16/02/2018

Introdução ao tema
Você já pensou na dimensão multicultural e social da
leitura e da escrita?
Conhece os conceitos envolvidos no processo de
alfabetização e já pensou sobre as diferenças culturais
nestes conceitos?
Você já refletiu sobre a alfabetização que acontece
para além do ensino fundamental, especialmente
quando ela ocorre na educação infantil e na
modalidade da educação de jovens e adultos?
Alfabetização e Letramento
Vamos conhecer um pouco mais
Aula 02
A alfabetização na perspectiva sobre o fascinante mundo da
do(s) Letramento(s) aquisição da leitura e da escrita!

Conhecimentos prévios Conceitos importantes

Entende-se que alguns documentos oficiais são muito importantes
Documentos para a organização do ensino nos diversos níveis e etapas. Estamos Paulo Freire Vygotsky
em processo de reorganização com a Base Nacional Curricular, mas
Oficiais temos os PCNs, as DCNs, o RCNEI. Ler o mundo significa O desenvolvimento da
É preciso compreender as diferenças entre as etapas e/ou níveis de compreender os linguagem escrita é
Modalidades de ensino com as modalidades de ensino, cujas determinações são
relativas ao processo dos níveis e das etapas. As modalidades
diversos sinais, os resultante de uma
inúmeros significados, construção social, ou
Ensino perpassam todos eles. Em particular temos a Educação Especial, a
as possíveis variantes seja, da interação dos
Educação do Campo e a Educação de Jovens e Adultos.
O conceito de currículo se caracteriza da seguinte maneira: “um contextuais em um indivíduos entre si e
projeto seletivo de cultura, cultural, social, política e determinado grupo com o meio, num
Currículo administrativamente condicionado, que preenche a atividade social. processo contínuo.
escolar e que se torna realidade dentro das condições da escola tal
como se acha configurada” (SACRISTÁN, 2000, p.36)

Alfabetizar é para além das

possibilidades de aprendizagem
no processo de construir e
reproduzir grafemas.

Conceitos importantes
• Entende o processo de alfabetização como • A alfabetização como um enfoque somente no
Vídeo
uma vivência pontual. sistema de escrita alfabética não garante que o
• Ligada à competência de codificar/ sujeito se aproprie de todas as funções da
decodificar a leitura e a escrita. escrita.
• É um fenômeno intrínseco à alfabetização, • O processo de alfabetização se relaciona
já que considera os aspectos sociais na somente com a apropriação da escrita.
composição dos conhecimentos linguísticos. • O alfabetismo e o letramento permitem
englobar ao processo de alfabetização práticas Métodos de alfabetização - Magda Soares
de leitura e escrita em seus contextos sociais.

Emília Magda
Ferreiro Soares
https://www.google.com.br/search?ei=IFEFWrzBGMWpwAT9jLagDA&q=ana+teberosky&o
q=ana+teberosky&gs_l=psy-
ab.1.0.0j0i67k1l2j0l7.39041.44236.0.46129.27.16.0.0.0.0.439.2695.2-
6j2j1.9.0....0...1.1.64.psy-ab..18.9.2691...0i131k1.0.hnkIoUftkMY

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=mAOXxBRaMSY

1
 16/02/2018

Conceitos importantes Conceitos importantes

Alfabetização Alfabetismo Letramento No Brasil, o Instituto Paulo Montenegro e a ONG Ação Educativa
Pode disputar
Versão do realizam uma pesquisa denominada “Indicador Nacional de
Visão de Emília espaço com o
português de
Ferreiro. conceito de
letramento.
“literacy”. Alfabetismo Funcional (Inaf)”, que tem como objetivo mensurar
e analisar as competências de leitura e escrita, além de conceitos
Condição de quem
“estado ou
utiliza a leitura e a matemáticos, sendo articulada em quatro níveis:
Visão de Magda condição de
escrita nos 1. Analfabetos: não conseguem realizar tarefas
Soares. quem sabe ler e diversos âmbitos e
escrever”. práticas sociais. simples que envolvem a leitura de palavras e
frases.
2. Alfabetizados de nível rudimentar: localizam
Multi- informações em textos curtos e familiares.
Letramentos
Heterogeneidad letramentos As novas formas 3. Alfabetizados de nível básico: compreendem
e das práticas de emprego da textos de média extensão, resolvem
sociais de leitura leitura e da
e escrita. escrita. problemas, têm noção de proporcionalidade.
4. Alfabetizados de nível pleno: leem textos mais
Ressignificação Linguagem
do termo midiática, da longos, avaliam informações, realizam
letramento,
informática, inferências e sínteses, interpretam tabelas,
internet e
enquanto fenômenos mapas e gráficos.
letramentos. sociolinguísticos.

Conceitos importantes Educação Infantil e EJA

“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
• Identificar os desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos
• Foco nos interesses, interesses das
crianças voltados físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
contextos e realidade Repensar o seu para as suas comunidade.” (BRASIL, 1996, s.p.)
do aluno;
• Traz para a dinâmica
planejamento necessidades;
escolar, • Articulação entre os
possibilidades • Buscar saber com contextos de
diferentes daquelas quais gêneros aprendizagem e a
consideradas textuais as crianças elaboração e/ou
realização de um “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso
tradicionais. têm contato;
• Mediação entre as produto final. ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.”
Repensar a vivências e Projetos de (BRASIL, 1996, [s.p])
prática experiências das
Leitura
crianças e a escola.

Podemos perceber que as legislações

apresentadas entendem o educando como
sujeito de direitos na esfera social e familiar,
sendo a educação um legado da sociedade.

Educação Infantil e EJA Educação Infantil e EJA

Procedimentos didáticos para os
letramentos na educação infantil: O eu, o outro
o que dizem as orientações oficiais e o nós.

Espaços,
tempos,
Devem ter como Corpo, gestos
quantidades,
Uso da Inserção em relações e
e
eixos Base movimentos.
linguagem oral atividades transformaçã
norteadores as Nacional
em diversos coletivas de o
Comum
interações e a
contextos escrita Curricular
brincadeira

Escuta, fala, Traços, sons,

linguagem e cores e
pensamento. imagens.

2
 16/02/2018

Educação Infantil e EJA

Vídeo
Promover situações reais de comunicação, favorecendo o
desenvolvimento da oralidade.
Salto Revista - Planejamento no ciclo da
alfabetização
Construir estratégias de leitura com diferentes
materiais e referenciais.

Ampliar a competência escritora

dos alunos retomando e
reelaborando suas produções.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=X-M3QVBRRrs

Educação Infantil e EJA Propostas de trabalho

O professor A
precisa interdisciplinaridade Abrir espaço de conversa, onde os alunos narrem
considerar a é um fator O professor fatos que aconteceram no dia-a-dia;
integralidade do importante na poderia promover
sujeito, composição do vivências em que Formular perguntas cujas respostas exijam do aluno
abarcando as
vivências e
planejamento da
aula, já que as
a função da
escrita e da
manifestação de opiniões ou compreensão do
experiências aprendizagens não matemática conteúdo abordado;
como fenômenos se constroem fossem
potencializadores separadas, mas por evidenciadas. Convidar constantemente os alunos a expressarem
de meio de múltiplas suas dúvidas oralmente;
aprendizagens. interações.
Convidar os alunos a fazerem
intervenções na fala dos outros,
complementando ou contrapondo
posições;

Orientações oficiais para o ciclo da

Propostas de trabalho
alfabetização
Organizar debates sobre temas escolhidos;
Organizar recitais de poesias, repentes e canções;
Debates sobre temas polêmicos, em que os
participantes devem defender pontos de vista
predeterminados. (BRASIL, 2001, p. 63);
Ler em voz alta para eles (leitura em voz alta do
enunciado de um problema matemático, de textos
informativos sobre temas de Ciências Sociais e
Naturais);
Organizar pequenas bibliotecas na
sala de aula ou levar seus alunos a
bibliotecas. (BRASIL, 2001, p. 56).

3
 16/02/2018

Orientações oficiais para o ciclo da Orientações oficiais para o ciclo da

alfabetização
O currículo é o eixo central da ação educativa,
já que poderá influenciar a qualidade das
experiências escolares. Sua finalidade engloba
delimitar atividades, conteúdos, experiências
dos alunos e também de seus professores.
Currículo Currículo
Prescrito Real
alfabetização
O objetivo é propiciar oportunidades de vivências de
socialização, linguagem oral e escrita, bem como as
demais linguagens: musical, visual, corporal, etc.
E o que nos
diz o
currículo do Prioriza como parte integrante do currículo dessa etapa o
ciclo de brincar como condição social, como um modo de estar no
alfabetização mundo e que deve estar presente nas vivências escolares.
atualmente.
Currículo É importante que se assegure a realização de atividades
diversificadas, que possibilitem a compreensão da função
Oculto
da escrita por meio de gêneros textuais diversificados.

Orientações oficiais para o ciclo da

alfabetização Vídeo
Eixo da leitura

E a Base Eixo da escrita

Nacional
Comum
Base Nacional Comum Curricular
Curricular? Eixo da oralidade/ sinalização.

Eixo do conhecimento sobre a língua e sobre a

norma.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=g2_9XIE18NA

Gêneros textuais Gêneros textuais

Os gêneros textuais se apresentam como um • Entrevista;
importante recurso de compreensão da leitura e • Receita culinária;
escrita como prática social, já que dão visibilidade • Cardápio;
para os contextos funcionais da comunicação, são
eles: • Manual;
• Letra de canção; • Bilhete;
• Carta pessoal; • Poema;
• Advinha; • Convite;
• Anúncio publicitário; • Biografia;
• Piada; • Charge;
• História em quadrinhos.

4

Atividade em Sala
Escolha três gêneros textuais entre os gêneros
apresentados que você utilizaria no trabalho com o 2o
ano do Ensino Fundamental? Justifique a sua resposta.
16/02/2018
Referências
BRASIL. Lei no9.394, de 24 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 dez. 2017.
______. MEC Ação Educativa. Educação para jovens e adultos: ensino fundamental:
proposta curricular - 1o segmento. Coordenação e texto final de Vera Maria Masagão
Ribeiro. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: MEC, 2001. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegment
o/propostacurricular.pdf>. Acesso em: 11 dez. 2017.
ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas; ALMEIDA, Silvia Cristina Herculano Almeida, SILVA,
Andreia Corrêa da. Letramento e alfabetização – Londrina : Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2017.
SACRISTAN, J. G. O currículo, uma re0exão sobre a prática.
Porto Alegre: Artmed, 2000.