UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE LETRAS E ARTES

INSTITUTO VILLA-LOBOS
LICENCIATURA EM MSICA

O SISTEMA EDUCACIONAL NA SUCIA:

ENTENDENDO NA PRTICA A TEORIA

BIANCA DE LIMA MELO

RIO DE JANEIRO, 2014

O SISTEMA EDUCACIONAL NA SUCIA:
ENTENDENDO NA PRTICA A TEORIA

por

BIANCA DE LIMA MELO

Monografia apresentada para a

concluso do Curso de Licenciatura
em Msica da UNIRIO, sob a
orientao do professor Dr. Jos
Nunes Fernandes.

RIO DE JANEIRO, 2014

A todos os espritos de luz que estiveram e esto presentes no meu caminho desde o
primeiro momento fazendo com que eu chegasse at aqui feliz e realizada!

Aos meus pais Luis de Sousa Melo e Expedita de Lima Melo por uma vida inteira
dedicada a trabalho e luta para que eu e meus irmos pudssemos ter direito a uma
educao de qualidade!
A eles todo o meu amor, carinho e compreenso!
 AGRADECIMENTOS

A Rolf Ekstrm por tudo!

Aos meus pais, professores, amigos, irmos (Leonardo e Vernica), por tudo!

A Hans Balstedt, Kristina Balstedt e Roberto Gnattali por terem me dado a

oportunidade atravs do Exchange Program Linnaeus- Palm entre a rebro Universitet
(Sucia) e a Unirio (Brasil) de mudar a minha vida pra sempre,
principalmente no jeito de pensar!

A Nelson Faria por ser uma luz especial no meu caminho! Mestre!

Aos entrevistados neste trabalho que me receberam em suas salas com tanta pacincia e
muito me ajudaram a entender o Sistema Educacional da Sucia!
A eles toda a minha gratido: Jennifer Jonsson, Urban Tholn, Sophie Rnnklint, Anne
Matthiesen, Jonas Andersson.

A todos os professores da Unirio, muito importantes para a minha formao e com

quem aprendi muito! A minha admirao por vocs gigante!

A professora Adriana Miana, muito especial pra mim nesta graduao porque me
marcou muito logo no primeiro perodo com uma metodologia e entendimento do ser
humano mpar! Muito obrigada, professora!

A Rodrigo Marins, pelas primeiras conversas... conforme prometido, est aqui!

A Luciana Requio querida, a quem sempre recorro desde o TEPEM!

Obrigada por sempre me acolher!

Ao meu orientador querido prof. Jos Nunes Fernandes que me tirou de uma escurido
no momento da graduao em que eu mais precisei, momento mais difcil pra mim
quando eu voltei da Sucia aps o intercmbio!

Obrigada a todos!

Krlek till alla!

MELO, Bianca de Lima. O Sistema Educacional na Sucia: entendo na prtica a
teoria. 2014. Monografia (Licenciatura em Msica). Instituto Villa-Lobos, Centro de
Letras e Artes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

RESUMO

O estudo est delimitado na descrio sobre a organizao do sistema educacional sueco

em escolas regulares obrigatrias e no obrigatrias, lanando um olhar mais atento
sobre a educao musical. Visa a contribuir para o entendimento deste sistema
educacional as experincias prticas de estudantes, professores e funcionrios de cada
uma das diferentes escolas abordadas neste trabalho, apresentando, assim, novas ideias
que possam inspirar outros sistemas educacionais a partir das experincias mais
positivas observadas no sistema educacional da Sucia. Esta pesquisa foi realizada no
perodo de Dezembro de 2013 a maio de 2014, sendo os trs primeiros meses iniciais
dedicados a uma pesquisa de campo realizada atravs de cinco entrevistas feitas em
escolas e universidade na cidade de rebro, na Sucia dentre os quais uma estudante
universitria recm-formada professora Jennifer Jonsson, dois guias de estudo para
estudantes em diferentes nveis da vida escolar: Urban Thlen na Universidade de
Msica (rebro Universitet) e Anne Matthiessen no Ensino Mdio sueco (Gymansium);
a professora e diretora da escola de arte sueca Kulturskolan Sophie Rnnklint, o
membro do governo municipal pertencente ao grupo responsvel pelo departamento de
educao Jonas Andersson. A fase inicial de reviso de literatura ocorreu ainda em
dezembro e em fevereiro o incio da elaborao do texto. Nos meses de maro e abril
foram feitas as transcries das entrevistas e tambm a finalizao do texto, entregue no
ms de Maio e apresentado no ms de Junho. importante salientar que todo esse
processo de pesquisa e reflexo sobre o sistema educacional na Sucia teve incio em
agosto de 2012 juntamente com todo o processo de intercmbio de um ano que foi
vivenciado durante este perodo de graduao at agosto de 2013, antes dessa outra
viagem para a pesquisa de campo.

Palavras-chave: Sucia. Sistema educacional. Educao Musical na Sucia.

 SUMRIO

1. INTRODUO 7

2 UMA VISO GERAL DO SISTEMA DE ENSINO SUECO

2.1 Frskola e Frskoleklass (Pre-school e Pre-school class) 15
2.2 Grundskola (Compulsory School) 18
2.3 Gymnasieskolan (Gymnasium ou Upper Secondary School) 22

3 O ENSINO DE MSICA EM ETAPAS DIFERENTES DO

DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
3.1 Kulturskola: as escolas de arte suecas 25
3.2 Folkhgskola: a vivncia de uma experincia diferenciada no sistema
educacional 29

4 UNIVERSITET E MUSIKHGSKOLA - A VIVNCIA E

PREPARAO PARA O MERCADO DE TRABALHO
4.1 Universitet 33
4.2 mneslrare i musik: a formao acadmica do professor de Msica na
Universidade (Musikhgskola) para o posterior trabalho na Gymnasieskolan. 41
4.3 Frskollrar programmet 44

CONSIDERAES FINAIS 46

REFERNCIAS 48

ANEXOS 51
Anexo 1 Education for all - The Swedish Educational System
Anexo 2 Overview Music Teacher Program
Anexo 3 Os diferentes tipos de cursos oferecidos na Gymnasieskolan
 7

1 INTRODUO

Aps uma experincia intensa de um ano de intercmbio na Sucia, convivendo

com estudantes e professores em uma sociedade extremamente organizada, regida por
um sistema de governo parlamentarista, que prioriza o bem estar social em todas as
reas e para todas as pessoas impossvel no entender o que significa ser a 3 menor
desigualdade social do mundo. Alm disso, uma lei social chamada Jantelagen, que se
traduz na mentalidade de que ningum deve ser melhor do que ningum constitui a
maneira de pensar e agir dentro da sociedade sueca, afetando o dia a dia das pessoas de
maneira positiva e/ou negativa, mas sempre com o objetivo de manter a igualdade entre
todos e em todas as reas sem que ningum possa dizer ou considerar-se o melhor ou o
pior em nenhum assunto, mas ao contrrio, parecer-se o mximo possvel uns com os
outros no que diz respeito ao nvel de desenvolvimento adquirido.
Dessa forma, proibida por lei a cobrana de taxas ou mensalidades na
educao obrigatria sueca porque o nvel educacional est ligado intimamente a maior
ou menor igualdade entre as pessoas de uma sociedade e na Sucia todos devem ter
direito s mesmas oportunidades. E isso realmente acontece na prtica.
A estrutura e organizao do sistema educacional dizem muito sobre o sistema
social estabelecido e atravs da vivncia prtica como estudante de intercmbio por um
ano e tambm da coleta de entrevistas e informaes por mais trs meses extras de
pesquisa em escolas diversas e universidades suecas possvel entender na prtica o que
diz a teoria.
O maior desafio de comear a entender o sistema educacional sueco partindo da
experincia como estudante universitria de intercmbio foi refletir o material terico
encontrado para essa pesquisa (sempre em ingls ou em sueco), a partir da tica
organizacional, mentalidade, princpios e desenvolvimento histrico de outra cultura
totalmente diferente da brasileira. No quesito desigualdades sociais, por exemplo, a
Sucia apresenta um dos mais altos nveis de igualdade social enquanto o Brasil um dos
mais baixos. Entender o que isso significa na prtica s foi possvel por conta da
vivncia de um ano e trs meses como estudante e pesquisadora de campo em escolas e
universidades. Do contrrio, tudo permaneceria no campo terico e sem o conhecimento
mais abrangente e profundo que s a experincia vivida traz.
 8

Segundo o site do parlamento sueco (http://www.riksdagen.se), o chamado

Riksdagen o representante mais importante do povo tendo as funes de fazer leis,
decidir sobre os impostos e determinar o oramento do Estado. O Riksdag tambm
audita o governo e as autoridades estaduais tendo grande influncia na poltica externa.
A Lei de educao sueca chamada Skollag elaborada por membros desta
instituio e pode ser interpretada de vrias maneiras diferentes de escola para escola,
de acordo com as necessidades de cada municpio dentro da Sucia, desde que os
objetivos gerais estabelecidos previamente sejam todos cumpridos. Dessa forma, o
sistema educacional sueco pode ser entendido como coeso, mas no igual em todas as
partes da Sucia porque coerente de acordo com as diferentes interpretaes que
podem ser feitas da mesma lei com o objetivo de respeitar as diferenas apresentadas de
lugar para lugar: uma escola situada no centro de Estocolmo, por exemplo, tem um
background diferente de uma escola situada numa rea mais rural e isso respeitado
atravs da liberdade que existe entre escolher uma tarefa ou outra e diferentes
procedimentos para que um mesmo objetivo seja atingido.
Essa liberdade de escolhas faz parte do princpio poltico na chamada
democracia sueca:
A democracia sobre o valor e os direitos de todas as pessoas
iguais. Em uma democracia todos tm a oportunidade de
exercer influncia poltica.
Os direitos e liberdades de que gozam os cidados da Sucia
esto definidos na Constituio escrita. A Constituio
estabelece que o poder pblico vem das pessoas e que o
Riksdag o representante mais importante do povo. Como tal,
o Riksdag um componente crucial da democracia sueca.
Os 349 membros do Riksdag so escolhidos pelos cidados a
cada quatro anos em eleies gerais. A tarefa desses membros
representar o povo sueco e garantir que a vontade do povo
que se expressa nas decises tomadas pelo Riksdag.1

1
Democracy is about the equal value and rights of all people. In a democracy everyone has the
opportunity to exercise political influence.The rights and freedoms enjoyed by Sweden's citizens are set
out in the written Constitution. The Constitution states that all public power proceeds from the people and
that the Riksdag is the foremost representative of the people. As such, the Riksdag is a crucial component
of Swedish democracy.
The 349 members of the Riksdag are chosen by the citizens every four years in general elections. The task
of these members is to represent the Swedish people and to ensure that it is the people's will that is
expressed in decisions taken by the Riksdag. (http://www.riksdagen.se/en/How-the-Riksdag-
works/Democracy/ Acesso em 18/02/2014).
 9

O entendimento da lei no gera a obrigatoriedade cega e absoluta da mesma,

porque preza pela liberdade. O ensino de Msica nas escolas, por exemplo, est presente
na lei de educao sueca, entretanto isso no significa que toda escola deve ter
obrigatoriamente Msica no seu currculo. Isso apenas significa que dada a alunos e
professores a opo de se utilizar da msica para atingir as metas de desenvolvimento
educacional estabelecidas pelo governo em todos os seus objetivos. No h traduo
desta lei para o ingls e nem da maioria dos documentos do parlamento sueco, segundo
informaes obtidas no setor de pedidos de material do parlamento em Estocolmo
chamado ordermottagningen. No pargrafo 4 do trecho abaixo da lei de educao,
retirado do prprio site do parlamento, possvel ver contedos contidos na skollag (lei
de educao):

Contedos:

4 A instruo abrange os seguintes tpicos:

- Imagem,
- Ingls,
- Economia domstica,
- Educao Fsica e Sade,
- Matemtica,
- Msica,
- Disciplinas de cincias: biologia, fsica e qumica,
- Estudos Sociais: Geografia, Histria, Estudos Religiosos, e
estudos sociais;
- Artesanato;
- Sueco ou Sueco como segunda lngua, e.
-Tecnologia.2

Isso ocorre porque a organizao dos cursos/programa que cada escola vai oferecer
baseada na competio com outras escolas do mesmo nvel no intuito de obter um
maior nmero de estudantes possvel, j que quanto maior o nmero de estudantes que
2
mnen
4 Undervisningen ska omfatta fljande mnen:
- bild,
- engelska,
- hem- och konsumentkunskap,
- idrott och hlsa,
- matematik,
- musik,
- naturorienterande mnen: biologi, fysik och kemi,
- samhllsorienterande mnen: geografi, historia, religionskunskap och samhllskunskap,
- sljd,
- svenska eller svenska som andrasprk, och
- teknik. (http://www.riksdagen.se/sv/Dokument- Lagar/Lagar/Svenskforfattningssam? bet=2010:800.
(Acesso em 18/02/2014).
 10

uma escola recebe maior tambm a quantidade de verba que essa escola ter do
governo para investir em projetos, professores e isso aumenta o nvel educacional de
uma forma geral, dada essa competio pela capacidade de investir mais e mais, em que
o objetivo maior oferecer programas que sejam interessantes aos olhos dos alunos.
Por outro lado, essa maneira mais abrangente e livre de aplicar a lei de educao nas
escolas gera algumas controvrsias e divergncias na vida prtica escolar de alunos e
professores, segundo o depoimento em entrevistas feitas com professores de Msica, j
que nem todos os alunos vo escolher ter msica ou outros tipos de arte na escola
regular se eles quiserem seguir carreiras de engenheiros ou mdicos, por exemplo, e isso
afeta o sistema educacional limitando o conhecimento geral dos estudantes suecos nas
mais variadas carreiras. Isso ocorre porque a organizao dos diversos cursos oferecidos
estruturada atravs de pontos previamente determinados a cada curso pela agncia
nacional de educao Skolverket e estes pontos sero contabilizados ao longo de alguns
anos de estudo contribuindo para que o estudante concorra a uma vaga na carreira em
que deseja no ensino superior.
Existem disciplinas que compe o chamado krnmne que pode ser entendido
como grupo de disciplinas obrigatrias e que realmente entram na contagem dos pontos
pela disputa em qualquer que seja a vaga que o estudante almeja no curso superior. Por
essas matrias devero passar todos os estudantes que queiram cursar o ensino superior
e as recentes alteraes foram estabelecidas aps primeiro de julho de 2011 segundo
informaes de professores suecos que utilizaram o site do Wikipdia pra explicar o
assunto. So elas:

Sueco 1 (100 pontos)

Ingls 5 (100 pontos)
Matemtica 1 (100 pontos)
Historia 1 (100 pontos)
Estudos sociais e polticos 1 (100 pontos)
Religio 1 (50 pontos)

3
Esporte e Sade 1 (100 pontos)

3
Svenska 1 (100 pong)
Engelska 5 (100 pong)
Matematik 1 (100 pong)
Historia 1 (100 pong)
Samhllskunskap 1 (100 pong)
Religionskunskap 1 (50 pong)
Idrott och hlsa 1 (100 pong) (http://sv.wikipedia.org/wiki/K%C3%A4rn%C3%A4mne)
Acesso em 18/02/2014.
 11

Msica no faz parte desse grupo, mas est presente na lei de educao. Isso
significa que o estudante que desejar cursar msica em qualquer etapa da vida vai ter
acesso nas escolas regulares, mas os pontos obtidos com esses cursos de msica
realizados no sero contados para garantir uma vaga na universidade e isso faz com
que muitos no se inscrevam nos programas de msica do ensino secundrio afetando a
educao de artes de maneira geral. Economicamente parece ser mais interessante s
agncias governamentais ter mais engenheiros e advogados em uma sociedade do que
msicos e artistas.

1.1) Delimitao: o estudo est delimitado na descrio sobre a organizao do sistema

educacional em escolas regulares obrigatrias e no obrigatrias, mas lanando um
olhar mais atento sobre a educao musical.
1.2) Objetivo: entender o sistema educacional sueco atravs de experincias prticas de
estudantes, professores e funcionrios de cada uma das diferentes escolas abordadas
neste trabalho.
1.3) Justificativa: este trabalho visa a contribuir com novas ideias para outros sistemas
educacionais a partir das experincias mais positivas do sistema educacional na Sucia.
1.4) Metodologia: pesquisa de campo pelo perodo de trs meses em diferentes escolas
da Sucia entre os meses de dezembro de 2013 e maro de 2014, alm do perodo de
intercmbio por um ano (agosto de 2012 agosto de 2013) no programa de Graduao
em Msica para professores na Musikhgskolan da rebro Universitet. Cinco
entrevistas feitas em escolas e universidade na cidade de rebro, na Sucia dentre os
quais uma estudante universitria recm-formada professora Jennifer Jonsson, dois
guias de estudo para estudantes em diferentes nveis da vida escolar: Urban Thlen na
Universidade de Msica (rebro Universitet) e Anne Matthiessen no Ensino Mdio
sueco (Gymansium); a professora e diretora da escola de arte sueca Kulturskolan Sophie
Rnnklint, o membro do governo municipal pertencente ao grupo responsvel pelo
departamento de educao Jonas Andersson.

1.5) Reviso de Literatura: Skolverket a agncia nacional de educao sueca

responsvel pelo controle, suporte, acompanhamento e avaliao das escolas de cada
municpio dentro da Sucia. Isso significa que:
 12

Skolverket a autoridade administrativa da escola, pr-escola,

certas formas especficas de ensino e outras atividades
educacionais. A autoridade deve promover que todas as
crianas e alunos tenham acesso a uma educao e atividade
que igual e de boa qualidade em um ambiente seguro. A
agncia contribui para tornar favorveis as condies ao
desenvolvimento e aprendizagem da criana e melhorar os
resultados.4

Tudo o que se refere educao na Sucia passa por esta agncia que est
constantemente realizando mudanas estruturais e pedaggicas no sistema educacional,
com o intuito de melhorar cada vez mais os resultados de qualidade atingidos em
exames educacionais comparativos entre pases, como o PISA (Programme for
International Student Assessment), por exemplo.
At o dado momento desta pesquisa ainda no h notcias de outros trabalhos no
Brasil que tenham abordado o sistema educacional da Sucia atravs de uma viso
holstica sobre a estrutura e organizao escolar, com exemplos prticos de vivncia
deste sistema atravs do depoimento de estudantes, professores e funcionrios de
escolas e rgos administrativos suecos.
Por ser o Skolverket o rgo central administrativo responsvel pelo sistema
educacional em todo o pas existe uma unidade efetiva no modelo de educao vigente,
ainda que este esteja em constante mudana para o melhor aperfeioamento a cada ano,
pautada em regras seguidas rigorosamente por todas as escolas. Essas regras podem ser
interpretadas de maneiras distintas, mas em todos os casos o cumprimento dessas regras
ser fiscalizado:
Skolverket tambm publica um guia de linhas gerais. O
Conselho Geral trabalha no sentido de orientar as escolas e
jardins de infncia na maneira de trabalhar sempre cumprindo
as regras estabelecidas. E essas regras devem ser seguidas em
todos os casos a menos que a interpretao diferenciada feita
por determinada escola seja aprovada aps a fiscalizao do
conselho.5

4
. Skolverket r frvaltningsmyndighet fr skolan, frskolan, vissa srskilda utbildningsformer och
annan pedagogisk verksamhet. Myndigheten ska frmja att alla barn och elever fr tillgng till en
utbildning och verksamhet som r likvrdig och av god kvalitet i en trygg milj. Skolverket ska bidra till
goda frutsttningar fr barns utveckling och lrande samt frbttrade kunskapsresultat fr elever.
(http://www.skolverket.se/om-skolverket/det-har-gor-skolverket-1. 61165. Acesso 04. fev.2014).
5
Skolverket ger ven ut allmnna rd. Allmnna rd r rekommendationer om hur skolor och frskolor
br handla fr att uppfylla kraven i bestmmelserna. Rden br fljas om inte skolan handlar p ett annat
stt som gr att kraven i bestmmelserna uppfylls. (http://www.skolverket.se/regelverk). Acesso em 04 de
fev. de 2014.
 13

E quando no aprovadas na maneira de realizar determinado trabalho

acarretam o fechamento imediato da instituio em questo.
So cinco as autoridades governamentais responsveis por cuidar como um
todo da educao sueca: The Swedish Schools Inspectorate (responsvel pelo trabalho
de inspeo nas escolas); The National Agency for Education (Skolverket); The
National Agency for Special Needs Education and Schools (cuida para que pessoas com
necessidades especiais tenham as mesmas oportunidades de desenvolvimento e
educao que qualquer outra pessoa na sociedade); The Swedish National Agency for
Higher Vocational Education (analisa as demandas do mercado de trabalho decidindo
assim quais programas devem ser includo no ensino superior, alm de fiscalizar a
qualidade e os resultados dessa educao.); The Sami School Board (cuida da educao
do povo Sami que uma parcela da populao sueca com lngua e cultura prpria).
De forma geral, cada uma das instituies educacionais na Sucia respeita e
considera as diversidades e dificuldades que cada estudante possa vir a ter cada ao longo
de toda a vida, ratificando a social democracia existente no pas e justificando os
diferentes e muitos tipos de escola existentes neste sistema, cada um com sua finalidade
especfica de acordo com o estudante que vai receber. Da pr-escola em diante, os
suecos so encorajados a pensar de forma independente. O modelo de ensino aplicado
em universidades suecas baseado no lema liberdade com responsabilidade. 6

A Sucia tem um nvel relativamente elevado de imigrao, com cerca de 200

nacionalidades representadas entre os seus 9,6 milhes de pessoas. Em 2012, cerca de
103 mil imigraram para a Sucia. (http://sweden.se/society/sweden-and-migration-in-
brief/). Acesso em 04 de fev. de 2014.

Essa parcela da populao refugiada de outros pases como Iraque, Polnia,

Afeganisto, por exemplo, vinda de outra cultura, falando outro idioma encontra asilo
em territrio sueco com polticas educacionais de incluso, mas ainda assim essa uma
questo que gera muitas controvrsias e tem sido bastante discutida nos ltimos anos
por conta das dificuldades encontradas nesse processo de adaptao que no fcil para
6
From preschool onwards, Swedes are encouraged to think independently. The teaching model applied at
Swedish universities is based on the motto freedom with responsibility.
http://sweden.se/society/collection/from-preschool-to-university-in-sweden/). Acesso em 04 de fev. De
2014.
 14

nenhum dos dois lados. A Sucia investe um total de 6.3 por cento do PIB em
educao, enquanto a mdia da OCDE de 5,7 por cento. Apenas seis outros pases da
OCDE investem um percentual maior do que a Sucia.
(http://sweden.se/society/education-in-sweden/)
 15

2 UMA VISO GERAL DO SISTEMA DE ENSINO SUECO

2.1 Frskola e Frskoleklass (Pr-school e Pr-school class)

A chamada Frskola significa nvel pr-escolar e dependendo das circunstncias

da vida da criana pode vir a ser o primeiro contato dela com o sistema educacional na
Sucia, entretanto no obrigatrio.
Frskola em ingls se traduz como pr-school e Frskoleklass significa pr-
school class e preciso atentar para as diferenas entre essas duas etapas na vida escolar
da criana e o que elas representam.
A Frskola (pr-school) estabelece as primeiras bases pedaggicas para o
desenvolvimento educacional ao longo de toda a vida e se pensarmos em como funciona
a educao no Brasil pra traar um paralelo de entendimento pode-se entender a pr-
escola sueca como uma espcie de creche-escola como conhecemos no Brasil. Na
Sucia esta primeira etapa pr-escolar, que pode ir de um at cinco anos de idade,
reconhecida oficialmente como educao e ensino, sendo regulamentada pela lei de
educao e obedecendo a um currculo.

A Lei da Educao afirma que:

Os grupos de crianas devem ter uma composio e tamanho
adequado, e as instalaes devem ser adequadas a sua
finalidade.
Deve haver professores de pr-escola e tambm outros
funcionrios com a educao ou a experincia necessria para
apoiar o desenvolvimento da criana e da aprendizagem.
As instalaes e equipamentos devem estar disponveis para
que o objetivo do pr-escolar possa ser cumprido. 7

Apesar de ser uma forma escolar parte do sistema educacional obrigatrio

todas as atividades na primeira etapa pr-escolar (frskola) so supervisionadas e devem

7
The Education Act states that:
The groups of children should have an appropriate composition and size, and the premises should be fit-
for-purpose.
There should be preschool teachers and also other staff with the education or experience necessary to
support the child's development and learning.
Premises and equipment should be available so that the aim of the preschool can be fulfilled.
(http://www.skolverket.se/om-skolverket/andra-sprak-och-lattlast/in-english/the-swedish-education-
lattlast/in-english/the-swedish-education-system/preschool/what-rules-govern-preschools-1.72193.
Acesso (em 26/02/2014).
 16

promover o desenvolvimento e aprendizado da criana, gerando um ambiente que

transmite segurana no s para as crianas, mas tambm para os pais. Esse primeiro
servio pr-escolar no gratuito, entretanto, segundo a lei de educao o valor dessa
taxa a ser cobrada deve ser razovel e ainda segundo o site do skolverket a partir do
semestre do outono em que se inicia o ano letivo, toda criana que atingiu trs anos de
idade tem o direito a quinhentos e vinte e cinco horas gratuitas por ano at o momento
em que ela ir comear a grundskola (escola obrigatria e gratuita).
Alm disso, os municpios devem fornecer pr-escola para crianas de um ano
de idade quando os pais esto trabalhando ou estudando ou quando os pais esto
desempregados ou em licena, neste segundo caso deve ser oferecido um lugar para
pelo menos 3 horas por dia ou 15 horas por semana, sendo que alguns municpios
oferecem mais horas. O municpio tambm deve oferecer pr-escola para crianas com
necessidades especiais.
importante ressaltar que existem na Sucia as chamadas escolas municipais,
mas tambm escolas que so independentes, e estas podem ser fundadas por pais,
cooperativas, fundaes ou ainda empresas. As pr-escolas independentes so uma
alternativa em relao s municipais, sendo que so os municpios que aprovam as pr-
escolas independentes e que tambm so responsveis pela verificao de que a pr-
escola cumpre os requisitos de alta qualidade e segurana. E so regidas pelas mesmas
regras ambas, tanto as pr-escolas independentes como as pr-escolas municipais.
J as chamadas frskoleklass (pr-school class) so gratuitas e representam a fase
de transio entre o primeiro nvel da pr-escola (Frskola) para a escola obrigatria
(grundskola, compulsory school), sendo geralmente frequentada pela maioria das
crianas com seis anos de idade e com a durao de um ano.
A classe de pr-escola (frskoleklass) combina mtodos e abordagens de trabalho,
tanto do pr-escolar em seu primeiro nvel (Frskola) como da escola regular
propriamente dita (grundskola, compulsory school) e de responsabilidade do
municpio oferecer e organizar este segundo e ltimo nvel da pr-escola.
As aulas da classe pr-escolar tm a durao de aproximadamente trs horas e
durante o resto do dia as crianas podem frequentar os centros de lazer (leisure-time em
ingls ou Fritidshemmet em sueco) ou ainda outras atividades de apoio pedaggico.
importante ressaltar que algumas reportagens em sites ou blogs brasileiros em
portugus, muitas vezes, podem trazer uma viso distorcida da realidade educacional
sueca. Na procura de bibliografia em portugus para este trabalho foi muito comum
 17

encontrar ou informaes desatualizadas (visto que o sistema educacional sueco sofre

constantes mudanas de ano pra ano) ou ainda informaes mal interpretadas quando
apenas traduzidas do ingls para o portugus palavra por palavra sem entender e
conhecer mais a fundo o significado daquelas palavras no contexto do sistema social e
educacional.
No site hypescience, por exemplo, existe uma matria de nove de fevereiro de
2012 cujo ttulo : escola sueca sem classes de aula ser o futuro da educao?, com
link a seguir: http://hypescience.com/escola-sueca-sem-classes-de-aula-sera-o-futuro-
da-educacao/. Ao questionar alguns professores suecos sobre o significava essa matria
na prtica fui informada de que esses tipos de escola no representam a escola regular
obrigatria de modo algum, mas apenas instituies privadas que recebem alguns
alunos quando os pais trabalham at mais tarde, por exemplo, para atividades ps-
escolares, em sueco: Fritidshemmet. E esse servio pago e no gratuito como explica o
prprio site da escola citada em questo nesta reportagem original em ingls que foi
traduzida para portugus neste caso sobre o sistema educacional:
Mensalidades
No custa nada para participar de nossas escolas obrigatrias.
No h pagamento de mensalidades. O financiamento vem do
subsdio escolar, destinado a todas as escolas que so aprovadas
pela Agncia Nacional Sueca para a Educao.
Para mais informaes sobre os custos de pr-escola e aps as
atividades escolares, por favor, visite o site do governo local ou
entre em contato com a pr-escola em questo diretamente.8

As pr-escolas suecas tm por objetivo estimular o desenvolvimento da

aprendizagem de cada um e preparar as crianas para o ensino futuro, bem como
promover o seu desenvolvimento harmonioso atravs de uma educao que deve ser
baseada em uma viso geral sobre os estudantes e suas necessidades.

8
Tuition fees
It does not cost anything to attend our compulsory schools. There are no tuition fees. Funding comes from
the school subsidy, allocated to all schools that are approved by the Swedish National Agency for
Education.
For more information about the costs for pre-school and after school activities, please visit the local
government website or contact the pre-school in question directly.
(http://vittra.se/english/Howtoapply.aspx. Acesso em 01-03-2014)
 18

2.2 Grundskola (Compulsory School)

A chamada Grundskola corresponde ao nvel de base do conhecimento no
sistema educacional sueco e obrigatrio e gratuito para todas as crianas em idade de
sete aos 15 anos. At o presente ano de 2014 as crianas devem obrigatoriamente
comear esse ciclo aos sete anos de idade. Segundo os noticirios de televiso e jornais
locais mais recentes existe a previso de que isso seja alterado no prximo ano para os
seis anos de idade, fazendo assim com que o ensino obrigatrio tenha um total de dez
anos, em vez de nove.
chamado de Grundskola o conjunto de nove anos do ensino obrigatrio
formado por trs diferentes nveis: lgstadiet (primeiro nvel dos 7 aos 9 anos de
idade); mellanstadiet (segundo nvel dos 10 aos 12 anos de idade) e hgstadiet (
terceiro nvel dos 13 aos 15 anos de idade). Todos esses trs nveis de ensino que
compe o perodo do Grundskolan representam a fase discente de escola regular
obrigatria na Sucia: compulsory school (escola regular obrigatria).
O ano letivo constitudo de dois perodos distintos: o outono
(aproximadamente de setembro a dezembro) e a primavera (aproximadamente de
janeiro metade de junho), com frias escolares no vero (aproximadamente da metade
de junho metade de agosto). A educao deve ser equivalente para todos os alunos
independente de qual escola ele pertena, mas devido lei de educao poder ser
interpretada de maneiras diferentes de escola para escola ou regio para regio dentro da
Sucia isso faz com que existam diferentes atividades e particularidades no perfil de
cada escola, sempre visando atingir o mesmo objetivo educacional.
Existem escolas especiais obrigatrias para os diferentes tipos de necessidades
de crianas numa mesma faixa etria e que apresentam alguma necessidade especfica.
So elas:

Special School: de acordo com o site da agncia nacional de educao sueca

(skolverket) toda criana que apresenta alguma disfuno ou por algum outro motivo
especial no pode frequentar a escola obrigatria ou ainda a chamada escola obrigatria
para crianas com dificuldades de aprendizagem, pode frequentar a special school se
so surdos-mudos ou possuem deficincia visual ou outras deficincias funcionais. Ou
ainda os que possuem distrbios graves de fala, surdos ou com alguma dificuldade
auditiva. De acordo com a agncia que representa a autoridade de necessidades
 19

educativas especiais na Sucia, a chamada Specialpedagogiska Skolmyndigheten tem-se

que:
Escolas especiais governamentais na Sucia - dos quais h
cinco regionais e trs nacionais - recebem as crianas que
precisam de uma alternativa para o ensino fundamental regular.
So os pais que candidatam seus filhos a frequentar uma escola
de necessidades especiais. Se a criana no vive em rea
pertencente regio de uma dessas escolas, possvel para ele
ou ela morar na escola e participar de maneira ativa em
atividades de lazer (leisure - time) durante o perodo escolar.9

Em alguns centros de atividades de lazer (leisure-time centers) no existem

moradias para os estudantes nos prprios centros e, ento, os que desejarem frequentar
essas atividades (no caso de j estarem em idade de ensino secundrio) podero morar
com famlias distintas que se oferecem para receber estudantes especiais em suas casas
e recebem suporte financeiro do governo para isso.
Diferentemente da escola obrigatria regular, a escola especial tem a durao
total de dez anos.
Na maioria das matrias alunos na escola especial seguem os
currculos do ensino obrigatrio. Alguns assuntos, contudo, tm
currculos especiais que foram adaptados s necessidades dos
alunos surdos ou com dificuldades auditivas.10

The Sami School: escola especfica para os filhos de pessoas ditas Sami. Entende-se
por Sami o grupo de primeiros habitantes das terras nrdicas. Em sueco eles so ditos
ursprungsbefolkning, que quer dizer nativo ou os primeiros habitantes de uma terra.
Aos Sami foram dados os direitos de preservar e continuar a desenvolver seus
artesanatos, lngua (eles tm um dialeto prprio), educao para os filhos de Sami em
escolas Sami, suas tradies e identidades. No h uma pesquisa oficial de

9
Governmental special schools in Sweden of which there are five regional and three national receive
pupils who need an alternative to regular primary school. It is the parents who apply for their children to
attend a special needs school. If the pupil doesnt live within commuter distance, it is possible for him or
her to live at the school and take active part in leisure time activities during the school term.
(http://www.spsm.se/sv/Om-webbplatsen/English/Special-needs-schools/ Acesso em 25-02-2014).
10
In the majority of subjects pupils in the special school follow the syllabuses of the compulsory school.
Some subjects, however, have special syllabuses that have been adapted to the needs of pupils with
hearing disabilities or impairment. (http://www.skolverket.se/om-skolverket/andra-sprak-och-lattlast/in-
english/the-swedish-education-system/compulsory-school/special-school/who-attends-special-school-
1.163961. Acesso: 24/02/2014)
 20

recenseamento para a populao Sami at o presente momento, mas de acordo com o

site oficial sobre a Sucia estima-se por volta de 70.000 pessoas que vivem sob essa
cultura espalhadas em quatro pases: aproximadamente 20.000 no norte da Sucia,
40.000 na Noruega, 6.000 na Finlndia e 2.000 na Rssia (Pennsula Kola).
A educao na Escola Sami de 1 a 6 anos de idade. Depois disso, as crianas
devem ir para uma escola regular. Os currculos do ensino obrigatrio se aplicam
escola Sami, mas a escola Sami tambm tem um programa no dialeto Sami e se os
alunos quiserem podem estudar Sami como lngua materna na escola obrigatria.

The Compulsory School for pupils with Learning Disabilities: significa a escola
regular obrigatria para pessoas com dificuldades de aprendizagem. Entretanto,
preciso atentar para o que isso realmente significa. De acordo com o site do National
Center for Learning Disabilities tem-se:

Dificuldades de aprendizagem no so as mesmas deficincias

intelectuais (anteriormente conhecido como retardo mental),
deficincias sensoriais (viso ou audio) ou transtornos do
espectro do autismo. Pessoas com LD so de inteligncia mdia
ou acima da mdia, mas ainda luta para adquirir habilidades
que afetam o seu desempenho na escola, em casa, na
comunidade e no local de trabalho. Dificuldades de
aprendizagem ao longo da vida so, e quanto mais cedo eles so
reconhecidos e identificados, podem ser tomadas as medidas
mais cedo para contornar ou superar os desafios que eles
apresentam. 11

Entretanto, de acordo com o site da agncia nacional de educao Skolverket tem-se:

A escolaridade obrigatria para os alunos com dificuldades de

aprendizagem tem por objetivo proporcionar aos alunos com
deficincias de desenvolvimento (developmental disabilities -
ver texto original completo em ingls na nota de rodap
abaixo) uma educao adaptada para a capacidade de cada
aluno. A educao destina-se, entre outros benefcios, a

11
Learning disabilities are not the same as intellectual disabilities (formerly known as mental retardation),
sensory impairments (vision or hearing) or autism spectrum disorders. People with LD are of average or
above-average intelligence but still struggle to acquire skills that impact their performance in school, at
home, in the community and in the workplace. Learning disabilities are lifelong, and the sooner they are
recognized and identified, the sooner steps can be taken to circumvent or overcome the challenges they
present. (http://www.ncld.org/types-learning-disabilities/what-is-ld/what-are-learning-disabilities. Acesso
em 24/02/2014).
 21

oferecer conhecimentos, valores, contribuir para o

desenvolvimento pessoal e tambm em sociedade, e dar uma
boa base para uma ativa participao social. A escolaridade
obrigatria para os alunos com dificuldades de aprendizagem
inclui a educao em assuntos especficos ou dentro de reas
temticas, ou a combinao destes. A educao tambm pode
incluir temas de acordo com o currculo do ensino obrigatrio.12

E ainda de acordo com o site Developmental Disabilities Resource Center:

developmental disabilities significa uma deficincia que se

manifesta antes de a pessoa chegar a vinte e dois (22) anos de
idade, o que constitui uma deficincia substancial para o
indivduo afetado, e atribudo a retardo mental ou condies
relacionadas, que incluem paralisia cerebral, epilepsia, autismo
ou outras condies neurolgicas, quando tais condies
resultam em prejuzo do funcionamento intelectual geral ou
comportamento adaptativo semelhante ao de uma pessoa com
deficincia mental. 13

Sendo assim os professores que trabalham nessas escolas especficas na Sucia

tm o objetivo de desenvolver a criana a partir do nvel em que ela se encontra,
independente de qual seja a dificuldade de desenvolvimento que apresenta e
acrescentar valores e habilidades de conhecimento, mas sempre partindo da
dificuldade individual de cada estudante e adaptando as tarefas a suportes individuais
para que todos desenvolvam.
Alm disso, dentro dessas escolas especiais para pupilos com dificuldades de
aprendizagem existe um treinamento especial chamado The training school em que
atendendo aquele que por razes de desenvolvimento no podem se beneficiar de toda
ou parte da educao em assuntos especficos. Em vez de os assuntos separados, a

12
The compulsory school for pupils with learning disabilities is to provide pupils with developmental
disabilities an education that is adapted to the capabilities of every student. The education is, among other
benefits, to provide knowledge and values, to contribute to personal development and social togetherness,
and to give a good foundation for active participation in society. The compulsory school for pupils with
learning disabilities includes education in specific subjects or within subject areas, or a combination of
these. The education can also include subjects in accordance with the curriculum of the compulsory
school. (http://www.skolverket.se/om-skolverket/andra-sprak-och-lattlast/in-english/the-swedish-
education-system/compulsory-school/for-pupils-with-learning-disabilities/how-is-compulsory-school-for-
children-with-intellectual-disabilities-organised-1.101969) Acesso em 24/02/2014.
13
Developmental Disability means a disability that is manifested before the person reaches twenty-two
(22) years of age, which constitutes a substantial disability to the affected individual, and is attributable to
mental retardation or related conditions which include cerebral palsy, epilepsy, autism or other
neurological conditions when such conditions result in impairment of general intellectual functioning or
adaptive behavior similar to that of a person with mental retardation. (http://www.ddrcco.com/resources-
and-training/definition-of-developmental-disability.php Acesso em 25-02-2014)
 22

escola de treinamento (The training school) tem cinco reas temticas: atividades
estticas, comunicao, habilidades motoras, atividades dirias, percepo da
realidade.
As crianas com as chamadas learning disabilities podem frequentar essas
escolas especficas como uma alternativa em relao s escolas regulares e elas so
igualmente obrigatrias para todas as crianas na faixa etria de sete aos quinze anos
at 2014, como citado anteriormente. O sistema educacional sueco sofre constantes
alteraes anualmente e preciso estar atento s atualizaes estabelecidas e
devidamente divulgadas regularmente pelos setores responsveis nos sites. O perodo
letivo comea no outono.

2.3 Gymnasieskolan (Gymnasium ou Upper Secondary School)

chamado Gymnasieskolan (em sueco) ou Gymnasium ou Upper Secondary
School (em ingls) o ensino secundrio que atende a alunos de dezesseis a vinte anos
com durao de trs anos, gratuito e no obrigatrio, mas para os alunos que concluram
a escola regular obrigatria (grundskola ou compulsory school). Apesar de no ser
obrigatria a esmagadora maioria dos alunos na Sucia frequentam a gymnasieskolan,
pois, do contrrio, extremamente difcil conseguir emprego.
So dezoito tipos diferentes de programas de estudo para o qual o aluno pode
seguir no ensino secundrio de acordo com o que planeja para o ensino superior
posteriormente. Cada programa consiste em assuntos comuns que formam a base do
ensino na Gymnasieskola, os temas especficos de cada programa, orientaes,
programas de especializao e um projeto de fim de curso.
Alm disso, cada escola do ensino secundrio possui um perfil especfico,
entretanto, isso no significa que esta determinada escola restrita apenas rea de
ensino determinada pelo perfil. Dizer que uma escola secundria tem o perfil adequado
para quem quer seguir estudando Msica no ensino superior, por exemplo, no significa
dizer que esta uma escola de Msica, como se pode pensar no Brasil. Ao contrrio,
uma escola secundria sueca que tem Msica como a principal caracterstica do seu
perfil apresenta todas as outras reas do conhecimento e mais o programa de Esttica
(Estetiska Programmet) no qual tambm se enquadra o ensino de Msica, alm de
outras artes como, por exemplo, o caso da escola secundria sueca Karolinska Skolan,
na cidade de rebro a qual visitei e realizei entrevistas, com programa de cursos no
 23

anexo 3 ao final deste trabalho: estetik och media (esttica e mdia); bild och form
(pintura e escultura); Teater (teatro), Dans (Dana).
As escolas suecas do ensino secundrio (Gymnasieskola) possuem diversas
opes de programas diferentes, mas todas devem oferecer nesses diferentes programas
os cursos comuns e exigidos a todos os alunos para o ingresso na universidade.

Cada programa secundrio nacional abrange:

Nove cursos de base comuns no ensino secundrio - Ingls,
Histria, Educao Fsica e Sade, Matemtica, Estudos de
Cincias, Estudos Sociais, Sueco ou Sueco como segunda
lngua e religio. No programa de cincia natural
(Naturvetenskapsprogrammet (em sueco) aquele que se
aplica a quem quer estudar pra medicina, por exemplo
grifo meu ver programa em anexo), a matria Estudos de
Cincias substituda por assuntos do programa especificado,
ou seja, biologia, fsica e qumica. No programa de Tecnologia
(Tekniska Programmet), Estudos de Cincias so substitudos
por temas especficos do programa, ou seja, fsica e qumica.
Uma srie de matrias especficas para um determinado
programa escolhido.
Projeto de fim de curso.
Aprendizagem em contexto de trabalho (APL Arbets Plats
Lrande em sueco, grifo meu), em programas de formao
profissional (vocational programmes). 14

Os diferentes programas do ensino secundrio podem ser programas de

formao profissional (vocational programmes) ou programas preparatrios para o
ensino superior. Um programa de orientao profissional pode precisar de mais horas de
estgio do que os outros tipos de programa e, dessa forma, nas chamadas upper
secondary apprenticeship education o estudante aprende o ofcio na prtica com

14
Each national upper secondary programme covers:
Nine upper secondary foundation subjects English, history, physical education and health, mathematics,
science studies, social studies, Swedish or Swedish as a second language and religion. In the Natural
science programme, science studies are replaced by the programme specific subjects, i.e. biology,
physics, and chemistry. In the Technology programme, science studies are replaced by the programme
specific subjects i.e. physics and chemistry.
A number of subjects specific to a given programme are chosen.
Diploma project.
Workplace-based learning (APL), in vocational programmes. (http://www.skolverket.se/om-
skolverket/andra-sprak-och-lattlast/in-english/the-swedish-education-system/upper-secondary-
school/about Acesso em 02/03/2014).
 24

profissionais (mestres) da rea convivendo e trabalhando com eles como assistentes no

caso de profisses mais prticas como ferreiro, mecnico, eletricistas etc.
Alm disso, cinco programas introdutrios assistem aos alunos que no tiveram
nota suficiente para conseguir um lugar em um dos programas nacionais da
Gymnasieskolan. E h ainda opes para alunos adultos com mais de vinte anos e por
esse limite de idade no podem mais frequentar o ensino secundrio tradicional devendo
dirigir-se, ento, s escolas de educao para adultos (Komvux) ou ainda as escolas
secundrias para pessoas com dificuldades de aprendizagem (learning disabilities).
 25

3 O ENSINO DE MSICA EM ETAPAS DIFERENTES DO

DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

3.1 Kulturskola: as escolas de arte suecas

As escolas de artes suecas chamadas Kulturskola representam o lugar para
onde os estudantes de Msica dirigem-se quando querem aperfeioar seus
conhecimentos em instrumentos. Apesar do ensino de Msica ser oferecido em escolas
regulares, nem sempre ele especfico para a aptido individual do estudante de acordo
com o instrumento no qual se deseja aprofundar os estudos e para isso existem na
Sucia essas escolas de arte, que no abrangem somente o ensino de Msica, mas
tambm, dana, pintura, teatro e artes em geral. Alm disso, existem ainda as chamadas
Musikskola e essas sim so apenas para estudantes de Msica porque no oferecem as
outras artes, mas ambas em relao ao ensino de Msica tem a finalidade de
desenvolver a tcnica instrumental ou vocal dos estudantes de forma mais aprofundada
do que numa escola regular.
Em entrevista realizada com a professora e diretora da Escola de Msica rebro
Kulturskolan na cidade de rebro na Sucia em 10-02-2014, Sophie Rnnklint, ela
explica que a histria das escolas de arte suecas inicia-se atravs do aparecimento da
Musikskola em vrias reas em toda a Sucia h cerca de mais ou menos vinte anos
atrs e a partir delas algumas escolas foram inserindo outras matrias de arte at chegar
ao que se tem hoje: algumas escolas permaneceram apenas com Msica e outras escolas
transformaram-se em verdadeiras escolas de artes.
Ao visitar e acompanhar o trabalho de uma professora de canto na Musikskola
da cidade de Eskilstuna, cerca de duas horas de trem distante de rebro no segundo
semestre de 2012 durante o perodo de intercmbio, foi possvel notar infraestrutura
similar entre os dois diferentes tipos de escolas, embora uma seja de artes em geral e a
outra apenas de Msica. Ambas possuem salas e auditrios com equipamentos de tima
qualidade, muitos instrumentos disposio dos alunos e na Escola de Msica em
Eskilstuna h tambm um excelente estdio de gravao disposio de alunos e
professores sempre que quiserem trabalhar algo mais especfico em seus estudos. As
aulas de instrumento nessa escola tinham a durao de vinte minutos cada e os
estudantes entre quinze e dezoito anos. As aulas curtas de vinte minutos apresentam
uma questo interessante do ponto de vista pedaggico e at mesmo comentado na sala
dos professores, pois se por um lado torna o trabalho em sala de aula mais dinmico e
 26

objetivo sem perda de tempo, por outro lado alguns professores questionam o
mecanicismo e excesso de objetividade que tira o espao para a reflexo em sala de aula
fazendo muitas vezes com que o professor se sinta como uma mquina.
Tanto as escolas de artes (Kulturskola) como as escolas de Msica (Musikskola)
representam cursos livres nessas reas, j que o estudante s vai se desejar aprofundar e
aperfeioar seus instrumentos e isso representa certa dificuldade para aqueles que
desejam trabalhar como professores numa dessas escolas porque ambas dependem do
maior nmero de alunos possveis para conseguir mais dinheiro em investimento do
governo e assim continuar existindo enquanto escola e oferecer tambm as melhores
estruturas e salrios aos professores. E por isso alguns professores na Universidade de
Msica de rebro (rebro Universitet), por exemplo, se esforam cada vez mais em
conectar os trabalhos da Universidade, como os estgios dos estudantes, para que
aconteam em algumas dessas escolas em vez de acontecer em escolas regulares, estas
j mais garantidas em termos financeiros e recebendo assim maior investimento por
parte do governo j que so obrigatrias enquanto as escolas de Artes e de Msica no
so.
A diretora da rebro Kulturskola, Sophie Rnnklint, explica ainda nesta
entrevista que essa escola recebe estudantes com necessidades especiais desde o seu
incio h quinze ou vinte anos atrs e bastante famosa na Sucia justamente por essa
habilidade em saber como fazer funcionar bem uma aula com esses estudantes. Ela disse
que a escola mantm em seu quadro de funcionrios trs excelentes professores
devidamente treinados e habilitados especificamente para trabalhar com esses alunos e
isso vai alm das escolas especficas e regulares que tambm contam com servios
especficos exclusivamente para crianas com necessidades especiais existente no pas.
As aulas para estudantes especiais so um pouco mais longas, com durao de trinta
minutos em vez de vinte e a rebro Kulturskolan possui atualmente sessenta estudantes
especiais.
Alm disso, ela explica que atravs de oficinas de um dia oferecidas s escolas
por professores especialistas nesta rea da educao chamada specialpedagogiska
skolmyndigheten (em sueco), todos os professores podem aprender um pouco mais e
melhor como trabalhar com estudantes especiais obtendo dos estudantes o melhor
desempenho possvel atravs de tcnicas especiais sobre como lidar com uma criana
especial independente do curso em questo ser msica, dana, pintura ou outros.
 27

A idade na qual o estudante pode ter acesso a uma escola de arte na Sucia varia de
cidade para cidade, pois quem determina essa regra so os polticos de educao
responsveis. Na cidade de rebro, por exemplo, a idade mnima para ingressar nove
anos de idade e o estudante pode ficar at os dezenoves anos ou at o momento em que
ainda estiver cursando o Gymnasium (Gymnasium ou Upper Secondary School) ver
item 2.3 deste trabalho.
Como explica a diretora Sophie Rnnklint essa idade pode variar um pouco de
acordo com cada situao. Se o estudante ficou um ano fora em intercmbio, por
exemplo, ele tem o direito de permanecer por mais um ano, alm do limite de idade, o
que pode fazer com que estudantes com vinte ou vinte e um anos ainda estejam
estudando em uma dessas escolas de artes, apesar de estarem fora do padro de 9-19
anos.
Alm disso, existem ainda grupos para crianas de quatro anos de idade e
tambm corais para crianas de sete anos. Ainda neste outono de 2014, a rebro
Kulturskolan comear a oferecer cursos de preparao para estudantes de sete anos de
idade e com durao de dois anos para aqueles que quiserem estudar e se aprofundar em
seus instrumentos a partir dos nove anos nas escolas de arte da cidade. Em entrevista ela
explicou ainda que esse sistema em relao s escolas de arte no necessariamente o
mesmo para toda a Sucia como acontece no caso das escolas regulares que so regidas
pelo Skolverket. No caso das escolas de arte a organizao e conjunto de regras variam
de cidade pra cidade porque no existe uma lei que rege essas escolas.
Tudo o que diz respeito parte financeira ou organizacional dessas escolas em
cada cidade da Sucia so de responsabilidade do governo local (municipal), so as
chamadas kommun em sueco e no caso da cidade de rebro tem-se a rebro Kommun
para servir s necessidades da populao cujo site : http://www.orebro.se/.
A diretora explica que so por volta de 290 kommun em toda a Sucia e desse
total cinco ou dez no possuem nenhuma escola de arte (Kulturskola) ou escolas de
Msica (Musikskola). Ela ressalta que mesmo assim quase em toda cidade que existe
alguma escola Arte ou Msica, o que muito positivo. Das cidades que no possuem,
ela cita Nora que uma cidade a poucos metros de rebro e que tem uma vida musical
bastante ativa devido s vrias igrejas com orquestras e corais. Entretanto, as pessoas
dessa cidade pertencem outra kommun e no possvel pra elas ter aulas de Msica
em rebro, por exemplo. Para que possam aprofundar seus estudos musicais devem
procurar aulas particulares ou at mesmo se mudar para rebro ou alguma outra cidade
 28

que tenha escolas de arte, pois, do contrrio, no ser possvel. Atravs de exemplos ela
explicou que uma alternativa passvel de acontecer quando um aluno de alguma outra
cidade que no possui Kulturskola deseja estudar em rebro Kulturskola, por exemplo,
a direo da escola ligar para a Kommun da qual o aluno pertencente e perguntar se
h interesse por parte deles em custear os estudos de arte ou msica deste aluno. Se a
resposta for sim e a escola tiver professor disponvel no instrumento requerido pelo
estudante ele pode comear a estudar sem maiores problemas, visto que a Kommun da
qual aquele estudante faz parte ir repassar o valor integral desses estudos para a
Kommun que possui a escola de arte requerida. Ou seja, esse pagamento um trmite
entre as distintas Kommun e no entre o aluno e a escola.
O custo por semestre para a Kommum deste estudante vindo de outra cidade ser
de seis mil coroas suecas (o equivalente a mais ou menos 1700 reais por semestre, se
tomarmos o cmbio de uma coroa sueca aproximadamente 3,50 reais, com pequenas
taxas de variaes para mais ou para menos) e cabe a prpria Kommun decidir se o
estudante vai pagar esse valor total ou no devido s taxas j pagas anteriormente,
enquanto que o custo para a Kommun da cidade em que existe a escola de arte por aluno
a cada semestre de somente 700 coroas (aproximadamente 200 reais por semestre,
tomando a mesma taxa de cmbio acima) e isso tambm ocorre porque os cidados
desta cidade j pagam as taxas mensais que cobrem esses custos e investimentos em
educao.
Na Sucia, muito raro existirem problemas de corrupo em qualquer rea, no
s na poltica, mas em qualquer instituio muito raro de acontecer problemas desse
tipo. Entretanto, quando aparece algum caso nesse sentido isso encarado como um
crime muito grave com consequncias para toda a vida daquele que cometeu tal
infrao, como relatou um professor da Universidade neste perodo da pesquisa por
conta de um noticirio local sobre um desses casos na televiso. E dessa forma, as taxas
pagas retornam para a populao em forma de investimentos em hospitais, escolas e
infraestrutura em geral baixando assim os custos individuais de todos os servios,
apesar das altas taxas pagas pela sociedade, o que garante um sistema de bem estar
social de mais alto nvel do mundo.
A diretora Sophie afirma ainda que a chamada Lns (a Sucia separada por
regies e cada grupo de cidades compe uma dessas reas chamadas Lns ou Landsting)
da qual rebro faz parte, apenas Nora no possui escola de Arte ou de Msica. (Ver
anexo neste link: http://www.orebroll.se/en/About-the-County-Council/).
 29

Questionada sobre qual o critrio adotado para as tomadas de decises pelas

diversas Kommun na Sucia ela explica que todas essas decises no so apenas para
atender a vontade da populao que quer ou no quer alguma projeto especfico, mas
sim at que ponto o dinheiro que se tem em cada Kommun suficiente para tantos
investimentos e existem muitos debates atualmente sobre isso.
Ela cita o exemplo da Lei da Biblioteca existente na Sucia, em que por lei deve
existir em toda kommun uma biblioteca, mas questiona o fato de no existir uma lei que
torne obrigatria tambm em cada Kommun uma escola de arte. E questiona se a lei,
neste caso, estaria correta. Ela critica a falta de objetividade em casos como esse porque
a obrigatoriedade da lei acerca da existncia de uma biblioteca, mas o quo grande ela
seria e como isso deveria ser organizado de forma mais prtica no colocado pela lei.
Por outro lado, reconhece que se a Lei estabelecesse a obrigatoriedade das
escolas de arte e quisessem interferir na quantidade de cursos que cada escola poderia
oferecer, privilegiando alguns cursos em detrimento de outros, isso tambm seria um
problema para as escolas que j tem seus programas estabelecidos e organizados e por
fim conclui que esse modelo de promoo entre as escolas para conseguiram maior
visibilidade entre os alunos e assim mais investimento por parte da Kommun talvez seja
uma boa opo, porque eles no podem se acomodar e tem que trabalhar muito pra
manter a reputao com o nome da escola sempre em alta perante a sociedade
consumidora de conhecimento.
Segundo a prpria diretora, no existem pginas na internet explicando o que so
as escolas de arte na Sucia, mas existe uma organizao chamada SMOK (Sveriges
Musik och Kulturskolerd), cujo site http://www.smok.se/, e significa Msica Sueca e
Escolas de Artes. Cada komum que possui uma escola de arte na Sucia membro
dessa organizao e l eles tm pessoas para trabalhar pelas questes da Msica e das
Escolas de Arte e tambm nesse dilogo entre as escolas de arte e as diversas kommun e
reforar o quo importantes so as escolas de arte na Sucia.

3.2 Folkhgskola: a vivncia de uma experincia diferenciada no sistema educacional

O sistema educacional na Sucia como se pode perceber por tudo o que at aqui
foi explicitado extremamente organizado, justamente porque pensado e avaliado
constantemente, sofrendo tambm alteraes constantes de ano para ano no intuito de
proporcionar melhorias no sistema. Como em qualquer sociedade, ainda que numa das
mais organizadas do mundo como o caso da Sucia, pessoas vivem problemas ao
 30

longo da vida o que muitas vezes impossibilita a continuidade dos estudos no perodo
de idade adequado proposto pelo sistema regular.
So tambm para suprir essas demandas que existem as chamadas Folkhgskola,
escolas paralelas s escolas regulares e que representam um lugar de expresso,
liberdade e criatividade.
De acordo com a definio do prprio site do skolverket sobre a folkhgskola
temos que: A folk high school um tipo de escolaridade, com um alto grau de
liberdade e independncia.. (http://www.skolverket.se/om-skolverket/andra-sprak-och-
lattlast/in-english/the-swedish-education-system/2.927/what-rules-govern-folk-high-
schools-1.109282. Acesso em 30-04-2014).
A mais recente atualizao do site do skolverket contabiliza 148 o total de
escolas desse tipo, sendo que cada uma independentemente das outras quais cursos vai
oferecer e de que maneira ensinar fazendo com que os cursos possam ser bastante
diferentes de escola para escola. Alm disso, h vrios tipos de cursos de acordo com o
site de educao skolverket:
cursos ao longo do ano, cursos de curta durao, cursos de
vero ou cursos a distancia. Cursos longos so dos seguintes
tipos:
1. Cursos gerais, que so uma alternativa para a
educao de adultos municipal. Eles correspondem a, e fornecer
a mesma elegibilidade, escola abrangente compulsrio ou do
ensino secundrio.
2 cursos especiais podem ser orientados para:
reas especficas de interesse (tais como msica, arte,
meio ambiente, internacional) profisses (como lder de jovens
recreao, assistente de tratamento, intrprete de linguagem
gestual) grupos (por exemplo, pessoas com vrias deficincias,
os imigrantes)15

So muitas as pessoas na Sucia que falam extremamente bem da experincia

que tiveram nestes tipos de escolas. Geralmente aps o trmino do Gymasium e antes de
seguir na Universidade muitos alunos, inclusive os que pretendem seguir na carreira

15
year-long courses, short courses, summer courses or distance courses. Long courses are of the
following types:
1. General courses, which are an alternative to municipal adult education. They correspond to, and
provide the same eligibility as, compulsory comprehensive school or upper secondary school.
2. Special courses can be oriented towards:
specific areas of interest (such as music, art, the environment, international)
professions (such as youth recreation leader, treatment assistant, sign language interpreter)
groups (e.g. people with various disabilities, immigrants)
 31

musical a nvel superior, optam por essas escolas com o intuito de preparar-se melhor
para a vida acadmica.
As chamadas folhgskola recebem estudantes com idade acima de dezoito anos
e a princpio no existem outros pr-requisitos para que o estudante possa comear a
frequentar essa escola, os pr-requisitos so apenas para cursos mais especficos, e ainda
de acordo com o site do skolverket os estudantes podem comear seus estudos em
nveis diferentes da formao de acordo com o que tiverem estudado anteriormente.
A maioria dessas escolas gerida por associaes de diferentes movimentos na
Sucia. De acordo com o site do departamento de educao:
104 escolas secundrias populares so associados com vrios
movimentos populares, organizao sem fins lucrativos, trusts
ou outras associaes. Quarenta e quatro so geridos pelos
conselhos regionais ou regies. Cada escola pblica tem o seu
prprio perfil, que se expressa na variedade de cursos que
oferece e em temas gerais. (http://www.skolverket.se/om-
skolverket/andra-sprak-och-lattlast/in-english/the-swedish-
education-system/2.927/how-are-folk-high-schools-organised-
1.109279. Acesso em 30-04-2014).16

E tambm de acordo com o prprio site e tambm opinio de alunos e

professores suecos o que torna especial as folkhgskola o ambiente pedaggico que se
caracteriza por estudos baseados em experincia, grupos de estudo coerentes e baseadas
em discusso e ensino interdisciplinar.
O ensino gratuito com exceo de alguns cursos, mas o aluno tem que pagar
materiais, alimentos e qualquer acomodao. Nessas escolas tambm os
estudantes podem morar e aprender diversos tipos de cursos e os professores que
trabalham l no precisam ter diplomas ou outros ttulos desde que sejam aceitos com
sua proposta de curso e ensino pela escola na qual pretendem trabalhar.
Alm disso, um dado muito interessante e recorrente em vrias conversas
informais que tive com estudantes que passaram por essas escolas que diversos casais
comearam seus relacionamentos nesse ambiente que muito colabora para que as
pessoas troquem experincias e amaduream enquanto seres humanos e no apenas
como pessoas que estudam o que tambm faz da folhgskola uma experincia realmente
diferenciada dentro da Sucia.

16
104 folk high schools are associated with various popular movements, non-profit organisations, trusts
or other associations. Forty-four are run by county councils or regions. Each folk high school has its own
profile that is expressed in the range of courses it offers and in overall themes.
 32

Os objetivos e ideologias desse tipo de ensino so descritos abaixo de forma

bastante detalhada:
Uma caracterstica da folkhgskola sueca , entre outras coisas,
a liberdade para desenvolver o contedo e direo de seus
prprios cursos.
Isto significa que elas divergem das escolas normais de muitas
maneiras. No h um currculo padro centralmente
estabelecido para as folkhgskola e cada escola faz suas
prprias decises sobre planos de ensino dentro dos limites
fixados por uma lei.
Folk escolas oferecem uma oportunidade nica para melhorar
os recursos humanos de cada indivduo. As experincias dos
estudantes sobre a vida profissional e sociedade so colocados
em uso, e sua contribuio muito importante. As escolas
constituem sociedades pequenas, educacionais, onde cada
indivduo faz a diferena. Estudar em um ambiente acolhedor e
aberto, trabalhando em estreita colaborao com outros alunos
e funcionrios estimula o crescimento e desenvolvimento
pessoal. A liberdade tradicional da folkhgskola levou a ampla
experimentao e inovao educacional. Orientao de
problemas e estudos temticos para longos ou curtos perodos
so bastante comuns.
O aspecto principal das folkhgskola dar educao cvica
geral. A cada ano, cerca de 27 000 alunos participam dos cursos
de longa durao. As folkhgskola recebem apoio financeiro do
Estado. Certo interesse tem sido dirigido para grupos com
necessidades educativas especiais, por exemplo, pessoas com
pouco ensino bsico, as pessoas com deficincias diversas e
imigrantes e os desempregados. A idade mnima para a
admisso aos cursos gerais de 18 anos. No h limite mximo
17
de idade. (http://www.folkhogskola.nu/Otherlanguages/
English-engelska-2/An-introduction-to-the-Folk-High-
School/Aim-and-ideology-of-the-Folk-High-School/ Acesso em
01-05-2014)

17
A characteristic feature of the Swedish folk high schools is, among other things, their freedom to
develop the content and direction of their own courses. This means that they diverge from ordinary
schools in many ways. There is no centrally established, standard curriculum for the Folk High Schools,
each school makes its own decisions regarding teaching plans within the limits set by a special ordinance.
Folk high schools offer a unique opportunity to enhance each individual's human resources. The
studentsexperiences of working life and society are put to use, and their contribution is very vital. The
schools constitute small, educational societies where each individual makes a difference. Studying in a
warm and open environment, working closely with other students and staff stimulates personal growth
and development. The traditional freedom of the Folk High School has led to ample experimentation and
educational innovation. Problem orientated and thematic studies for longer or shorter periods are quite
common. The overall object of the Swedish folk high schools is to give general civic education. Each year
about 27 000 students take part in the long courses. The Folk High Schools receive financial support from
the state. A certain interest has been directed towards groups with special educational needs, e.g. people
with short basic education, people with various disabilities and immigrants and the unemployed. The
minimum age for admission to the general courses is 18 years. There is no upper age limit.
 33

4 UNIVERSITET E MUSIKHGSKOLA - A VIVNCIA E PREPARAO

PARA O MERCADO DE TRABALHO

4.1 Universitet
De acordo com o site do departamento de educao sueco skolverket, existem na
Sucia as chamadas Universities e University colleges. Entretanto, de acordo com
informao de professores suecos entrevistados ao longo deste perodo de pesquisa,
apenas a primeira caracterizada como programa de graduao, sendo a segunda uma
escola de cursos diversos que no esto dentro de um programa inteiro e completo de
graduao e tambm no do ao estudante o ttulo de graduado. De acordo com o site
oficial de informaes sobre estudar na Sucia tem-se ainda que:
Dois termos ligeiramente diferentes ainda so usados na Sucia
para descrever instituies de ensino superior: Universidade
(Universitet) e University College (hgskola). A diferena
formal, que o primeiro goza o direito irrestrito de mestrado,
licenciatura e doutorado, enquanto o segundo no. A maioria
das faculdades no oferece PhDs.18
(http://studyinsweden.se/study-information/university-or-
university-college/ Acesso em 03-05-2-14).

O site skolverket.se apresenta tambm os trs diferentes nveis de ensino dentro

da Universidade em que o chamado basic level (nvel bsico) corresponde aos cursos
de graduao; advanced level (nvel avanado) aos cursos do mestrado e research
level (nvel de pesquisa) aos cursos de doutorado.
A durao dos cursos de graduao pode variar. Para o estudante que opta por
algum curso de bacharelado (kandidat programmet- em sueco / candidate program- em
ingls) a durao em geral de trs anos, inclusive no caso do curso de Msica. Para os
estudantes de cursos de Licenciatura (lrare programmet- em sueco / teacher program-
em ingls) a durao do curso em geral de cinco anos.
Dessa forma, o estudante ao terminar o Gymnasium pode concorrer a uma vaga
em alguma das Universidades dentro da Sucia. O sistema de seleo feito atravs da
contagem de pontos que o estudante acumulou ao longo dos trs anos de Gymnasium e
tambm de acordo com as notas que obteve durante todo esse perodo, segundo
informao do Studievgledare Urban Tholn (profissional responsvel por orientar os

18
Two slightly different terms are still used in Sweden to describe institutions of higher education:
university (universitet) and university college (hgskola). The formal difference is that the former enjoys
the unrestricted right to award master, licentiate and PhD degrees while the latter does not. Most
university colleges do not award PhDs.
 34

estudantes na organizao e escolha dos cursos) da Universidade de Msica em rebro,

em entrevista concedida na prpria Universidade no dia 12-02-2014. Sendo assim,
percebe-se que no h uma seleo especfica como o vestibular praticado no Brasil
para a ocupao das vagas na Sucia em nvel superior. Entretanto, testes prticos de
avaliao e habilidades ocorrem para o ingresso nas Universidades de Msica.
A avaliao acontece atravs da contagem de pontos no sistema educacional
sueco e desde o quinto ano do Grundskola o estudante j comea a ter esse tipo de
avaliao na vida escolar, segundo Urban Tholn, j que no h notas ou pontos durante
a fase da pr-escola. Todo estudante precisa da totalidade desses pontos atingidos
durante o estudo no Grundskola para galgar um lugar no Gymnasium e da mesma forma
precisa de todos os pontos do Gymnasium para conseguir um lugar na Universidade. Ao
final do Grundskola encerra-se uma contagem de pontos que garante esse lugar em uma
escola de Gymnasium e inicia-se uma nova que culminar com o acesso universidade.
Esse sistema de pontos na Sucia representa uma forma de medir o tempo que
necessrio para cada curso ser realizado. Sendo assim, quando o estudante finaliza um
determinado curso ele obtm alm da prpria nota individual os pontos correspondentes
quele curso, o que representa o tempo total que foi gasto para a finalizao daquele
processo de aprendizado entre aulas presenciais, horas de trabalhos de casa, preparao
de seminrios etc.
Devido ao acordo Bologna Process que uma tentativa de conectar
ferramentas de ensino entre os pases da Europa criando assim a chamada rea do
Ensino Superior Europeu - European Higher Education Area (EHEA) - o sistema de
notas na Sucia vem passando por mudanas nesse sentido de alguns anos pra c. Com
essas novas medidas o sistema de avaliaes deve estar harmonizado entre os pases
membro da Unio Europeia para facilitar a vida de estudantes de intercmbio dentro da
Europa, por exemplo, que precisam ter suas notas validadas e reconhecidas sem correr o
risco de erros de interpretao, como explica o professor Rolf Ekstrm da Universidade
de Msica, em rebro.
Do site da Associao Universitria Europeia tem-se que: O Processo de
Bolonha no tem como objetivo harmonizar os sistemas nacionais de educao, mas sim
19
fornecer ferramentas para conect-los. (A declarao do Processo de Bologna data
de 1999, mas essas mudanas esto sendo inseridas lenta e gradualmente na Sucia).

19
The Bologna Process does not aim to harmonise national educational systems but rather to provide
tools to connect them.
 35

Sendo assim, as notas na Universidade at a data presente ainda so dadas

atravs de conceitos em que F (failed) quer dizer reprovado, G (Pass) quer dizer que o
aluno foi aprovado e VG (Pass with distinction) quer dizer que o aluno foi aprovado
com louvor, por assim dizer. Entretanto, j possvel encontrar uma tabela com as
novas nomenclaturas no site do skolverket como mostrado abaixo:

Tabela 1. Comparison with previous grading scale

Grading
scale according to 2010 Previous Numerical
Education Act grading scale value Description

A (MVG) Pass with 20 Highest pass

Special grade
Distinction

B 17,5

C (VG) Pass with 15

Distinction

D 12,5

E (G) Pass 10 Lowest pass

grade

F (IG) Fail 0 Fail grade

Fonte: http://skolverket.se/om-skolverket/andra-sprak-och-lattlast/in-
english/2.7806/swedish-grades-and-how-to-interpret-them-1.208902) Acesso em 03-05-
2014.

Para aqueles que pretendem seguir carreiras concorridas como direito e

medicina, por exemplo, muito importante conseguir durante o Gymnasium ter notas
MVG (Pass with Special Distinction aprovado com distino especial) porque isso
significar pontos extras na competio por uma vaga e importante ressaltar tambm
que apenas durante o Gymansium existe essa nota MVG, mas no ocorre nos critrios
da Universidade em que a nota mxima VG (Aprovado com distino). So
 36

necessrios aos estudantes do Gymnasium 2500 pontos no total para a continuao dos
estudos na Universidade e esses pontos sero obtidos se o estudante cumprir toda a sua
carga horria de cursos sem deixar de fazer nenhuma matria.
O sistema de organizao de cada semestre letivo na Sucia (semestre do
Outono e semestre da Primavera) dado atravs da contagem de semanas e no atravs
de meses como se conhece no Brasil. De acordo com o site studyinsweden.se tem-se
que:
O ano letivo dividido em dois semestres:
Semestre de outono comea no final de agosto e dura at
meados de janeiro, normalmente com uma pequena pausa no
final de dezembro.
Primavera semestre vai de meados de janeiro at o incio de
junho.
Estudos em tempo integral correspondem aproximadamente a
uma semana de 40 horas, embora voc possa ter apenas
algumas horas de palestras ou seminrios a cada semana. O
resto do seu tempo gasto lendo, completando projetos em
grupo e escrever atribuies.
Os alunos normalmente seguem apenas um curso de cada vez,
por um perodo de vrias semanas, aps o qual a avaliao
dada em seguida. Aps o exame, um novo curso comea. Por
exemplo, durante as 20 semanas do semestre, voc pode fazer
quatro cursos um seguido do outro por cinco semanas cada. No
entanto, s vezes voc pode fazer cursos ao mesmo tempo, com
20
a avaliao ao final do semestre.
(http://studyinsweden.se/study-information/basic-information/)
Acesso em 03-05-2014.

Cada semestre letivo na Sucia corresponde a vinte semanas, sendo essas vinte
semanas organizadas em quatro momentos distintos de cinco semanas cada uma, de
acordo com Urban Tholn da rebro Universitet. Um curso de cinco semanas integral
(full time study 40 horas semanais) equivale a 7,5 hp (hgskolanpang / high school
points/ pontos acadmicos) e dessa forma por cada semestre letivo o estudante pode
20
The academic year is divided into two semesters:
Autumn semester begins at the end of August and lasts until mid-January, usually with a short break at
the end of December.
Spring semester runs from mid-January to the beginning of June.
Full-time studies correspond approximately to a 40-hour week, though you may only have a few hours of
lectures or seminars each week. The rest of your time is spent reading, completing group projects and
writing assignments.
Students normally follow only one course at a time for a period of several weeks, after which an
examination is given directly. After the examination, a new course begins. For instance, during a 20-week
semester, you might take four courses in a row for five weeks each. However, sometimes you may take
courses in parallel, with an examination at the end of the semester.
 37

chegar a um total de 30hp, sendo 60 hp o nmero de pontos acumulado em um ano

letivo integral de estudo acadmico na Sucia.
Os professores marcam encontros, trabalhos e avaliaes atravs do nmero ao
qual a semana em questo corresponde, sendo a contagem feita atravs do nmero de
semanas que um ano possui: em geral, cinquenta e duas semanas. At nas agendas
vendidas na Sucia e calendrios vem explicitamente a qual semana corresponde aquele
conjunto de dias atravs da palavra vecka (que quer dizer semana, em sueco) e o
nmero correspondente. Ento, se aulas acontecem s quintas-feiras e a avaliao foi
marcada para a semana vinte e trs, por exemplo, no preciso dizer a data, mas pode
ser que o professor diga para ajudar alunos brasileiros ou de outras nacionalidades que
no estejam habituados com esse padro.
Alm disso, a questo da social democracia sueca e liberdade de pensamento
muito presente nas aulas dentro da Universidade. Todos tm o mesmo direito a tudo,
independente de serem estudantes ou professores ou quaisquer outras profisses.
Polticos, inclusive, na Sucia no tm qualquer tipo de direito extra ou regalia, muito
pelo contrrio.
Dentro da sala de aula, o aluno tem total liberdade de dizer o que pensa mesmo
quando discorda do professor e mesmo quando no concorda com o mtodo de ensino
usado por ele. O dilogo praticado intensamente por todos e alguns professores suecos
estranham a atitude brasileira, muito comum em sala de aula, de no perguntar muito ou
no responder aquilo que pensa quando algo perguntado aos estudantes brasileiros e o
silncio dominar toda uma classe de alunos, principalmente quando os professores so
estrangeiros. Em entrevista, alguns professores suecos confessaram sentir um forte
estranhamento em relao a essa atitude to intimidada por parte dos estudantes
brasileiros e chegaram a pensar na possibilidade deles no estarem entendendo o ingls
que era falado nas aulas. Alguns professores suecos chegaram a dizer em entrevista que
os estudantes brasileiros pareciam quase sempre que estavam com medo do professor e
eles suecos no entendiam o porqu.
O excesso de poder que os professores possuem no Brasil, principalmente dentro
das Universidades, de forma alguma ocorre no ensino superior na Sucia e j comea a
ser visto e percebido por professores e estudantes tanto brasileiros quanto suecos que
participam de programas de intercmbio.
Tem sido muito comum alguns alunos suecos tambm sentirem um
estranhamento em relao a professores brasileiros em intercmbio que ao chegarem
 38

Universidade sueca para dar aulas agem como se estivessem no Brasil e pecam muitas
vezes pelo excesso de autoritarismo, no abrindo espao nas aulas para que os
estudantes se faam ouvir e gerando, com isso, reclamaes por parte dos discentes
suecos que no entendem e tambm no aceitam essa metodologia baseada na
imposio autoritria do conhecimento a qualquer custo e pautada no poder hierrquico,
sem direito a reflexo constante, ativa, partilhada entre todos e reconhecendo que todos
devem ter os mesmo direitos, independente de serem professores ou alunos. Direitos
esses que infelizmente no Brasil ainda no existem para todos numa sociedade
extremamente desigual e cheia de injustias.
Recentemente uma estudante de graduao sueca chegou mesmo a chorar aps
uma das aulas com docente brasileiro na Sucia por no estar adaptada a nenhum tipo
de intimidao nesse sentido, o que ocorre muito no Brasil apenas pelo fato de o
estudante no saber algo em relao ao contedo da disciplina e querer entender melhor.
Da explica-se o medo quase inconsciente de perguntar e ser intimidado, devido a essa
imerso dos estudantes brasileiros nesse sistema injusto em que so raros os
questionamentos e muitas vezes quando se fazem no so bem sucedidos ou no
alcanam eco por parte de outros estudantes que no querem se prejudicar de alguma
forma por reclamar.
E assim gera-se um ciclo vicioso da falta de oportunidades para todos e a sim de
forma mais igual, entre estudantes e professores brasileiros, j que no Brasil a regra
no ter o mesmo direito e cada um se resolver como puder e conseguir, o que tambm
produz, inegavelmente, a to elogiada criatividade dos brasileiros fora do Brasil.
Salas trancadas em universidades pblicas que so restritas ao uso de apenas
alguns professores e nunca para os alunos, mesmo quando esto vazias, nunca so
reivindicadas pela classe discente brasileira que j est totalmente adaptada burocracia
das autorizaes para pegar uma simples chave e abrir a porta para estudar, o que devia
ser um direito bsico para todo estudante. Na maioria das vezes o nmero de salas
destinadas apenas a estudantes no suficiente para a totalidade de alunos da
Universidade porque muitas vezes so dividas com outros professores menos
privilegiados que tambm no tem a exclusividade de sala alguma.
Professores brasileiros e suecos que usam o poder que tem no somente em prol
da Universidade, mas em prol de si mesmo e de suas carreiras ou carreiras de amigos,
familiares, cnjuges ou conhecidos que no antigo estilo da troca de favores praticam
nepotismo e certos favorecimentos apenas a alguns, causando um grande mal
 39

principalmente a uma sociedade brasileira que j no to reflexiva assim quanto

sueca e por isso mesmo continua bastante desigual entre as pessoas.
Na Sucia, o estudante que tem uma postura de poder em relao ao professor
e isso tambm motivo de reclamao por parte dos professores suecos. Muitos
professores se sentem intimidados ou at mesmo desmotivados em ensinar ao perceber
que o pupilo questiona todo e qualquer tipo de informao que vem do mestre. Se o
professor passa um exerccio para praticar em casa, por exemplo, certamente haver o
questionamento por parte do estudante no sentido de saber o porqu de ele ou ela ter que
fazer isso que o professor est pedindo ou em que isso vai me ajudar ou algo tipo eu no
acho que isso seja bom pra mim e no quero fazer.
Esse excesso de liberdade dos estudantes suecos em tratar o professor dessa
forma, segundo os prprios suecos, ocorre tambm porque cada aluno representa para a
Universidade uma quantia em dinheiro dada pelo governo para financiar os custos e
tudo relativo ao que pode ser feito dentro da Universidade. Quanto mais alunos a
instituio tiver, mais dinheiro ela tem para promover melhorias e eventos que
promovam ainda mais a boa reputao da Universidade em questo revertendo-se em
mais benefcios e melhorias para todos os que l estudam ou trabalham.
Segundo a estudante sueca recm-formada pela rebro Universitet no curso de
Pedagogia, Jennifer Jonsson, em entrevista concedida no dia 27-01-2014 no corredor de
estudantes no Studentgatan em rebro, ela afirma que uma das dificuldades em ser
professor na Sucia justamente essa: lidar com os estudantes de acordo com a ideia da
democracia sueca dentro da sala de aula de forma que seja adequada educao de cada
criana porque se o professor, por exemplo, pede que um aluno fique quieto
imediatamente ele vai perguntar por que eu tenho que ficar quieto se o que eu quero
jogar e o professor tem que achar uma maneira de lidar com isso sem ferir os direitos
individuais estabelecidos pela sociedade sueca extremamente igualitria, mas tambm
no permitindo que os estudantes suecos se tornem mimados ou cheios de vontades,
crtica tambm muito frequente por parte dos professores em relao aos alunos suecos.
Jennifer Jonsson explica ainda que os estudantes na Sucia recebem ajuda
financeira por parte do governo para poder estudar e pagar suas despesas durante o
tempo em que esto na Universidade e todo as outras etapas do ensino atravs da
organizao de ajuda financeira sueca chamada CSN. Do prprio site desta organizao
temos que:
 40

Graas oportunidade de obter ajuda financeira, todo mundo na

Sucia pode estudar. Nesse sentido no faz diferena que fundo
social, econmica ou geogrfica uma pessoa tem ou se ele ou
ela tem uma deficincia. CSN concede um total de cerca de 23
bilhes de coroas suecas por ano para quase 900 mil
estudantes.21 (http://www.csn.se/en/2.1076 Acesso em 04-05-
2014)

Jennifer explica que ela recebe nove mil coroas suecas por ms
(aproximadamente 2.500 reais, considerando 1 coroa sueca 1SEK = R$ 3,50 reais no dia
04-05-2014) para se manter na Universidade. E de acordo com o site oficial do
studyinsweden.se temos os seguintes gastos com as despesas para se viver na Sucia:

O custo de vida na Sucia depende em grande parte do seu

estilo de vida individual. Um oramento mensal da amostra a
seguinte:
Alimentos: SEK 2000
Alojamento: SEK 3500
Viagens Locais: SEK 560
Telefone / internet: SEK 300
Seguro, cuidados mdicos e de higiene: SEK 300
Hobby / lazer, variado: SEK 1000
22
Total: SEK 7660 (http://studyinsweden.se/life-in-
sweden/cost-of-living/ Acesso em 04-05-2014).
Todo estudante sueco aps o trmino dos seus estudos tem que pagar de volta
parte desse investimento que recebeu do CSN. No caso de Jennifer, por exemplo, por
quatro anos e meio de estudo na Universidade ela ter de pagar 250.000 coroas suecas
(aproximadamente 71.000 reais) e isso pode levar em mdia para ela vinte e cinco anos

21
Thanks to the opportunity to obtain financial aid, everyone in Sweden can study. It would accordingly
make no difference which social, economic or geographic background a person has or if he or she has an
impairment. CSN awards a total of approximately 23 billion Swedish kronor a year to almost 900,000
students.
22
Living costs in Sweden depend largely on your individual lifestyle. A sample monthly budget is as
follows:
Food: SEK 2,000
Accommodation: SEK 3,500
Local travel: SEK 560
Telephone/internet: SEK 300
Insurance, medical care and hygiene: SEK 300
Hobby/leisure, miscellaneous: SEK 1000
Total: SEK 7,660
 41

pagando um pouco por ms at finalizar essa dvida, mas ela explica que se ela quiser
pode pagar um valor maior e terminar de pagar antes.
Segunda ela, o salrio inicial de um professor em comeo de carreira varia de
21.000 coroas suecas (aproximadamente 6000 reais) at 29.000 coroas suecas
(aproximadamente 8000 reais) dependendo da regio da Sucia. Em Estocolmo, por
exemplo, os salrios so um pouco mais elevados do que na cidade de Vsterviks, por
exemplo, onde ela nasceu e que uma rea menor. Entretanto, ela explica ainda que
esse um considerado um salrio baixo para o padro sueco em relao a outras
carreiras em que os profissionais so melhores remunerados.
Alm disso, tambm bastante comum ouvir reclamaes dos suecos em relao
s altas taxas que tem de pagar dos seus salrios para obter esse sistema to seguro de
bem estar social que realmente efetivo e funciona para todos na Sucia. Por outro
lado, reconhecem e confiam no sistema que possuem.

4.2) mneslrare i musik: a formao acadmica do professor de Msica na

Universidade (Musikhgskola) para o posterior trabalho na Gymnasieskolan.

mneslrare i musik Gymnasieskolan o nome do curso destinado aos

professores de Msica na Sucia que aps a graduao vo trabalhar com estudantes no
Gymnasium. De acordo com a entrevista realizada com o orientador dos estudantes da
rebro Universitet Urban Tholn, este curso prepara os estudantes para atingir os
objetivos e metas estabelecidos pelo governo aos estudantes desde a grundskolan.
Ao longo do curso, os estudantes devem aprender sobre os nveis e objetivos
estipulados pelo governo, podendo ser essas metas alcanadas de vrias formas
distintas.
Urban Tholn explica que a grade curricular mais recente do curso de
Licenciatura em Msica, que pode ser vista no anexo 2 neste trabalho dividida por
cores e cada cor representa um eixo do curso. A parte em amarelo representa o eixo das
matrias pedaggicas e estgios, em sueco, com a sigla de VFU (Verksamhetsfrlagd
Utbildning/ Work Training Place). Ele ressalta que no somente o programa de Msica,
mas toda licenciatura na Sucia contm esse eixo amarelo.
A parte laranja corresponde s disciplinas especficas de instrumentos ou de
canto, ou de regente de coral e a parte verde corresponde a uma preparao especfica
 42

para o trabalho com os alunos do Gymnasium. Nesta parte, diz Urban, os estudantes
aprendem como ser professor com os estudantes deste nvel escolar e isso inclui
atividades em Prticas de conjunto, Histria da Msica, Teoria Musical, Percepo
Musical, entre outras.
Ele chama ateno para o fato de que segundo as regras do governo sueco todos
os professores do Gymnasium devem ser muito bem treinados e ter uma formao
bastante ampla e completa para ser um bom professor apto a trabalhar com os
estudantes. Dessa forma, eles precisam escolher duas disciplinas para serem graduados
e no apenas uma, como se conhece no Brasil. Ele completa dizendo que sendo assim o
sistema sueco de graduao para professores baseado em trs pilares centrais: o eixo
de cor amarela com as matrias pedaggicas e estgios, o primeiro curso escolhido pelo
estudante e mais ainda um segundo curso que obrigatrio.
Para os estudantes de Msica e Teatro, Urban diz que possvel ter Msica ou
Teatro como o primeiro e tambm o segundo curso escolhido porque eles conseguiram
esse direito porque lutaram por isso h alguns anos atrs e realmente precisam de muito
tempo pra praticar, o que no seria suficiente com apenas as horas de um curso, por
exemplo. Professores de educao fsica j no tem a mesma chance e obrigatoriamente
passam por esse segundo curso diferente da rea de atuao principal.
No eixo laranja encontra-se, ento, a segunda escolha do graduando que pode
ser uma disciplina totalmente diferente de Msica como Ingls, Histria, Francs ou
outras. Mas todos os estudantes da graduao tm que escolher dois assuntos para
estudar obrigatoriamente para estarem aptos a trabalhar como professores.
A principal questo dessa entrevista com Urban era saber se o curso realmente
prepara o futuro professor para lidar com as questes da sala de aula real e no
hipottica e ele explica que os estudantes da licenciatura em Msica na Sucia so
ensinados a treinar seus pupilos para serem aptos a se comunicar atravs da Msica das
mais diferentes formas: cantando em um coral, tocando bateria ou realizando prticas de
conjunto dependendo da habilidade especfica de cada um.
Os responsveis pelo departamento de educao decidem quais as habilidades
gerais que todos os estudantes devem ter para se tornarem professores e isso muito
importante pra eles. Ele cita como exemplo o ensino de flauta doce que h vinte ou
trinta anos atrs era uma dessas habilidades gerais que todos deveriam ter, mas
atualmente no mais. Entretanto, o governo aceita diferentes maneiras de atingir as
metas educacionais no mbito musical, inclusive tocando flauta doce, bateria ou at
 43

mesmo danando, se o professor quiser, mas os objetivos gerais nas escolas de ensino
mdio e fundamental tem que ser atingidos por todos.
No programa de cada curso individual que compe o todo da grade curricular da
Licenciatura em Msica na Sucia h tambm objetivos individuais que devem ser
alcanados pelo estudante ao final de cada curso. Urban Tholn cita como exemplo o
curso de improvisao que possui metas especficas dentro desse curso para que ao final
da graduao o estudante esteja de acordo com as metas estabelecidas pelo governo.
Segundo ele, tudo muito conectado em relao a essas metas, ou seja, cada
curso individual tem seu objetivo que por sua vez contempla os objetivos do curso de
graduao como um todo e que por sua vez contempla e atende s metas do governo
para que se tenha um bom ensino nas escolas dos outros nveis com as crianas e
adolescentes. Ele reafirma, no entanto, que essas metas do governo no so muito
especficas e diretas naquilo que determinam, sendo mais gerais e dessa forma os
professores universitrios precisam saber como ensinar pessoas que sero professores,
mas de outro nvel.
Para ter certeza de que as metas estipuladas esto sendo contempladas de uma
forma ou de outra, existem para toda a universidade ao final de cada curso um
formulrio de avaliao formal que enviado a todos os estudantes e deve ser
respondido por eles no intuito de melhorar o que no foi bom o suficiente no curso que
foi dado. Urban explica que esses formulrios aps serem recebidos por um profissional
responsvel especfico so analisados e o responsvel pelo curso fica encarregado de
falar com os professores das disciplinas que receberam crticas no sentido de tentar
achar um equilbrio entre as metas exigidas pelo governo que devem ser atingidas e a
reclamao ou crtica por parte dos alunos e assim realizar mudanas. Porm, os
objetivos do governo no so facilitados de forma alguma por conta dessas crticas,
apenas altera-se a maneira e os caminhos para buscar os mesmos objetivos.
Esta avaliao, segundo Urban, pode sempre encontrar novos caminhos para o
ensino de cada disciplina. E exemplifica alguns questionamentos por parte dos
estudantes: pouco tempo para praticar entre uma aula e outra (as aulas na Sucia so
mais espaadas e no ocorrem toda semana como acontece no Brasil, porque o tempo de
praticar em casa includo como parte do decorrer do curso), muitas aulas para
determinado assunto, possibilidade de haver menos trabalho de casa etc. Ele acredita
que todas essas avaliaes e questionamentos contribuem para que o prprio estudante
aprenda gradativamente a pensar em como se faz para aprender a ser um bom professor.
 44

Questionado nessa entrevista sobre quem que decide a quantidade de aulas que
cada curso vai ter, ele responde que o departamento financeiro da universidade que diz
quantas aulas possvel haver para cada curso. Aulas individuais (um professor para
cada um estudante de cada vez), por exemplo, custam muito caro universidade e aulas
em grupo so mais baratas.
A universidade recebe ajuda financeira do governo de acordo com o nmero de
crditos de cada curso. Quanto mais alunos, mais crditos e consequentemente mais
dinheiro do governo para ser investido em professores, equipamentos, instrumento,
salas, eventos etc. Como ele mesmo diz tudo muito articulado de acordo com a
possibilidade financeira da universidade.
Os estudantes formados nesse curso de graduao para serem professores do
Gymnasium, atualmente, tambm podem lecionar para os estudantes da Grundskolan
em todos os trs diferentes nveis (lgstadiet, mellanstadiet e hgstadiet), alm do
Gymnasium, mas Urban ressalta que essa medida do governo mais recente porque at
alguns anos atrs esses professores s tinham o direito de atuar alm do Gymnasium no
nvel hgstadiet (ltimo nvel da Grundskola), mas no nos outros nveis, j que se fazia
necessria uma educao especializada para atuar nesses nveis anteriores, chamada
Frskollrar programmet que uma educao especfica na graduao para trabalhar
apenas com crianas na pr-escola.

4.3 Frskollrar programmet

um tipo de graduao que existe na Sucia para aqueles que desejam trabalhar
nas classes da pr-escola. Este curso menor se comparado com o curso de Licenciatura
exposto acima e tm durao mdia de trs anos e meio e no de cinco anos como a
Licenciatura em Msica.
Esses futuros professores formados por esse programa esto habilitados a
trabalhar na pr-escola com as crianas e a realizar todas as atividades durante o dia
todo com elas.
Atravs do Frskollrar programmet podem tambm escolher um semestre para
receber instrues de Msica ou Pintura ou Esportes ou outros tipos de arte e assim
estarem aptos a trabalhar esses assuntos com as crianas bem pequenas. um tipo de
educao bastante especfica para a realizao desses cursos com futuros professores da
pr-escola. Urban Tholn ressalta ainda que professores formados na Licenciatura em
 45

Gymansium podem ser contratados para trabalharem como especialistas em suas reas
mesmo na pr-escola e a Kommum (governo regional) de cada municpio que
determina para as escolas os professores especialistas que vo receber de cada rea e
assim muito comum na Sucia o professor ter que percorrer vrias escolas para
cumprir essas determinaes da Kommum e trabalhar. No anexo 1 deste trabalho
possvel ler o documento original do prprio departamento de educao distribudo pelo
governo sueco e entender no s sobre as leis que regem esse sistema educacional mas
tambm mais informaes e detalhes sobre todo o sistema educacional.
Urban aponta ainda que h graduaes diferentes e especficas para cada um dos
trs diferentes nveis de ensino do Grundskola e os rgos de fiscalizao so
extremamente rigorosos com a inspeo de qualidade feita nas escolas e universidades,
checando trabalhos finais de aluno e teses escritas ao final de curso para saber se o
padro de qualidade est realmente sendo cumprido. Caso no esteja, eles retiram a
licena da instituio em questo que fica impedida de existir.
 46

CONSIDERAES FINAIS

O sistema educacional da Sucia, como qualquer outro sistema educacional do

mundo, apresenta muitas qualidades, mas tambm dificuldades que fazem com que os
profissionais dessa rea esforcem-se constantemente no intuito de promover melhorias
e, por isso, um sistema que passa por alteraes constantes e anuais em vrios
aspectos desse sistema.
A excelncia uma palavra que traduz esse esforo sueco no s no sistema
educacional, mas na sociedade de forma geral. possvel perceber no dia a dia da
Sucia o cuidado existente por parte da maioria das pessoas em realizar os trabalhos de
forma adequada, correta e que tenham um padro de qualidade e eficincia bastante alto
se comparado a pases no to desenvolvidos ainda.
A prpria classificao de hotis na Sucia atravs do nmero de estrelas, por
exemplo, bastante rigorosa no que diz respeito aos quesitos que um estabelecimento
deve cumprir para atingir as cinco estrelas, segundo o depoimento da estudante sueca e
recm-formada professora Jennifer Jonsson. Ela diz que aquilo que significaria cinco
estrelas para determinados pases no padro de qualidade sueco no chega nem a trs e
isso demonstra o rigor das avaliaes em geral sobre diversos aspectos da vida
cotidiana.
Por outro lado, o pas um grande motivador de pessoas e incentivador de
causas que contribuam para um bem-estar social amplo, eficaz e ao alcance de todos,
sempre investindo de vrias formas na criao de oportunidades que promovam o
melhor desenvolvimento possvel dentro da mentalidade sueca em que ningum deve se
achar melhor do que ningum.
E dessa forma, oficialmente, ningum tem o direito de tratar o outro com
qualquer tipo de diferena que seja, mas existem ainda casos de racismo contra a
populao de imigrantes que a Sucia abriga e ajuda financeiramente ano aps ano,
justamente por essa questo financeira em que uma parte da populao sueca no acha
justa essa ajuda dado que esse dinheiro sai do bolso dos impostos que so pagos em
primeira instncia por pessoas suecas.
Alm disso, esses mesmos impostos pagos permitem que estudantes e
trabalhadores com problemas de sade mantenham o seu padro de vida financeiro
normal sem sofrer alteraes quando no podem mais trabalhar ou estudar por algum
 47

perodo da vida, tambm passando por constantes avaliaes que revalidem essa licena
e continuem autorizando o afastamento por motivo de doena.
Estudantes formados podem receber um prmio em dinheiro para investir no que
eles quiserem, aps terminarem os anos de estudo da graduao. Pessoas estrangeiras
quando se mudam pra Sucia e terminam o curso de sueco para estrangeiros (SFI) no
tempo regular tambm recebem um benefcio-prmio em dinheiro como forma do
governo de incentivar todas as pessoas a falarem o sueco.
Alm disso, para estudantes estrangeiros existem ainda formas alternativas de
ensino e insero social como o mtodo El Sistema criado na Venezuela e difundido
mundialmente, sendo praticado na Sucia em algumas escolas de Msica como a
Elskistuna Musikskolan e tambm discutido na televiso sobre a histria e do que se
trata fazendo com que as pessoas tenham informaes.
Existem tambm canais de televiso com aulas de Msica: canto, regncia coral
e vrios documentrios sobre a histria de muitos artistas em que todos tm acesso e
de graa a informao.
O acesso informao uma caracterstica muito forte na Sucia com
bibliotecas gigantes e de acesso livre, sendo obrigatria a existncia de uma biblioteca
em cada cidade e at mesmo em alguns prdios residenciais existem bibliotecas.
Talvez tudo isso contribua para que se estruture o modo de pensar sueco que
muito organizado, inteligente e direto, sem rodeios, embora a maneira de apresentar e de
falar cada argumento seja sempre muito cautelosa e amena entre as pessoas e nunca
mostrando tanto assim as emoes.
 48

REFERNCIAS

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ANEXOS
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