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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO


NOME DO CURSO

NOME(S) DO(S) ALUNO(S)

TÍTULO
SUBTÍTULO

CIDADE - ESTADO
2018
2

NOME(S) DO(S) ALUNO(S)

TÍTULO
SUBTÍTULO

Trabalho do curso apresentado à UNOPAR, como


requisito parcial para a obtenção de média nas disciplinas
de ....

Orientador: Professores

CIDADE - ESTADO
2018
3

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Na Escola Estadual “Paulo Freire”, Bruno, um aluno do 9º ano conversa com a


coordenadora pedagógica Vitória sobre uma reportagem jornalística que apresentava
índices de aprovação no vestibular. O aluno relatou que a reportagem apontava que
os maiores índices de acesso ao ensino superior na universidade pública eram de
alunos que realizaram grande parte de seus estudos em escolas particulares. Desta
forma o aluno faz os seguintes questionamentos: “Por que isso acontece, professora
Vitória?”, “Isto significa que nossas chances de ingressar na universidade são
menores do que as pessoas que pertencem a classe alta? “Quais são os fatores que
influenciam para que estes índices se apresentem desta forma?
Esta conversa aconteceu no momento em que Vitória estava organizando a
reunião pedagógica. A coordenadora se incomodou com os apontamentos do aluno,
refletindo sobre o seu papel e de seus colegas na formação dos alunos e nas
possibilidades de transformação social. Com base neste acontecimento, Vitória
estrutura uma proposta de debate para apresentar aos professores na reunião
pedagógica. Com base no exposto, vamos compreender o que foi discutido na reunião
e os desafios que serão propostos para os professores.
Situação-problema:
A coordenadora Vitória iniciou a reunião relatando os questionamentos que
Bruno fez sobre a reportagem e apresenta como aquela conversa mobilizou e
ressignificou o modo de pensar as práticas pedagógicas realizadas na escola. Desta
forma, Vitória relata:
– A conversa com Bruno me fez pensar no nosso papel como educadores e no
impacto do nosso trabalho na vida dos nossos alunos. Quando estávamos na
graduação estudamos as principais políticas que respaldam o direito à educação dos
indivíduos, também discutimos as desigualdades sociais que permeiam a nossa
sociedade e os desafios e possibilidades da prática docente para a transformação
social. E neste momento que vivenciamos, quais são as nossas práticas? Como
podemos contribuir para minimizar estes índices desiguais apresentados na
reportagem? Como devemos atuar para a transformação social e mudança na
realidade de nossos alunos?
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A partir destas questões, a coordenadora Vitória propôs aos professores um


momento de reflexão e estudos para se pensar em formas e práticas que possibilitem
melhorias na educação ofertada pela escola. Desta forma, ela solicitou aos
professores a leitura do texto intitulado “A contribuição da sociologia da educação para
a compreensão da educação escolar”, de Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis e
com base no artigo, a elaboração de um texto abordando as seguintes questões:
Qual a importância do conhecimento científico para efetivação da
aprendizagem dos alunos?
De que forma as diferentes abordagens da psicologia podem contribuir para
o processo de ensino e aprendizagem?
O que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9394/96
diz sobre o direito à educação?
Como ela se materializa e quais são as possibilidades de transformação
social por meio da prática docente?
Qual é a importância do papel do professor para a mudança social?
Após a apresentação deste momento de reflexão, a coordenadora Vitória,
juntamente com a direção escolar, reservou a próxima reunião pedagógica para o
debate sobre os olhares dos docentes por meio da apresentação dos textos.
Com base no exposto, suponha que vocês são professores desta escola e,
assim como a coordenadora Vitória, ficaram mobilizados com o acontecimento. A
partir da proposta, vocês devem refletir sobre esta prática e elaborar um texto, se
colocando no lugar dos professores. Utilizem o artigo indicado e os materiais das
disciplinas.