Escola

Digital
Orientações Gerais e Boas Práticas
para Diretores e Coordenadores
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Digital para Diretores e Coordenadores

Colega educador(a),

O momento que atravessamos exige decisões e ações rápidas e assertivas. Por isso, de
forma ágil e com conteúdo significativo, buscamos oferecer à sua escola uma versão
digital de si mesma. Estamos trabalhando há várias semanas para que a sua
instituição seja capaz de acolher os alunos nesse momento de crise. Além de
descomplicar a tecnologia envolvida, nossa meta é compartilhar com você
procedimentos, metodologias e boas práticas que temos visto em outros países e
também em segmentos mais habituados ao ensino digital.

Elaboramos sugestões e tutoriais para todos os envolvidos no processo educacional.

Nossos materiais podem ser compreendidos como sugestões ou recomendações,
que podem ser aproveitadas parcial ou integralmente, pois não cabe a nós a decisão
de como cada escola deve proceder. Estamos aqui para apoiar seu trabalho.

Este material específico destina-se a Diretores e Coordenadores, que são

absolutamente fundamentais para a implantação e a gestão das escolas virtuais.
Neste período turbulento, a atuação das lideranças é ainda mais necessária e
importante, especialmente em decorrência das incertezas e dos medos que rondam
toda a comunidade escolar.

Com comunicação eficaz, criatividade, gestão eficiente e capacidade de aprender e

de se adaptar às mudanças, estou seguro de que passaremos sem grandes
turbulências por esse momento delicado. Não tenho a menor dúvida de que, ao final,
todos sairemos mais sábios dessa experiência.

Conte conosco para tudo o que for necessário!

Prof. Mário Ghio

Presidente da Somos Educação
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ATIVIDADES DE IMPLANTAÇÃO
E GESTÃO DA ESCOLA VIRTUAL

Para a escola digital começar a funcionar, é muito importante que estejam

disponíveis os processos tradicionais da escola física, como:

• Calendário acadêmico
• Horário de aulas
• Avaliações
• Atividades de estudo
• Professores e alunos alocados nas turmas
• Ferramentas de gestão de professores e acompanhamento de alunos

Acompanhe nossas sugestões a seguir.

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CALENDÁRIO ACADÊMICO
É uma peça fundamental para as comunicações da escola com todos os entes
envolvidos (professores, famílias e estudantes). A escola pode optar por seguir seu
calendário tradicional ou criar um calendário específico para os próximos 30 dias em
que a escola virtual funcionará, que seria nossa recomendação. Esse período poderá ser
renovado por mais 30 dias dependendo do posicionamento das autoridades de ensino
e saúde.

O calendário deve conter as informações básicas como início da Escola Virtual, Início
das Aulas Interativas), feriados nacionais e locais, avaliações, simulados, bem como
outras atividades importantes para a escola.

Anexo a este comunicado estamos enviando um template editável de Calendário

Acadêmico, que pode servir de base para a elaboração do calendário específico de sua
escola.
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A seguir apresentamos o calendário Pitágoras com as nossas datas ajustadas.

Aproveitamos para incluir nele o lembrete de algumas ações estratégicas

complementares, para que sua instituição possa fazer o melhor uso do modelo de
Escola Virtual neste momento.

Fiquem atentos às novas datas! Estamos à disposição em caso de dúvidas.

MARÇO ABRIL
Seg Ter Qua Qui Sex Sáb Dom Seg Ter Qua Qui Sex Sáb Dom

1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31

19 1º Webinário : Utilização da Sala de Aula Virtual

no ensino a distância PDA -Lideranças às 17h*
07 Webinário - palestra: Como avaliar no
contexto de Escola Digital*

2º Webinário : Enturmamento/cadastro PDA - 10 Feriado - Sexta-feira Santa

23 Administradores às 17h*
Início da semana das avaliações
13
24 3º Webinário : Funcionalidades Sala de aula
virtual PDA - Professores às 17h*
digitais Ens. Fund I e II - 1º Bimestre

17 Aplicação Simulando Enem - Ciclo 1 (3ª série) - Dia 1

27 Webinário - palestra: Recursos digitais Rede

Pitágoras – como usá-los na sua aula virtual?* 21 Feriado - Tiradentes

24 Aplicação Simulando Enem - Ciclo 1 (3ª série) - Dia 2

*Webinário: as datas poderão sofrer alterações

Mais informações serão passadas pelo Assessor Pedagógico

* Plantão de dúvidas online, com duração de 1h

Segundas-feiras e quartas-feiras às 17h
Terças-feiras e quintas-feiras às 9:30
Lives no youtube, iniciando no dia 23/03/2020 até dia 02/04
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HORÁRIOS DE AULAS
(ENCONTROS SÍNCRONOS E ASSÍNCRONOS)
Optamos nesse documento por chamar as aulas virtuais de encontros, para evitar que
sua frequência e duração, se confundam com as aulas presenciais. Desta forma, o
horário de aulas da escola digital, estabelece o horário e duração dos encontros
síncronos (ao vivo) e assíncronos (gravados) entre os professores e seus alunos.
Optamos por utilizar o Google Hangouts e o Google Classroom integrado a
Plataforma Digital de Aprendizagem para os encontros síncronos. No entanto, essa
ferramenta também permite que os alunos possam revisitar o conteúdo
posteriormente, de forma assíncrona.

As escolas podem optar por simplesmente reproduzir na escola digital o seu quadro de
horários já comunicado aos estudantes. No entanto, as boas práticas de educação a
distância demonstraram que são preferíveis menos encontros, mas com maior
duração. Na prática, isso significa que se o professor tem duas ou três aulas distribuídas
ao longo da semana, é preferível concentrá-las em apenas 1 dia, mas nunca excedendo
o tempo de um encontro de 2h para o Ensino Médio, 1,5h para Séries Finais e Iniciais e
1h para Educação Infantil.

Encontros assíncronos (gravados) produzem mais resultados nos alunos mais velhos,
enquanto há uma necessidade maior dos alunos menores que os encontros com seus
professores sejam síncronos (ao vivo). Nossa plataforma permite que as duas
modalidades sejam utilizadas pelos professores. Não é desejável, mesmo para o Ensino
Médio, que todos os encontros sejam assíncronos pois acreditamos que seja um
momento de interação necessária entre os professores e seus alunos, bem como o
feedback e estímulo que o professor pode proporcionar são insubstituíveis.

Sugerimos que Médio e Séries Finais tenham o máximo de 3 encontros diários,

enquanto Séries Iniciais e Infantil estejam limitadas a 2 encontros diários.

Entre cada encontro sugerimos que o intervalo seja de 20 minutos. Um intervalo

menor causará lentidão na conexão para o próximo encontro e intervalos maiores
mostraram que os alunos se dispersam em outras atividades e não retornam.

Certamente todos temos um enorme desafio ao coordenar ações voltadas à Educação

Infantil e Alfabetização e iremos aprender muito ao longo do processo. Nos Estados
Unidos, em que o homeschooling já existe cotidianamente, bem como as escolas já
assumiram as atividades digitais há 10 dias em função do agravamento da epidemia, os
relatos são de que é necessário o acompanhamento de um adulto nos primeiros dias
de funcionamento da escola digital, mas que as crianças pequenas, nativas digitais, se
adequam muito rapidamente ao processo.
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Há também evidências que para as crianças pequenas o uso de Desktops é mais

recomendado, posto que com o desktop elas permanecem sentadas, enquanto têm a
tendência de se deslocaram pela casa quando usam smartphones ou tablets.
Podemos orientar as famílias que deixem o Desktop dedicado aos pequeninos e os
demais dispositivos portáteis para os alunos mais velhos.

Ainda com o espírito de compartilhar melhores práticas especificamente para a

Educação Infantil, sabemos que atividades como: Contação de Histórias, Roda de
Conversa, Levantamento de Conhecimentos Prévios, entre outras, estão funcionando
muito bem no ambiente digital. Ou seja, atividades em que os professores estimulam
a troca de experiências e opiniões. É fundamental que os educadores dediquem
espaço a ouvir como as crianças estão se sentindo nessas mudanças, que aproveitem o
momento para acolher as que estiverem mais ansiosas e compartilhar que muitas
crianças, no mundo todo, estão estudando da mesma forma.

Por outro lado, atividades que dependem muito do trabalho individual dos
pequeninos têm se mostrado mais difíceis de serem executadas e geralmente
dependem da supervisão de um adulto próximo, mas temos visto relatos de que
desenhos e colagens, por exemplo, estão funcionando bem quando o professor pede
para cada aluno mostrar seu trabalho na câmera do desktop. Criatividade nunca foi tão
importante para os educadores como agora!

Nossa Plataforma Digital de Aprendizagem dispõe de milhares de objetos de

aprendizagem, games, animações e vídeos e permite que vídeos do Youtube sejam
selecionados pelos educadores e disponibilizados para os alunos na própria
plataforma.

Com as sugestões acima para o horário de encontros, o tempo natural de conexão dos
alunos não atrapalhará a dinâmica da aula e o professor poderá e deverá variar
bastante o repertório de atividades, sem a limitação de uma aula curta. Mas, uma vez
mais, são sugestões e a escola é soberana para decidir. A Plataforma Digital de
Aprendizagem é flexível e capaz de acolher as decisões da escola.

A escola também pode optar por reservar e comunicar horários específicos para que os
alunos façam as atividades postadas pelos professores na plataforma. Elas equivalem
às tarefas de casa e os docentes dispõem de todas as ferramentas para coordenar a
execução das tarefas por seus alunos. Uma vez mais, recomendamos que feedbacks
positivos e estímulo, são fundamentais nesse momento.

Portanto, nos parágrafos acima, tratamos dos temas sobre o horário de encontros (que
podem ser síncronos ou assíncronos) e das atividades de estudo individual preparadas
pelos docentes. A escola já está basicamente funcionando.

Deixamos  neste link um exemplo de como a sua escola pode montar seus horários de
http://bit.ly/2QtLUYR
encontros e atividades.
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AVALIAÇÕES
É muito importante que o Calendário de Avaliações esteja comunicado no Calendário
Acadêmico, pois sabemos que para muitos alunos e pais as avaliações são
determinantes para manterem suas rotinas de aulas e estudos. Portanto, sugerimos
que as avaliações sejam mantidas, mas a forma de avaliar será distinta.

A Rede ofertará avaliações para o Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) que
estarão na Plataforma Digital de Aprendizagem – PDA e poderão ser disponibilizadas
pelos professores. Porém, no ambiente virtual, o professor não tem o controle total da
avaliação, uma vez que não sabe o que se passa do outro lado da tela. Por esta razão,
destacamos que a avaliação, é muito mais do que prova, os professores podem solicitar
a qualquer momento em sua aula virtual, especialmente, para os alunos dos Anos
Finais e do Ensino Médio, que façam pequenas tarefas, como: sínteses, resumos,
resenhas, relatórios e pesquisas. Sugerimos que estas atividades sejam mais utilizadas
e valoradas como notas, mantendo o ritmo dos estudos dos alunos.

As provas do Simulando ENEM – Ciclo 1 (3ª série), os alunos poderão realizar através da
plataforma Prepara Avaliações. Encaminharemos, posteriormente, as orientações
necessárias.

Dedicamos umas linhas específicas para a Educação Infantil, em que o conceito e a

terminologia avaliação talvez não se aplique a muitas escolas. Temos orientado que os
professores estimulem os alunos a reunir seus trabalhos em uma pastinha (Portfólio),
que será entregue à escola posteriormente. O uso do Portfólio para registros das
atividades letivas já é muito comum na Educação Infantil e Anos Iniciais, ele colabora
na organização dos registros e pode ser usado posteriormente, pela escola, em um
Conselho de Classe para atribuir notas aos alunos. Isso aumenta o engajamento, a
organização e a responsabilidade das crianças e responsáveis com seus afazeres. No
material sobre Metodologias de Avaliação, que será enviado até o dia 24/03, teremos
um tópico mais específico sobre o uso do Portfólio.
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ATIVIDADES DE ESTUDO
Como mencionado acima os professores podem criar na Plataforma Digital de
Aprendizagem atividades individuais ou para toda a sala. Podem recomendar
trabalhos, pesquisas, debates, projetos, bem como utilizar milhares de objetos de
aprendizagem para a criação dessas atividades.

http://bit.ly/3dgvE7t
Clique aqui para entender como os professores podem criar atividades, encaminhar
para os alunos. O ambiente utilizado no tutorial usou materiais da Rede Pitágoras, mas
esses mesmos recursos estão disponíveis para a Rede Cristã e Rede Católica. Todos os
objetos de aprendizagem são globais (banco de exercícios, listas de exercícios, jogos,
vídeos, animações, entre outros) e estão disponíveis para todos os professores.

Os professores de Redação podem usar a sala de aula virtual (Classroom) tanto para
passar os temas de redação, como para fazer a correção das redações individualmente
para cada aluno, bem como para comentar com toda a sala os aprendizados coletivos
sobre uma redação.

htps:/ ites.go le.com/k.pdare pitagors.combr/empoderamentoecnolgico/escola-digtal?uthser=1

Para apoiar seus professores, disponibilizamos na página inicial da Plataforma Digital
de Aprendizagem um ambiente recheado com orientações e vídeos tutoriais para que
você e seus professores possam consultar em caso de dúvida sobre a utilização dos
recursos. Clique na imagem abaixo:

Nesse ambiente você encontra: Apresentações

da Plataforma Digital de Aprendizagem por
segmento, vídeos tutoriais de como utilizar
recursos da Google integrados a Plataforma e
outras orientações de processos na realização
da escola digital.
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PROFESSORES E ALUNOS
ALOCADOS NAS TURMAS
Para a escola digital, as turmas são como as salas de aulas físicas das escolas. Os
encontros só acontecem se os professores e os alunos estiverem alocados nas turmas
corretas.

http://bit.ly/2U4bqpK
Clique aqui e conheça o processo de enturmação, caso sua escola ainda não tenha as
turmas criadas na Plataforma Digital de Aprendizagem
Aprendizagem, é muito fácil.
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FERRAMENTAS DE GESTÃO DE PROFESSORES

E ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS
Relembrando que até aqui: comunicamos o calendário acadêmico e de avaliações,
criamos o horário de encontros (síncronos e assíncronos) e de atividades de estudo, e
enturmamos professores e alunos.
http://bit.ly/2U4bqpK
Agora precisamos de ferramentas para identificar se a escola digital está funcionando,
isto é, se os encontros estão acontecendo, se os professores estão postando atividades,
se os alunos estão comparecendo aos encontros, se estão fazendo as atividades, enfim,
todos os processos de coordenação que existem nas escolas físicas, mas com a
vantagem de que todos esses dados já são compilados pela Plataforma Digital de
Aprendizagem em relatórios específicos.
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RELATÓRIO DE ACESSOS GERAIS

Esse relatório traz a informação de quais usuários estão acessando a Plataforma Digital
de Aprendizagem. Traz possibilidade de filtros por período, por perfil de usuário e até
a possibilidade de listar informações detalhadas de usuários que acessaram, quando
acessaram e quantas vezes acessaram.
http://bit.ly/2U4bqpK
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RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO
DA SALA DE AULA VIRTUAL
Traz para os coordenadores e diretores a visão dos conteúdos que foram postados pelo
professor nas turmas.

http://bit.ly/2U4bqpK