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INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Licenciatura em História
Curso: Licenciatura em História Semestre: 7º/ 8º
Disciplinas: Geografia do Brasil
História do Brasil República II
História Contemporânea: do século XX ao XXI
História do Pensamento Político e Econômico
Professores Flávia Bortoloti
Fabiane Muzardo
Julho Zamariam
Igor Ramos
Competências: Refletir, articular e sistematizar conhecimentos teórico-
metodológicos e empíricos necessários à prática do
profissional em História.
Habilidades: Compreender o processo de construção da historiografia.
Analisar as relações e tensões das ações dos sujeitos e as
dinâmicas dos processos históricos, percebendo a
historicidade das manifestações sociais e culturais.
Entender a temporalidade do objeto histórico para além da
simples sucessão cronológica: suas continuidades, rupturas e
ritmos diferentes.
Estabelecer a interdisciplinaridade.
Objetivos da
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
Aprendizagem:
eficiente e eficaz.
Licenciatura em História
Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
PREZADO(A) ALUNO(A),
Seja bem-vindo(a) a este semestre!
Tal discussão se insere no Brasil do pós-Segunda Guerra, durante o nascimento do modelo nacional-
desenvolvimentista, com tentativas de implementar políticas de desenvolvimento que levassem à integração
na nova ordem econômica mundial, que vinha se delineando como uma tendência, buscando a saída do
modelo “agrário-exportador”, no qual predominava a cafeicultura.
Após a “Era Vargas”, as atividades econômicas brasileiras passaram por diversas mudanças, sem
romper, todavia, as relações de dependência com o capital estrangeiro. Iniciava-se, desse modo, o paradigma
da substituição do comércio de importação por um processo mais efetivo de industrialização. Nesse contexto,
a maior transformação econômica ocorreu no governo de Juscelino Kubitschek de Oliveira (1956-1960),
quando vemos nascer um Brasil predominantemente industrial, com o estímulo à introdução da tecnologia e
capital estrangeiros em solo brasileiro, ampliação e diversificação de nossa industrialização e a intensificação
da urbanização.
Tal desenvolvimento dependeria também a uma mudança política, uma vez que propunham um
projeto conjunto entre o Estado, a burguesia industrial nacional, com o apoio da classe trabalhadora para a
condução do desenvolvimento nacional. Haveria, segundo os intelectuais da época, uma disputa entre o
projeto Nacional Desenvolvimentista, apoiado pela burguesia industrial, pelo proletariado urbano e pela
classe média técnica, e o projeto da elite agrária latifundiária e a classe média alta, favorável ao Liberalismo e
à intervenção estrangeira na economia nacional.
PRODUÇÃO TEXTUAL
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INDIVIDUAL – PTI
Licenciatura em História
Lúcia Wittgenstein é historiadora e foi contratada recentemente por uma empresa que
organiza palestras sobre diversos temas para diferentes públicos. Sua primeira tarefa é uma palestra
sobre as Teorias da Dependência, para um público bastante eclético que inclui pós-graduandos de
humanidades, gestores públicos e empresários. A ideia da empresa é um panorama sobre a
dependência econômica do Brasil, as teorias que explicam essa dependência e as possibilidades de
superação.
Apesar de Lúcia ter estudado o tema na graduação, ainda lhe faltam conhecimentos
suficientes para a elaboração de uma boa palestra. Nesse sentido e antes de tudo, ela elabora um
levantamento bibliográfico e se depara com diversos artigos que tratam do tema, com diversas
nomenclaturas, teorias e polêmicas. Portanto, decidiu circunscrever o tema da seguinte forma:
apresentar o contexto de surgimento das teorias da dependência, as vertentes de Fernando Henrique
Cardoso e de Rui Mauro Marini e, finalmente, três soluções possíveis: do antigo desenvolvimentismo,
do neoliberalismo e do novo desenvolvimentismo.
Situação-Problema
Lúcia Wittgenstein é historiadora e foi contratada recentemente por uma empresa que organiza
palestras sobre diversos temas para diferentes públicos. Sua primeira tarefa é uma palestra sobre as
Teorias da Dependência, para um público bastante eclético que inclui pós-graduandos de humanidades,
gestores públicos e empresários. A ideia da empresa é um panorama sobre a
PRODUÇÃO TEXTUAL
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dependência econômica do Brasil, as teorias que explicam essa dependência e as possibilidades de
superação.
Apesar de Lúcia ter estudado o tema na graduação, ainda lhe faltam conhecimentos
suficientes para a elaboração de uma boa palestra. Nesse sentido e antes de tudo, ela elabora um
levantamento bibliográfico e se depara com diversos artigos que tratam do tema, com diversas
nomenclaturas, teorias e polêmicas. Portanto, decidiu circunscrever o tema da seguinte forma:
apresentar o contexto de surgimento das teorias da dependência, as vertentes de Fernando Henrique
Cardoso e de Rui Mauro Marini e, finalmente, três soluções possíveis: do antigo desenvolvimentismo,
do neoliberalismo e do novo desenvolvimentismo.
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b. Contextualização do tema;
c. O que será discutido ao longo do texto.
4. Conclusão: Para concluir seu texto, você deve apresentar as suas considerações finais
acerca do tema. (1 lauda)
As leituras a seguir são sugestões que podem ajudar na elaboração do seu trabalho:
Texto 01:
DUARTE, Pedro E. D.; GRACIOLLI, Edílson José. A teoria da dependência: interpretações sobre o
(sub)desenvolvimento na América Latina. Anais do 5º CEMARX, IFCH-UNICAMP, Campinas, 2007.
Disponível em:
<https://www.unicamp.br/cemarx/anais_v_coloquio_arquivos/arquivos/comunicacoes/gt3/sessao4/Pedro_
Duarte.pdf> Acesso em 15 de julho 2020.
Texto 02:
SMANIOTTO, Edgar Indalecio. Dependência e Desenvolvimento na América Latina: uma obra e dois
presidentes. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. 22, p. 205–208, jun. 2006. Disponível em: <
https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4906/res1_22.pdf> Acesso em 15 de julho 2020.
Texto 03:
PRODUÇÃO TEXTUAL
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BRESSER-PEREIRA, Luiz Carlos. O Novo Desenvolvimentismo. In Globalização e Competição, Rio de
Janeiro: Campus-Elsevier, 2009, p. 75-94. Disponível em: <
http://www.bresserpereira.org.br/papers-cursos/cap.3-novo_desenvolvimentismo.pdf> Acesso em
15 de julho 2020.
OBSERVAÇÃO:
Você pode – e deve – consultar outras fontes (textos, artigos e afins) sobre o tema, na Biblioteca
Digital, na Biblioteca Virtual e nos materiais das disciplinas.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na
pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de
postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a
postagem da atividade.
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de
05 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-
textuais).
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação
correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme
modelo disponível no AVA.
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-
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se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e
deve ser evitada no âmbito acadêmico.
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob
nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e,
também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores