ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA CRUZ E SOUZA

TIJUCAS, SC.

PLANO DE ENSINO - ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

1) IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Disciplina ARTES
Turma 6º ANO
Ano 2019
Professor ALINE A.P. ESCOVAL
E-mail alinescoval@gmail.com

2) CONCEITOS
ARTES VISUAIS:

 Como expressão e comunicação.  Como objeto de apreciação significativa.  Como produto

cultural e histórico.

 ARTE MUSICAL:

 Som e movimento – Música e dança: linguagem da arte.  A música como expressão e comunicação
dos indivíduos.  A música como produto cultural e histórico.

ARTES CÊNICAS:

 O teatro como expressão e comunicação.  O teatro como produção coletiva.  O teatro como
produto cultural e apreciação estética

3) EMENTA DA DISCIPLINA
ARTES VISUAIS
Conceitos da percepção visual e tátil.  Imagem vetorizada x imagem bitmap.  A magia do desenho.  Ponto e linha. 
Histórias em quadrinhos: os quadrinhos e sua arte.  As várias formas da arte sequencial, seus recursos materiais e
elementos expressivos.  Palavra, imagem e personagem.  Talentos da antiguidade.  Povos da antiguidade e as
linguagens artísticas.  A arte na propaganda e a propaganda na arte.  Tintas e instrumentos. Luz e sombra.  Cor, luz e
tintas.  Efeitos da cor.  Composição.  Representação de espaço.  Textura e estampa.  Gravura.  Arte
tridimensional.  Montagens.  Esculturas ou objetos.  O plano e as formas.  Abstracionismo.  Renascimento.

ARTE MUSICAL
A linguagem musical: comunicação e seus elementos.  As alegrias da música e a comunicação do
som.  Propaganda x música.  Sons e recursos sonoros.  Percepção do timbre de diferentes objetos.
 Utilização de parâmetros conhecidos (altura, timbre, intensidade e duração) por meio da percepção.
ARTES CÊNICAS
Arte teatral - imaginação e ação.  A linguagem teatral e seus elementos.  Texto teatral. 
Compreensão, apreciação e analise das propriedades comunicativas da região

4) OBJETIVOS

1
Proporcionar uma educação estético-visual que permita ao aluno uma leitura de seu contexto
sociocultural histórico de forma atuante, crítica e significante. Bem como, promover a alfabetização
estético-visual através da exploração, pesquisa e manipulação dos elementos estruturais da linguagem
visual, do contato com a produção artístico-cultural e do cotidiano. - Articular aspectos do lúdico e do
imaginário pessoal e social com o conhecimento a ser construído acerca da linguagem visual. -
Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando a própria criação
e a dos colegas. - Desenvolver um posicionamento e uma atuação ética, a afetividade e a
responsabilidade e o comprometimento social dos alunos.

5) COMPETÊNCIA GERAL DA DISCIPLINA

Ler produções artísticas a partir da observação do uso das cores, descrição e interpretação de imagens e
objetos através do mesmo.
Observar e fazer a releitura de diversas produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas,
construções, colagens, etc..
Valorizar a ação artística, apreciando suas produções e a das outras pessoas;
Observar e interpretar imagens e objetos.

6) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Tipos de linha
 Conceitos Textura, visual e tátil.
 Arte Sequencial (Textura Visual)
 História em quadrinhos
 Cor e Luz.
 Arte Bidimensional
 Tridimensional
 Formas planas
 Sólidas
 Abstracionismo
 Textura e estampa
 Conceitos de Gravura
 Esculturas
 Foto Montagem
 Arte na Propaganda
 Composição
 Assimetria
 Simetria
 Mosaico
 Vitral
 História em quadrinhos
 Intervenção
 Perspectiva

1º. Trimestre
Conhecimento Competências específicas Estratégias de ensino Avaliação
Diferenciar superfícies Desenhar, explorando A avaliação tem,
Crítico: através de texturas; diversos materiais, prioritariamente uma
como lápis preto, lápis função diagnóstica, e é
2
  Tipos de linha Ter ações conscientes como de cor, giz de cera, entendida como processo
 Conceitos Textura, observar, manusear, canetas, giz, penas, contínuo de informação
relacionar, associar, gravetos e utilizando ,sendo esta uma avaliação
visual e tátil.
construir, ordenar e suportes de diferentes formativa.
 Arte Sequencial
controlar a direcionalidade tamanhos e texturas, Análise e reflexão sobre o
(Textura Visual) de traços; como papéis, desenvolvimento e
 História em cartolinas, lixas, areia, desempenho dos alunos na
quadrinhos Desenvolver capacidades terra, folhas, etc.; prática artística,bem como a
artísticas de maneira organização do pensamento
 Cor e Luz significativa e funcional; Observar e fazer a e sua expressão através da
releitura de diversas forma escrita; e exercícios
Desejável: Conhecer as propriedades produções artísticas, orais, que estimulem o
-Desenvolver o dos objetos. como desenhos, trabalho em grupo e a
pensamento lógico e o pinturas, esculturas, pesquisa individual e
uso do senso estético; construções, colagens, coletiva
gravuras, etc..
Desenvolver a
imaginação, a Colagem com aparas
capacidade para a de lápis; -
expressão plástica;
Atividades xerocadas.
Experimentar um
processo artístico que
parte da figuração

2º. Trimestre
Conhecimentos Competências específicas Estratégias de ensino Avaliação
Crítico: Diferenciar e comparar Recorte e colagem; A avaliação será realizada
 -Arte diversas formas continuamente durante as
Bidimensional geométricas Pinturas diversas com aulas, levando em
 Tridimensional guache e lápis de cor; consideração aspectos
 Formas planas Utilizar representações dos como assiduidade,
 Sólidas elementos e identificar Composição com comprometimento,
 Abstracionismo formas concretas; figuras geométricas; responsabilidade e senso
 Textura e estampa de coletividade. Também
Conhecer e trabalhar linhas Dobraduras; serão propostas para
 Conceitos de
abertas e fechadas; Identificar em revistas avaliação atividades
Gravura
e livros tipos de arte práticas, que estimulem o
 Esculturas
Conhecer as propriedades figurativa; fazer artístico e a
 Foto Montagem dos objetos criatividade dos alunos;
 Arte na Rasgar diversos tipos exercícios escritos, que
Propaganda Compreender que arte de papel de tamanhos visem assimilar os
 Composição figurativa apresenta variados criando conhecimentos trabalhados
imagens que podem ser montagem, em sala, a organização do
Desejável: identificadas e como obra composição; pensamento e sua
-Associar arte de arte. expressão
bidimensional e Desenho ditado, etc.. através da forma escrita; e
tridimensional e suas Buscar representação exercícios orais, que
variadas formas no meio objetiva da natureza, busca estimulem o trabalho em
em que vivemos. grupo e a pesquisa
refletir sentimentos, a individual e coletiva
Desenvolver o pensamento essência da realidade;
lógico e o uso do senso
estético; Observar e diferenciar e
valorizar diversos tipos de
Desenvolver a imaginação arte.
3
e a capacidade para a
expressão plástica;

Experimentar um processo
artístico que parte da
figuração

3º. Trimestre
Conhecimentos Competências específicas Estratégias de ensino Avaliação
Crítico: Reconhecer diferentes Papel a4 A avaliação será realizada
 -Assimetria elementos através da Revistas continuamente durante as
 Simetria perspectiva; Jornal aulas, levando em
 Mosaico Fotografia consideração aspectos
 Vitral como assiduidade,
 História em Recorte e colagem; comprometimento,
Identificar a arte do vitral e
quadrinhos responsabilidade e senso de
suas possibilidades de uso; .
 Intervenção Pinturas diversas com coletividade. Também serão
guache e lápis de cor; propostas para avaliação
 Perspectiva
atividades práticas, que
Conhecer gênero textual Composição com estimulem o fazer artístico
Desejável:
através da história em figuras geométricas; e a criatividade dos alunos;
quadrinhos. exercícios escritos, que
-Desenvolver o
Dobraduras; visem assimilar os
pensamento lógico e o
conhecimentos trabalhados
uso do senso estético;
em sala, a organização do
pensamento e sua expressão
Desenvolver a
através da forma escrita; e
imaginação e a
exercícios orais, que
capacidade para a
estimulem o trabalho em
expressão plástica;
grupo e a pesquisa
Experimentar um
individual e coletiva.
processo artístico que
parte da figuração

7) BIBLIOGRAFIA
7.1) Bibliografia básica (indicar três referências)

Santa Catarina , Secretaria do Estado da Educação e do Desporto .Proposta Curricular de Santa Catarina :
Educação Infantil Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros curriculares nacionais :arte/Secretaria de Educação

Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1998.116 p.1.

Parâmetros curriculares nacionais . 2. Arte: Ensino de quinta a oitava series. I.Título.

7.2) Bibliografia complementar (indicar 5 referências)

PROENÇA , Graça . História da Arte . Editora Àtica, 2008

4
FRENDA, Perla Tatiane Cristina Gusmão. Hugo Luis Barsbosa Bozzano. Arte em interação .

1.ed.São Paulo:IBEP, 2013.

SANTOS, Solange dos. Por toda parte. 6º ano. 1 ª ed. São Paulo: FTD , 2015.

8) OBSERVAÇÕES

PROENÇA , Graça . História da Arte . Editora Àtica, 2008

FRENDA, Perla Tatiane Cristina Gusmão. Hugo Luis Barsbosa Bozzano. Arte em interação .

1.ed.São Paulo:IBEP, 2013.

SANTOS, Solange dos. Por toda parte. 6º ano. 1 ª ed. São Paulo: FTD , 2015.

Assinatura do Docente
Prof.

Assinatura Supervisora Escolar

Tijucas, ____________ de 2019.