandos pela oportunidade de obteno de um
corpus homogneo. Sua hiptese inicial a da existncia de uma
possvel crise da linguagem e, atravs do estudo, estabelecer
relaes entre os textos e o nvel de estruturao mental de seus
produtores. Entre os problemas, ressaltam-se a carncia de nexos,
de continuidade e quantidade de informaes, ausncia de
originalidade. Tambm foram objeto de anlise condies externas
como famlia, escola, cultura, fatores sociais e econmicos. Um dos
critrios utilizados para a anlise a utilizao do conceito de
coeso. A autora preocupa-se ainda com a progresso discursiva,
com o discurso tautolgico, as contradies lgicas evidentes, o
nonsense, os clichs, as frases feitas. Chegou concluso de que
34,8% dos vestibulandos demonstram incapacidade de domnio dos
termos relacionais; 16,9% apresentam problemas de contradies
lgicas evidentes. A redundncia ocorreu em 15,2% dos textos. O
uso excessivo de clichs e frases feitas aparece em 69,0% dos
textos. Somente em 40 textos verificou-se a presena de
linguagem criativa. s vezes o discurso estrutura-se com frases
bombsticas, pretensamente de efeito. Recomenda a autora que
uma das formas de combater a crise estaria em se ensinar a

refazer o discurso falho e a buscar a originalidade, valorizando o

devaneio.