O SENTIDO DA VIDA

APRESENTAÇÃO

O presente projeto, sob o título "O Sentido da Vida",

visa de um lado, dar suporte ao processo formativo no
que e pertinente a opção vocacional, feita pelo educando,
possibilitando com o conhecimento de si, haja maior
espontaneidade e liberdade i n erente a sua escolha
profissional; ou de outro, contribuir para uma melhor
qualidade no exercício responsável por uma educação
escolar cada vez melhor.

INTRODUCAO
 Desde o período de 1 8 2 8 , época de grande
significacao na histona inicial da · Psicologia, atraves de
pesquisa e da experieneia, foi bastante para ·
evidenciar o desenvolvimento em situacoes que

incidem . na relacao empatica entre pessoas das dife.

rentes cla"sses soci.o. -economico. No proccsso de

discemimento vocacional a pergunta sobre "por que se age"
e mais importante do que a pergunta "pelo que se faz".
AJJ tentar compreender as razoes das · escolhas e opcces
do Educando, o Orientador Educacional era, ou e levado a
interagir por todo o dinamismo bio-psico-socio-espiritual do
mesmo. Com esta nova proposta de trabalho, o
Orientador Educacional deve esta atento as motivacces
vocacionais que sao trazidas pelo educando.
"Viver emfamilia nao e apenas conviver com pessoas, mas tambem com
sentimentos, problemas, opiniiles, medos, crittcas e canflitos ".
Em tempo de constantes mudancas economicas, sociais e de valores
a busca pela sobrevivencia tem sc coustituido um elemento intrinseco as
relacoes entre pessoas e familias, redefinindo novos conceitos de
interacao familiar. Todavia essa busca de sobrevivencia tem sc convcrtido
em crise na estrutura familiar da sociedade atual; tendo o (a) adolescente a
reestruturar sna idcntidade pessoal, diante da. avalanche de informacoes, do
surgimento de novos impulsos c sensacces sentidas no seu pr6prio corpo. Neste
sentido, a dinamica que orienta as relacoes imernas do {a) educando (a),
frente ao processo formativo (rerapeutico) c de vital importancia para que ele
(a) possa questioner qual e o seu sentido, se possui um valor como pessoa,
quais sao esses valorcs que o sustentam e de maneira podera lograr as
mctas de salvaguarda da dignidade humana.
Nesse contexto, por vezes, a escola de ensino assume uma
func;ao defensiva, protetora e de seguranca. E imprescindivel, pois, preparar
o. tcrreno da interioridade do educando para que ele viva com sentido e
liberdade a sua escolha vocacional. ·

JUSTIFICATIVA

Toda existencia hurnana e uma complexa redc de relacoes: relacoes

consigo mesmo, com a natureza, com os outros e com Deus.
Conhecemo-nos a partir do rnornento em que estamos em interacao com o
outro. 0 TU e necessario para o EU dar-se conta de que e outro distinto. No
momenta em que o EU comeca a se identificar num processo social (grupal
e/ou terapeutico) ele passa a perceber, corretamente, suas emocoes,
sentiment.os, acoes e pensamentos, e, concomitantemente, passa a
compreender o outro ampliando esta percepcao frente ao grupo,
estabelecendo relacoes com todos, cm busca de identidade e coeso grupal.
Porem, normalmente, o nosso encontro e mediado por imagens ou
representacoes que tern sob sua base cxpectativas, unprcssoes,
preconceitos, estereotipos, construtos
pessoais quc fazemos antes mesmo de conhecermos o outro. 0 resultado
final e uma imagem distorcida c quc nao podc ser considerada livre. Neste
interim, a dinamica do EU pode revelar discrepancias entre atitudes e
pcnsamentos, entre o eu real e o eu ideal. Dai nascem atitudes defensives,
ncgativas, que impedem o livre crescimento e o desprendimento dos seus
dons.
"A identidade se traduz em uma serie de antiteses: o scntimento de quern se e e de
quem niio se e, quem se quer sere quern nao quer ser, quern se ere que deva sere
quem se ere que ruio deva ser, quem se pode ser e quem nao se pode ser, quem se
permite sere quem ndo se permite ser" Bohoslavsky (1977, p. 66).

Em meio a tal processo se instala, no educando, a necessidade de estruturar

um projeto profissional. 0 processo da identidade vocacional-ocupacional e parte do
processo de identidade pessoal, visto que a identidadc vocacional responde o
porque e o para que de sua profissao, embora essa resposta nem sempre scja
clara e as vezes nem a conheca suficientc. Entretanto a identidade ocupacional e
determinada pela identidade vocacional.
O presente projeto, portanto, propõe-se a resgatar o sentido da opyao
feita pelo educando (pre-univcrsitario), instigando que: os conflitos psiquicos a nivei
inconsciente na estrutnra do educando, que impossibilitam o conhecimento autentico
de si e entravarn. o seu conhecimento; o elemento familiar, fator estimulante
dos conflitos; as incertezas vocacionais, que as vezes se expressam em fuga e
gratificacao de frustracoes (a opção vocacional pode disfarcar uma protecao e/ou
compensacao), e as mudancas que ocorrem nessa idade, instabilisa o (a)
adolescente, exigindo dele a reesmnuracao de sua identidade pessoal, arraves do
autoconceito, da integraeao de sua personalidade, para que ocorra aspiracoes
profissionais compativeis com a imagem de si,

OBJETIVOS GERAIS:

• Favorecer o despertar dos confrontos psiquicos que venham a viabilizar a accitacao

do ser pessoa;

• Subsidiar, (quando convidado), a atuacao do Educador junto aos

Educandos no proccsso de ensino-aprendizagem.
ESPECIFICOS:

• Facilitar o processo de autodescoberta, atraves de vivencias em grupo e

atendimento individual;
• Oferecer suporte emocional em grupo e/ou individual;

• Detectar pontos de conflitos nos grupos de educandos, e apresenta-los de

fonna sucinta e irnparcial ao Fducador, em vista de um melhor
rendimento cm sa1a de aula;
• Contribuir de fonna educativa na formacao Marista, trabalhando termos
pertinentes a conteúdos humanisticos-existenciais;
• Criar momentos de estudo em vista da revitalização dos encontros.

METODOLOGIA
• Encontros quinzenais com Educandos no processo de discernimento
vocacional;
• Encontros explanat6rios acerca de tematicas sobre o desenvolvimento

BIO-PSiCO-SOCIAL-ESPIRITUAL da pessoa;

• Utilizacao de recursos audiovisuais e técnicas de dinâmica de grupo;

• Encontros peri6dicos com Educadores e entre Equipe.
CONCLUSAO

Desta forma, o citado projeto traduzido em abertura para o

crescimento pcssoal e, por conseguinte, maior liberdade pessoal frente a
sua opcao, viabilizando em discemimento profissional eficaz, e reflctindo
numa maior solidariedade, sensibilidade, integracao entre os Educandos
de forma a criar uma verdadeira comunida.de educativa, escoa para um
unico caminho: que o educando encontre SENTIDO por aquilo que desejou
seguir.

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