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REVISTA LOGOS & EXISTNCIA

REVISTA DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE LOGOTERAPIA E ANLISE EXISTENCIAL 5 (1), 73-88, 2016 73

PREVENO DO VAZIO EXISTENCIAL EM


ADOLESCENTES: PERSPECTIVA DA LOGOTERAPIA
NA ESCOLA

EMPTY EXISTENCIAL PREVENTION IN TEENS:


PERSPECTIVE LOGOTERAPIA AT SCHOOL
Fernanda Silva Miranda

Faculdade Mauricio de Nassau

Kyara Danielle Rocha Duarte

Faculdade Mauricio de Nassau

Lenildo Lima Oliveira

Faculdade Mauricio de Nassau

Liliane Crispim Santos

Faculdade Mauricio de Nassau

Karen Guedes Oliveira

Faculdade Mauricio de Nassau

Resumo. O presente trabalho teve como objetivo a preveno do vazio existencial em um grupo de adolescentes.
Participaram 20 estudantes do 3 ano do Ensino Mdio, de ambos os sexos, com faixa etria entre 16 e 20 anos.
Foram realizados cinco encontros, com leitura e discusso de textos, a fim de promover reflexes, as quais foram
consideradas por meio da anlise de contedo, alm do pr-teste e ps-teste das respostas coletadas pelo
Questionrio Sentido de Vida, que foram avaliados por meio do teste t de Student para medidas repetidas. Os
resultados indicaram que a interveno possibilitou a reflexo sobre o ser e o dever-se da existncia e o
desenvolvimento da percepo da busca e realizao de sentido para a vida.

Palavras- chave: logoterapia; vazio existencial; preveno; adolescentes.

Abstract. This work aimed at the prevention of existential emptiness in a group of adolescents. 20 students
participated in the 3rd year of high school, of both sexes, aged between 16 and 20 years. Five meetings were held
with reading and discussion of texts, to promote reflections, which were considered by the content analysis, in
74 PREVENO DO VAZIO EXISTENCIAL

addition to the pre-test and post-test responses collected by Life Sense Questionnaire, which were evaluated by
test t - Student for repeated measures. The results indicated that the intervention made possible the reflection
on being and due to the existence and development of the perception of search and realization of meaning in
life.

Keywords: Logotherapy; existential emptiness; prevention; adolescents.


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de sentido em sua existncia, atravs de discusses

O
objetivo desse estudo foi realizar uma geradas a partir de textos que possibilitam refletir
interveno na Escola, visando a sobre aspectos relacionados ao dia a dia do
preveno do vazio existencial, tendo adolescente, alm de trazer uma reflexo para as
como pressuposto terico a perspectiva da questes de projetos de vida futuros baseados nas
preveno da Logoterapia, que um processo realizaes do passado e nas vivncias do presente.
teraputico que trabalha com a dimenso
saudvel do ser humano. Em busca de sensibilizar REVISO DA LITERATURA
os adolescentes de uma escola particular da cidade
A LOGOTERAPIA EM GRUPOS NO
de Santa Rita PB, propondo na discusso
CONTEXTO ESCOLAR
sugerida nos encontros uma oportunidade para
refletir e dialogar sobre a vontade de sentido na A Logoterapia aplicada em grupos pode
vida dos jovens estudantes. definir-se como a aplicao dos fundamentos
Os motivos que levaram a esse estudo tcnicos da Logoterapia, assim como as tcnicas
esto voltados para a importncia do projeto para precisas e dinmicas do encontro existencial,
os adolescentes estudantes de nossa poca. Visa facilitadoras da mobilizao dos noodinamismos
tambm conhecer esse pblico e proporcionar existenciais, dirigidos a um grupo de pessoas onde
momentos de reflexo e dilogo sobre o sentido as relaes paciente/paciente e terapeuta/paciente
da vida e a importncia da autotranscendncia em colaboram dentro da manifestao das
meio a situaes limites e difceis da vida dos potencialidades noolgicas, a reconciliao com o
adolescentes. psicofsico e em geral a mudana ou alvio social
Esse projeto objetivou trazer benefcios (Ortiz, 2005 citado por Dourado et al., 2010).
para os mesmos, ligados a uma motivao da Dentre as vantagens presentes na
vontade de sentido que poder ajudar o Logoterapia de grupo, destacam-se trs: os
adolescente a passar por uma crise existencial e a participantes aprendem que h pessoas com
melhorar sua vida. Tendo em vista a ampliao problemas semelhantes, ocorre a fala sobre seus
da viso deles para que pensem e reflitam sobre problemas, facilitando a desinibio e existe a
uma dimenso espiritual que est dentro dele possibilidade de aprender com os outros e assim
mesmo e proporcione uma nova perspectiva de solucionar seus problemas (Lukas, 1992).
analisar o mundo. A preveno logoteraputica uma vez
Desse modo, o objetivo geral consistiu em aplicada na escola ganha resultados significativos,
realizar uma interveno que visa a preveno do pois no meio educativo e no ambiente escolar
vazio existencial em estudantes de uma escola onde podemos encontrar adolescentes em idade
particular da cidade de Santa Rita-PB e como de risco, isto , mais vulnerveis a sensaes de
objetivos especficos: proporcionar uma vazio existencial, conflitos etc. Alm disso,
ampliao da viso do adolescente para a vontade atravs da educao que se tem a inteno da
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promoo humana e social e onde o adolescente logoeducador -o parteiro do sentido e do


adquire conhecimentos que iro moldar suas logoeducando - aquele que est buscando o
atitudes e princpios (Ortiz, 2006 citado por sentido (Aquino, 2015).
Dourado et al., 2010). Dessa maneira, o grupo A funo do logoeducador tratar de uma
preventivo favorece seus membros, uma vez que
atravs das experincias compartilhadas os levam temporalidade o homem se constitui a si mesmo
aprendizagem vivencial, promovendo
oportunidade para que encontrem significado suas escolhas, dessa forma ora um valor se
para suas vidas e consequentemente ampliem sua encontra esperando para ser realizado, ora esse
viso de mundo (Ortiz, 2005 citado por Dourado valor realizado pela ao do homem. Assim o
et al., 2010). indivduo est perante as possibilidades no seu
A Logoterapia no contexto escolar vir-a-ser, da mesma maneira que atrs dele esto
contribui para que o adolescente enfrente a as possibilidades que j se realizaram. Ento
realidade de maneira otimista e construtiva, com importante que o logoeducador estabelea
responsabilidade e que seja capaz de encontrar reflexes com o educando sobre as escolhas que o
sentido em situaes adversas colaborando assim mesmo est realizando no mundo para que seu
para seu crescimento como ser humano. norteador existencial esteja consciente (Aquino,
2015).
que tem relao com o verbo educere, formado A adolescncia como uma fase crtica da
pelo prefixo ex (fora) e ducere (conduzir, levar). vida caracterizada pelo aparecimento da busca
de sentido existencial. E por muitas vezes ocorre
ra o mundo, da busca nessa fase do ciclo da vida ser frustrada.
Diante dessa perda de expectativas futuras pode
educao para uma humanidade mais sadia ocorrer de o jovem compensar essa perda em
apenas seria possvel se a escola inclusse a prazeres repentinos, deixando-os em situao de
temtica do sentido da vida e dos valores. E como vulnerabilidade a substncias psicoativas, ou
um valor, a tica est direcionada para a liberdade apresentam pouca frustrao, demonstrando
e a responsabilidade do ser humano diante do seu comportamentos de agresso e suicdio (Aquino,
dever-ser prprio (Aquino, 2015). 2015).
A ideia de uma logoeducao parte da Para a superao da decepo com a
participao do educando na sua conexo com o prpria existncia preciso que haja uma ao
mundo ligada por valores e sentidos, visto que a conjunta que envolva a famlia, a escola e a
realizao de sentido venha a ser uma espiritualidade humana. E a escola como uma das
possibilidade para uma sociedade sadia. Ento instncias deve auxiliar o jovem no
tem-se a perspectiva da logoterapia exercida no descobrimento do seu projeto existencial, dando-
contexto da educao tendo em vista a relao do lhes condies bsicas para a sua prtica. Dessa
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forma, a escola alm de oferecer a educao para no enfrentamento com o mundo e os ideais.
o entendimento, precisa realizar a funo de Portanto, necessrio que o logoeducador auxilie
preveno do vazio existencial, educando para no estmulo da conscincia para que se encontre
valores altos da existncia humana, ligados a os valores existenciais que possam trabalhar na
busca de sentido. E se torna necessrio que os proteo da sade e da aprendizagem do
jovens faam escolhas livres de acordo com aquilo logoeducando. Assim pode-se compreender que a
que se sintam chamados, dirigindo-se para educao para o sentido seria aquela que o
alguma coisa no mundo que no seja ele mesmo educador fortifica a vontade de sentido do seu
(Aquino, 2015). educando (Aquino, 2015).
Percebe-se que cada vez mais a dimenso
noolgica ou espiritual do ser humano, onde se PREVENO DO VAZIO EXISTENCIAL
EM ADOLESCENTES
encontra as suas preocupaes existenciais, como
valores e seus questionamentos sobre significados Conhecida tambm como a Psicoterapia
da existncia, vem sendo excluda do sistema do sentido da vida, ou ainda a terceira escola
educacional, afinal tudo se resumindo ao Vienense de Psicoterapia, sendo a primeira a
psicofsico. O meio educacional deveria fornecer Psicanlise de Sigmund Freud e a segunda a
ao logoeducando um momento de reflexo sobre Psicologia Individual de Albert Adler, a
as questes existenciais, que surgiriam no ncleo Logoterapia uma escola psicolgica de carter
espiritual do indivduo. Ademais, os temas fenomenolgico, existencial e humanista, sendo
existenciais acerca da finitude e da temporalidade, criada pelo psiquiatra austraco Viktor Emil
esto sendo retirados do ambiente educacional, Frankl (1905-1997).
sabendo que a morte e a finitude fazem parte da
vida e deveriam ser introduzidas na escola. E a significa sentido, e o termo terapia, cura ou
conscincia da finitude levaria o homem a ter cuidado. Sendo assim, concentra-se no sentido da
uma reflexo acerca do sentido da vida, existncia humana bem como na busca por esse
independentemente de sua transitoriedade sentido, sendo essa busca a fora motriz do ser
(Aquino, 2015). humano. A Logoterapia parte da premissa de que
a vida tem um sentido e um significado. ,
conscincia da finitude uma condio essencial portanto, centrada no sentido e em como o
para a busca de sentido, pois provoca aquela indivduo busca esse sentido (Frankl, 1987).
ansiedade saudvel que faz com que o Dessa forma, a teoria de Frankl surge com
logoeducando se preocupe com a sua forma de uma originalidade cientfica quando se
ser-no-mundo, dedicando-se ao seu projeto desvencilha dos conceitos da Psicanlise de Freud
e da Psicologia Individual de Adler, e objetiva
Uma autntica educao para os valores traar uma linha na condio humana voltada
precisa conduzir o jovem na sua busca de sentido
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para a vontade de sentido e no mais para a Ensino Mdio de uma escola da rede privada do
vontade de prazer ou a vontade de poder e municpio de Santa Rita PB.
realizaes materiais.
Na adolescncia, afloram-se as questes PARTICIPANTES DA PESQUISA

sobre o sentido da vida, uma vez que o homem


Participaram dessa pesquisa 20
vai amadurecendo e enfrenta uma luta espiritual,
adolescentes, estudantes do 3 ano do Ensino
no entanto essa busca pelo sentido uma
Mdio, com a faixa etria de 16 a 20 anos, de
caracterstica essencialmente humana e no
ambos os sexos, sendo 11 do sexo masculino e 09
significa algo doentio, ao contrrio, na
do sexo feminino.
preocupao pelo sentido da vida, o ser humano
expressa o que h de mais humano em si (Frankl, PROCEDIMENTOS TICOS
2003).
Esta pesquisa levou em considerao a
Como consequncia da frustrao na
resoluo 466/2012 que rege as pesquisas com
motivao primria do ser humano que a
seres humanos, considerando a confidencialidade
vontade de sentido, ocorre o vazio existencial, o
dos participantes, sua participao voluntria e o
qual manifesta-se atravs do tdio e sensao de
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
falta de sentido na vida (Dourado et al., 2010).
assinado pela diretora responsvel pelos
A Logoterapia pode atuar como processo
adolescentes participantes.
teraputico, uma vez que possui uma viso
antropolgica, o que permite tambm sua
PROCEDIMENTOS PARA COLETA DE
introduo no campo preventivo, objetivando DADOS
melhoria nas condies social, pessoal e espiritual.
Pode tambm ser considerada uma abordagem de Foram realizados cinco encontros,
cunho educativo, pois qualifica o homem como propondo a leitura e reflexo de parbolas e
um ser que tem a capacidade de prevenir, como textos, com a finalidade de promover discusses
tambm a capacidade de antecipar um acontecer coletivas em torno das temticas que foram
e, assim, poder se precaver (Ortiz, 2006 citado apresentadas.
por Dourado et al., 2010). No 1 encontro foi distribudo um
questionrio como um instrumento de coleta de
MTODO dados e outro ao final do 5 encontro, para saber
se houve diferena do pensamento dos jovens
TIPO E LOCAL DA PESQUISA
antes e depois da realizao da interveno.
Trata-se de uma pesquisa de campo, com Utilizou-se o Questionrio Sentido de Vida
abordagem de dados qualitativa e quantitativa. O (QSV), atravs do qual Steger et al (2006)
desenvolvimento do projeto de preveno foi buscaram desenvolver uma nova medida de
realizado com um grupo de adolescentes do sentido da vida na qual discriminam duas
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dimenses: a busca e a realizao de sentido. A propsito do projeto e seus objetivos, como por
busca do sentido refere-se quelas pessoas que exemplo, proporcionar a ampliao da viso deles
esto tentando compreender ou aumentar o para a vontade de sentido em sua existncia. E
propsito de sua vida, enquanto que a realizao
refere-se quelas que esto engajadas em um que ser que os motiva a estar na escola e o que
sentido ao longo da vida. Os autores definem o
sentido na vida como aquilo que faz sentir que a aps foi dito que escolhemos a turma para estar
vida possui um sentido na existncia do prprio no projeto e perguntamos se eles gostariam de
ser humano levando em conta o seu prprio participar do mesmo, no momento eles ficaram
critrio de significado. surpresos e ao mesmo tempo se mostraram
Em cada encontro foram discutidas as interessados. Ficaram surpresos pelo fato de
parbolas seguidas de perguntas e possivelmente no terem participado e conhecido
questionamentos para os adolescentes um projeto com este tipo de contedo sendo
participarem oralmente. apresentado e realizado em alguma turma de
ensino mdio da instituio.
PROCEDIMENTOS PARA ANLISE DE Em seguida, foi aplicado o Questionrio
DADOS
Sentido de Vida (QSV) e informado aos alunos
As respostas dos alunos referentes aos como eles tinham que responder. Por ltimo foi
questionamentos e discusses realizadas acerca falado sobre a importncia do sigilo dos
dos textos e parbolas usadas foram interpretadas encontros para que os contedos abordados

por meio da anlise de contedo. Assim como foi ficassem s entre a turma. Foi acordada a

feito a anlise de pr-teste e ps-teste das respostas frequncia dos encontros sendo uma vez por
coletadas pelo QSV, por meio do test t de Student semana, no horrio da manh, com durao de
para medidas repetidas realizado por meio do quarenta minutos.

programa estatstico SPSS (v.18).


2 ENCONTRO A VONTADE DE
SENTIDO
RESULTADOS

Materiais utilizados: Lista de Presena,


1 ENCONTRO

Materiais utilizados: Lista de Presena, e lembrancinhas com a frase de Flankl junto com
Questionrio Sentido de Vida, Caixa de chocolates.
chocolate. Ao iniciar as discusses do dia, foi
O primeiro encontro destinou-se a formado um crculo com os alunos para sair um
apresentao da equipe intervencionista e dos pouco da estrutura comum do ambiente de sala
estudantes participantes. Foi explicado o de aula e buscou-se refletir sobre a motivao
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primria que move o ser humano a vontade de ficou com muito medo de morrer, mas encontrou

meu lado havia uma menina que tinha tomado


demais alunos acompanharam. Em seguida, veneno que se encontrava em uma situao pior
iniciou- que a minha, foi a que me dei conta que tem
que momentos na vida vocs perderam a pessoas em situaes piores e sabendo disso
busquei um equilbrio e superei a minha
Um participante relatou muitos
momentos da sua vida que perdeu a referncia, Em outro momento foi abordado a
entre eles, a separao dos seus pais que a deixou questo da perda, quando um participante
desamparada, porque estava tomada pela dvida relatou que perdeu sua referncia e desequilibrou
sobre com quem iria ficar e relatou que entrou em devido a uma perda de um ente querido, porm
incio de depresso e o pai a levou para um o sentido em sua vida voltou pela compreenso
psiclogo. Contou tambm sobre uma de que apesar da morte do seu parente a
enfermidade que estava causando um novo lembrana estava em seu corao e ficou muito
desequilbrio em sua vida, mas ela deixou claro emocionado com as recordaes lembradas
naquele momento.
minha f, crendo em Deus e tendo Ele como meu Por fim, a segunda parte questionou sobre
quais so os objetivos traados para suas vidas. As
Outro participante relatou em sua fala categorias surgidas sobre essa temtica, bem como
que houve um momento na sua vida que o deixou a frequncia do surgimento esto apresentadas na
em desequilbrio quando se viu na situao de tabela 1.
doena na qual no tinha um diagnstico certo e

Tabela 1
Frequncia de respostas sobre objetivos de vida.
Categorias Frequncia
Faculdade 09
Concurso da Polcia Rodoviria Federal 01
Carreira Militar 03
Curso Tcnico 01
Respostas inconsistentes 04
Faculdade 09
Nota. Nmero de participantes: 18.
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3 ENCONTRO DESCOBRIR SENTIDO que tem e que poderia ter [...].


NAS SITUAES LIMITES Outro participante comentou sobre o fato
de aquele homem que era cego se preocupar mais
Materiais utilizados: Lista de Presena,

Frankl junto com um pirulito.


Em relao a outro participante que relatou sobre
Foi realizada uma introduo acerca do
a satisfao que aquele homem sentia de si
prprio em imaginar tantas situaes agradveis e
assim transmitir para o seu amigo. J outro
participante levantou a questo de que ele no
podia enxergar, mas acreditava no que imaginava
se o homem cego descrevesse apenas coisas
e passava aquilo para o amigo dele ficar melhor

em certas situaes da vida surgiram respostas de


gente acredita e que o sentido da vida dele era
um dos participantes voltadas para o fato de que
as vezes se tem tantas coisas na vida que leva o
pergunta do que ocorreria se o homem cego
homem a esquecer de dar a elas importncia, e
descrevesse apenas coisas negativas para o outro
assim no levando em considerao os mnimos
homem surgiram as categorias demonstradas na
detalhes. [...] enquanto uma pessoa que tem uma
tabela 2.
certa deficincia aprende a valorizar mais as coisas

Tabela 2
Frequncia de respostas sobre o que ocorreria se o homem cego descrevesse apenas coisas negativas
O que ocorreria se o homem cego descrevesse apenas coisas negativas?
Categorias Frequncia
Faculdade 09
Concurso da Polcia Rodoviria Federal 01
Carreira Militar 03
Curso Tcnico 01
Respostas inconsistentes 04
Faculdade 09
Nota. Nmero de participantes: 18.

4 ENCONTRO PROJETO DE VIDA mousse de fruta.


Para iniciar foi pedido para os estudantes
Materiais utilizados: Lista de Presena,
fazerem filas, deixando-os mais confortveis para
a realizao do encontro. Este consistiu em
imagem de uma ampulheta, lpis de quadro
discutir sobre as possibilidades de realizar projetos
branco, uma frase de Frankl junto com um
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ssado, presente poucos gros. Isso representa que os jovens tem


muitas possibilidades para sua vida futura e
leitura foi explicado primeiramente qual era a precisam agarrar as possibilidades que desejem e
importncia da ampulheta, caracterizada como viv-las intensamente, de forma responsvel.
um relgio de areia, sendo assim foi explicada a As perguntas realizadas para os alunos
sua utilidade no texto, onde desenhamos uma
ampulheta no quadro branco e demonstramos meu futuro, quais so as possibilidades para a
que para eles que so jovens a parte superior da
ampulheta est cheia de gros de areia, enquanto
as pessoas idosas esto com a parte superior com

Tabela 3
Frequncia de respostas das categorias sobre o futuro/presente/passado
Possibilidades do Futuro Participantes
Estudo/Trabalho 13
Crescer Espiritualmente/Religio 2
Constituir uma famlia 5
Realizao de objetivos/sonhos 3
Terminar os estudos 2
Ser feliz 3
Possibilidades do Presente
Construir o futuro 1
Estudo 12
Trabalho 8
Crescimento pessoal/objetivos 2
Autotranscendncia 1
Respostas Inconsistentes 1
Realizaes do Passado
Realizao de Sonhos 6
Trabalho 3
Estudo 2
Autotrancendncia 1
Respostas Inconsistentes 5
Nota. Nmero de participantes: 16.

As perguntas realizadas para


os alunos responderem foram as

futuro, quais so as possibilidades


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5 ENCONTRO participao dos alunos, ao que eles tambm


agradeceram a oportunidade de pensar e
Materiais utilizados: Lista de Presena,
conversar sobre temas to importantes do
Questionrio Sentido de Vida.
cotidiano.
Foi explicado que nesse ltimo encontro
Foi realizado o test t de Student para
eles iriam novamente responder o questionrio
medidas repetidas. A tabela 4 apresenta os
sentido de vida e que respondessem de acordo
resultados do pr-teste realizado com os dezessete
com sua percepo de hoje, no precisariam
participantes antes dos encontros de interveno
lembrar do que responderam no questionrio do
e do ps-teste com os mesmos participantes ao
primeiro encontro. Logo aps, foi realizada uma
final da interveno.
despedida com a turma, agradecendo a

Tabela 4
Mdias e desvios padro dos itens do Questionrio Sentido da Vida e resultado do teste t para medidas repetidas (pr e ps-
teste)
Pr-teste Ps-teste
Itens M dp M dp t gl p
Estudo/Trabalho 4,65 2,23 6,00 1,28 2,47 16 0,03
Crescer Espiritualmente/Religio 4,53 2,07 3,29 2,14 1,69 16 0,11
Constituir uma famlia 4,47 1,97 4,12 1,73 0,57 16 0,58
Realizao de objetivos/sonhos 4,82 2,04 5,12 1,87 0,46 16 0,66
Terminar os estudos 5,18 2,10 6,18 1,33 2,13 16 0,05
Ser feliz 3,76 2,20 4,59 2,18 1,11 16 0,29
Possibilidades do Presente 5,35 1,73 3,29 2,20 2,71 16 0,02
Construir o futuro 4,65 2,09 4,06 2,33 0,74 16 0,47
Estudo 2,88 2,18 2,59 1,77 0,50 16 0,63
Trabalho 4,76 2,14 4,12 2,50 0,71 16 0,49
Nota. Item 01 = Eu compreendo o sentido de minha vida; Item 02 = Eu estou procurando alguma coisa que faa a com que a
minha vida tenha sentido; Item 03 = Eu sempre estou em busca do sentido da minha vida; Item 04 = Minha vida tem um
sentido claro; Item 05 = Eu tenho uma boa conscincia do que faz minha vida ter sentido; Item 06 = Eu descobri um sentido
de vida satisfatrio; Item 7 = Eu estou sempre procurando por algo que faa com que minha vida seja significante; Item 8 = Eu
estou buscando um significado ou misso para minha vida; Item 09 = Minha vida no tem um propsito claro; Item 10: Eu
estou procurando um sentido em minha vida.Como foi possvel observar, houve impacto na percepo acerca do sentido da vida
e valores discutidos durante a interveno e, estatisticamente, detectou diferena significativa em trs itens da escala QSV aplicada

faa com que minha vida seja significante) apresentou decrscimo em suas mdias, como pode ser observado na tabela acima.

DISCUSSO sobre o sentido da vida. Durante 3 encontros


foram abordados parbolas e textos que
Os encontros em geral trouxeram para os
trouxeram reflexo para os estudantes.
adolescentes uma nova perspectiva de pensar
No 2 encontro foi discutida a temtica
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de Vontade de sentido e nos relatos dos realizao profissional, e a categoria faculdade


adolescentes acerca de momentos na vida em que com a maior frequncia (nove) demonstra que os
perderam a referncia e desequilibraram podemos adolescentes tm traado seus objetivos em torno
observar que todos citaram a experincia da morte de cursar uma faculdade.
ou o temor a ela. Os adolescentes vivenciaram Roehe (2005) relata sobre as trs
momentos em que o fim da vida ora surgiu como categorias de valores: criativos, vivenciais e
possvel acontecimento, ora concretizou-se com atitudinais. Os valores criativos ocorrem quando
um acontecimento familiar. se d algo ao mundo, uma obra, um trabalho. Os
Frankl (1987) fala sobre a trade trgica. valores vivenciais ocorrem quando se recebe algo
Os aspectos da existncia humana que so a dor, do mundo, a experincia do amor, por exemplo.
a culpa e a morte. O autor acreditava ser possvel Enquanto os atitudinais referem-se forma como
adotar uma postura otimista mesmo diante desses o homem reage diante do sofrimento inevitvel.
momentos e desenvolveu o que ele chamou de No sentido geral de respostas voltadas
para a realizao profissional, percebe-se que o
diante dessas situaes. Para exemplificar tem-se valor criativo, como uma realizao de um ato
criador na busca de sentido bastante intenso na
lado havia uma menina que tinha tomado veneno perspectiva dos jovens.
que se encontrava em uma situao pior que a Foi discutida no 3 encontro a questo de
minha, foi a que me dei conta que tem pessoas como encontrar sentido em situaes limites e em
em situaes piores e sabendo disso busquei um relao ao questionamento de como descobrir
sentido em certas situaes da vida percebe-se na
A morte, segundo Frankl (2003) nos faz fala de um participante a capacidade de
refletir sobre a brevidade e finitude da vida. Uma autotranscendncia.
vez que o homem compreende o carter A autotrancendncia tem relao com
irreversvel da temporalidade da vida, o mesmo a algo ou algum distinto daquele que est
vive com responsabilidade, ciente que a vida s se procurando. Logo uma sada, uma procura,
vive uma vez. uma trancendncia (Frankl, 2003). Afirmou um
Apesar das experincias difceis participante que o homem que era cego se
vivenciadas precocemente, os jovens foram preocupava mais com o seu amigo do que consigo
capazes de enfrent-las encontrando sentido
atravs da f, do olhar para o outro e das
lembranas dos momentos vividos junto ao em certas situaes, Frankl (1987) relata que,
parente que partiu. constantemente, o ser humano est perante a
E em relao aos objetivos de vida (Tabela deciso de mudar a sua condio de sofrimento
1) constata-se que, dos dezoito participantes, em uma construo interior de valores.
quatorze adolescentes mostraram interesse pela Outro participante relatou o fato daquele
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homem no ter condies de enxergar e imaginou volta para casa no natal de 1945, irrompeu no
situaes encantadoras para o seu amigo ficar campo de concentrao uma mortandade em
massa que foi relacionada com a frustrao dessa
mas a gente acredita e que o sentido da vida dele esperana, o desnimo e a decepo,
influenciando assim na resistncia dos
Frankl (2003) ressalta a importncia da f prisioneiros.
em um suprassentido. Segundo ele, essa f possui A fala do adolescente retrata tambm que
grande relevncia psicoterpica e psicohiginica baseado nas animadoras descries feitas pelo
melhorando as condies de sade e bem-estar. A homem cego sobre o mundo fora do hospital, o
f pura que nasce de uma fora interior capaz de outro conseguiu conservar seu sentido de vida,
tornar o homem mais forte possibilitando a mesmo em situao limite. Caso contrrio, o
descoberta do sentido at em situaes adversas. relato negativo poderia resultar na perda do
Aquele homem cego tinha dentro de si sentido do ouvinte e extinguir qualquer motivo
um sentido para sua vida em meio a todo aquele para continuar vivendo.
No 4 encontro refletiu-se acerca do
importa, ento, dar testemunho do potencial projeto de vida, onde os resultados foram
especificamente humano no que ele tem de mais apresentados na tabela 3, que abrange as
elevado, e que consiste em transformar uma possibilidades do futuro, possibilidades do
tragdia pessoal num triunfo, em converter nosso presente e realizaes do passado. Em relao s
possibilidades do futuro, treze participantes
fim, Frankl (1987) deixa claro que o sofrimento indicaram estudo/trabalho como perspectivas a
no fundamental na busca do sentido, mas serem consolidadas futuramente, enquanto que
possvel ter sentido apesar do sofrimento. cinco elegeram como meta constituir famlia.
Em relao a temtica do que ocorreria se Na concepo frankliana, o homem pode
o homem cego descrevesse apenas coisas encontrar sentido para sua vida de trs formas:
negativas, surgiram quatro categorias, que foram criando um trabalho ou praticando algo,
explicitadas na tabela 2, e a resposta que experimentando algo ou encontrando algum e
apresentou maior frequncia foi a questo da pela atitude que o homem adota diante do
piora do outro homem que o levaria a bito. sofrimento inevitvel (Frankl, 1987).
Em suas experincias no campo de Para Frankl, cada pessoa tem uma tarefa
concentrao, Frankl (1987) relata sobre a relao nica a realizar na vida, e isto atribui ao ser
existente entre o estado emocional de uma pessoa humano a responsabilidade por sua vida. Cada
e as condies de imunidade do organismo. pessoa tem sua misso especfica a cumprir e cabe
Quando algum se entrega ao desnimo e ao s a ela realiz-la de forma singular, sem
desespero pode acarretar efeitos fatais. Com a substituio (Frankl, 1987).
notcia desanimadora dos jornais sobre a possvel A possibilidade de uma obra, um dever a
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realizar, gera no adolescente um senso de tenho uma boa conscincia do que faz minha vida
responsabilidade e posteriormente um sentido -se ao fator de realizao de
nico em sua existncia. Como pode ser sentido e detectou-se aumento na mdia.
Enquanto o item
no meu futuro, tudo aquilo que hoje eu tenho me por algo que faa com que minha vida seja
esforado para conseguir. Ou seja, uma bela -se sensao de busca de
famlia, ser mdi sentido e apresentou uma diminuio na mdia
Nas possibilidades do presente, doze (antes e aps a interveno). As mdias referentes
participantes relataram o estudo como uma ao ao pr-teste e ps-teste apresentaram mudanas
que estavam realizando, a categoria trabalho foi significativas, indicando que os encontros
apontada por oito participantes. realizados no processo de interveno
Nas realizaes do passado, seis possibilitaram um aumento da sensao de
participantes apontaram a realizao de sonhos realizao de sentido e uma diminuio da
como principal conquista. sensao de busca de sentido. Vale salientar que a
Segundo Frankl (1987), o passado interveno se deu em poucos encontros,
tambm uma dimenso do ser, pois nele esto abordando trs fbulas. Possivelmente, se a
todas as nossas alegrias, experincias e tesouro de interveno tivesse uma quantidade maior de
nossa vida passada. No s aquilo que vivemos, encontros teria contribudo para mais diferenas
mas tambm aquilo que fizemos, o que pensamos significativas nas respostas dos participantes aos
e o que sofremos. Isso porque no passado nada questionrios.
est perdido, mas tudo est guardado. Por isso a
importncia de viver o presente com CONSIDERAES FINAIS

responsabilidade, uma vez que o presente ficar A interveno realizada possibilitou aos
como passado. Para exemplificar a questo de adolescentes expressarem seus sentimentos,
viver o presente com responsabilidade tem-se o
opinies, expresses e perspectivas inovadoras.
Perspectivas essas que atravs dos textos e
trabalho e me empenho em fazer o mximo para parbolas debatidas trouxeram para eles um novo
olhar para a vontade de sentido em sua existncia.
J com a aplicao do Questionrio
Os participantes a todo momento
Sentido de Vida antes e aps o perodo de demonstraram liberdade e confiana em seus
interveno, foi possvel por meio da anlise
questionamentos, o que mostrou que eles tem a
estatstica, fazer o test t de Student para medidas
capacidade de passar por uma situao
repetidas e detectou mudanas relacionadas nas complicada e encontrar dentro dessa situao um
mdias de trs itens (1, 5 e 7). Os dois primeiros sentido e tarefa nica que poder ser realizada se
ele ento, se dispor a buscar um sentido em meio
REVISTA LOGOS & EXISTNCIA
REVISTA DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE LOGOTERAPIA E ANLISE EXISTENCIAL 5 (1), 73-88, 2016 87

a situao limite da vida. possibilitando, desse modo, a preveno do vazio


Em relao aos projetos de vida percebe- existencial.
se que os adolescentes destacam a importncia de Ressalta-se ento a importncia da
construir suas vidas e que eles tem muitas educao, no sentido de engajar nas atividades
possibilidades basta escolher bem e se entenderem dos adolescentes e no meio escolar, a reflexo
que so responsvel pelo o que escolhem. acerca da motivao primria que move o ser
Em suma, a interveno apresentada humano a vontade de sentido. Sugere-se que
viabilizou nos adolescentes uma ampliao de intervenes como esta ora apresentada e
sentido e as suas consideraes sobre o que discutida seja realizada por demais pesquisadores,
resumiria os encontros realizados girou em torno utilizando-se de maiores quantidades de
de adjetivos diversos, alguns deles foram o encontros e textos de reflexo, a fim de averiguar
autoconhecimento, a esperana e a felicidade em se as diferenas significativas entre as mdias no
poder ter discutido sobre o sentido da vida, pr-teste e ps-teste sofrem maiores alteraes.

REFERNCIAS

Aquino, T. A. (2015). Sentido da vida e valores no contexto da educao: uma proposta de interveno luz do
pensamento de Viktor Frankl. 1 edio. So Paulo: Paulinas.

Dourado, E. T. et al. (2010). Educar para o sentido: uma interveno prtica. In: Damsio, B. F.; Silva, J. P.;
Aquino, T. A. (Orgs.). Logoterapia & Educao: Fundamentos e Prtica. So Paulo: Paulus. p. 79-138.

Frankl, V. E. (1987). Em busca de sentido: um psiclogo no campo de concentrao. Porto Alegre: Sinodal.

Frankl, V. E. (2003). Psicoterapia e sentido da vida: fundamentos da Logoterapia e anlise existencial. So Paulo:
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Lukas, E. (1992). Preveno Psicolgica: a preveno de crises e a proteo do mundo interior do ponto de vista da
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Steger et al. (2006). The meaning in Life Questionnaire: Assessing the presence of and search or meaning in life.
Journal of Counseling Psychology, 53, 80-93.

Enviado em: 25/01/2016


Aceito em: 01/12/2016
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SOBRE OS AUTORES

Fernanda da Silva Miranda. Estudante do 6 Perodo do Curso de Psicologia da Faculdade Maurcio de


Nassau de Joo Pessoa. Participante do Ncleo de Estudo e Pesquisa em Logoterapia e Anlise Existencial
(NEPLAE).

Liliane Crispim dos Santos. Estudante do 6 Perodo do Curso de Psicologia da Faculdade Maurcio de
Nassau de Joo Pessoa. Participante do Ncleo de Estudo e Pesquisa em Logoterapia e Anlise Existencial
(NEPLAE).

Lenildo Lima de Oliveira. Estudante do 6 Perodo do Curso de Psicologia da Faculdade Maurcio de


Nassau de Joo Pessoa.

Kyara Danielle Rocha Duarte. Estudante do 5 Perodo do Curso de Psicologia da Faculdade Maurcio
de Nassau de Joo Pessoa.

Karen Guedes Oliveira. Psicloga. Doutoranda em Psicologia Social (UFPB). Professora da Faculdade
Maurcio de Nassau de Joo Pessoa. Coordenadora do Ncleo de Estudo e Pesquisa em Logoterapia e
Anlise Existencial (NEPLAE).