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Aluno N 1400473
06/11/2014
EESC-11012
UAB
e-Flio A
1. uma evidncia hoje em dia que a era digital, devido aos rpidos avanos
tecnolgicos, tem possibilitado uma Educao Aberta, amplamente acessvel, flexvel
e, sobretudo inclusiva a todos, propiciando que um nmero de indivduos,
instituies e organizaes possam registrar, reorganizar, reconstruir e recompartilhar
dados, informaes e saberes.()(In: Okada, 2014, p.11). Os trs factores catalisadores
de oportunidades para os coaprendizes que favorecem o acesso e a construo do
conhecimento ao mesmo tempo que oportuniza o desenvolvimento das competncias
chave para a coaprendizagem e coinvestigao atravs da Educao Aberta na era
digital, so: Abertura- visa ampliar a aprendizagem em larga escala permitindo que (tal
como menciona Okada (2014, p.11) na transcrio em estudo) um nmero crescente de
indivduos, instituies e organizaes, tenha acesso a formao superior atravs da
eliminao de barreiras, com mxima disponibilizao de materiais educacionais livres,
pesquisas cientficas pblicas, tecnologias e cursos gratuitos (REA, MOOC, eventos
online, Cincia Aberta); Flexibilidade permitindo que os usurios e suas comunidades
possam (tal como menciona Okada (2014, p.11) na transcrio em estudo) registrar,
reorganizar, reconstruir e recompartilhar dados, informaes e saberes de forma
colaborativa, a qualquer hora e em qualquer local atravs dos seus dispositivos mveis;
Inclusividade conjunto de iniciativas governamentais e no-governamentais cujo
objectivo possibilitar a todos os cidados reutilizarem, reconstruirem e redistriburem
o conhecimento (Cidades Digitais, Cidades Inteligentes, Programas de Incluso para
formao ao longo da vida).
2. O tema das redes sociais foi amplamente incorporado no nosso quotidiano nestes
ltimos 10 anos. A educao no poderia ficar de fora desta mudana e, embora as
resistncias ainda sejam muitas, com o passar do tempo tm vindo a diminuir. Tirar
dvidas, debater ideias e experincias, tendo acesso a diferentes pontos de vista,
contribuem para o desenvolvimento da autocrtica, reflexo e aperfeioamento de todos
que participam do debate. Alguns espaos apropriados para esse fim so os Fruns
colaborativos de portais como o usado na plataforma educativa da UAB. Usando a
plataforma educativa da UAB como exemplo de experincia pessoal, posso dizer que a
plataforma no s utilizada como apoio s actividades/contedos das diferentes UCs,
mas tambm como meio de comunicao entre professores e alunos. Inicialmente
manifestei algumas dificuldades em relao aos vrios fruns apresentados, no que diz
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Bibliografia:
.MOREIRA, J. A., BARROS, D., & Monteiro, A. (2014). Educao a Distncia e
eLearning na Web Social;
.OKADA, Alexandra. (2014). Competncias-Chave para Coaprendizagem na Era
Digital
.http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php- Roteiros do tema 1- A,
B e C; Frum moderado pelos estudantes e Frum moderado pelo professor;
. Educao -Um tesouro a descobrir;
.MORIN, E. (2002). Os sete saberes para a educao do futuro. Lisboa: Instituto Piaget
.MORIN, E. Os sete saberes necessrios a educao do futuro. So Paulo: Cortez,
UNESCO, 2000;
.Fundamentos da nova educao/Jorge Werthein e Clio do Cunha, Braslia : UNESCO,
2000, (Cadernos UNESCO. Srie educao; 5);
.HAKE, B. (2006). Late modernity and the learning society: Problematic articulations
between social arenas, organization and individuals. In R. Castro, A. Sancho, & P.
Guimares (Eds.). Adult Education. New routes in a new landscape (31-57). Braga:
University of Minho- Unit for Adult Education;
.DALE, R. (2001). Globalizao e educao: Demonstrando a existncia de uma
cultura educacional mundial comum ou localizando uma agenda globalmente
estruturada para a educao? Educao, Sociedade & Cultura,16,133-169.
. Csar, M., & Ainscow, M. (2006). Inclusive education ten years after Salamanca:
Setting the agenda. European Journal of Psychology of Education, XXI (3).
.UNESCO (1994). Declarao de Salamanca e enquadramento da aco na rea das
necessidades educativas especiais. Lisboa: UNESCO. [Retirado em novembro 4, 2014
de http://redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_9.pdf]
.UNESCO (2007). Report by the director-general on an improved version of the global
action plan to achieve the education for all (EFA). Goals by 2015 and progress report on
its
implementation.
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em
novembro
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001500/150016e.pdf]
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