PRINCÍPIOS DE DIDÁTICA | 11028

Período de Realização
Decorre em 8 de Junho de 2020, às 10:00 horas (hora de Portugal Continental). A prova tem 90
minutos de duração, sendo concedida uma tolerância de 90 minutos.

Data de Limite de Entrega

8 de Junho de 2020, até às 13:00 horas de Portugal Continental

Conteúdos
As questões incidirão sobre o conjunto de matérias identificadas no plano de Unidade Curricular
(PUC).

Competências
O estudante deve demonstrar o conjunto de capacidades previstas no plano de Unidade
Curricular (PUC).

Trabalho a desenvolver
Desenvolver as seguintes questões tendo em atenção o nº máximo de linhas.

Parte I até 20 linhas no conjunto das duas alíneas

No século XVI, Comenius escreveu a sua Didactica Magna, onde advogou o princípio da possibilidade
de ensinar tudo a todos. A crença essencial é a de que todo o Homem nasce apto para adquirir
conhecimento das coisas. (…) É sobre estes princípios, e numa visão optimista do Homem, que
Comenius vai basear a sua defesa da universalidade da educação.

Maria Fernanda Gonçalves, (1998) Comenius e a internacionalização do ensino. Millenium, nº 11.

Ao invés, hoje, a Didática pretende garantir o sonho da universalidade da educação pela

diferenciação pedagógica.

a) Apresente o essencial do conceito de diferenciação pedagógica.

b) Mostre como a ideia da diferenciação pedagógica serve bem a finalidade da Didática de

garantir a educação a todos.

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 Parte II até 20 linhas

Num contexto social de mudança e imprevisível, exige-se a formação de jovens autónomos, reflexivos,
críticos, capazes de compreenderem e de resolverem os problemas com que se deparam na sua vida
pessoal e profissional e de exercerem a sua cidadania ativa de forma responsável. Por outro lado, a
escola atual é frequentada por alunos com ritmos e com necessidades de aprendizagem distintos, o
que leva a que currículo e as práticas de ensino tenham de se ajustar a essa diversidade, criando as
situações educativas que permitam aos diferentes alunos realizarem as aprendizagens necessárias
ao seu sucesso escolar e ao exercício da cidadania numa sociedade com aquelas caraterísticas.

Carlos Ferreira (2018). Ensino transversal: flexibilidade curricular e inovação, Braga: UMinho,

Das perguntas seguintes, a) e b), escolha responder apenas a uma:

a) Refira e justifique três das tarefas que cometem à didática, tal como serve a uma escola
pensada para a sociedade de hoje.

b) Explicite como é que o educador pode despoletar a mudança através das suas opções
didáticas.

Parte III até 50 linhas no conjunto das duas alíneas

Imagine que pretendia planear uma atividade de aprendizagem, globalmente associada à ideia da
educação para os media e especificamente orientada para consciencializar um pequeno grupo de
aprendentes de um determinado grupo alvo para a necessidade de combater as notícias falsas
[“fake news”].

a) Decida quem constitui o grupo de aprendentes de um determinado grupo alvo e apresente a

atividade que pretende desenvolver, justificando as suas opções (vd. p. ex. os conteúdos a
trabalhar, a abordagem didático-pedagógica a privilegiar).

b) Defina três dos objetivos específicos que pretende atingir com a atividade descrita, de forma
a incluir um objetivo factual, um concetual e um procedimental.

Parte IV até 30 linhas no conjunto das duas alíneas

Tenha em consideração o texto seguinte:

Num momento em que as atividades letivas presenciais nas escolas foram suspensas, decorrente da
situação epidemiológica, impõe-se a necessidade de as escolas repensarem novos modos de
organização curricular e pedagógica, com o objetivo de dar continuidade ao processo de ensino e de
aprendizagem, junto de todos os alunos.

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Neste contexto, as escolas têm centrado a sua ação na definição da melhor estratégia e Plano de
E@D, encontrando as respostas mais adequadas e potenciadoras do sucesso educativo dos alunos,
em função da sua realidade, e mobilizando os meios humanos e tecnológicos disponíveis.

Mas como devem as escolas pensar os seus modelos de ensino?

António Moreira. Introdução ao curso para a docência digital.2020. U Aberta. (adaptado)

a) Selecione dos modelos de ensino que estudou, aquele que responde melhor à pergunta que
finaliza o texto.

b) Fundamente a sua escolha expondo pelo menos três argumentos que julgue adequados.

Recursos
O estudante pode recorrer aos recursos de aprendizagem disponibilizados ou indicados no PUC
da UC, bem como outras fontes documentais.

Critérios de avaliação e cotação

Na avaliação da prova serão tidos em consideração os seguintes critérios e cotações:

- respostas de acordo com as perspetivas abordadas nas temáticas da unidade

curricular;
- coerência entre o que é pedido nas várias questões e o conteúdo das respetivas
respostas;
- pertinência argumentativa;
- correção da linguagem do ponto de vista científico.

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Cotações:

Partes Questões Pontos

a. 5
I
b. 25

a.
II 30
b.

a. 15
III
b. 15

a. 5
IV
b. 25

Total 120 pontos

Normas a respeitar
Deve redigir o seu E-fólio Global na Folha de Resolução disponibilizada na turma e preencher
todos os dados do cabeçalho.

Todas as páginas do documento devem ser numeradas.

O seu E-fólio Global não deve ultrapassar o número de linhas indicado em cada item do
questionário redigidas em Cambria ou Arial, tamanho de letra 11. O espaçamento entre linhas
deve corresponder a 1,5 linhas.

Todos os E-fólio Globais são sujeitos a análise por ferramenta anti plágio. No caso de ser detetado
um valor de ocorrência de similaridade textual superior a 30%, a prova será sujeita a penalização
na classificação. Na eventualidade deste valor ultrapassar 60%, a prova será anulada.

Nomeie o ficheiro com o seu número de estudante, seguido da identificação do E-fólioG, segundo
o exemplo apresentado: 000000efolioG.

Deve carregar o referido ficheiro em formato Word para a plataforma no dispositivo E-fólio Global
até à hora limite de entrega. Note que só poderá carregar o ficheiro uma vez.

O ficheiro a enviar não deve exceder 8 MB.

Votos de bom trabalho!

[Nome do Docente(es)]

4/3