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Recursos Didácticos para Aprender a Ser Mais

Manual da Formanda
drmadorr1manda

Comunicação Oral e Escrita

Autor: Marta Alves

Título: Comunicação Oral e Escrita

Coordenação da Mala Formativa: Graça Pinto,

PERFIL – Psicologia e Trabalho
Projecto:

Design gráfico
Índice

Comunicação oral e escrita 1 Como escrever uma carta 24

Competências finais 1 Como fazer requerimentos e declarações 27
Introdução 3 Como escrever mensagens electrónicas 30
Leitura 4 Como elaborar um cartaz 31
Competências finais 4 Como fazer um convite escrito 33
Conteúdos programáticos 5 Dramatização 34
Contar um conto 6 Competências finais 34
Anúncios de emprego 13 Conteúdos programáticos 34
Como pesquisar na Internet 15 O que é um texto dramático 35
Escrita 17 Trabalho de projecto 38
Competências finais 17 Sugestões de leitura 40
Conteúdos programáticos 18

Como fazer um currículo 19

C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A
Capítulo

1
Comunicação oral e escrita

Competências finais
Gerais
Desenvolver competências transversais a nível da leitura, da conversação
e da escrita.

Promover a conversação e a escrita como formas relevantes de

desenvolvimento pessoal.

Aumentar competências para o mercado de trabalho através da melhoria

da comunicação oral e escrita.
Específicas
No final deste tema, as participantes serão capazes de:

 Compreender textos simples.

 Desenvolver competências de leitura expressiva.

 Analisar e compreender textos.

 Conhecer regras de conversação.

 Aumentar o vocabulário do quotidiano.

 Desenvolver competências de argumentação.

 Criar textos simples.

 Elaborar textos técnicos.

 Melhorar a ortografia.

 Dramatizar um texto.

1
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

 Desenvolver competências de trabalho de equipa.

 Desenvolver competências organizacionais.

 Aumentar a auto-estima.

2
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Introdução
O presente manual tem por objectivo apoiar o formando no seu processo
de aprendizagem em relação ao módulo “Comunicação Oral e Escrita”.

Não pretende ser exaustivo em relação aos assuntos apresentados, nem

se trata de um manual de auto-aprendizagem, mas sim de um instrumento
facilitador da aprendizagem que servirá para que formandos e formadores
possam utilizar no decorrer das suas sessões de formação.

O manual está estruturado de forma muito simples, no sentido de facilitar

a sua utilização. Para além desta introdução, divide-se em mais três
capítulos – Leitura, Escrita e Dramatização – e cada capítulo está, por sua
vez, dividido em actividades.

A apresentação de cada uma das actividades obedece sempre ao mesmo

esquema:

 Informações – Informações e explicações diversas sobre o assunto

em estudo.

 Documentação – Textos de apoio ou indicações de outras fontes de

informação para a aprendizagem das matérias.

 Exercícios P – Exercícios de aplicação e prática dos assuntos

estudados, feitos em suporte papel.

 Exercícios C – Exercícios de aplicação e prática dos assuntos

estudados, feitos em computador.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A
Capítulo

2
Leitura

Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão ter desenvolvido
competências a nível da leitura e da conversação, de modo a aumentar
competências para o mercado de trabalho através da melhoria da
comunicação oral.
Específicas
No final deste tema, as participantes serão capazes de:
 Compreender textos simples;

 Desenvolver competências de leitura expressiva;

 Analisar e compreender textos;

 Conhecer regras de conversação;

 Aumentar o vocabulário do quotidiano;

 Desenvolver competências de argumentação.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Conteúdos programáticos
 Contos infantis.

 Leitura colectiva.

 Ler nas entrelinhas.

 Leitura expressiva.

 Anúncios de jornais.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Contar um conto
Informações
Os contos infantis são obras de literatura, muitas vezes com origem
popular. Ler uma história infantil às crianças, na hora de deitar, ou a
qualquer outra hora do dia, é algo que as encanta. Desta forma, estreitam-
se laços familiares, entre pais e filhos por exemplo, estimula-se a
imaginação da criança e desenvolve-se a sua motivação para a leitura,
mesmo que se trate de uma criança muito pequena.

Contudo, a leitura de um conto, ou de outros tipos de literatura, requer

que se use expressividade, ou seja, a leitura feita em voz alta e com
entoação, de forma a transmitir os movimentos e as emoções que são
narradas na história.

Documentação
Documento 1 – A História da Carochinha

História da Carochinha
Era uma vez

Uma linda carochinha

Que encontrou cinco tostões

Quando varria a cozinha.

Comprou fitas p’ro cabelo

E foi pôr-se à janela

Para ver se encontrava

Quem quisesse casar com ela.

6
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Primeiro chegou o cão

Com ar muito convencido

Mas a carochinha disse:

- Não te quero para marido.

Depois foi a vez do gato

Que estava sempre a miar

A carochinha respondeu:

- Contigo não vou casar.

A carochinha continuava

Com a sua voz meiguinha:

- Quem quer casar comigo

Que sou formosa e boazinha?

Chegou então o cavalo

Que se pôs a relinchar

A carochinha, zangada

Mandou-o logo passear.

7
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Depois veio o senhor galo

Muito gentil e cavalheiro

Mas a carochinha disse:

- Ficas melhor no galinheiro.

A carochinha já estava

A ficar impaciente

Mas continuou à janela

À espera de um pretendente.

Veio ainda o senhor porco

Todo contente e janota

A carochinha disse logo:

- Não quero comer bolota.

- Além disso cheiras mal.

Disse ela toda exaltada

- Não posso casar contigo

Porque sou muito asseada.

Passou depois um burro

Que ao pé dela zurrou

A carochinha assustou-se

E ali mesmo desmaiou.

8
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Para além do senhor carneiro

Também o boi ali passou

Mas a carochinha, teimosa,

Todos eles recusou.

Já estava a ficar triste

A nossa linda carochinha

Já pensava em desistir

E voltar para a cozinha.

Apareceu então um rato

Pequeno mas jeitosinho

Que deixou a Carochinha

Logo presa pelo beicinho.

A carochinha sorriu

Ele estendeu-lhe a mão

- Deixe-me apresentar,

Chamo-me João Ratão.

Deram um grande beijo

E começaram a namorar

Até que um dia decidiram:

- Está na hora de casar!

9
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Foram então bem juntinhos

Os amigos convidar

E logo uma grande festa

Começaram a preparar.

A Carochinha de vestido branco

E de lindo véu na cabeça

O João Ratão de fato novo

Estavam os dois uma beleza.

Já estavam quase a chegar

À igreja pró casamento

Quando diz o João Ratão

- Espera aqui só um momento.

- Deixei as luvas em casa,

Ficaram em cima da mesa.

Afinal o que ele queria

Era cheirar a sobremesa.

Antes da sobremesa

Decidiu espreitar o feijão

Mas nesse exacto momento

Deu um grande trambolhão.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Caiu dentro da panela

E ficou lá a gritar

A carochinha na igreja

Já não sabia o que pensar.

Decidiu voltar a casa

Para saber o sucedido

João Ratão já não gritava

Estava mais do que cozido.

Chorou então a Carochinha

E o povo todo, comovido,

- Mas que triste sorte a minha

Que já não tenho marido.

Desta simples história

Fique a seguinte lição

Ninguém seja tão guloso

Como era o João Ratão.

Lília Mata, 35 anos, e Carolina Pinto, 6 anos, Caniço

(Esta versão da história da Carochinha em verso foi escrita por mim, Lília,
e pela minha filha Carolina, de seis anos. Foi inventada em maravilhosos
serões, metidas na cama, à espera do sono. (...)

(In www.junior.te.pt)

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Exercícios P
Escolha uma história infantil e faça uma leitura expressiva: leia em voz
alta, use um tipo de voz para cada uma das personagens da história e dê
entoação às palavras consoante o que está a acontecer na história.

Quando chegar a casa, faça a leitura dessa mesma história ao seu filho ou
filha. Vai ver que vai ser um sucesso!

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Anúncios de emprego
Informações
Ao ler-se um anúncio de emprego, deve-se ter em atenção um conjunto de
informações importantes e necessárias a quem anuncia e a quem procura
emprego.

Assim, a estrutura normal de um anúncio de emprego é a seguinte:

 Identificação da Empresa ou do Empregador: nome, localização,

contactos, tipo de actividade, etc.;

 Oferta de trabalho: função a exercer, ordenado, horário, etc.;

 Exigências do candidato: habilitações académicas e/ou

profissionais, experiência profissional, idade, etc.

Nem todos os anúncios se referem a trabalho sérios, e muitos prometem

“mundos e fundos”, pelo que se deve ter muita atenção e espírito crítico
quando se analisam anúncios de emprego.

Documentação

Documento 2 – Anúncios de emprego retirados da comunicação social

ADMITE-SE Vendedor/a Balcão para Campo Ourique, com experiência

Venda ao Público, idade até 35 Anos T.219207095

ADMITEM-SE Fotógrafas/os Jovens experientes/ vontade aprender,

Margem Sul. Dá-se Formação. 968653801

(In Correio da Manhã)

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Descrição da empresa

Alaire é uma empresa que importa e comercializa mobiliário e soluções

para jardins, terraços, hotéis e restaurantes. Como parte dum grupo
grande Espanhol, oferece uma grande selecção de móveis para
clientes particulares, profissionais, e o sector de hotelaria e
restauração. A sede, a loja e o escritório estão localizados em
Cascais.

Descrição da função

Procuramos uma pessoa dinâmica, jovem e com alguma experiência

para um empenho polivalente. Será responsável por atender clientes
na loja, preparar propostas para clientes profissionais, organizar a
facturação, arquivo e organização do escritório e coordenar
encomendas e entregas para clientes. O contrato seria de seis meses
com possibilidade de renovar. O trabalho é full-time de Terça ao
Sábado no Verão e de Segunda a Sexta no Inverno.

Perfil do candidato

A pessoa ideal para este empenho seria alguém com experiência em

trabalho de escritório e/ou assistente comercial. No entanto, ainda
mais importante é que a pessoa saber trabalhar em equipa pequena e
esteja pronto a dedicar-se à empresa. É importante a vontade a
falar inglês e também ajudava falar Espanhol.

Oferecemos

Boas condições de trabalho, uma equipa jovem e dinâmica, salário fixo

e subsídio de almoço

(In Diário Digital)

Exercícios P
Consulte a secção de “Classificados” em alguns jornais (ou jornais
electrónicos). Seleccione os anúncios que lhe parecem interessantes,
tendo em conta o seu perfil e a oferta. Recorte os anúncios seleccionados
e cole-os numa folha. Quem sabe não lhe vem a ser útil??!!!

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como pesquisar na Internet

Informações

Para se pesquisar na Internet, antes de mais, tem de se aceder a um

motor de pesquisa. Os motores de pesquisa são sítios na Internet que
ajudam os utilizadores a encontrar a informação de que precisam. Cada um
desses motores trabalha recolhendo informação e inserindo-a numa
enormíssima base de dados de sítios.

Cada vez que é feito um pedido de informação, através de uma palavra-

chave, o motor vai à procura e apresenta uma listagem dos resultados
encontrados. Na escolha da palavra-chave, deve-se ser objectivo e o mais
claro possível.

Depois de feita a pesquisa de informação e da recolha dos resultados

obtidos, que por vezes são aos milhares, é necessário proceder-se à
selecção desses resultados. Ou seja, é preciso separar a informação que
nos interessa daquela que não presta.

Trata-se de uma fase muito importante pois, na Internet, encontra-se

todo o tipo de informação, desde a mais útil e verídica até à informação
de carácter duvidoso.

Documentação

Figura 1 – Exemplo de uma página de um motor de pesquisa

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Exercícios C
Seleccione um assunto sobre o qual lhe interesse recolher informação na
Internet. Utilize um motor de pesquisa – Sapo, Google, Yahoo, etc. – e
introduza a sua palavra-chave. Seleccione a informação recolhida.

Em grupo, apresente o resultado do seu trabalho aos colegas e formador e

apresente e debata os critérios que o levaram a seleccionar a informação
escolhida e a eliminar a restante informação.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A
Capítulo

3
Escrita

Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão ter desenvolvido
competências transversais a nível da escrita, de modo a aumentar
competências para o mercado de trabalho através da melhoria da
comunicação escrita.
Específicas
No final deste tema, as participantes serão capazes de:

 Criar textos simples;

 Elaborar textos técnicos;

 Melhorar a ortografia.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Conteúdos programáticos
 Histórias para o meu filho.

 Como escrever?

 Um currículo.

 Uma carta formal.

 Uma carta informal.

 Um requerimento.

 Uma declaração.

 Um pedido/ apresentação de/ para emprego.

 Outros textos “úteis para a vida”.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como fazer um currículo

Informações
Um Curriculum Vitae, mais conhecido por Currículo, corresponde a um
documento em que o indivíduo regista os aspectos mais importantes da sua
vida pessoal e/ou profissional.

Trata-se de um documento normalmente utilizado para apresentar num

processo de candidatura a um emprego, a um cargo, etc.

Existem vários modelos de Currículo. De seguida apresentamos dois

modelos:

 Modelo simples, estruturado em quatro partes – Identificação,

habilitações, experiência profissional e outras competências;

 Modelo Europeu, que segue o modelo adoptado nos países da União

Europeia.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Documentação
Documento 3 – Modelo simples de currículo

Identificação Habilitações Académicas e

Profissionais

Todos os cursos concluídos,

Nome frequentados e acções de formação
Morada que realizou, indicando:
Número de Bilhete de Identidade  Nome do curso ou acção de
formação;
Número de telefone
Endereço de e-mail  Indicação se concluiu ou se
frequentou;
Outras informações
 Nível de ensino ou de
qualificação;

 Duração;

 Local do estabelecimento de
ensino/ formação.

Experiência Profissional Outras Competências

Todos os trabalhos que tenha Competências pessoais que

realizado, indicando: considere importantes para o bom
 Função desempenhada; desempenho do trabalho em
questão; por exemplo, espírito de
 Duração; equipa, autonomia, responsabilidade,
etc.
 Local de trabalho.
Outras, tais como ter carta de
condução, saber falar uma língua
estrangeira, etc.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Documento 4 – Modelo de currículo europeu*

Europass - Insira a sua fotografia. (facultativo)

Curriculum
Vitae

Informação
pessoal
Apelido(s) / Apelido(s) Nome(s)
Nome(s)
próprio(s)
Morada(s) Rua, número, código postal, localidade, país
Telefone(s) Facultativo
Fax(es) Facultativo
Correio(s) Facultativo
electrónico(s)

Nacionalidade Facultativo

Data de Facultativo
nascimento

Sexo Facultativo

Emprego Facultativo
pretendido /
Área
funcional

Experiência
profissional

Datas Comece por indicar a experiência profissional mais recente; a cada posto profissional
pertinente deverá corresponder uma entrada separada.
Função ou cargo
ocupado
Principais
actividades e
responsabilidades
Nome e morada
do empregador
Tipo de empresa
ou sector

Formação
académica e
profissional

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Datas Comece por indicar a formação mais recente; a cada curso pertinente que tenha
concluído deverá corresponder uma entrada separada.
Designação da
qualificação
atribuída
Principais
disciplinas/compe
tências
profissionais
Nome e tipo da
organização de
ensino ou
formação
Nível segundo a Facultativo
classificação
nacional ou
internacional

Aptidões e
competências
pessoais

Língua(s) Indique a(s) sua(s) língua(s) materna(s)

materna(s)

Outra(s)
língua(s)
Auto-avaliação Compreensão Conversação Escrita
Nível europeu (*) Compreensão Leitura Interacção Produção
oral oral oral
Língua
Língua

Aptidões e
competências:
sociais, de
organização,
técnicas,
informáticas,
artísticas,
outras.
Carta de
condução

Informação
adicional
Anexos

(In http://cedefop.europa.eu/)

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Exercícios P
Escolha um dos modelos e elabore o seu Currículo para enviar a uma
empresa como resposta a um anúncio de emprego.

Exercícios C
Processe e grave o texto do seu Currículo num ficheiro Word e arquive de
modo a poder fazer actualizações e impressões sempre que necessário.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como escrever uma carta

Informações

Uma carta é uma mensagem escrita dirigida por um remetente –quem

envia - para um destinatário – a quem é enviada a mensagem.

As cartas podem ser:

 Formais – Dirigidas a empresas, instituições ou entidades oficiais e

são escritas num tom cerimonioso;

 Informais – Dirigidas a familiares, amigos ou conhecidos e são

escritas num tom amistoso.

Estrutura de uma carta formal Estrutura de uma carta informal

Remetente Data e local
Destinatário Saudação
Data e local Assuntos
Introdução Despedida
Assunto Assinatura
Agradecimentos e despedida
Assinatura

24
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Documentação

Documento 5 – Exemplo de Carta Formal

Maria Santos
Rua das Flores, nº 26-3º-dtº
1900-134 Lisboa
Exmºs. Srs.
Lusíada, Companhia de Seguros, SA

Eu, Maria Santos, detentora da apólice nº0000011110000, ramo –

Crédito habitação, objecto seguro – Edifício e/ou conteúdo, venho por este
meio participar a ocorrência do seguinte:
- Na noite de 25 para 26 de Dezembro último, deflagrou um pequeno
incêndio numa das divisões da casa que habito e a que se refere a apólice;
- Arderam alguns móveis e, depois de efectuadas as limpezas,
verificou-se que as paredes da referida assoalhada se encontravam
danificadas de tal modo que a limpeza não foi suficiente, devendo,
provavelmente, proceder-se à sua reparação e pintura.
Posto isto, aguardo o V. contacto, o mais breve possível, no sentido de
resolver as situações expostas.
Agradeço a atenção dispensada, os meus cumprimentos.

Lisboa, 27 de Dezembro de 2006

__________________________
(Assinatura)

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Documento 6 – Exemplo de Carta Informal

Lisboa, 22 de Julho de 2005

Querida Mãe
Espero que esteja tudo bem contigo e com o Pai aí pelo Algarve e que estejam a
passar umas boas férias.
Aqui está tudo bem. As plantas do jardim têm sido regadas todos os dias e a casa
está bem fechada, pelo que vocês não precisam de se preocupar. O Bobi anda
triste, de cauda em baixo por ter saudades vossas, mas isso passa-lhe quando os
donos voltarem.
Por agora é tudo. Vou preparar-me para sair e ir colocar esta carta no correio.
Beijinhos desta filha que te adora.
_________________________
(Assinatura)

Exercícios P
Aproveite para escrever uma carta a um familiar que já não vê há algum
tempo. Nessa carta, conte as novidades da sua vida, inclusive faça
referência ao Curso que está a fazer actualmente.

Depois, imagine que precisa de contactar uma entidade oficial, no sentido

se inscrever para a atribuição de uma casa num programa de realojamento
social. Escreva uma carta sobre esse assunto.

Exercícios C
No caso da carta formal, processe o texto em computador e imprima.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como fazer requerimentos e declarações

Informações

Um requerimento é um documento escrito formal, em que o autor solicita

alguma coisa, a alguma entidade oficial.

Uma declaração é um documento escrito formal em que o autor faz uma

afirmação ou fornece informações sobre um determinado assunto.

Estrutura de um requerimento Estrutura de uma declaração

Destinatário: entidade a quem é Identificação: nome, morada,
dirigido e endereço. número de bilhete de identidade e
Identificação: nome, morada, outras informações da pessoa que
profissão, número de bilhete de declara algo e assina o documento;
identidade, etc, da pessoa que faz o Desenvolvimento: assunto sobre o
requerimento. qual está a ser feita a declaração ou
Assunto: sobre o que se está a afirmação;
requerer, ou seja, a solicitar, Conclusão: local, data e assinatura
devendo ser escrito de forma clara da pessoa que declara.
e cuidada.
Conclusão: utiliza-se a frase “pede
deferimento” e acrescenta-se local,
data e assinatura.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Documentação
Documento 7 – Exemplo de Requerimento

REQUERIMENTO

Manuel Soares, morador na Rua do Mar, nº2, em Lisboa, portador do bilhete de

identidade número 647437389938, emitido em Lisboa, a 23/05/2006, Taxista
de profissão, com 45 anos de idade, vem por este meio solicitar que lhe seja
atribuída a isenção do Imposto Municipal Imobiliário, ao abrigo do decreto de lei
nº 5555, artigo 4444.
Pede deferimento.
Lisboa, 27 de Dezembro de 2006
_________________________
(Assinatura)

Documento 8 – Exemplo de Declaração

DECLARAÇÂO

Madalena Costa, residente na Rua de Santos, nº34, 3º, 1780-123 Lisboa,

portadora do bilhete de identidade número 476476797, emitido no arquivo de
identificação de Lisboa, a 22/07/1999, mãe da menor Mariana Costa Alves,
residente na mesma morada, portadora da cédula de identificação número
8878187, vem por este meio declarar que autoriza a saída da sua filha para o
estrangeiro, entre os dias 24 e 28 de Agosto de 2006, acompanhada do seu pai,
Francisco Alves, residente na Rua de Cima, nº 33, 2007-466 Lisboa, portador do
bilhete de identidade número 746719800, emitido no arquivo de identificação de
Lisboa, a 12/05/2000.
Lisboa, 27 de Julho de 2006
__________________________
(Assinatura)

28
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Exercícios P
Redija um requerimento e uma declaração sobre assuntos fictícios ou
assuntos que sejam do seu interesse.

Exercícios C
Processe o texto em computador e imprima. Grave e guarde o ficheiro de
forma a poder usar os modelos de requerimento e declaração quando vier
a ser necessário.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como escrever mensagens electrónicas

Informações
Correio electrónico, mais conhecido por e-mail, é um método de
comunicação utilizado para compor, enviar e receber mensagens através
de sistemas electrónicos de comunicação tal como a Internet.

Documentação
Figura 2 – Exemplo de uma mensagem de correio electrónico (e-mail).

Exercícios C
Aceda à Internet e entre num portal (Sapo, Yahoo, Clix, etc). Na página
que lhe aparece no écran, clique onde diz MAIL e depois onde diz Criar
conta. Nesta fase, aparece-lhe uma página com um formulário que deve
preencher, sendo as questões assinaladas com * de resposta obrigatória.

Uma vez criada a sua conta de correio electrónico, envie uma mensagem
para o formador. Mais tarde, verifique as respostas que obteve à sua
mensagem.

A partir de agora, pode utilizar mais esta forma de comunicar com amigos,
familiares, colegas, etc.

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C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como elaborar um cartaz

Informações

Cartaz é uma folha de papel, em geral de grandes dimensões, com uma

mensagem impressa ou feita à mão, contendo texto e imagens e tem por
objectivo anunciar um produto ou acontecimento ou fazer propaganda de
algo.

Qualquer cartaz deve conter as seguintes informações:

 O quê?

 Onde?

 Quando?

 Com quem?

 Outras informações.

Se, num cartaz, se escrever muita coisa, se colocarem muitas imagens,

com variação de cores exagerada, torna-se difícil, para quem lê, perceber
rapidamente a mensagem que está a ser transmitida. Por outro lado, se o
cartaz tiver muitas imagens, muitas cores, torna-se cansativo para a vista
e o leitor tem tendência para desviar os olhos.

Portanto, não se esqueça: um cartaz deve chamar a atenção das pessoas e

a mensagem que ele contém deve ser clara, objectiva, directa e simples.

31
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Documentação

Figura 3 – Exemplo de um cartaz

(In Ordem dos Enfermeiros)

Exercícios P
Elabore um cartaz de divulgação de um evento. Utilize a composição
gráfica que desejar, introduzindo texto e imagem que poderá importar da
Internet ou poderá desenhar.

Exercícios C
Depois de esboçado o cartaz, faça o seu processamento em computador,
impressão e afixação, se for caso disso.

32
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

Como fazer um convite escrito

Informações
Um convite, no caso presente, é um cartão, bilhete ou outro documento
escrito através do qual se convida, se solicita a presença ou a participação
de alguém num acto, festa ou cerimónia.

Documentação
Figura 4 – Exemplo de um convite

(In www.google.pt)

Exercícios P
Pense num convite e redija o seu corpo de texto.

Exercícios C
Depois de esboçado o convite acima referido faça o seu processamento
em computador introduzindo as imagens que achar convenientes, imprima
e distribua, se for caso disso.

33
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A
Capítulo

4
Dramatização

Competências finais
Gerais
No final deste tema, as participantes deverão, através da promoção da
dramatização teatral, incrementar de forma relevante o seu
desenvolvimento pessoal.
Específicas
No final deste tema, as participantes serão capazes de:
 Dramatizar um texto;

 Desenvolver competências de trabalho de equipa;

 Desenvolver competências organizacionais;

 Aumentar a auto-estima.

Conteúdos programáticos
 Vamos fazer um teatrinho!

 Criação de texto colectiva.

 Encenação.

 Apresentação.

34
C O M U N I C A Ç Ã O O R A L E E S CR I T A

O que é um texto dramático

Informações

O que é um texto dramático? É simples, é um texto feito para ser

representado em teatro por actores e actrizes.

Nestes textos as personagens têm falas, em discurso directo, que

aparecem escritas a seguir ao nome de quem as diz. Estas falas podem ser
em forma de diálogo (conversa com outros), monólogo (personagem que
fala sozinha) ou um aparte (comentário à parte da conversa).

No texto também aparecem as indicações cénicas, normalmente entre

parênteses, que informam sobre diversos pormenores do que se está a
passar (por exemplo, cores das roupas, expressões dos actores, efeitos
luminosos, música, etc).

Os textos dramáticos contam histórias em que existem personagens, que

estão em acção num tempo e num espaço.

35
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Documentação

Documento 9 – Excerto de uma peça de teatro

(Depois de subir o pano, ouve-se um tambor que se vai afastando. Quando
já mal se ouve o tambor, o Boneco levanta-se, e vai espreitar ao fundo
para fora. Entretanto a Boneca senta-se e está admirada de ver o Boneco
a andar. Quando o Boneco volta para o lugar, fica admirado de ver a
Boneca sentada a olhar para ele.)

O BONECO Tu também te mexes como as pessoas?

A BONECA (muito baixinho) Chiu!...

O BONECO Só a gora é que dei por isso!

A BONECA (idem) Chiu!...

O BONECO Todas as noites puxo por ti e és sempre uma boneca!!!

A BONECA (idem) Chiu!...

O BONECO Eu julgava que de nós os dois, era só eu que podia mexer-me!

A BONECA (sempre muito baixinho) Eu também julgava que de nós os dois

era a única que podia mexer-me!

O BONECO E nunca sentiste puxar por ti todas as noites?

A BONECA (idem) É que eu julgava que era o Homem que puxava por mim!

O BONECO E tu? Puxaste por mim alguma vez?

A BONECA (idem) Nunca…experimentei puxar por ti….Eu tinha pena, se ao

puxar por ti, não te mexesses. Por isso nunca experimentei!...

O BONECO Pois eu, todas as noites, quando o tambor do Homem já vai

muito longe, levanto-me e vou espreitar para fora…

A BONECA Se eu soubesse que tu também eras assim!

O BONECO A culpa é tua! Eu bem puxei por ti todas as noites!

(…)

(n Almada Negreiros, «Antes de começar»)

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Exercícios P
Dirija-se à Biblioteca Pública da sua zona e requisite esta obra do autor
português do século XX, Almada Negreiros, e poderá descobrir o que
aconteceu aos personagens mencionados, ou seja, o Boneco e a Boneca.

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Trabalho de projecto
Informações

Um projecto pode ser entendido como uma intenção de vir a fazer algo
num futuro mais ou menos próximo. No presente caso, estamos a falar de
projecto pedagógico que é constituído pela previsão detalhada e ordenada
de alguma coisa que se vai fazer numa determinada data, num local certo,
planificado com rigor e exactidão.

O trabalho de projecto, embora colectivo, assenta numa divisão de

tarefas e responsabilidades previamente negociada, em que o grupo
planifica a sua actividade, define objectivos, divide tarefas, decide datas,
etc.

Documentação

Documento 10 – Fases de um trabalho de projecto

METODOLOGIA DE PROJECTO

O problema Fazer o quê? Porquê? Para quê?

Planificação Que prioridades? Que recursos? Que estratégias?

Quem?

Desenvolvimento Como fazer? Como orientar? Como acompanhar?

Apresentação Como mostrar? Que resultados?

Que avaliação? O que correu bem? O que podia

Avaliação
ser melhor?

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Documento 11 – Lista de verificação das tarefas a realizar durante a

execução de um projecto

Curso ExpressARTE
Recursos Didácticos para Aprender a Ser
Mais
Projecto_______________________

LISTA DE VERIFICAÇÃO
Tarefa Recursos Responsável Data Ponto da
Limite Situação

Observações:

Exercícios P
Em conjunto com os seus colegas, escolha um texto dramático, uma
história infantil, por exemplo. De acordo com o formador, planifique a
encenação desse texto.

Se todos se entusiasmarem, porque não criar, preparar, encenar e

apresentar uma peça de teatro infantil …????? MÂOS À OBRA!!!!

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Sugestões de leitura

ALARCÃO, M.L (1995). – Motivar para a Literatura. Lisboa: Texto editora.

CAMPBELL, J. (1993) – Técnicas de Expressão Oral. Lisboa: Editorial

Presença

NEGREIROS, Almada – Antes de começar. In Obras Completas. Lisboa:

INCM

OLIVEIRA, Maria Manuel (2005) – Fábrica de Texto. Cascais: ArtePlural

Edições.

RIBEIRO, A. (2002) – Como procurar emprego. Lisboa: IEFP.

VILAS-BOAS, A. J. (2001) – Ensinar e aprender a escrever por uma

prática diferente. Porto: Edições ASA

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