INTRODUÇÃO

Diante da diversidade de profissões e possibilidades de atuação profissional,

observa-se grande crescente de ofertas no mercado de trabalho, pois atualmente
surgem novas demandas e profissões até mesmo não conhecidas anteriormente e
com a competitividade demasiada da economia mundial. No presente projeto será
bordado o tema profissional no que se refere aos jovens, as escolhas profissionais e a
transição/conclusão do ensino médio para as escolhas profissionais. A falta de
conhecimento e a instabilidade seja da fase em que o indivíduo se encontra ou até
mesmo do cenário profissional gera angústias e stress. No panorama atual percebe-se
o quanto é importante a orientação para escolhas assertivas e sempre de acordo com
as habilidades individuais, a singularidade e desejos dos jovens. Partindo das
escolhas profissionais os estudantes fazem a transição para o mercado de trabalho.

Os jovens ao chegarem no ensino médio se deparam com uma troca de

ambiente escolar, avanço de uma fase considerada de profundas modificações,
ocasionando conflitos internos, biológicos e emocionais. Para Stanley Hall define a
adolescência como um período de transição universal e inevitável, sendo considerada
como um segundo nascimento. Ele reconhece a influência da cultura ao mesmo tempo
em que valoriza as diferenças individuais do adolescente e sua característica de
plasticidade, podendo ser considerado inovador e provocativo para sua época.
Descreve a adolescência como um estágio especial do desenvolvimento humano,
marcado por tormentos e conturbações vinculadas à emergência da sexualidade, o
que antes era ignorado. Concepção que foi "reforçada por algumas abordagens
psicanalistas que a caracterizaram como uma etapa de confusões, estresse e luto
também causados pelos impulsos sexuais que emergem nessa fase do
desenvolvimento" (Ozella, 2002, p. 16).

Aberastury sob a visão psicanalista monstra a adolescência como "o momento

mais difícil da vida do homem" (p. 29), onde envolve muita instabilidade e perdas. A
transformação do corpo é sinalizada como um processo lento e doloroso, que exige do
adolescente o "luto pelo corpo de criança, pela identidade infantil e pela relação dos
pais da infância" (Aberastury, 1983, p.24).

Observando o confronto, as confusões da própria fase, as diferenças culturais,

a pressão exercida pelo meio social e familiares para a escolha da profissão que o
adolescente irá seguir, pensamos como seria se o adolescente tivesse a oportunidade
de enfrentar tais dúvidas e desafios com auxílio de profissionais capacitados para
orientá-los nessa caminhada, tornando assim não respostas concretas, mas a busca
pelo autoconhecimento e reflexões acerca de suas escolhas profissionais. Pois para
se fazer sentido entendemos que as respostas devam ser pesquisadas e
desenvolVidas através dos próprios personagens, que são os adolescentes – público
alvo da oferta desse projeto. Que será denominado como “Programa de Orientação
Profissional” para jovens do 2º e 3º ano do Ensino Médio de escolas ......................

O projeto será desenvolvido por profissionais qualificados para contribuir com o

público alvo. Os profissionais que fazem aconselhamento de carreira usam modelos
auto refletivos desenvolvidos para clarificar as escolhas de acordo com a auto
percepção, pois através do autoconhecimento é possível desenvolver escolhas
assertivas;

Principal objetivo:

 Contribuir no processo de discernimento vocacional e orientação de carreira,

especialmente aos alunos do Ensino Médio.

OP é um programa oferecido com práticas, produtivo e eficaz, em que os jovens

serão protagonistas e terão oportunidades de explorar e conhecer suas habilidades.
Serão oferecidos encontros quinzenais totalizando 6 momentos com duração de 90
minutos cada encontro. Através de dinâmicas, oficinas e ferramentas comportamentais

Nosso propósito com o projeto, o jovem poderá obter:

 Autoconhecimento – melhorar a percepção de si mesmo sobre potencialidades

e fatores de risco;
 Autocontrole, autogestão e autoconfiança;
 Tomada de consciência para suas escolhas;
 Aumento no desempenho escolar;
 Construir sua própria história, pautada em missão, valores propósitos e
objetivos;
 Maior foco e direcionamento em seus objetivos acadêmicos e profissionais;
 Desenvolver competências necessárias para um melhor desempenho,
comunicação e relacionamento interpessoal;
 Proposta de divulgação

Divulgação através de flyers distribuídos na escola com a identificação e descrição

(objetivos) do programa, será também realizado uma visita nas salas de aula para
expor a proposta e para que os alunos possam visualizar/conhecer a equipe e/ou
profissionais em que irá desenvolver o projeto junto aos mesmos, pois vimos a
importância dessa conexão com os alunos, a fim de já dar início ao rapport, pois sabe-
se da importância dos jovens se identificarem com o profissional para um melhor
resultado de quaisquer programa ou projeto escolar. Utilizaremos como slogan do
nosso projeto a seguinte frase: Com o OVG a seu favor, o objetivo é que você
descubra as qualidades que te definem, podendo, então, explorar o seu potencial
infinito.

Orientação Vocacional para o Grupo - Adaptar como atividade extracurricular,

como parte do currículo integral (manhã/tarde);
Orientação Vocacional Group – OVG - encontros em grupos de 5 a 20 alunos, com
duração de 2 h/aula entre debates, dinâmicas, vídeos, trocas de experiências e
esclarecimento de dúvidas. Esse benefício pode ser oferecido aos alunos como
atividade extracurricular, como parte do currículo integral (manhã e tarde),
especialmente aos alunos que ainda não possuem clareza do curso em que desejam
ingressar.
Investimento:
- 10 x R$ 35,90 por aluno.

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aberastury, A. (Org.). (1983). Adolescência (2ª ed.). Porto Alegre: Artes

Médicas.  

Ozella, S. (2002). Adolescência: uma perspectiva crítica. In M. L. J. Contini

(Coord.) & S. H. Koller (Org.), Adolescência e psicologia: concepções, práticas e
reflexões críticas (pp.16-24). Rio de Janeiro: Conselho Federal de Psicologia.