PDF Mercado de Trabalho PDF

como se preparar para o mercado de trabalho
Como se preparar
para o
mercado de trabalho
“Todos os homens têm, naturalmente, o desejo de aprender.”
Aristóteles, Metafísica.
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Caro(a) trabalhador(a),
Bem‑vindo(a) a mais uma etapa do caminho de sua qualificação profissional. Para
muitos, a estrada em busca de um lugar no mercado de trabalho tem sido cheia de bu‑
racos, sem sombra para relaxar, não é mesmo? Aí, dá vontade de encontrar um atalho
com uma sombra fresquinha e, mais adiante, um riacho de água limpa para matar a
sede e uma árvore com manga madura ao alcance das mãos!
Neste módulo, você vai perceber, com a ajuda do professor, dos colegas e dos amigos,
que é possível achar esse atalho, que tornará sua caminhada mais fácil.
reprodução
Paul Gauguin, Primavera sagrada: doces sonhos, 1894. Museu Hermitage, São Petersburgo, Rússia.
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Program a d e Q u a l i f i c a ç ã o P r o f i s s i o n a l • V i a R á p i d a E m p r e g o • C o n t e ú d o s G e r a i s
Unidade 1 Nossos saberes

A partir de agora, vamos relembrar as experiências
e as aprendizagens que você vivenciou até hoje. Pense
em seus saberes, independentemente do trabalho
que esteja procurando.
Atividade 1 – Quem sou eu?
Exercício 1
1 Para começar, relaxe e concentre‑se. Depois, pense nas seguintes questões:
• uem sou eu?
Q
• Como me vejo?
• Qual é minha principal qualidade?
• Quais são os meus saberes?
• Quais são as qualidades que os outros dizem que eu tenho?
• O que preciso melhorar?
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• O que eu gostaria que fosse diferente em mim?

• Quais as experiências mais marcantes de minha vida?
• Como eu reagi diante delas?
2 Depois dessa reflexão, registre suas conclusões:
3 Em grupo de três ou quatro pessoas, fale sobre você: conte o que sabe fazer, o que
gosta de fazer, o que os outros acham que você faz bem e o que gostaria de aprender.
O importante é lembrar que, ao falarmos sobre nós mesmos, ganhamos mais se‑
gurança e confiança para expor nossas ideias. Ouvir a respeito dos outros também
ajuda a nos conhecermos melhor. Todos passam por problemas e dificuldades e
cada um tem formas próprias de lidar com eles. Muitas vezes, as soluções que uns
encontram podem ser úteis para os demais.
Esses momentos de discussão contribuem para nossa aprendizagem, não acha?
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4 Leia agora um trecho de um texto de Guimarães Rosa,

um dos maiores escritores brasileiros:
Procurava, procurava, nas distâncias, nos escuros da
cabeça, ia se lembrando, ia achando.
joão martins/o cruzeiro/em/d.a.press
Para saber mais…

João Guimarães Rosa
nasceu em 1908, em
Cordisburgo, Minas João Guimarães Rosa.
Gerais, e morreu em
1967, no Rio de Janeiro.
Que tal procurar, “nos escuros da cabeça”, as lembranças
Foi funcionário público dos acontecimentos mais marcantes de sua vida? Em ou‑
e tornou‑se um dos tras palavras, a proposta é que você comece sua autobio‑
escritores mais grafia. Peça ajuda ao professor, se precisar.
admirados no Brasil e
a) Liste os fatos importantes que for lembrando,
no mundo. Seus livros
contam histórias da mesmo que fora da ordem em que ocorreram: a
gente simples e sábia entrada na escola, o início de um curso, a saída do
com quem ele conviveu emprego, o casamento, o nascimento de um filho
no sertão de seu estado etc. Esses são apenas exemplos; você não precisa se‑
natal. Os mais
gui‑los nem se limitar a eles. Faça uma “tempestade
conhecidos são
Sagarana, publicado em de ideias”, ou um “toró de parpites”, como diria
1946, e Grande sertão: um dos personagens de Guimarães Rosa. Preencha
veredas, em 1956. o quadro da página ao lado seguindo o exemplo:
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Fatos importantes em minha vida

Nome:
Ano Fatos importantes
1987 Comecei a estudar na 1a série da E.E.P.M. Mariazinha Rocha.
Adaptado de: Como desenvolver seu portfólio – Guia de orientação. São Paulo, SERT, 2001.
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E sabe o que também é importante recordar? As experiências de vida.

b) Preencha outro quadro, desta vez listando suas experiências (veja o modelo
a seguir); por exemplo: trabalho voluntário, jogar em um time de futebol ou
praticar outro esporte, serviço militar, outros cursos, tarefas domésticas, passa‑
tempos. Se quiser, você também pode descrever um ou mais fatos importantes
registrados no quadro anterior.
Minhas experiências de vida
Experiências O que O que foi O que foi
de vida precisei fazer? mais fácil? mais difícil?
Fui centroavante Jogar muito Meu pai conhecia Provar, no
do Recanto e mostrar como o técnico do primeiro jogo,
Futebol Clube. sei fazer gols. Recanto, que que eu era bom
morava no meu de bola e merecia
bairro, e me ficar no time.
apresentou a ele.
Trabalhei como Procurar a Lidar com Abrir mão do
voluntária na responsável pela os bebezinhos meu tempo livre
creche do bairro. creche e oferecer mais novos. no sábado.
ajuda.
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Experiências O que O que foi O que foi

de vida precisei fazer? mais fácil? mais difícil?
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c) Agora, procure lembrar os esforços que você precisou fazer ou os saberes que
teve de usar para realizar uma das experiências mais significativas que você ano‑
tou no quadro. Digamos que você colocou na lista: “Em 1987, consegui meu
primeiro emprego”. Para que isso ocorresse, você teve de:
• pesquisar em jornais as vagas de trabalho?
• selecionar a que pareceu mais fácil de conquistar?
• planejar seus passos: verificar o endereço da empresa, descobrir como chegar lá etc.?
O que mais você teve de fazer?
Essas etapas são necessárias na busca de um trabalho.
Que tal saber um pouco mais sobre isso?
Exercício 2
1 Leia com atenção as duas frases abaixo. Pense nelas por alguns instantes e escreva
se concorda, não concorda ou concorda em parte com o que elas dizem.
• U
m bom profissional não precisa ter algum tipo de formação ou experiência
anterior. Necessário, mesmo, é combinar os pontos fortes (os saberes) que as
pessoas desenvolvem e as exigências do trabalho.
• Alguns saberes podem ser desenvolvidos ou melhorados na vida de cada um.
Em seguida, com base no que você concluiu, responda às questões abaixo.

• Qual é a pessoa que você mais admira?
• O que essa pessoa faz e por que você a admira?
• O que você mais admira em si mesmo, ou seja, quais são seus pontos fortes?
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• Em que atividade(s) você se considera muito bom?
2 Reúna‑se em grupo com alguns colegas. Vocês vão trocar os exercícios uns com os
outros. Escolham o que mais chamou a atenção de todos e contem para a classe.
No final, cada um dirá como se sente ao partilhar sua história pessoal.
A poetisa Cora Coralina (nome artístico de Ana
luiz novaes/Agência Folha

Lins dos Guimarães Peixoto Bretas) nasceu em
Goiás, em 20 de agosto de 1889. Aos 14 anos
publicou o primeiro conto, Tragédia na roça, mas
só retomou a carreira literária depois dos 50 anos.
Além de sua produção literária, ela também ga‑
nhou fama por ser uma grande doceira. Por mais
de 20 anos, cozinhou doces maravilhosos.
Por conta de seu talento como escritora, recebeu
a condecoração de doutora honoris causa pela
Universidade Federal de Goiás, doutora certifi‑
cada pela vida, pois sua educação formal resu‑
miu‑se a poucos anos de escola primária. Cora
fazia seus poemas com grande sensibilidade.
Leia, abaixo, uma das criações da autora. Cora Coralina.
Das pedras
Ajuntei todas as pedras Tudo de pedra.
que vieram sobre mim. Entre pedras
Levantei uma escada muito alta cresceu a minha poesia.
e no alto subi. Minha vida…
Teci um tapete floreado Quebrando pedras
e no sonho me perdi. e plantando flores.
Uma estrada, Entre pedras que me esmagavam
um leito, Levantei a pedra rude
uma casa, dos meus versos.
um companheiro. Cora Coralina, Meu livro de cordel,
São Paulo, Global Editora, 1998.
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Como vimos na história de vida de Cora Coralina, aprendemos muitas coisas e todas
elas têm seu mérito: fazer doces e escrever poesias, por exemplo. A trajetória da es‑
critora também incluiu os papéis de esposa, mãe e avó. Certamente você tem muitos
saberes que foi adquirindo durante a vida, por meio de suas experiências, pelas muitas
aprendizagens obtidas na escola ou fora dela. Todos esses saberes, juntos, favorecerão
sua carreira profissional.
Exercício 3
Agora, pensando na profissão que você pretende seguir, preencha o quadro abaixo
reconhecendo seus saberes.
Saberes que domino bem
Saberes que domino razoavelmente
Saberes que ainda não domino
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Atividade 2 – Reconhecendo saberes
ADRIANA ELIAS/FOLHA IMAGEM

A historinha a seguir foi contada pelo educador Paulo
Freire. Leia‑a com atenção.
Em um largo rio, de difícil travessia, havia um barqueiro
que atravessava as pessoas de um lado para o outro. Em
uma das viagens iam um advogado e uma professora.
Como quem gosta de falar muito, o advogado pergunta
ao barqueiro:
– Companheiro, você entende de leis? Para saber mais…
Paulo Freire nasceu em
– Não – responde o barqueiro.
19 de setembro de 1921,
E o advogado, compadecido: no Recife, Pernambuco.
– É pena. Você perdeu metade da vida! Como educador,
A professora, muito social, entra na conversa: acreditava que os
– Seu Barqueiro, o senhor sabe ler e escrever? adultos aprenderiam
– Também não – responde o remador. mais facilmente a ler e
– Que pena! – diz a mestra. – Você perdeu metade a escrever se o tema da
aula tivesse uma relação
da vida!
com suas vidas e com
Nisso chega uma onda bastante forte e vira o barco. seu dia a dia. Essa
O canoeiro, preocupado, pergunta: ideia foi muito utilizada
–Vocês sabem nadar? no Brasil em campanhas
– Não! – respondem eles rapidamente. de alfabetização de
– Então é uma pena – conclui o barqueiro. – Vocês adultos. Mas Paulo
perderam toda a vida! Freire foi acusado,
durante o governo
agk-images/Latinstock
militar, de contrariar as
“regras do jogo”. Por
isso foi preso. É autor de
muitas obras, entre elas:
Educação como prática
da liberdade (1965),
Pedagogia do oprimido
(1968) e Pedagogia
da esperança (1992).
Faleceu no dia 2 de maio
de 1997, em São Paulo.
Descubra mais coisas
interessantes sobre esse
educador. Com certeza,
você vai gostar!
Claude Monet, Impressão: nascer do sol, 1874. Museu Marmottan, Paris, França.
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Não há saberes mais ou menos valiosos.

Há saberes diferentes.
Entendendo a linguagem do mercado.

Em cursos de qualificação ou reportagens sobre o trabalho nos dias atuais, muitos
falam das habilidades e competências que os profissionais devem ter. Essas expressões
– habilidades e competências – também são usadas nas empresas para indicar o que
elas precisam que seus funcionários saibam fazer ou saibam ser para o exercício de
algumas atividades.
E, para os trabalhadores, fica a pergunta: será que tenho as habilidades e competências
necessárias para conseguir um trabalho? Como elas podem ser desenvolvidas?
Vamos pensar juntos sobre o assunto?
Quando alguém decide tirar a carteira de motorista, deve primeiro aprender/decorar
o significado das placas de sinalização e das leis do Código de Trânsito. Assim que
estiver preparado e depois de frequentar o curso de formação de condutores, fará a
prova escrita. Sendo aprovado, passará às aulas práticas. Elas têm esse nome porque a
prática é um saber que aprendemos com a ajuda de quem sabe.
Depois de aulas práticas, o candidato fará a prova final e, se for aprovado, receberá
sua carteira de habilitação. Esse documento afirma que ele adquiriu a habilidade
de dirigir.
Mas será que todas as pessoas que têm carteira de habilitação estão prontas para en‑
frentar o trânsito no comando de um automóvel?
Imagine que, apesar da comprovação legal dessa habilidade, uma pessoa não consiga
enfrentar o trânsito nas ruas e avenidas: ela se atrapalha, fica insegura e os receios a
impedem de dirigir. Nesse caso, podemos dizer que a pessoa, apesar de sua habilidade
certificada, ainda não desenvolveu a competência para dirigir um carro. Isso porque
a competência exigida dos motoristas não está relacionada somente à habilidade de
conduzir um veículo. Ela também envolve outros saberes.
Adianta termos habilidades e competências para dirigir se paramos na faixa de pedes‑
tres? Se apostamos corrida colocando em risco a vida dos outros? Se nos agredimos
no trânsito? O respeito às leis de trânsito e aos demais formam saberes de um bom
motorista. Ou seja, a ideia de saberes é maior que as habilidades e competências que
cada um possui.
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1 Faça uma autoavaliação, assinalando com um X conforme se considere bom, regu‑

lar ou ruim em cada saber indicado. Ao final, tire as próprias conclusões sobre seu
potencial e sobre o que deve fazer para melhorar. Vamos lá!
Quadro de saberes
1. Nos saberes de comunicação: Bom Regular Ruim
Organizo minhas ideias para escrever e falar
com clareza.
Defendo meus pontos de vista.
Preencho fichas.
Leio e entendo textos.
Ouço e sigo instruções.
Ouço as pessoas com atenção e entendo o que ouvi.
2. Nos saberes numéricos: Bom Regular Ruim
Calculo meu salário e meus gastos.
Calculo porcentagens.
Leio e interpreto gráficos e tabelas em jornais,
revistas etc.
Leio as horas no relógio analógico (com ponteiros).
3. Nos saberes de planejamento e organização: Bom Regular Ruim
Planejo um trabalho.
Estabeleço objetivos.
Organizo meu tempo.
Cumpro as tarefas em um tempo determinado.
4. Nos saberes manuais: Bom Regular Ruim
Uso diferentes tipos de ferramenta.
Costuro.
Faço tricô ou crochê.
Opero máquinas e equipamentos.
Lido com terra e planto.
Instalo aparelhos eletrônicos para uso adequado.
Cozinho.
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5. Nos saberes artísticos: Bom Regular Ruim
Toco um instrumento musical.

Desenho e pinto.
Represento.
Canto.
Danço.
Faço artesanato.
6. Nos saberes esportivos: Bom Regular Ruim
Pratico esportes individuais ou coletivos.

Compreendo a necessidade de regras em jogos.
Respeito regras em jogos.
Pratico regularmente atividades que ajudam
a me concentrar, me conhecer e ter mais controle
sobre meu corpo.
7. Nos saberes de relacionamento: Bom Regular Ruim
Respeito as opiniões das pessoas.

Não interrompo a fala dos outros.
Troco ideias a fim de encontrar soluções.
Respeito os sentimentos, credos e ideias
das pessoas.
Encorajo e estimulo os outros para
que melhorem.
Pergunto a opinião dos demais quando estou
num grupo.
Agora, analise o resultado: você colocou mais X em uma ou outra coluna de cada ta‑
bela? Isso quer dizer que você tem mais facilidade de lidar com certos saberes do que
com outros.
Que tal, então, se empenhar em melhorar nos saberes cujo resultado não foi muito
satisfatório?
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2 Elabore uma lista de saberes que você precisa melhorar e das medidas que poderá
tomar para alcançar esse objetivo. Troque ideias com o colega ao lado. Faça seu
planejamento com base no exemplo a seguir.
Plano para melhorar meus saberes

Saberes de Ler e Vou voltar a estudar. Conheço uma escola que
comunicação entender tem curso supletivo, ou Educação de Jovens e
textos. Adultos (EJA).
Vou pedir que um amigo me empreste um livro e
comece a ler junto comigo. Depois que eu pegar
gosto, posso continuar sozinho.
Vou ler revistas em quadrinhos.
Vou perguntar se uma colega, que é professora,
pode me dar algumas aulas. Eu pago com bolo de
chocolate, que sei fazer bem.
Saberes Cantar, Vou participar do coro da comunidade.
artísticos desenhar e Assim, posso exercitar minha voz e adquirir
pintar.
mais confiança para falar em público. Se eu for
desafinado, vou treinando até melhorar.
O importante é não desistir.
Vou fazer aula de pintura e visitar museus.
Com isso, aprenderei a apreciar outras artes.
Saberes Fazer Vou aprender crochê. Isso me dará mais
manuais crochê. destreza e poder de concentração, além de
permitir que eu relaxe.
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3 Depois de completar o quadro, volte ao exercício 1 e reveja o que você regis‑

trou. Pense bem: gostaria de mudar alguma resposta ou fazer outro registro
agora que chegou até aqui? Se sim, reescreva no caderno. Voltaremos a esse
assunto mais tarde.
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Unidade 2 Continua a caminhada

em busca de trabalho
Até aqui, você redescobriu e avaliou seus saberes,
identificando aqueles aos quais precisa se dedicar mais a
fim de aumentar suas chances de conseguir um trabalho.
• Como posso me organizar para demonstrar o que já sei
e o que aprendi?
• Onde e como procurar emprego?
• E meu currículo? Como divulgar o que sei (meus
saberes) de modo prático e inteligente?
Nesta unidade, você vai construir seu portfólio e
verificar alguns meios para conseguir um trabalho, de
acordo com aquilo que sabe fazer ou que está
começando a aprender.
Atividade 1 – A montagem de um portfólio

Exercício 1
1 Forme um grupo com três ou quatro colegas. Vocês vão escolher um representante
para fazer anotações e relatar à classe as conclusões do grupo. Cada membro da
equipe deve responder às perguntas a seguir, com o representante anotando tudo
o que disserem. Vale qualquer resposta.
a) Vocêsabe o que é portfólio? Se não sabe, o que imagina quando ouve essa
palavra?
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b) Para que serve um portfólio?
c) Quem usa portfólio?
2 Com base nas respostas individuais, vocês vão elaborar as conclusões do grupo.
3 Agora, o representante do grupo relata o resultado para os demais. Lembrem‑se de

tomar nota das respostas das outras equipes.
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4 Ainda em grupo, você e seus colegas devem ler com

atenção o texto a seguir. Depois, confiram as respostas.
Durante a leitura, se for preciso, consultem o dicio‑
nário ou peçam ajuda ao professor.
O que quer dizer portfólio? Adaptada do inglês

portfolio, essa palavra é usada principalmente
por publicitários, modelos de moda, empre‑
sas de marketing (outro termo que veio do
inglês), bancos etc. Embora a maioria dos
dicionários registre a forma porta‑fólio, que,
convenhamos, é bem esquisita, a expressão
Para saber mais…
portfólio tornou-se tão comum que consta até Fundada em 1897, na
do Vocabulário ortográﬁco da língua portu‑ cidade do Rio de
guesa, obra da Academia Brasileira de Letras Janeiro, a Academia
que apresenta a grafia correta das palavras Brasileira de Letras é
uma instituição
em português (mas não seu significado).
composta por 40
Mas o que é e para que serve um portfólio? escritores com o
Há várias explicações, dependendo da área objetivo de estudar e
divulgar a língua
em que o portfólio é utilizado. Por exemplo,
portuguesa e a literatura
para os bancos, significa o conjunto de contas nacional. Conheça um
existentes em uma agência. Já no mercado pouco mais sobre ela no
publicitário, quer dizer a relação de clientes, site: www.academia.org.br.
fornecedores e funcionários de determinada Nele, você também pode
consultar o Vocabulário
empresa. Os designers (artistas que criam ortográfico da língua
móveis, objetos etc.) e modelos fazem um portuguesa.
portfólio para apresentar os trabalhos mais
importantes realizados até certo momento,
com o objetivo de conquistar novos clientes.
Nesse caso, o portfólio é construído com fo‑
tografias, recortes de jornais ou outros regis‑
tros que demonstrem a trajetória profissio‑
nal da pessoa.
Podemos concluir, portanto, que portfólio é
uma lista de trabalhos de um indivíduo ou de
uma empresa.
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Portfólio: a importância do registro

“Escrevo porque acho que é o compromisso mais avançado que tenho com a vida, (…)
alguém precisa contar a história do homem, para que esse homem, tão ocupado em viver
essa história, se dê conta da realidade em que ele tem vivido e que não havia percebido.”
Nélida Piñon, citada por Giovanni Ricciardi, Autos‑retratos, São Paulo, Martins Fontes, 1991.
Você deve estar se perguntando: por que fizemos esse exercício? Qual a finalidade
de conhecermos esse assunto? Portfólio para quê?
Não podemos confiar em nossa memória para registrar as experiências e os saberes
que construímos ao longo da vida. Por isso, a criação de um portfólio nos ajuda, em
primeiro lugar, a organizar nossas ideias sobre o que já fizemos, além de permitir o
registro dessas experiências por escrito. Em segundo lugar, ele serve para registrar o
resultado de nosso trabalho. Profissionais de qualquer ramo de atuação podem orga‑
nizar um portfólio, pois ele ajuda a:
• r egistrar os saberes adquiridos na vida e que, com o passar do tempo, as pessoas
costumam esquecer; e
• apresentar de forma organizada o produto final do trabalho de cada um.
Exercício 2
1 Reveja os exercícios, as listas dos fatos importantes de sua vida, de suas experiências
e de seus saberes. Responda: como você poderia comprovar todas as experiências e
saberes que possui? Veja alguns exemplos: fotos de trabalhos que você já realizou,
cartas de recomendação, folhetos de eventos que você preparou ou ajudou a pre‑
parar, diplomas e certificados etc.
É o caso de um serralheiro que fotografa os portões e grades que já fez e inclui as
fotos desses trabalhos em seu portfólio: além de mostrar os vários tipos de tarefas
realizadas, comprova o resultado delas.
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Outros bons exemplos são de uma costureira que fotografa os vestidos que fez sob
medida, e de um cabeleireiro que tira fotos de suas clientes – o antes e o depois de um
penteado ou um corte de cabelo.
Um pedreiro também pode registrar, por meio de fotografias, o antes e o depois das
reformas que fez em uma casa. Essas imagens ajudam a comprovar a qualidade e o
capricho de seu trabalho e, assim, os clientes sentem‑se mais seguros ao contratá‑lo.
2 Agora, troque informações sobre o tema com o colega ao lado. Com certeza, vocês
se lembrarão de outras coisas. Anotem tudo.
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Você começará a fazer seu portfólio em casa. O primeiro passo para isso é adquirir
uma pasta bem resistente, porque você a usará bastante e por muito tempo. Vá
colocando na pasta tudo o que conseguir reunir, ou faça um lembrete para si mes‑
mo anotando o nome de quem você deve procurar a fim de conseguir o máximo
de registros e formas de comprovar suas experiências e seus saberes. Por exemplo,
uma pessoa para quem você fez algum trabalho pode lhe fornecer uma carta, uma
declaração especificando o que você fez, onde e quando. Para facilitar, veja os itens
relacionados a seguir.
Como organizar a pasta

• S epare cópias dos documentos pessoais (carteira de identidade, CPF etc.).
• Faça uma lista de todos os trabalhos voluntários e de outras atividades que você rea‑
lizou, mas que não podem ser comprovados por um certificado.
• Relacione saberes que usou para desempenhar essas funções.
• Destaque as atividades em que você apresentou bom desempenho.
• Liste seus passatempos e suas atividades de lazer.
• Junte todos os certificados, diplomas, históricos escolares, documentos de escola e
todas as declarações que possuir.
• Procure outras formas de comprovar suas experiências (cartas de recomendação,
fotos, fichas técnicas de eventos, desenhos etc.).
• Vá colocando tudo na pasta, para que possa complementar e atualizar o material a
cada novo trabalho ou curso que fizer.
Lembre‑se: não deixe nada de lado, nem faça julgamentos. Por

exemplo: é importante para uma pessoa que foi técnico de futebol
do time do bairro colocar essa informação em seu portfólio?
Sim! Você talvez pense que isso não é trabalho e que pode ter sido
um passatempo. No entanto, mesmo para treinar um time do bairro,
a pessoa precisa ter conhecimentos que são úteis em muitas outras
atividades: ela deve saber conversar com o time, orientar o passo a
passo de uma boa jogada, reconhecer quem joga melhor e em qual
posição… São aprendizados que ela pode utilizar em várias situa‑
ções de trabalho.
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Atividade 2 – A imagem profissional

Viu como você já fez muita coisa e não havia percebido? Agora que
já sabe montar seu portfólio, que tal aproveitar o que foi recuperado Dica
Você sabia que a indicação
em sua trajetória pessoal e tentar lembrar-se das pessoas que podem de conhecidos é a forma
ajudá‑lo na busca de um emprego? mais utilizada para conse‑
guir um trabalho?
Mas, antes, faça o exercício a seguir sobre sua imagem profissional.
Exercício 3
Forme um grupo com três ou quatro colegas para criar um personagem em busca
de emprego. Para facilitar, sigam os passos listados abaixo.
a) Escolham as características pessoais e profissionais, pensando nos exercícios que
vocês já realizaram.
b) Façam uma lista dos saberes que esse personagem precisa ter.
c) Deem um nome a ele.
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d) Pensem no tipo de trabalho que ele pode procurar com esses saberes. Como
vocês acham que essa “pessoa” pode apresentar seus saberes a um empregador?
e) Escolham uma forma criativa de apresentar o resultado à classe. Pode ser uma
das seguintes:
• peça de teatro;
• cartaz ou folheto de propaganda;
• anúncio de jornal;
• propaganda de rádio ou de televisão;
• música;
• ou outra que quiserem inventar.
Vocês terão 20 minutos para preparar sua apresentação.
f) Depois das apresentações, discutam com todos os colegas da classe: que saberes
foram mais valorizados? O que deveria ter sido valorizado e não foi?
Percebeu que você acabou de exercitar saberes artísticos, de comunicação, de pla‑

nejamento e organização, de liderança e de relacionamento, além de estimular sua
criatividade?
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Agora é a vez de aprender algo sobre sua imagem.

Muitas vezes, as pessoas não conseguem o que querem por motivos como timidez. Não
sabem a forma certa de se comunicar ou não percebem as oportunidades que surgem.
Saber comunicar-se ajuda muito. E o que mais conta na hora de procurar um emprego?
Vamos, em primeiro lugar, pensar nas oportunidades. As dicas a seguir podem aju‑
dá‑lo a criar as oportunidades a fim de encontrar trabalho.
Dicas
• Organizar uma “rede de contatos”, uma lista de amigos, conheci‑
dos, ex‑chefes ou patrões.
• Aprender a solicitar um trabalho e contar com aliados.
• Oferecer seus serviços aos empregadores.
• Manter a agenda de telefones e endereços sempre atualizada.
Além disso: não se isole. É importante manter uma vida social: passeie,
visite amigos e parentes, participe das atividades e festas em sua co‑
munidade… Isso vai ajudá‑lo a manter a cabeça erguida e trará novas
oportunidades para você.
E lembre‑se: estar desempregado não é motivo de vergonha! É uma
situação pela qual todo mundo pode passar.
Exercício 4
Vamos ver como planejar sua rede de contatos. Siga o modelo abaixo ao preencher
o quadro e organize‑se usando suas próprias palavras, acrescentando quantos itens
quiser. Se precisar, consulte um colega ou peça auxílio ao professor.
Planejando minha rede de contatos
O que
Quando? Como? Quem? Por quê?
fazer?
Fazer Dentro de Recuperando meus Amigos, Eles me valorizam
uma lista dois dias. saberes e minhas conhecidos e e temos um bom
de nomes. experiências. ex‑patrões. relacionamento.
Começar Semana Procurando mais O dr. Sérgio. Ele me disse
meus que vem. perto de casa. para procurá‑lo
contatos se precisasse de
pelos mais ajuda.
próximos.
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O que
Quando? Como? Quem? Por quê?
fazer?
Mantenha este quadro sempre por perto e atualizado. Realize esse planejamento
quando chegar a hora de sair à procura de emprego.
66
Atividade 3 – Como fazer um currículo Você sabia?

Agora que você exercitou bastante, vamos tratar de seu A palavra currículo vem
do latim, língua que deu
currículo.
origem ao português e a
outros idiomas, como o
Exercício 5 espanhol, o francês e o
1 Vamos fazer um “aquecimento”. Elabore um currícu‑ italiano. A expressão cur‑
riculum vitae, traduzida
lo com suas informações buscando na memória algum
do latim, quer dizer car‑
modelo que você já tenha visto ou utilizado. Coloque reira de vida.
suas ideias de forma livre, sem se preocupar em acertar, Em português, o certo é
pois é só uma preparação. usar o termo currículo,
em vez de curriculum ou
curriculum vitae.
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2 Troque seu exercício com o de um colega e compare os resultados. Verifique se você

mudaria ou acrescentaria algum dado, alguma informação.
Agora, observe os dados que devem constar de um currículo a fim de tornar sua
apresentação mais adequada.
a) Nome.
b) Dados pessoais.
c) Objetivo, ou seja, a vaga que você pretende ocupar.
d) Seus saberes mais adequados ao trabalho pretendido.
e) Histórico profissional, isto é, os trabalhos que já teve. Se você não teve emprego
formal, escreva: “Principais experiências”. Comece pelo mais atual e siga em
ordem até o mais antigo, quer dizer, em ordem cronológica inversa.
f) Escolaridade e cursos. Vale qualquer curso que você tenha frequentado – de
idiomas, computação e oficinas de qualificação profissional relacionadas às suas
áreas de interesse.
g) Trabalhos voluntários, passatempos e áreas de interesse.
h) Data (o dia da elaboração do currículo).
Você deve estar se perguntando: por que incluir um item com trabalhos voluntários,
passatempos e áreas de interesse? Saiba que informações sobre seu perfil pessoal po‑
dem fazer a diferença quando o empregador for escolher o melhor candidato.
68
3 Agora, volte aos exercícios da Unidade 1 e refaça a lista de seus saberes, destacando
os mais adequados para a vaga que pretende ocupar.
Para facilitar, veja um exemplo e algumas recomendações.

Vamos imaginar que Rosemeire, uma colega do curso, não completou o ensino mé‑
dio, o antigo colegial, mas frequentou um curso de corte e costura. Além disso, não
teve a carteira assinada, e agora procura um trabalho que a registre para ter direito a
13o salário, férias etc. Ou seja, ela pretende conseguir uma vaga no mercado formal.
Para fazer o exercício, Rosemeire voltou à Unidade 1 e reviu a relação das experiências
e o quadro de saberes. Verificou que assinalou “Bom” em vários locais, entre eles:
Nos saberes de comunicação: Bom

Preencho fichas. X
Leio e entendo textos. X
Ouço e sigo instruções. X
Nos saberes de planejamento e organização: Bom

Planejo um trabalho. X
Organizo meu tempo. X
69
Nos saberes manuais: Bom

Uso diferentes tipos de ferramenta. X
Costuro. X
Opero máquinas e equipamentos. X
Nos saberes artísticos: Bom

Desenho e pinto. X
Faço artesanato. X
Agora, observe como ela poderá elaborar seu currículo:

a) Nome: Rosemeire Santos Silva
b) Endereço: Avenida Estrela Dalva, 27, Vila Esperança, São Paulo – SP
CEP: 01415‑167 – Fones: (11) 8732‑4988 e (11) 6761‑1234 (recados)
e‑mail: rose@blablabla.com.br
c) Escolaridade
• 2o ano do ensino médio, 1992 – Escola Estadual Profa Marilde da Fonseca.
d) Objetivo: costureira ou auxiliar de costura.
e) Principais conhecimentos
• Boa comunicação e relacionamento interpessoal.
• Facilidade para executar tarefas manuais e artesanato.
• Capacidade de planejamento e organização.
• Facilidade para operar máquinas e equipamentos, cálculos e medidas.
• Prática em costurar com bom acabamento e limpeza.
f) Principais experiências
• Coordeno atualmente o grupo de costura da escola de samba do bairro, onde
comecei como auxiliar em 2004.
• Trabalho como autônoma desde 1998.
• Aprendi e pratico corte e costura desde 1994.
g) Outros cursos
• Curso de auxiliar de costura – Organização Social Ribeirense, 2004.
• Curso de pintura em tecidos – Associação de Vila Esperança, 2006.
São Paulo, 15 de março de 2010
70
Exercício 6
1 Vamos ao seu currículo. Que tal digitá‑lo no computador? Se quiser, faça antes um
rascunho à mão. Troque ideias com os colegas ou com o professor se precisar de
ajuda. No Caderno 3, no módulo ABC da informática, você terá explicações sobre
o uso do computador para fazer seu currículo.
71
2 Veja a seguir algumas dicas para construir um currículo. Elas foram publicadas
no caderno de empregos de um jornal de grande circulação.
Dicas para realçar seu currículo

1. Seja claro e objetivo, seu currículo será o chamariz para a entrevista.
2. Use papel A4 e preencha no máximo 2 folhas.
3. Não coloque o título Currículo. Inicie direto com seu nome.
4. Para o nome, use fontes como Verdana e Arial, tamanho 12. Para os dados
pessoais, tamanho 10.
5. Coloque idade apenas se for importante para o cargo pretendido; se não, não
a mencione.
6. Coloque foto apenas se pretender vaga de modelo ou se a vaga solicitar.
7. Coloque o Objetivo profissional e escreva com fonte 14 em negrito. Defina
sua área de interesse e dirija seu currículo para essa área. Não coloque obje‑
tivos diferentes no mesmo currículo.
8. Se buscar vagas de cargos diferentes, faça um currículo para cada cargo.
9. No campo Resumo das qualificações, escreva um texto de duas ou três li‑
nhas descrevendo as experiências que se relacionam com o cargo pretendido.
10. No campo Experiência profissional, inicie pelo último emprego com as
datas de início e de saída, descrevendo as atividades e os resultados que
alcançou.
11. No campo Formação, coloque primeiro a última e mais importante, com
datas de início e término. Inclua conhecimentos de informática mencionan‑
do softwares como Word e outros específicos da área de atuação.
12. Idiomas: mencione o nível de conhecimento.
13. É preferível não mencionar pretensão salarial.
14. Escreva a data de elaboração do currículo.
Folha de S.Paulo, caderno Empregos, 28 de outubro de 2007.
72
Unidade 3 Uma visão do

mundo do trabalho
Nesta unidade, vamos ter uma visão do mundo do
trabalho, comparando as diferentes características
das empresas com seu perfil profissional e definindo
alguns rumos para facilitar a procura daquela vaga
que atenda da melhor forma às suas expectativas.
Nesta etapa deste módulo, em que você já está de
posse de um portfólio e de um currículo atualizados,
vamos buscar esclarecer outras dúvidas, aprendendo
sempre mais.
Atividade 1 – Próximos passos em busca do emprego

• Por onde começar a procura de emprego?
• Quais são minhas melhores chances de encontrar colocação?
• Quem pode me ajudar?
• Quais são os próximos passos que devo seguir?
Vamos fazer um “aquecimento” para introduzir
esses assuntos. Leia o texto a seguir:
João Carlos e Leila são casados há cinco anos
e têm um casal de gêmeos. Casaram‑se muito
jovens, ambos ainda estudavam no ensino médio,
estavam muito apaixonados e, sem que esperassem,
Leila engravidou, apesar de usarem preservativo.
João batalhou muito e conseguiu uma vaga de
auxiliar de escritório na empresa do tio, passando
a estudar à noite. Leila teve de abandonar os
estudos porque era gravidez de risco; foi obrigada
a fazer repouso.
Após o nascimento dos filhos, Leila tentou voltar a trabalhar, mas sem sucesso.
João Carlos, a duras penas, continuou trabalhando e concluiu o ensino médio,
porém com o que ganhava não deu para fazer faculdade.
73
O casal participa ativamente de grupos de

discussão aos domingos em sua comunidade: faz
leitura de textos e assiste a filmes com temas
atuais. Portanto, João Carlos e Leila estão bem
informados. Eles também seguem alguns
princípios e lemas, como não fumar. Ambos
concordam que o fumo faz mal à saúde, tanto
do fumante ativo como do passivo.
Há um ano João Carlos perdeu o emprego, por
causa da falência da empresa de seu tio, e ainda não conseguiu outro trabalho.
Por isso, faz alguns bicos. A situação está ficando cada vez pior, pois Leila
também encontra dificuldade em arrumar emprego. João já gastou muita sola de
sapato, enviou mais de cem currículos,
procurou vaga em jornais e na internet,
contatou amigos… mas, até agora, nada.
Na semana passada, um vizinho informou
que na fábrica de cigarros de um bairro
próximo há vagas para candidatos com
a qualificação de João. E o salário é
bem razoável.
João Carlos tem dúvida se deve
candidatar‑se à vaga.
Exercício 1
1 Reflita sobre a seguinte questão:
João Carlos deve candidatar‑se à vaga na fábrica de cigarros? Justiﬁque sua resposta.
74
2 Agora, reúna‑se com três ou quatro colegas. Sigam os passos descritos abaixo.
a) Escolham o coordenador do grupo. É ele quem vai controlar o tempo e organi‑
zar a discussão. Vocês têm 15 minutos para debater.
b) Tentem chegar a um acordo, a um consenso sobre a questão do item 1. Se não
conseguirem que todos da equipe tenham a mesma opinião, respeitem as ideias
uns dos outros. O importante é cada um colocar‑se no lugar de João Carlos e
defender bem seus pontos de vista.
c) Depoisde 15 minutos, encerrem a discussão no ponto em que pararam; não
precisam, necessariamente, chegar a alguma conclusão.
d) Relatem o resultado para a classe. Lembrem‑se de que será difícil todos chega‑
rem à mesma opinião, ou seja, não é necessário haver consenso. Tenham em
mente que esse é apenas um modo de introduzir um dos temas relacionados
ao mundo do trabalho e revelar a opinião de cada um, que deve ser respeitada
por todos.
3 Que tal agora relacionar os saberes que vocês desenvolveram neste exercício? Re‑
lembrem o quadro de saberes da Unidade 1.
• Concentração, comunicação oral, leitura e interpretação, análise, relaciona‑
mento interpessoal, respeito às diferenças, participação.
Vocês podem acrescentar outros conhecimentos.

Vamos, agora, abordar mais um assunto: o emprego que você quer encontrar.
75
Exercício 2
1 Individualmente, com base no texto e nas respostas que você e a classe deram à
pergunta do exercício 1, responda à questão a seguir. Pode escrever um pequeno
texto, fazer uma quadrinha de poesia, desenhar etc.
• Em sua opinião, qual é o emprego mais adequado para você?
2 Quando terminar, comente o resultado com os colegas.
Em seguida, você vai fazer um teste.

3 Em sua opinião, qual é a alternativa correta para a questão abaixo?
• Com base no texto, se você fosse João Carlos e aceitasse trabalhar na fábrica de
cigarros, isso seria para você…
a) …um emprego ideal.
b) …um emprego real.
c) …um emprego de sobrevivência.
76
Justifique sua resposta.
4 Troque novamente sua resposta com a de um colega. Confira os resultados.
Você com certeza já percebeu que o emprego ideal é muitas vezes difícil de conse‑
guir e que poucos têm a chance de obtê‑lo. O emprego real é o que soma suas expec‑
tativas com as chances que o mercado de trabalho está oferecendo na ocasião de sua
procura. Já o emprego de sobrevivência geralmente é uma solução de emergência,
como os “bicos”, que trazem algum dinheiro, mas não estabilidade e segurança.
Mas por que discutir isso? Para que você possa ter uma visão clara ao estabelecer
seu objetivo e comparar com o que é exigido do empregado pela empresa quando
surgir uma possibilidade de colocação. Vamos em frente com o assunto. Afinal,
temos de definir os próximos passos para atingir seus objetivos.
Exercício 3
1 Com base em seu currículo e em seu portfólio, complete:
a) Pense em três tipos de trabalho que você gostaria de obter:
77
b) Relacione os saberes necessários para cada um desses trabalhos e compare com

os saberes que você possui.
Saberes necessários Meus saberes
Trabalho 1
Trabalho 2
Trabalho 3
78
c) Agora, reflita e escreva: para cada um dos trabalhos indicados na atividade an‑
terior, quais saberes você precisa desenvolver?
2 Converse com um ou dois colegas sobre esse exercício. Troquem ideias e encon‑
trem algumas pistas que possam facilitar o planejamento dos próximos passos para
atingir seus objetivos.
Atividade 2 – É hora do planejamento

A partir de agora, você verificará quais os objetivos que quer atingir. Então, fará um
planejamento com base em suas possibilidades.
Exercício 4
1 Responda ao questionário a seguir, lembrando‑se de experiências próprias:
a) Como você procura emprego? Que meios utiliza para isso?
79
b) Como você conseguiu seu último emprego? Qual foi o meio que você usou para
encontrá‑lo?
c) Que meio de busca de emprego você considera mais eficiente, mas ainda não
utilizou? Por quê?
2 Quando terminar, que tal ouvir a opinião dos colegas sobre o meio que consideram
mais eficiente para a busca de emprego? Tome nota das opiniões de todos e, em
seguida, calcule com eles a porcentagem das respostas para essa pesquisa, a fim de
verificar o resultado final. No Caderno 3, no módulo Fazendo contas, você encon‑
trará orientações sobre como fazer esse cálculo.
Você e seus colegas devem ter aprendido durante o curso como calcular
porcentagem e demonstrar o resultado em gráfico. Aprenda a usar o
programa Excell a fim de calcular porcentagens e construir gráficos.
80
Com o resultado da pesquisa e os exercícios anteriores desta unidade, você terá uma
ideia mais clara sobre qual emprego escolher e a forma, ou meio, mais eficiente para
começar a busca de trabalho.
Vamos, então, ao próximo exercício: começar a construção de seu roteiro para ob‑
tenção de emprego, ou seja, para encontrar um lugar no mercado de trabalho. É bom
lembrar que você já realizou um exercício semelhante quando preencheu o quadro
Plano para melhorar meus saberes na Unidade 1.
Exercício 5
Veja como Rosemeire Santos Silva, aquela costureira citada na atividade de cons‑
trução de currículo, iniciaria este exercício.
Roteiro para obtenção de emprego de Rosemeire

O que fazer? Quando? Como? Por quê?
1. Pesquisar “boca Agora. Perguntar a Podem ter indicação
a boca”, acionar conhecidos. de vagas.
minha rede de
contatos.
2. Iniciar a pesquisa Amanhã. Procurar no Verifiquei meu perfil,
em jornais. caderno de meus saberes e é
classificados de o meio mais simples
emprego dos para começar.
jornais do bairro.
3. Selecionar as Amanhã. Começar pelas Trabalhar perto de
vagas que me empresas mais casa é o ideal.
interessam. próximas de casa.
4. Pesquisar na Semana Procurar nos sites A internet tem muitas
internet. que vem. de busca. informações.
5. Ouvir a rádio Todo dia. Sintonizar no Consigo juntar o útil
local. programa de rádio ao agradável: me
que fala sobre informar e ouvir
oportunidades música.
de trabalho.
Agora, construa seu roteiro para obtenção de emprego, seguindo o modelo acima. In‑
clua quantas ações quiser. Comece pelas mais simples e econômicas. Lembre‑se: com
pequenos passos, a caminhada torna-se mais fácil e a chance de desanimar é menor.
Rever seus saberes e portfólio também pode ajudar.
81
Meu roteiro para obtenção de emprego

1.
2.
3.
4.
82

5.
6.
Para entender o
Régis Filho
mercado de trabalho
Você já deve ter ouvido dizer que existem um
mercado de trabalho formal e outro informal.
Relembrando: emprego formal é aquele com
carteira assinada, com direito a férias, 13o sa‑
lário, Fundo de Garantia do Tempo de Servi‑
ço (FGTS) etc.; emprego informal é o “bico”
que fazemos de vez em quando, ou aquele em
que o empregador não nos registra porque diz que fica caro.
Há também os que trabalham como autônomos. Um marceneiro, por exemplo, pode
pagar INSS e ter sua aposentadoria. Ele não conta com registro em carteira, mas tem
direito a aposentadoria e auxílio‑doença.
Lembre‑se: o foco deste curso é ajudá‑lo a encontrar uma colocação no mercado de
trabalho formal. Mas você pode pensar também na possibilidade de atuar como au‑
tônomo, ou mesmo arrumar “um bico se a coisa apertar”; basta encarar essa atividade
como uma situação passageira.
83
Exercício 6
1 Vimos anteriormente alguns meios de pesquisa de vagas de emprego. Que tal agora
montar na classe um jornal mural com anúncios?
Jornal mural
Para a elaboração do jornal mural, você e seus colegas podem seguir
os procedimentos listados abaixo.
1. Definir o local em que o jornal será afixado, levando em conta a
iluminação adequada.
2. Verificar as dimensões que deverá ter.
3. Escolher todos os materiais a serem utilizados como suporte (por
exemplo: cartolina ou papel‑cartão) e como fixador (fita adesiva,
tachinhas etc.).
4. Determinar a altura em que será colocado, de preferência no nível
dos olhos a fim de facilitar a leitura.
5. Escolher o tamanho das letras dos textos, que devem ser grandes
e de fácil leitura.
6. Definir a distribuição dos anúncios no local.
a) Organizem‑se em quatro grupos.
b) Cada grupo ficará responsável por buscar anúncios de vagas de trabalho nos meios
citados abaixo:
• internet;
• jornais;
• agências de emprego; e
• levantamento na comunidade: entre amigos, vizinhos, associações de bairro,
comércio local etc.
2 Para organizar o mural, observe algumas das abreviações geralmente encontradas
em anúncios e classificados de emprego. O que elas querem dizer?
Assistente de vendas
A partir de 17 anos p/ atuar c/ vendas internas. Z.N.
Oferecemos ótima remuneração. Enviar CV p/ seleção
o3rh@igmail.com
84
Exp. mín. 2 anos

Aux. Adm.,
emp., trab.,
desemp. td. rotina necess.
3 Com base nesses exemplos, você e seus colegas vão refazer os anúncios de vagas que
encontrarem. Antes de colocá‑los no jornal mural da turma, reescrevam por exten‑
so as palavras abreviadas. Vocês também podem atualizar o jornal com anúncios ou
notícias sobre empregos durante todo o curso.
É bom lembrar que a seção de classificados dos jornais e sua rede de

contatos não são as únicas fontes de pesquisa de emprego. Veja, abai‑
xo, outras formas de procurar vagas e oferecer serviços.
• Associação comercial do bairro ou da cidade: peça informações
do endereço à telefonista ou acesse o site.
• Comissão municipal de emprego: procure a prefeitura da cidade
ou as subprefeituras da capital.
• Associações de bairro, associações de moradores e sindicatos.
• Clubes de serviço: Rotary Club, Lyons Club e outras organizações
sociais.
• Construtoras ou obras em construção.
4 Converse com os colegas da classe e anote outras fontes que vocês conhecem.
Quando terminar, volte ao quadro Meu roteiro para obtenção de emprego e verifique
se gostaria de modificar ou acrescentar algo.
Avançamos mais um ponto na caminhada para a construção de seu futuro profis‑
sional. Agora, faça uma pausa. Reveja o que aprendeu e os saberes que colocou em
prática. Confira também, no quadro de saberes, aqueles em que você melhorou a fim
de acrescentá‑los ao currículo.
85
Unidade 4 A entrevista de seleção
No caminho percorrido até aqui, você redescobriu

seus saberes e encontrou algumas soluções para
prosseguir a jornada em busca de um lugar no mercado
de trabalho. Também descobriu como construir seu
portfólio, ao qual está acrescentando novas formas
de demonstrar o que já sabe para enriquecer seu
currículo. Verificou, ainda, quanto é importante
investir em sua formação, na rede de contatos, na
procura de uma oportunidade.
Esta unidade trata de outro assunto que pode fazer
toda a diferença: a entrevista de seleção. Você vai
encontrar algumas dicas sobre como se preparar de
maneira adequada para uma entrevista e saber qual
o comportamento, as atitudes e a forma de comunicação
corretos diante do entrevistador.
86
Atividade 1 – Preparando‑se para a entrevista

• O que fazer quando me chamarem para uma entrevista?
• Como me situar e responder de maneira adequada às perguntas do
entrevistador?
• Como me comportar?
Nas empresas, o processo de seleção de candidatos a emprego apresenta várias etapas.
Geralmente, a entrevista é apenas uma delas, realizada por um profissional do depar‑
tamento de recursos humanos, o RH. Vamos fazer um “aquecimento” e verificar seu
conhecimento sobre o assunto.
Exercício 1
1 Relacione as duas colunas abaixo de acordo com as etapas de um processo seletivo
(de escolha de candidatos). Comece observando os itens à esquerda. Qual deles é,
em sua opinião, o passo inicial desse processo? Faça um traço ligando‑o à expressão
1a etapa, na coluna à direita. Depois use o mesmo raciocínio para as outras etapas
até que haja seis traços ligando as duas colunas.
Anúncios de vaga em jornais, rádios, internet etc. 3a etapa
Entrevista 5a etapa
Seleção de currículos 1a etapa
Chamada dos candidatos 2a etapa
Dinâmica de grupo 4a etapa
Entrevista final 6a etapa
2 Quando terminar, compare seus resultados com os de seus colegas. O importante

neste exercício é perceber que nem sempre as empresas seguem todas as etapas na
mesma ordem. Se houver alguém na turma que já passou por entrevistas e tem
experiência no assunto, poderá contribuir para a discussão.
Como já sabemos que os empregadores nem sempre seguem o mesmo processo sele‑
tivo, vamos verificar quais os diferentes tipos de empresas. Leia o texto informativo a
seguir e depois o comente com os colegas, aproveitando para tirar dúvidas.
87
Quanto ao mercado de trabalho, há no Brasil empresas públicas e pri‑

vadas, organizações da sociedade civil e outras semelhantes.
Empresas públicas são aquelas ligadas aos governos federal, estadual
e municipal, cujas vagas são preenchidas por concursos ou por quem
ocupa os chamados cargos de confiança.
As empresas privadas estão agrupadas em três áreas: indústria, co‑
mércio e prestação de serviços. Nesta última encontram‑se os traba‑
lhadores autônomos.
Entre as organizações da sociedade civil existem as associações de
classe – os sindicatos, por exemplo –, as associações de bairro e as or‑
ganizações não governamentais (ONGs). Tanto as empresas públicas
quanto as privadas contam com estagiários e aprendizes, que recebem
salários enquanto aprendem a profissão.
Há leis que regulamentam o trabalho dos estagiários e aprendizes. Se
você é um jovem estudante e estiver interessado nesse campo de tra‑
balho, é muito importante procurar conhecê‑las.
Informe‑se a respeito pela internet no endereço:
www.emprego.sp.gov.br
3 Vamos, agora, verificar seus conhecimentos sobre o tema. Com base no texto
acima, responda:
a) O que quer dizer a sigla ONG?
b) Dê três exemplos de empresas públicas.
88
c) Dê três exemplos de organizações da sociedade civil.
d) Dê dois exemplos de empresas comerciais e dois de empresas industriais.
4 Compare suas respostas com as de seus colegas, acrescentando outros exemplos a

seu exercício.
Vamos ver agora qual a relação entre o que o texto informa e a preparação para a
entrevista.
Suponhamos que João Carlos, o personagem do texto sobre os tipos de emprego que
vimos anteriormente, teve seu currículo selecionado e foi chamado para uma entrevis‑
ta na Indústria de Papéis e Embalagens Jacutinga. Ele está muito ansioso e preocupa‑
do, com medo de falhar, porque isso já aconteceu. Toda vez que tem uma entrevista,
sente a mesma coisa que sentia na escola em dia de prova. Afinal, não deixa de ser um
teste. João sabe que estar bem preparado é fundamental para que sua avaliação seja
boa. Mas ele está confuso e não sabe por onde começar a se preparar.
Exercício 2
1 Reúna‑se com alguns colegas. Colocando‑se no lugar de João Carlos, tentem en‑
contrar soluções. Façam um planejamento dos próximos passos, imaginando que
a entrevista será daqui a uma semana.
2 Para orientar o planejamento, comecem respondendo às perguntas que João fez a
si mesmo.
a) O que faz, o que produz a empresa que tem essa vaga?
89
b) É uma empresa pública ou privada?
c) É uma empresa de grande, médio ou pequeno porte (tamanho)?
d) Conheço alguém que trabalha nela para pedir informações?
e) Será que, na internet, encontro o endereço da empresa e outras informações

sobre ela?
f) Será que posso pedir informações a algum funcionário no final do expediente

sobre o ambiente de trabalho, se é tranquilo ou muito exigente e agitado?
g) Será que posso perguntar à secretária sobre como é o chefe do departamento no

qual há vaga de emprego?
3 Após discutirem, troquem informações com o restante da classe. Vejam, a se‑

guir, algumas dicas de especialistas e comparem com o resultado do exercício.
Essas dicas são importantes para que vocês se sintam mais confiantes.
90
Preparando-se para a entrevista

Faça Não faça
1. Informar‑se sobre a empresa. 1. Ignorar as características da

2. Orientar‑se com amigos/pessoas empresa.
que conhecem a empresa. 2. Desconhecer o endereço.
3. Localizar o endereço – e a melhor 3. Sair de casa atrasado.
forma de chegar lá – antes do dia 4. Chegar muito antes ao local da
da entrevista. entrevista.
4. Dirigir‑se ao endereço e calcular o 5. Chegar muito cedo à sala de espera
tempo de deslocamento antes do e bater papo com a secretária.
dia da entrevista. 6. Esquecer‑se de providenciar o
5. Sair de casa com antecedência no portfólio para demonstrar seus
dia da entrevista. saberes.
6. Chegar cinco minutos antes à sala 7. Mostrar‑se agitado e nervoso.
de espera. 8. Fumar.
7. Não esquecer o portfólio. Levá‑lo 9. Ficar jogando games no celular.
bem apresentável e carregá‑lo
discretamente.
8. Manter a calma. Ler ou folhear uma
revista enquanto aguarda.
9. Desligar o celular.
10. Vestir‑se adequadamente.
11. Manter atitude educada
e reservada.
4 É possível ampliar a discussão e exercitar outra situação. Por exemplo, imaginem

que João Carlos tenha sido chamado para uma entrevista de estágio ou em uma or‑
ganização da sociedade civil. As orientações seriam as mesmas ou vocês mudariam
alguma coisa? Se precisarem, peçam ajuda ao professor.
Atividade 2 – A comunicação na entrevista

Vamos agora tratar da comunicação como um dos fatores determinantes na hora
da entrevista ou em outras etapas do processo seletivo.
91
A comunicação adequada, não só nas entrevistas de emprego, mas em qualquer situa

ção pessoal e profissional, é um dos elementos mais importantes e decisivos para o
sucesso de qualquer empreitada.
Certamente você já sabe – pelos encontros anteriores – que o ato de comunicar
envolve muitas linguagens, entre elas a linguagem falada, a escrita, a dos gestos etc.
Durante a comunicação, tem de haver entendimento entre as partes.
Os gestos, o olhar, a posição das mãos, a expressão do rosto e do corpo, ou seja, as
atitudes também são formas de comunicação.
Que tal fazer um treino para uma entrevista de emprego?
Exercício 3
1 Você e seus colegas de classe vão fazer a dramatização de duas entrevistas, confor‑
me as orientações a seguir. Se necessário, solicitem a ajuda do professor.
Orientações para a dramatização

1. Formem dois grupos de voluntários, cada um deles com dois atores
principais: candidato e entrevistador. Podem colocar outros atores
secundários.
2. Cada grupo vai interpretar, encenar uma situação diferente: uma
delas, como não deve ser a entrevista; a outra, como seria a en-
trevista adequada.
3. Escolham o cenário.
92
4. Verifiquem quais de vocês querem ser os assistentes de cenário ou

os apoiadores (assistentes dos atores).
5. Os demais participantes serão os observadores da plateia.
6. Os atores terão 15 minutos para preparar-se, criando e ensaiando os
diálogos.
7. Enquanto os atores ensaiam e os assistentes organizam o cenário,
os espectadores da plateia preparam um roteiro de observação, que
eles preencherão depois de cada apresentação, registrando: quais
foram os principais argumentos? Quais as atitudes mais adequadas?
O que não se deve fazer durante uma entrevista?
8. Cada apresentação deve durar, no máximo, 15 minutos.
2 Depois das apresentações, ouçam as opiniões dos colegas observadores e tirem

suas conclusões sobre o que é certo e o que é errado fazer durante uma entrevista
de emprego.
93
Algumas dicas importantes

• Use traje adequado à situação, afinal, você não vai à igreja ou à
escola com roupas de praia.
• Mantenha uma postura atenta, olhando de frente para o entre‑
vistador; descruze os braços.
• Higiene é importante em qualquer situação: não se esqueça do
desodorante nem de manter as unhas limpas e cortadas etc.
• Responda com honestidade; havendo oportunidade, demonstre
seus saberes e suas experiências usando o portfólio.
• Se o entrevistador perguntar sobre sua família, não é preciso
contar que a tia Cotinha fraturou o fêmur ou que o tio Zé arruma
encrenca no bar da esquina! Ele quer avaliar seus valores e suas
relações interpessoais, ou seja, diga se tem filhos, se eles vão à
escola, se mora com sua família etc.
• Evite falar muito e responder além do que foi perguntado.
• Gírias são proibidas: esqueça os “né?”, “cara”, “meu”, “gente
boa”, “e aí, beleza?”, “ô meu”, “e aí, mano”, entre outras. Entre‑
vista é ocasião formal, e não um “lero” com sua turma.
• Seja honesto e não dê informações falsas. O entrevistador vai,
depois, checar esses dados com as fontes de referência que você
forneceu.
• Agradeça e despeça‑se educadamente. Espere que o entrevista‑
dor estenda a mão. Se ele não o fizer, não estenda a sua.
Se preferir, você pode acrescentar mais dicas a essa lista, pois a intenção aqui é ajudar,
e não inibir você. Se estiver bem preparado, a entrevista deixa de ser o “bicho‑papão”
para tornar-se mais uma oportunidade de você demonstrar seus saberes.
E se por acaso não for selecionado após uma entrevista, não desanime. Lembre‑se
de que haverá uma próxima vez, basta não desistir.
94
As “pedrinhas” no caminho do emprego
Não podemos ignorar que existe preconceito na sociedade brasileira, apesar de todas
as penalidades previstas em leis de proteção às minorias, que tratam de preconceitos
de gênero, de raça, contra idosos, contra pessoas com deficiência. Muitas empresas
deixam de contratar gente talentosa – com vários saberes – porque os proprietários
possuem valores ultrapassados e não aceitam a diferença.
Durante o curso de qualificação profissional de mecânica automotiva realizado no
Centro Público de Formação Profissional de Tupã, em 2006, ao ser entrevistado pela
classe, na qual havia quatro mulheres, um empresário do setor perguntou por que elas
estavam fazendo aquele tipo de curso. A resposta delas foi que sempre se interessa‑
ram por automóveis e até trocavam pneus do veículo do marido, colocavam água no
radiador etc. Além do mais, estavam cansadas de ser donas de casa e procuravam um
emprego com carteira assinada.
Depois de serem observadas pelo empresário nas aulas práticas, três delas foram con‑
tratadas no final do curso. Ao ser questionado sobre ter contratado mulheres e não
homens, o empresário respondeu que pôde perceber que elas desempenhavam bem
essa atividade profissional.
Que tal discutirmos um pouco a questão do preconceito quando se trata do processo
seletivo ou da entrevista?
95
Exercício 4
Reúna‑se em grupo. Você e seus colegas devem refletir
por alguns momentos a fim de responder à questão
abaixo.
Para saber mais… • Alguma vez, durante uma entrevista, você sentiu que
Existem grupos estava sendo tratado com preconceito pelo entrevista‑
organizados para dor? Qual foi sua reação?
discutir e combater o
racismo e a opressão a) Façam uma rodada e escutem todos os colegas
de gênero. do grupo que tiverem uma experiência desse tipo
Conheça alguns: para contar.
Conselho de
Participação e b) Procurem destacar se alguém tomou alguma inicia‑
Desenvolvimento da tiva para resolver a questão.
Comunidade Negra de
c) Depois de algum tempo, troquem de lugar com
São Paulo – CPDN
site: http://www. os colegas de outros grupos e ouçam o que eles
comunidadenegra. têm a dizer.
sp.gov.br d) Façam quatro rodadas trocando de lugar.
Conselho da Condição
Feminina – CEFC e) Escolham dois colegas para contar à classe suas
site: http://www. experiências.
condicaofeminina.
sp.gov.br/
No Caderno 2, no módulo Cidadania, igualdade e in‑
Também há ONGs clusão, esse tema é tratado com mais profundidade. O
que lidam com essas objetivo do exercício que você acabou de fazer foi cha‑
questões. Você pode mar sua atenção sobre o preconceito e a discriminação.
pesquisar sobre elas Lembre‑se de que se, durante uma entrevista, você de‑
na internet.
parar com preconceito de qualquer natureza por parte
do entrevistador, certamente essa empresa não lhe serve,
mesmo que seja seu emprego de sobrevivência. O preju‑
ízo será da empresa, porque, com atitudes preconceitu‑
osas, deixará de aproveitar muita gente talentosa.
Você pode informar‑se sobre seus direitos nas delega‑
cias especializadas, estudando na internet ou orien‑
tando‑se nas organizações sociais ligadas à defesa dos
direitos humanos.
96
Atividade 3 – Autoavaliação do aprendizado

Estamos no final do módulo Como se
the art archive/AFP

preparar para o mercado de trabalho.
Chegou a hora de você se autoavaliar e
verificar se durante esta parte do curso
você conseguiu aprimorar seus saberes
manuais, artísticos, de comunicação,
de planejamento e organização, de li‑
derança e de relacionamento.
Ao longo das aulas, você foi solicitado
e estimulado a comparar, classificar, lis‑
tar, construir novos modelos, criar, falar
bastante, exercitar e vivenciar situações
relacionadas a trabalho e emprego. E
você teve oportunidade de redescobrir
saberes que estavam adormecidos.
Agora, volte ao texto que escreveu sobre
si mesmo na unidade 1 e a seu quadro de
saberes. Confira se eles precisam de atua‑
lizações. Veja também se pode acrescen‑
Jean-Baptiste Corot, Autorretrato com paleta, 1834, Galleria degli Uffizi,
tar novas experiências a seu portfólio. Florença, Itália.
Como último exercício, você vai reconstruir seu roteiro para obtenção de emprego
para os próximos meses.
Exercício 5
Reveja suas prioridades e os objetivos que quer alcançar nos próximos seis meses e
elabore um plano para esse período.
• Estabeleça objetivos de curto prazo (que podem ser alcançados em pouco tem‑
po) e que sejam realizáveis, senão você desanimará.
• Use o exemplo da página seguinte e complete o quadro com suas próprias ações.
Se precisar, peça ajuda ao professor.
• Verifique a possibilidade de trocar experiências com colegas. Assim vocês vão se
comunicando e se apoiando.
97
Meu roteiro para obtenção de emprego para os próximos seis meses

Resultados Duração
Etapas Objetivo
esperados estimada
1. Levantamento Levantar as Construção de 3 a 5 dias
dos dados/ oportunidades/ofertas uma lista de locais e
pesquisa de vagas. endereços para enviar
ou entregar currículo.
Levantar ou recuperar Listagem com 1 dia
contatos com pessoas nomes, endereços
conhecidas que podem e telefones dessas
me recomendar ou pessoas.
apresentar a uma
empresa.
2. Seleção dos Identificar as ações ou as Listagem das ações. 1 dia
passos a tomar despesas, partindo das
mais fáceis para as mais
complicadas.
3. Planejamento Separar dinheiro para Ter a quantia de 3 dias
condução e outras dinheiro.
despesas.
Verificar e atualizar Portfólio e currículo 3 dias
portfólio e currículo. atualizados.
98
Recomendações adicionais
Caso haja oportunidade, você pode assistir a filmes relacionados com o que estuda‑
mos neste módulo. Todos os títulos indicados abaixo estão disponíveis em locadoras.
• Encontrando Forrester (direção de Gus Van Sant, Estados Unidos, 2000) – A
história retrata um jogador de basquete chamado Jamal, de 16 anos, cuja paixão
secreta é escrever. Forrester é um romancista, vencedor de um prêmio impor‑
tante, que depois de um encontro casual torna‑se o guia de Jamal. A vida dos
dois começa a mudar quando iniciam uma troca de experiências sobre a vida e
a importância da amizade.
• Gênio indomável (direção de Gus Van Sant, Estados Unidos, 1997) – Will Hun‑
ting é um jovem que nunca fez faculdade e vive de pequenos trabalhos. Mesmo
assim, é capaz de citar fatos históricos e resolver complicadas equações matemá‑
ticas. Ele tem a chance de entrar na universidade quando um professor descobre
seu conhecimento. Antes, porém, Will tem de se livrar de uma ordem de prisão.
Sua única esperança é o professor, que o admira e compreende o que é lutar por
seu espaço na vida.
• Ou tudo ou nada (direção de Peter Cattaneo, Estados Unidos, 1997) – Nessa co‑
média, seis desempregados, inspirados por um show de striptease, decidem que
podem ganhar dinheiro montando seu próprio show, mas com uma pequena
diferença: pretendem fazer um “tudo ou nada” e ficar completamente nus. Com
isso, os seis amigos descobrem a força interior para enfrentar qualquer coisa.
E, para finalizar, segue abaixo um trecho da canção Tocando em frente, de Renato
Teixeira e Almir Sater:
Ando devagar porque já tive pressa
E levo esse sorriso porque já chorei demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz, quem sabe
Eu só levo a certeza de que muito pouco eu sei
Nada sei…
Cada um de nós compõe a sua própria história
E cada ser em si carrega o dom de ser feliz
Renato Teixeira e Almir Sater, Renato Teixeira no Auditório Ibirapuera,
Som Livre, 2007.
99
via rápida emprego
História do trabalho
Como se preparar para o mercado de trabalho
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como se preparar para o mercado de trabalho

Unidade 1 Nossos saberes

Atividade 1 – Quem sou eu?

• O que eu gostaria que fosse diferente em mim?

4 Leia agora um trecho de um texto de Guimarães Rosa,

joão martins/o cruzeiro/em/d.a.press

Para saber mais…

Fatos importantes em minha vida

E sabe o que também é importante recordar? As experiências de vida.

Experiências O que O que foi O que foi

• Alguns saberes podem ser desenvolvidos ou melhorados na vida de cada um.

Em seguida, com base no que você concluiu, responda às questões abaixo.

• O que essa pessoa faz e por que você a admira?

• Em que atividade(s) você se considera muito bom?

A poetisa Cora Coralina (nome artístico de Ana

luiz novaes/Agência Folha

Saberes que domino bem

Saberes que domino razoavelmente

Saberes que ainda não domino

Atividade 2 – Reconhecendo saberes

ADRIANA ELIAS/FOLHA IMAGEM

Não há saberes mais ou menos valiosos.

Entendendo a linguagem do mercado.

1 Faça uma autoavaliação, assinalando com um X conforme se considere bom, regu‑

5. Nos saberes artísticos: Bom Regular Ruim

Toco um instrumento musical.

Pratico esportes individuais ou coletivos.

Respeito as opiniões das pessoas.

Plano para melhorar meus saberes

3 Depois de completar o quadro, volte ao exercício 1 e reveja o que você regis‑

Unidade 2 Continua a caminhada

Atividade 1 – A montagem de um portfólio

b) Para que serve um portfólio?

c) Quem usa portfólio?

3 Agora, o representante do grupo relata o resultado para os demais. Lembrem‑se de

4 Ainda em grupo, você e seus colegas devem ler com

O que quer dizer portfólio? Adaptada do inglês

Portfólio: a importância do registro

Como organizar a pasta

Lembre‑se: não deixe nada de lado, nem faça julgamentos. Por

Atividade 2 – A imagem profissional

c) Deem um nome a ele.

Percebeu que você acabou de exercitar saberes artísticos, de comunicação, de pla‑

Agora é a vez de aprender algo sobre sua imagem.

Atividade 3 – Como fazer um currículo Você sabia?

2 Troque seu exercício com o de um colega e compare os resultados. Verifique se você

c) Objetivo, ou seja, a vaga que você pretende ocupar.

d) Seus saberes mais adequados ao trabalho pretendido.

h) Data (o dia da elaboração do currículo).

Para facilitar, veja um exemplo e algumas recomendações.

Nos saberes de comunicação: Bom

Nos saberes de planejamento e organização: Bom

Nos saberes manuais: Bom

Nos saberes artísticos: Bom

Agora, observe como ela poderá elaborar seu currículo:

São Paulo, 15 de março de 2010

Dicas para realçar seu currículo

Unidade 3 Uma visão do

Atividade 1 – Próximos passos em busca do emprego

O casal participa ativamente de grupos de

Vocês podem acrescentar outros conhecimentos.

2 Quando terminar, comente o resultado com os colegas.

Em seguida, você vai fazer um teste.

A comunicação adequada, não só nas entrevistas de emprego, mas em qualquer situa