Esta teoria de aprendizagem ainda é influente no ambiente escolar?

Existem características dessa teoria que permanecem evidentes no

ensino?

Se formos resumir o behaviorismo em uma única palavra, hábito seria

ela, basicamente todas as teorias seguem o mesmo principio de uma
forma geral, porem umas trabalham com reforço enquanto outras não.
Um exemplo que praticamente se aplica no dia a dia, é a lei do efeito
proposta por Thorndike, nada mais é do que comumente chamamos de
primeira impressão, caso você tenha estimulos positivos, irá
entusiasmar e facilitara a aprendizagem, porém isso é uma faca de dois
gumes podendo não gerar o resultado esperado, e não é atípico alunos
que não tem vontade de aprender. Isso se da a diversos fatores, como a
forma que o conteúdo foi apresentado, desmotivação de professores,
situações precárias de infraestrutura enfim, uma vez que no
behaviorismo tudo ajuda para o processo E-R, desde o proprio corpo ao
ambiente. Anexo a isso temos a teoria da contiguidade de Gurthie uma
vez que estimulos negativos irá provocar comportamentos negativos,
sempre que aquela situação acontecer novamente (por exemplo
comportamento dos alunos quando se fala matemática.) a tendência
desses individuos será reagir negativamente.
Outro aspecto crucial é o princípio da frequencia e recentidade, hoje
em dia o ensino parece um "fordismo" de conhecimento, em que "vence" o
que consegue responder maior numero de questões em um menor intervalo
de tempo. Isso é prejudicial pois acaba com o senso crítico, o
individuo ficará condicionado a apenas responder complacentemente, sem
se questionar o que está fazendo ou desenvolver algo novo, e não se
aplica apenas no Brasil, um bom exemplo disso é a China, em que eles
acreditam que quanto mais você praticar algo por longos períodos de
tempo, te tornará um gênio (lei das 10 mil horas), e são excelentes
nas olimpíadas de matematica, ciências, entre outras, porém nunca
conseguiu um prêmio Nobel, ou uma descoberta significativa para a
ciência.
Com isso, acredito que apenas repetir infinitamente hábitos não
funcionará para se obter um aprendizado de qualidade, porém é
interessante ressaltar que a questão do reforço positivo é importante,
pois irá agir como um facilitador para o aprendizado, logo algumas
coisas ainda podem ser influentes e positivas se trabalharem da
maneira correta.
Questionário

Exponha as principais características do behaviorismo antigo e seus

principais teóricos.

O behaviorismo antigo se destaca basicamente pelo hábito, de uma forma

geral acredita-se que com a realização repetida de atividades, irá
criar uma conexão que gerará estímulos e respostas, de uma forma geral
o behaviorismo trabalha com a preparação para ter determinados tipos
de comportamentos, análogo a uma arte marcial, em que em determinado
golpe você tem uma determinada defesa, pois se treina(hábito) para
toda vez que o oponente realizar aquele golpe (estímulo), você irá
executar uma defesa específica (reação). Apesar de tudo o behaviorismo
não trabalha com a parte cientifica propriamente dita, e sim com
modelos teóricos em que os teóricos se divergem em alguns pontos,
porém a essência é a mesma.

Destacaram-se

John B. Watson, considerado o fundador do behaviorismo, propondo o

sistema de Estímulos-Respostas (E-R), influenciado por Ivan Plavov que
com a repetição de estímulos condicionados, ele tenderá a uma reação
pré-estabelecida. Watson afirmava que já nascíamos com reflexos que
com eles era possível fazer novas conexões neurais e com isso podia-se
aprender reações novas por estímulos. Além disso acreditava que o E-R
ocorria juntos, e com isso não era necessário reforços ou punições.

Edwin Guthrie, influenciado por Watson, porem mais geral , acreditava

que um individuo que passe por sucessivos estímulos, reaja de uma
forma X, tenderá a reagir novamente dessa forma na próxima vez que
passar pelo mesmo estímulo. Porém Guhrie não aceita o principio da
frequência de Watson, e nem de que a repetitividade melhore o
desempenho. Mas que o hábito que cria novas conexões neurais, além
disso que o indivíduo tende a reagir com o estímulo mais recente que
teve.

Edward L. Thorndike, conhecido principalmente pela sua lei do efeito,

que quando uma conexão é seguida de uma consequência satisfatória, é
provável que ela ocorra novamente quando submetido ao mesmo estímulo,
consequentemente, caso seja negativo a resposta será negativa. Essa é
a maior contribuição do seu trabalho, e as consequências da lei do
efeito, práticas de comportamento sendo cruciais para determinar
conexões, e que para ele a conexão era entre estímulo - resposta, e
não resposta-recompensa (proposta por Skinner), além disso ele criou
mais duas leis ( do exercício e da prontidão) além de 5 leis
subsidiárias.

Clark L. Hull, que de longe foi o mais formal do behaviorismo,

formulando diversos postulados, sua contribuição chegou a ser
comparada com a teorias de geometria euclidiana, formando 17
postulados e 133 teoremas, além dos corolários, e além de derivar os
teoremas, alguns ele chegou inclusive a verificar em laboratórios, a
diferença é que Hull acrescentou mais um elemento ao sistema E-R,
passando a ser E-O-R, em que o O é o organismo, que ele passou a
considerar como parte do sistema, basicamente é necessário que além do
estímulo externo, o organismo torna uma variável importante no
processo, para se haver uma resposta, e ele abrange as variáveis desde
o que acontece no ambiente até mesmo no organismo do indivíduo, tudo é
importante para gerar a conexão.

Coguinitivismo

Piaget, Bruner, Ausubel

O cognitivismo diferente do behaviorismo se preocupa em tratar

questões da consiência, de certa forma podemos afirmar que trabalha
mais com a mente, idéias e processos mentais, além das todas
variáveis que irão ajudar ou atrapalhar o indivíduo em sua eliciação.

Jean Piaget, criador da teoria da epistemologia genética, afirmando

que o desenvolvimento humano é feito a partir de como foi feita a
construção do conhecimento, que o que difere digamos crianças de
adultos são que os primeiros não tem a informação nem a capacidade
cognitiva que os segundos já adiquiriram com o passar dos anos. Seus
métodos podem ser notadas no sistemas de ensino até hoje, inclusive no
Brasil.

Donald Hebb, propôs todo o modelo biológico e relacionou tudo que

ocorre no cérebro para uma aprendizagem, explicando como os neurônios
reagem e como consequentemente a sinapse da pessoa é afetada.

Max Wertheimer, fundador do Gestalt, que considera a percepção humana

de uma maneira holística, em que não somos capazes de perceber
estímulos isolados, mas sim em todos os significados,o Gestalt
trabalha de uma forma mais subjetiva, que os poderes da mente já vem
pré-estabelecido geneticamente.
Kurt Lewin, gestaltista a incluir singularidades do individuo, como
crença, sentimentos etc. Concluindo que o comportamento humano é
resultado de uma equação de váriáveis fatos psicológicos.

Edwar C. Tolman, Afirmava que todo comportamento é intencional e não

se interessava por comportamentos musculares, mas por unidades
comportamentais governadas por uma unica meta, basicamente é a
intensão que dirige o comportamento, não a meta, por exemplo os
experimentos que fez com os ratos em labirintos, a fome (intenção) que
os faziam sair do labirintos, e não a comida em si.

Outros teóricos destaques foram: