UNIDADE II

Metodologia
do Trabalho Acadêmico

Prof. Maurício Manzalli

Assuntos da unidade anterior

Operações básicas do método:

 Decompor.
 Compor.
 Organizar.
 Analisar.

Observação como caminho da descrição.

 Lógica elementar.
 Linguagem básica ao raciocínio da pesquisa.
 Método, pensamento, conhecimento e diversas maneiras
de conhecer.
Assuntos desta unidade

 Linguagem da pesquisa e da metodologia.

 Processo de escrita e descrição de fatos.

 Normalização: importância e utilização.

 Uso da metodologia em trabalhos acadêmicos.

 Elementos que constituem um trabalho acadêmico.

Metodologia: a linguagem da pesquisa

 Lembrando dos casos apresentados na Unidade I: a loja (empresa); o livro,

a aula, a arrumação.
 A princípio, podem parecer banais, óbvios.
 Do ponto de vista científico, é preciso consultar os limites e as possibilidades
da invenção, da descoberta, isto é, do fazer, embasando os dados
propriamente ditos.
 Qual a relação disso com trabalhos acadêmicos?
 Metodologia e norma.
A ABNT

 ABNT = Associação Brasileira de Normas Técnicas.

 Faz as normas, normatiza e quem segue as normas normaliza.

 Finalidade da ABNT: coordenar, orientar e supervisionar o processo de

elaboração de Normas Brasileiras, bem como elaborar e editar as
referidas Normas.

 Sítio: www.abnt.org.br
ABNT e Normas

Qual a importância das normas?

 Seu emprego é desejável, e em alguns casos há obrigatoriedade, a fim de criar

uma linguagem para a comunicação acadêmica, científica.

 Procure por J. J. Rousseau e seu “O Contrato Social”: trata-se de excelente

exemplo de submissão da vida social, da natureza humana bruta às normas,
às regras, para que um tipo de liberdade possa acontecer.
ABNT e Normas

 As leis regulam as práticas das pessoas em coletividade, enquanto as regras

metodológicas regulam as práticas gerais e específicas em pesquisa.

Insiste-se:

 As normas não são feitas visando memorização mas sim consulta quando
delas necessário.

 As diretrizes presentes nas normas devem servir à

criatividade do autor e não como “camisa de força”.
ABNT e Normas

Para nosso caso, de metodologia em trabalhos acadêmicos, como surgem e devem

ser utilizadas as normas?
 da disciplina;
 da ordem do fazer;
 da ordem do construir;
 da ordem do reconstruir;
 do monitoramento;
 da sugestão de melhorias;
 da observação;
 da crítica.
 Trata, então, de como se faz, da normalização
(como submissão de atividades, processos em geral)
da ação de pesquisa a ser planejada.
Interatividade

Quanto às normas, avalie as assertivas propostas:

I. A ABNT é órgão encarregado da normatização e normalização técnica do país.

II. Regra geral, a vida cotidiana é dirigida por normas, regras.
III. As normas servem como instrumento de memorização.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
Ainda das Normas

Perguntas frequentes na vida acadêmica:

 Qual a importância da grafia? E se a letra for ruim?

 O que é e como se faz um resumo?
 O professor pediu para fazer uma resenha. Mas como?
 Ouvi falar de um tal de fichamento? Para que serve? Qual seu formato?
 Sumário? Índice? São imprescindíveis?
 Qual a função das referências bibliográficas?
 Por qual motivo tenho que citar as fontes
a todo momento?
 E mais........
Ainda das Normas

Perguntas frequentes na vida acadêmica:

 Qual a diferença entre entrada bibliográfica e referências bibliográficas?

 Há relação entre autoria, criatividade e regra para citações?
 Como usar Power Point?
 Há critério para dividir um texto?
 Quando uso mapa, ilustrações, figuras, tabelas, gráficos, desenhos, plantas?
 Tem mais...
Ainda das Normas

Perguntas frequentes na vida acadêmica:

 Por qual motivo não posso copiar do texto original e publicar como se
fosse minha escrita?

 Quais são os tipos de publicação de resultados de pesquisa? Artigos científicos,

comunicação coordenada, comunicação livre, paper, resenha crítica, ensaio,
informe científico, dissertações científicas a exemplo de monografias,
dissertações e teses.

 Há alguma relação entre introdução e conclusão?

Ainda das Normas

 As perguntas apresentadas devem servir à reflexão sobre a submissão

dos autores (estudante pesquisador) às regras a serem seguidas e
às possibilidades daí advindas.

 Normalmente estudantes associam as normas a uma criação bruta ou pura

invenção sem algum nexo.

 Apesar de a norma existir, o aluno pesquisador precisa abrir um diálogo com

autores consultados. Daí, surgirá a criatividade na escrita.
Ainda das Normas

Para Camacho e Manzalli, autores do livro-texto da disciplina,

“as perguntas nascem da curiosidade e sobrevivem em razão das dúvidas de quem
busca (pesquisa) que, ao não serem satisfeitas, perfazem o fermento das novidades
e mesmo do novo (tomado como melhor). Então, apesar da postura corrente de
maldizer as normas como cerceadoras da liberdade de expressão, o que é falso,
sem direções e limites não haveria nem o gosto da arte pela experimentação, nem
mesmo qualquer transgressão”.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Escrita:

 Letra cursiva, ou de mão, e letra de forma.

 Está presente no cotidiano.

 Desempenha funções nas dimensões sociais, na comunicação cotidiana,

planejada ou casual.
Instrumentos de trabalho acadêmico

“Datilografar, digitar, escrever à mão, de modo cursivo ou de forma, qualquer que

seja o instrumento e o meio da mensagem, vale a grafia mais à mão e costumeira
no dia a dia e como recurso e apoio aos estudos e à pesquisa, ao passo que nos
trabalhos acadêmicos propriamente ditos, devem ser seguidos os estabelecimentos
das normas; isso tanto para a métrica geral quanto para as fontes, conforme a
norma da ABNT 14724: 2011”.
(Camacho e Manzalli)
Instrumentos de trabalho acadêmico

Resumo:

 Para Medeiros, “é a paráfrase por excelência”.

 Ainda: “resumo é uma apresentação sintética e seletiva das ideias de um texto,

ressaltando a progressão e a articulação delas. Nele devem aparecer as
principais ideias do autor do texto”.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Resumo
Deve conter:
 O assunto do texto.
 A articulação das ideias.
 As conclusões do autor.

Não deve conter:

 Juízo de valor.
 Portanto, deve ser compreensível por si mesmo.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Resumo

Um bom resumo é efetuado quando quem o escreve obedecer à sequência:

 Introdução.
 Objetivo.
 Articulação das ideias ou fundamentos teóricos.
 Material ou procedimentos.
 Resultados.
 Discussão.
 Conclusão.
Interatividade

Quanto à escrita e produção de textos, avalie as proposições e responda

o solicitado.

I. Ter boa letra, quando da escrita à mão, ajuda na comunicação e envolve

escritor-leitor.
II. Mesmo com a informatização da escrita, a escolha da fonte correta para cada
caso obedece metodologia.
III. Produzir texto é algo que se conquista com exercício de leitura e escrita.
Interatividade

É correto o que se afirma somente em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) II e III.
e) I, II e III.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Fichamento:

 É útil em toda a vida escolar, para facilitar os estudos e aprofundá-los, pois

sistematizar e resumir é já um tipo de ficha utilizada como instrumento bastante
eficaz de levantamento e arquivamento de informações.

 As fichas podem ser feitas de acordo com o tipo de levantamento: fichas

bibliográficas, de leitura, de ideias, de citações.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Resenha:

 É uma modalidade de produção de textos críticos que exige certo domínio de

elementos textuais.

 Requer exercício simultâneo de leitura e escrita, exigindo do resenhista habilidade

de articulação de ideias e compreensão dos objetivos do autor resenhado.

 Do leitor, exige-se que compreenda a situação de ambos

(resenhado e resenhista).
Instrumentos de trabalho acadêmico

Seminário:

 O que é um seminário e quais os seus formatos?

 Como enfrentar a apresentação oral?

 Qual é o seu valor como instrumento de aprendizado?

 Individual ou em grupo?
Instrumentos de trabalho acadêmico

Seminário:

 Excelente oportunidade para exercitar uma série de princípios e processos

organizacionais e de sociabilidade, como cooperação e competição.

 Ainda há os princípios metodológicos, como passos e encaminhamento da

pesquisa, além do melhor modo de exposição dos resultados: sua publicação
individual ou coletiva.

 Normas da ABNT podem ajudar:

6023, 10520, 6028, 6024.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Recursos audiovisuais:
 Ajudam a reter, ordenar e esquematizar dados e informações.

Há a necessidade de reconhecer:
 Quando devem ser utilizados?
 Como devem ser utilizados?
 Quais devem ser utilizados?
 Onde devem ser utilizados?
 Sua finalidade é complementar exposições e
apresentações, seguindo preceitos semiológicos
e semióticos.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Recursos audiovisuais:

 Semiologia: estudo de todos os sistemas de representação que têm a

comunicação como função, privilegiando o funcionamento dos sistemas de
signos não linguísticos.

 Semiótica: teoria geral das representações, que leva em

conta os signos sob todas as formas e manifestações
que assumem, enfatizando especialmente a propriedade
de convertibilidade recíproca entre os sistemas
significantes que integram.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Recursos audiovisuais:

 É preciso ter bem claro que os recursos, seja um gráfico no texto, seja um projetor
de slides numa apresentação, devem ser estudados e criteriosamente adotados
justificando-se metodologicamente tal escolha, identificando-se, portanto, as
situações de exposição (palestra, conferência, seminário, congresso, reunião,
painel, simpósio, mesa redonda) como ponto de partida para o recurso adotado.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Recursos audiovisuais: exemplos.

 Tabelas.
 Gráficos.
 Mapas.
 Fluxogramas.
 Desenhos.
 Quadros.
Instrumentos de trabalho acadêmico

Recursos audiovisuais:

 Já os recursos visuais para apresentações, como quadro de giz

ou branco, cartaz, flip chart, folheto, modelos e objetos ou maquetes,
retroprojetor, slides, vídeo, projetor de filmes estão entre os mais usados, tendo
cada um suas especificidades e potencial.
Interatividade

Quanto aos recursos audiovisuais, avalie as assertivas e responda o solicitado.

I. Com o advento da informática, o uso de recursos audiovisuais por parte do
aluno o auxilia na apresentação pela possibilidade de demonstrar ter domínio
com recursos tecnológicos.
II. O uso de tabelas e gráficos facilita o escritor pois, por imagem e números,
transmite a mesma mensagem do que o texto escrito.
III. Tabelas e gráficos, quando apresentados no corpo de um texto, falam por si só.
a) Apenas a I está correta.
b) Apenas a II está correta.
c) Tanto I quanto II estão corretas.
d) Apenas III está correta.
e) Todas estão incorretas.
Estruturas de documentos e suas normas

 A Norma NBR 10719 2011, para apresentação de relatórios técnicos e/ou

científicos, trata exclusivamente de aspectos técnicos de apresentação.

 Um relatório técnico e/ou científico, segundo a mesma norma, é “o documento

que descreve formalmente o progresso ou resultado de pesquisa científica
e/ou técnica.”
Estruturas de documentos e suas normas

 Estrutura de um relatório técnico-científico.

Parte externa:
 Capa e lombada.

Parte interna:
 Preliminares ou pré-texto (incluindo primeira e segunda capas).
 Texto.
 Pós-liminares ou pós-texto (incluindo terceira
e quarta capas).
Estruturas de documentos e suas normas

 Estruturas de documentos e suas normas.

 Folha de rosto (obrigatório).
 Errata (opcional).
 Agradecimentos (opcional).
 Resumo na língua vernácula (obrigatório).
 Lista de ilustrações (opcional).
 Lista de tabelas (opcional).
 Lista de abreviaturas e siglas (opcional).
 Lista de símbolos (opcional).
 Sumário (obrigatório).
Estruturas de documentos e suas normas

Elementos textuais:
 Introdução (obrigatório).
 Desenvolvimento (obrigatório).
 Considerações finais (obrigatório).

Elementos pós-textuais:
 Referências (obrigatório).
 Glossário (opcional).
 Apêndice (opcional).
 Anexo (opcional).
 Índice (opcional).
 Formulário de identificação (opcional).
Estruturas de documentos e suas normas

 A Norma NBR 14724 2011 para estrutura do texto é das normas mais utilizadas,
por disciplinar a produção de trabalhos que coroam ciclos acadêmicos, como
graduação, pós-graduação, cursos livres e de formação profissional.

 Publicação em capa dura: NBR 12225:2004.

 Publicação periódica: NBR 6021 2003.

 Livros e folhetos: NBR 6029 2006.

Estruturas de documentos e suas normas

Esquema da ABNT NBR 14724:2011 para facilitar a leitura do texto:

Parte externa:
 Capa e lombada.

Parte interna:
 Elementos pré-textuais.
 Elementos textuais.
 Elementos pós-textuais.
Estruturas de documentos e suas normas

Elementos pré-textuais:
 Folha de rosto (obrigatório).
 Errata (opcional).
 Folha de aprovação (obrigatório).
 Dedicatória (opcional).
 Agradecimentos (opcional).
 Epígrafe (opcional).
 Resumo na língua vernácula (obrigatório).
 Resumo na língua estrangeira (obrigatório).
 Lista de ilustrações (opcional).
 Lista de tabelas (opcional).
 Lista de abreviaturas e siglas (opcional).
 Lista de símbolos (opcional).
 Sumário (obrigatório).
Estruturas de documentos e suas normas

Elementos textuais:
 Introdução.
 Desenvolvimento.
 Conclusão.

Elementos pós-textuais:
 Referências (obrigatório).
 Glossário (opcional).
 Apêndice (opcional).
 Anexo (opcional).
 Índice (opcional).
Normas de apoio ao texto

 NBR 6027 2003 – Sumário.

 NBR 6023 2002 – Referências.
 NBR 6032 1989 – Abreviaturas.
 NBR 6034 1989 – Índice.
 NBR 10520 2002 – Citações.

Por qual motivo citações?

Citações, literalidade, paráfrase

 As citações têm funções metodológicas fundamentais e vão muito além dos

aspectos formais, pois trata-se de evidenciar a afiliação teórica do trabalho
colocando-o, assim, em condições para estabelecer diálogo e comparações.

 É o indicativo da noção de autoria.

Interatividade

Leia as assertivas e responda o solicitado.

I. O desenvolvimento de um texto acadêmico é apresentado na forma
de capítulos ou quebrado em seções, itens ou subitens.
II. Introdução e Conclusão, ou Considerações Finais, são, normalmente,
as últimas partes a serem escritas.
III. O resumo é a paráfrase por excelência, onde o texto é de total pensamento
do autor-escritor.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) II e III.
e) I, II e III.
ATÉ A PRÓXIMA!