Aluno: Mauricio de Almeida Cezario Junior

Questionário - Primeiras teorias behavioristas

1- O que é uma teoria de aprendizagem?

Teorias de aprendizagem, são portanto, tentativas de interpretar sistematicamente, de

organizar, de fazer previsões sobre conhecimentos relativos à aprendizagem.

Em resumo, teorias de aprendizagem são construções humanas e representam nossos

melhores esforços, numa dada época, para interpretar, de maneira sistemática, a área de
conhecimento que chamamos de aprendizagem.

2- No que consistem teorias conexionistas e teorias cognitivas?

Teorias conexionistas tratam a aprendizagem como uma questão e conexões entre estímulos e
respostas.

Teorias cognitivas tratam da cognição, de como o indivíduo “conhece”, i.e., processa a

informação, compreende, dá significados.

3- Qual é o foco do behaviorismo de Watson? Em que ele se baseia?

O behaviorismo de Watson focaliza muito mais os estímulos do que as consequências e estava

bastante influenciado pelo condicionamento clássico do russo Ivan Pavlov.

4- Como é o aprendizado segundo Watson? Quais são os seus dois princípios?

Ele supunha que que toda aprendizagem era condicionamento clássico. Para explicar certas
aprendizagens, Watson utilizava dois princípios: da frequência e o da recentidade.

5- Como a teoria de Guthrie complementa a teoria de Watson?

A teoria de Guthrie é semelhante à de Watson, porém mais geral, por exemplo: “Se uma
combinação de estímulos que acompanhou um movimento ocorrer outra vez, tenderá a ser
seguida por este movimento”.
Guthrie não usava o conceito de reforço para explicar as quebras de hábitos.

6- Como são as técnicas de aprendizado segundo Guthrie?

Ele propõe três técnicas: método da fadiga, método do limiar e método do estímulo
incompatível.

Método da Fadiga: repetir o estímulo até que a resposta original canse e continuar repetindo-o
até que uma nova resposta desejada seja dada; como esta é mais recente é ela que ficará
associada ao estímulo que é, então, retirado.

Método do Limiar: introduzir o estímulo que se deseja desconsiderar num grau tão fraco que
não provoque a resposta; então, ele provavelmente eliciará outras respostas até que uma
desejada seja dada e que permanecerá associada ao estímulo ao ser retirado.
Método do Estímulo Incompatível: apresentar o estímulo quando a resposta não pode ocorrer;
então, ocorrerão outras respostas até que uma desejada ocorra e que permanecerá associada
ao estímulo ao ser retirado.

7- Resuma as leis de aprendizado segundo Thorndike. Qual sua principal colaboração ao

behaviorismo?

Lei do Efeito: Esta lei mostra que o fortalecimento ou enfraquecimento de uma conexão está
em função de suas consequências, gerando a ideia de reforço positivo ou negativo.

Lei do Exercício: estabelece que “o fortalecimento das conexões se dá com a prática (uso) e o
enfraquecimento, ou esquecimento, ocorre quando a prática sofre descontinuidade (desuso).

Lei da Prontidão: considera a predisposição do organismo em estabelecer a conexão entre o

estímulo e a resposta. O indivíduo deve ter boa vontade para que a aprendizagem possa ser
efetivada.

A principal contribuição ao behaviorismo parece ter sido a Lei do Efeito.

8- Em que consiste a teoria de Hull? Que diferenças sua teoria possui em relação às demais
teorias behavioristas?

A teoria de Hull pode ser dita do tipo E-O-R, estímulo E que afeta o organismo O, tendo como
consequência a resposta R.

Se afasta de outras teorias comportamentalistas na medida em que admite que outras

influências sobre o organismo, além do ambiente, podem ser tratadas como variáveis
experimentais.

9- Para Hull, qual a relação entre reforço e hábito?

O reforço é a explicação básica para a aprendizagem, é ele que reduz o impulso por
consecução de uma resposta.

Os hábitos eram descritos como conexões de estímulo-resposta baseadas em recompensa.

10- Cite algumas críticas e desenvolvimentos posteriores da teoria de Hull.

Críticos desse sistema argumentam que, apesar do impressionante aparato lógico-matemático,

a teoria não é boa não só porque está baseada em postulados, como poque nem sempre
explica as coisas claramente ou leva facilmente a previsões úteis .

11- O que é uma teoria cognitivista?

Trata-se de uma orientação psicológica que se ocupa muito mais de variáveis intervenientes
do tipo cognições e intenções, dos chamados processos mentais superiores, do que de
estímulos e repostas.

12- Como a teoria de Hebb se afasta do behaviorismo tradicional?

A proposta de Hebb tem a ver com processos mentais superiores, o que o afasta bastante do
behaviorismo tradicional.
13- Como se dá o aprendizado através de neurônios, segundo Hebb?

Aprendizagem, então, é a “facilitação permanente” da condução entre unidades neurológicas.

14- Qual a relação entre as hipóteses de Hebb e o aprendizado?

Para Hebb, com a repetição do mesmo estímulo, levaria a associação entre aglomerados, com
uma facilitação permanente da condução entre unidades neurológicas, quando a transmissão
de impulsos tornou-se tão fácil que a ativação de uma parte da sequência é suficiente para
ativá-la toda.

15- Descreva os conceitos de atitude, atenção e motivação segundo a teoria de Hebb.

Atitude se refere à seletividade entre respostas e atenção à seleção entre estímulos. Para
chegar a ideia de motivação Hebb distingui entre duas funções do estímulo: a função de
mensagem e a função excitação.

16- Como é a cognição segundo Tolman? Qual o papel da intenção?

Cognição para Tolman não era algo “real” , algo neurológico. Era uma abstração, alguma coisa
que intervinha entre estímulos e respostas.

17- Cite tipos de experimentos e resultados experimentais que dão suporte à teoria de
Tolman.

Tolman atribui grande importância aos experimentos de 1930 sobre suas formulações teóricas
posteriores. acreditava-se que os ratos só se moviam pelos labirintos por tentativa e erro,
sendo capazes de aprender uma rota específica apenas se recebessem reforço (como comida).
Com o experimento, Tolman e Honzik tentaram provar que isso não era verdade.Para fazer
isso, eles formaram três grupos de ratos, que tiveram que encontrar o caminho para a saída de
um labirinto bastante complexo. No final do labirinto, havia uma caixa com comida.

Dependendo do grupo ao qual pertenciam, os animais podiam comer sempre, nunca, ou

apenas a partir da décima vez em que conseguiam chegar à saída. Os resultados do
experimento mostraram que os ratos que foram reforçados apenas a partir da décima vez que
viajaram pelo labirinto conseguiram chegar à comida muito mais rapidamente a partir daquele
momento. Assim, verificou-se que eles haviam conseguido aprender o layout do labirinto
mesmo sem lhes dar um prêmio, o que a teoria de Tolman demonstrou.

18- O que é um gestalt, dentro da teoria de percepção holística? Por que ela é oposta à
análise de elementos do pensamento?

Gestalt é o estudo da percepção, nos quais as partes estão dinamicamente inter-relacionadas,

de modo que o todo não pode ser inferido das partes separadamente.

19- Como é descrita a aprendizagem por insight na teoria gestaltista? Quais são as
características principais?

A aprendizagem ocorre de maneira súbita, acompanhada da sensação de que, agora sim, o

assunto foi realmente compreendido. As principais características são: a transição entre a pré-
solução e a solução de um problema é súbita e completa; o desempenho baseado em uma
solução obtida por insight é, geralmente, bom e sem erros; a solução obtida por insight é
retida por bastante mais tempo; um princípio alcançado por insight é facilmente aplicado a
outros problemas.

20- O que é um campo na teoria da Gestalt? E para Lewin?

Originalmente, o campo consistia, na teoria da Gestalt, do objeto que estava sendo percebido
e o ambiente, o fundo indiferenciado, que o rodeava.

Kurt Lewin modificou um pouco o conceito gestáltico de campo. Ao invés de indicar

simplesmente figura e fundo, campo, para ele, passou a incluir as crenças, sentimentos, metas
e alternativas do indivíduo que a percebe. O campo de Lewin é, portanto, perceptível e
cognitivo.